EXECUTIVE EDITOR
ART, DESIGN, & PHOTO BOOK DESIGN
George Winkler
Richard Metzger, Design Director Marta L. Kimball, Design Manager Virginia Hassell Andrew Lankes Jennifer Trost Alicia Sullivan Ruth Limon
SENIOR EDITOR
Konstanze Alex Brown MANAGING EDITOR
Chris Hiltenbrand EDITORIAL STAFF
Sara Anbari Mark Eells, Editorial Coordinator Augustine Agwuele, Department Intern Sunday Ballew, Department Intern
IMAGE SERVICES
EDITORIAL PERMISSIONS
Janet Harrington, Permissions Editor
Joe London, Director Tim Taylor, Photo Research Supervisor Stephanie Friedman Michelle Rumpf, Art Buyer Supervisor Coco Weir
DESIGN NEW MEDIA
PRODUCTION
Susan Michael, Design Director Amy Shank, Design Manager Kimberly Cammerata, Design Manager Czeslaw Sornat, Senior Designer Grant Davidson
Amber McCormick, Production Supervisor Diana Rodriguez, Production Coordinator
MEDIA DESIGN
Curtis Riker, Design Director Richard Chavez GRAPHIC SERVICES
Kristen Darby, Manager Linda Wilbourn Jane Dixon Dean Hsieh
MANUFACTURING
Shirley Cantrell, Supervisor, Inventory & Manufacturing Deborah Wisdom, Senior Inventory Analyst NEW MEDIA
Jessica Bega, Senior Project Manager Elizabeth Kline, Senior Project Manager VIDEO PRODUCTION
Video materials produced by Edge Productions, Inc., Aiken, S.C.
COVER DESIGN
Richard Metzger, Design Director Candace Moore, Senior Designer
Copyright © by Holt, Rinehart and Winston All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopy, recording, or any information storage and retrieval system, without permission in writing from the publisher. Requests for permission to make copies of any part of the work should be mailed to the following address: Permissions Department, Holt, Rinehart and Winston, 10801 N. MoPac Expressway, Building 3, Austin, Texas 78759. ACKNOWLEDGMENTS
For permission to reprint copyrighted material, grateful acknowledgment is made to the following sources: Baars Marketing GmbH: Advertisement, “Leerdammer Light: Das haben Sie jetzt davon,” from Stern, no. 27, June 25, 1992. Bauconcept: Advertisement, “Die Oase in der City!,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 14, 1990. HOLT, the “Owl Design,” and KOMM MIT! are trademarks licensed to Holt, Rinehart and Winston, registered in the United States of America and/or other jurisdictions. Printed in the United States of America ISBN 0-03-037254-2 123456789
048
09 08 07 06 05 04
ACKNOWLEDGMENTS continued on page R59, which is an extension of the copyright page
ii
AUTHOR George Winkler Austin, TX Mr. Winkler developed the scope and sequence and framework for the chapters, created the basic material, selected realia, and wrote activities.
CONTRIBUTING WRITERS Margrit Meinel Diehl Syracuse, NY Mrs. Diehl wrote activities to practice basic material, functions, grammar, and vocabulary.
Carolyn Roberts Thompson
Kathleen Cooper Burnsville High School Burnsville, MN
Frank Dietz University of Texas at Austin Austin, TX
Donald R. Goetz West High School Davenport, IA
Jacqueline Hastay Lyndon Baines Johnson High School Austin, TX
Gerlind Jenkner Medina High School Medina, OH
Abilene Christian University Abilene, TX
Leslie Kearney
Mrs. Thompson was responsible for the selection of realia for readings and for developing reading activities.
LeRoy H. Larson
CONSULTANTS
Central High School Little Rock, AR John Marshall High School Rochester, MN
The consultants conferred on a regular basis with the editorial staff and reviewed all the chapters of the Level 1 textbook.
Diane E. Laumer
Maria L. Beck
Carol Masters
University of North Texas Denton, TX
Dorothea Bruschke, retired Parkway School District Chesterfield, MO
Ingeborg H. McCoy Southwest Texas State University San Marcos, TX
REVIEWERS The following educators reviewed one or more chapters of the Pupil’s Edition.
Inge Atkins Arvada High School Arvada, CO
Jerome R. Baker Columbus East High School Columbus, IN
Jerri Lynn Baxstrom Smithville High School Smithville, OH
Angela Breidenstein Trinity University, previously at Robert Lee High School San Antonio, TX
Nancy Butt Washington and Lee High School Arlington, VA
San Marcos High School San Marcos, TX Edison High School Tulsa, OK
Linnea Maulding Fife High School Tacoma, WA
Amy S. McMahon Parkway Central High School Chesterfield, MO
David A. Miller Parkway South High School Manchester, MO
Linda Miller Craig High School Janesville, WI
Douglas Mills Greensburg Central Catholic High School Greensburg, PA
Gisela Schubert New Milford High School New Milford, CT
Rolf M. Schwägermann Stuyvesant High School New York, NY
Esther Spease Luverne High School Luverne, MN
Margaret G. Thatcher Newtown Junior High School Newtown, PA
Mary Ann Verkamp Hamilton Southeastern High School Fishers, IN
Jim Witt Grand Junction High School Grand Junction, CO
FIELD TEST PARTICIPANTS We express our appreciation to the teachers and students who participated in the field test. Their comments were instrumental in the development of this book.
Eva-Maria Adolphi Indian Hills Middle School Sandy, UT
Connie Allison MacArthur High School Lawton, OK
Dennis Bergren West High School Madison, WI
Margaret S. Draheim Wilson Junior High School Appleton, WI
Petra A. Hansen Redmond High School Redmond, WA
Christa Hary Brien McMahon High School Norwalk, CT
Ingrid S. Kinner Weaver Education Center Greensboro, NC
Diane E. Laumer San Marcos High School San Marcos, TX
Judith A. Lidicker Central High School West Allis, WI
Linnea Maulding Fife High School Tacoma, WA
Jane Reinkordt Lincoln Southeast High School Lincoln, NE
Elizabeth A. Smith Plano Senior High School Plano, TX
iii
TO THE STUDENT Some people have the opportunity to learn a new language by living in another country. Most of us, however, begin learning another language and getting acquainted with a foreign culture in a classroom with the help of a teacher, classmates, and a textbook. To use your book effectively, you need to know how it works. Komm mit!
(Come along) is organized to help you learn German and become familiar with the culture of the people who speak German. The Preliminary Chapter presents basic concepts in German and strategies for learning a new language. This chapter is followed by four Location Openers and twelve chapters.
Location Opener
Four four-page photo essays called Location Openers introduce different states or cities in Germany.
Millionen Einwohner: 2,7 r (6 177 Quadratkilomete wie Fläche: 16 000 ungefähr so groß Quadratmeilen), Connecticut
Landeshauptsta Einwohner)
dt: Kiel (240 000 DÄNEMARK
g, Lübeck, Flensbur Große Städte: Neumünster Flüsse: Elbe,
Nordsee
d, Sylt, Föhr, Inseln: Helgolan Fehmarn tsee-Kanal Kanäle: Nord-Os Seen: über 300 u, Industrien: Schiffba Viehzucht
BEL.
Ackerbau,
Berlin
Frankfurt
TSCHECHIEN
München ÖSTERREICH SCHWEIZ
In this chapter you will learn to
siebenundneunzi WK3 SCHLESWIG
The Chapter Opener pages tell you the chapter theme and goals.
POLEN
LUX. FRANKREICH
: Matjes, Beliebte Gerichte Räucherspeck, Krabben, Aale, e, Rote Grütze Buttermilchsupp
Chapter Opener
Ostsee
Kiel Wedel Hamburg
NIEDERLANDE
Eider
g
97 • start a conversation • tell time • talk about when you are doing things
-HOLSTEIN
tsstadt in Lübeck, Gebur 1955) Das Holstentor Mann (1875von Thomas
• make plans
• order food and beverages • talk about how something tastes • pay the check
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Online Edition
Was bekommst du?
1
hundertsiebenundfünfzig
2
Los geht’s! •
Los geht’s!
(Getting started) This illustrated story, which is also on video, shows you Germanspeaking people in real-life situations, using the language you’ll learn in the chapter.
Was passiert hier?
Do you underst and by answering these what is happening in Los geht’s!? questions. Don’t be afraid to guess.Check your comprehension 1. What plans have Julia and Katja made for 2. What is Heiko the afternoon? going to do? 3. Where do the three friends meet Michael? 4. Why does Michae l apologize to Katja? How does Katja react?
157
Genauer lesen
Reread the convers ations. Which phrases do the words or characters use to 1. ask how someon e is doing 2. talk about time 3. name foods and drinks 4. tell a waiter they want to pay 5. apologize
Lars kauft Schulsachen
3
Look at the images for this story. What are the students doing in each scene? Where might these scenes be taking place? What clues tell you this?
Lars
Julia
Sina
Alex
3
Lars: Hallo, Leute! Julia: Hallo, Lars! Lars: Suchst du was? Sina: Ja, wo ist der Stundenplan? Sag, wann haben wir Mathe? Lars: Weiß nicht. Alex: Ah, Mathe haben wir nach der Pause um 9 Uhr 45. Sina: Danke, Alex! Und was haben wir heute zuerst? Alex: Zuerst haben wir Deutsch, dann Bio, danach Mathe, dann Englisch und zuletzt Sport.
Julia: Hallo, Lars! Lars: Hallo, Julia! Julia: Na, was machst du denn hier?—Ach, ich seh’s: ein Taschenrechner! Lars: Schau mal! Der Rechner ist toll, nicht? Julia: Ja, du hast Recht. Lars: Und der ist nicht teuer. Julia: Stimmt! Nur sechzehn Euro!
4
4 Was fehlt Verkäuferin: Die sind da drüben. hier? Julia: Und Wörterbücher? Wo sind die? Based on Los geht’s!, complete each sentences below Verkäuferin: Da hinten! of the with an appropr from the list. iate item Julia: Danke!
Eis bekommt einen Eisbecher Hausaufg möchte aben Stimmt hal b
zahlen
Katja und Julia machen zuerst 2 die 1 essen. Sie wollen . Dann wollen sie in ein Café so um 4 3 ihr?” Katja gehen, fünf 5 einen Cappuccino.gehen. Im Café fragt der Kellner:ein Fruchteis.” Michae Julia sagt: „Ich „Was „Sieben Euro zehn.”l will gehen. Er sagt: „Ich möchte bekomme 6 7 Und Michael antwort , bitte.” Der Kellner , et: „ 8 sagt: schon.”
5
Und du? Look at the menu foods, and which from the Café am Markt. Which are beverages? items are the Café am Markt, If you what would you were with your friends at the prices. order? Make a list, including
1
160
Julia: Du, heute bekommen wir die Mathearbeit zurück. Lars: Ich hab bestimmt wieder eine Vier. Julia: Meinst du? Lars: Ja, leider. In Mathe hab ich immer schlechte Noten. Julia: Schade! Lars: Na ja, du bist gut in Mathe. Julia: Ja, ich hab Mathe gern. Das ist mein Lieblingsfach.
Was passt zusam men?
Match each stateme with an appropr nt or question on the left iate response on the right. 1. Wie geht’s denn? 2. Wohin gehst a. Er ist für mich. du? 3. Wie spät ist b. So lala. es jetzt? 4. Wer bekomm c. Das macht zusamm t den Cappuccino? en sieben Euro 5. Ich möchte zehn. d. Viertel nach zahlen. drei. Julia: Entschuldigung! Wo sind bitte die Hefte e. Zu Katja. und die Bleistifte?
Strategie Verstehen
hundertsechzig
Café am Markt Nudelsuppe EUR 2,25 Käsebrot 2,60 Wurstbrot 2,80 Wiener mit Senf 2,90 Pizza 4,00 Apfelkuchen 1,20 Eis 0,60 Mineralwasser 1,80 Kaffee 2,40 Cola 1,60
KAPITEL 6
5
Verkäuferin: Der Rechner? Sechzehn Euro, bitte! Lars: Moment! Ach, wie blöd! Jetzt hab ich nur zehn Euro dabei. Julia: Macht nichts, Lars! Ich geb dir das Geld. Lars: Oh, das ist sehr nett, Julia! So, jetzt hab ich zwanzig Euro. Verkäuferin: Danke schön! Und vier Euro zurück.
6
Lars: Julia: Lars: Julia: Lars: Julia:
Pläne machen
Warte, Julia! Was ist los? So ein Mist! Das ganze Zeug auf der Straße! Der Taschenrechner, geht er noch? Ach wo! Er ist kaputt! So ein Pech! So ein Glück! Die Brille ist noch ganz!
2 Übungsheft, S. 37
102
hundertzwei
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
LOS GEHT’S!
hundertdrei
103
Objectives Talking about prices; pointing things out WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Was kosten die Schulsachen im Schul-Shop? EUR 40,00
EUR 14,90
EUR 5,00
clothes; giving compliments to them
EUR 16,20
ACHTUN G!
SCHU LANF ANG!
on and describing Objectives Commentingand responding die Schultasche
die Kassette
EUR 0,95
EUR
1,20 describing clothes Commenting on and you might ask: particular item of clothing, someone thinks about a If you want to know what as: Wie findest du das Hemd? comments, such der Radiergummi or you might get negative das Heft such as: You might get positive comments, Ich finde es furchtbar. Ich finde es fesch. Es sieht blöd aus. Notice the prices that Germans pay for school supplies. How does Es sieht schick aus! this compare with the prices you would pay? How many of each of Es passt nicht. Es passt prima. Es gefällt mir nicht. these supplies do you have with you right now in the classroom? Es gefällt mir.
sure, he or she might say: If the person you ask isn’t Ich bin nicht sicher. or Ich weiß nicht.
15
Look at these sentences: Wie findest du den Rock? Er gefällt mir. Und die T-Shirts? Sie gefallen mir auch. the two What are the subjects in the verb gefallen to responses?1 When using you need to know say you like something, gefallen. only two forms: gefällt and it. Er/sie/es gefällt mir. I like them. Sie (pl) gefallen mir. I like Grammatikheft, S. 40, Ü.
8
24
Erste, Zweite, and Dritte Stufe
Jetzt kaufen — in Ruhe auswählen Unser Schul-Spezi al-Angebot mit reduzierten Preisen der Taschenrechner Bleistifte, 12 Stück bisher EUR 5,40 jetzt 4,20 r Hefte bisher EUR 0,80 jetzt 0,60 r Kulis, alle Farben bisher EUR 1,60 jetzt 1,25 r Jeans-Taschen EUR EUR bisher EUR 24,50 jetzt 20,00 r 0,70 2,50 Taschenrechner bisher EUR 9,75 jetzt 8,10 r Stundenpläne bisher EUR 0,85 jetzt 0,65 r Kassetten, 3 Stück bisher EUR 9,00 jetzt 7,50 r Wörterbücher bisher EUR 8,20 jetzt Objective Talking about where 7,45 something r Wo? Im Schul-Shop der Bleistift der Kuli is located
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
das Wörterbuch
KAUT-BULLING & CO. G& CM
Rolandstr. 30 22880 Wedel
B H OKG
WK3 MUENCHEN-9
- Telefon 04-10-5
Grammatikheft, S. 33, Ü. 18
7 Grammatikheft, S. 40, Ü.
Im Schul-Shop
Schreiben/Lesen Compare the endings of the words in the school supplies ad with the words printed under each illustration. What do you observe? List the differences and compare your list with that of a classmate. Why do you think the words are written differently?
Grammatik im Kontext
are in a store a. Zuhören Several students about looking at clothes and talkingDetermine like. what they like and don’t das Wort, ¨-er word, 9* Noun person speaking likes the theplurals whether das Wörterbuch, ¨-er dictionary, clothing or not. ofyou itemAs 4 discovered in Activity by 24, there are many differ- der Wortschatz vocabulary, sentences thesefor 1 Copy b. Schreiben die Wortschatzübung, ent plural endings German nouns. There is no one -en vocabwith the appropriate blankyou the tells filling ruleinthat which nouns take which endings. ulary exercise, practice, 1 form of gefallen. wunderbar wonderful, 11 Every German dictionary gut. the plural ending of mir sehrincludes Bluse 1. Die a noun next to the main entry, which is the singular auch. mir Schuhe 2. Die form. In the VocabularyWhat in this book kinds ofbeginning places are on pictured on this map of München?Mehr What do you think a Grammatikübungen Hose? diesee 122, Ü.And 6–7 parks? Judging by page R29, youdir will entries above. 3. Wie Kirchelike is? those And the Rathaus? How many museums can you S.find? aus. buildings on this map, what part of the city do you think this is? sie sieht thetoll types Sie up the mir; 4. Look following words andof write sentences using the plural dir die Übungsheft, S. 44–45, Ü. 15–19 of these words: derJacke? Stuhl, der Keks, die Kassette. Und wie 5. forms mir, aber Jacken wie 6. Sie
Mehr Grammatikübungen S. 149, Ü. 4
die hier
mir besser.
* ¨-er means that the plural form Wort is Wörter. Inofder Innenstadt
114
hundertvierzehn
Wo ist … ?
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de 5. 1.
3.
2.
1. er (der Rock), sie (die ZWEITE STUFE
T-Shirts)
das Hotel
die Kirche
das Rathaus
4.
hundertsiebenunddreißig
der Marktplatz
137
die Bank
die Post
das Museum der Bahnhof
Many cities in Germany were originally built around the Marktplatz, with the Rathaus and the main Kirche nearby. A wall surrounded the city and offered protection to the inhabitants. In a number of cities, parts of the original city wall are still standing around the Innenstadt (downtown). In many cities the main streets through downtown are closed to traffic and are designated as a Fußgängerzone (pedestrian zone).
U das Theater
der Garten
Übungsheft, S. 98, Ü. 2–3
ERSTE STUFE
iv
die U-Bahnstation
Grammatikheft, S. 73, Ü. 1–2
zweihundertneunundvierzig
249
(First, Second, and Third Step) After Los geht’s!, the chapter is divided into three sections called Stufen. Within the Stufe are So sagt man das! (Here’s how you say it) boxes that contain the German expressions you’ll need to communicate and Wortschatz and Grammatik / Ein wenig Grammatik boxes that give you the German words and grammar structures you’ll need to know. Activities in each Stufe enable you to develop your skills in listening, speaking, reading, and writing.
Landeskunde
(Culture) On this page are interviews with German-speaking people. You can watch these interviews on video or listen to them on the CD-ROM Tutor, then check to see how well you understood by answering some questions about what the people say.
Was isst du gern? We asked some people in the German-speaking countries to tell us about what kinds of foods they like to eat. Before you read what they said, make a list of some of the things you would consider “German specialties.” Übungsheft, S. 108, Ü. 24
Uli, München Berlin Schweineschnitz
Bietigheim
el
„Ich esse am liebsten so Eis, vor allem Erdbeereis oder so, mit Früchten drin. Und so…von Gerichten mag ich ja Schnitzel oder Linseneintopf. Ja, trinken mag ich eigentlich so mehr Cola oder so Apfelsaft.”
Würstch
en „Dafür lieb ich Würstchen, jeglicher Art, besonders die Berliner Currywürstchen, die es hier in München leider nicht so oft gibt. Ja und das ist so das, was ich gern esse.”
Rosi, Melina,
Kaiserschmarren „Ach, ich esse auch gern Süßspeisen, also Kaiserschmarren als österreichisches [Gericht] oder Eierkuchen — ja, also eigentlich alles Mögliche!” ein Handy
ein
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de
Here are a few other German specialties. A. 1. Write the people’s names and list the German
It’s easy to make a phone call in Germany from a private phone or from a phone booth.
Ein wenig Landeskunde
(Culture Note) In each chapter, there are notes with more information about the culture in Germanspeaking countries.
Maultaschen, specialties each likes to eat. Are there any foods Private mobile phones cellular phones are becoming more and Scholle, Hamburg Baden-Wor mentioned that are not German specialties? ürttemberg more popular, since many access providers have lowered the prices 2. Look at the list you made before reading and discuss the following questions with your classmates. Did your guesses differ from what said? If so, to the be people more competitive. A cellular phone is called ein (das) Handy how? Where did you get your ideas about German specialties? What do you (pl. Handys). think people in German-speaking countries would name as American specialties? Where do you think they get their ideas? Public phones can be accessed by using coins, but most people use B. Write a letter in German to one of the people interviewed tellingcards her about the local phone (Telefonkarten) that can be bought in various amounts specialties you like to eat. The person may not know what they are, so it might be a at post offices or newspaper kiosks. good idea to describe the foods in as much detail as you can.
All phone booths will be replaced with six-foot high steel columns by 2005. They will have an “Allpayment-Funktion” so that users will be able to make phone calls using coins, phone cards, and credit cards. For a local call, ein Ortsgespräch, you dial a local number consisting of four or five digits in small villages to seven digits in towns and large cities.
252
For a long distance call, ein Ferngespräch, you must dial an area code, eine Vorwahlnummer, such as 030 for Berlin or 089 for Munich. In small villages, the area code can have up to five digits.
ei
When calling Germany from the United States, you must first dial the international access code 011, then the access code for Germany, 49, then the Vorwahlnummer without the 0. For example, when calling Berlin you dial 011 49 30 plus the local phone number. When calling the United States from Germany, you first dial the US access code 001, then the area code and number. The least expensive way to call from abroad is most often a phone card issued by your telephone service provider.
ERSTE STUFE
Mehr Gram S. 324, Ü.
dreihund
Ohne Shirts und Shorts geht im
Kleider machen Leute!
Sommer nichts. K + L Ruppert
Lesestrategie Using what you already know When you are faced with an unknown text, use what you already know to anticipate the kind of information you might expect to find in the text. It is obvious that these texts are about clothing. Though you may see many words that you do not know, you have read clothing ads in English, and you know that they contain information about prices, styles, sizes, types of material, etc. Watch for this kind of information as you read.
Zum Lesen
(For reading) The reading section follows the three Stufen. The selections are related to the chapter themes and will help you develop your reading skills in German.
hat für Sie die schönsten ausgesucht. Sagenhafte Vielfalt und sommerleichte Qualitäten. Zu Preisen, die ts Shir , in ße uzen-T- mwolle 2) Kap reine Bau iert, Grö sort 100% Farben en, vielen 12.90 ts top Farb Shir XL M-X uzen-T- mwolle, 3) Kap reine Bau 0 100% t 19.9 bedruck
Ihnen passen werden!
1. Look at a clothing ad from a magazine written in English and make a list of some of the words and expressions that you find in the ad. 2. When you look in a newspaper or magazine for some good buys in clothing, what are some words or phrases that tell you that you would be getting a bargain? Write down some of these English words and phrases. 3. Scan these two pages and write any German words or phrases you find that correspond to the words and phrases you listed in Activities 1 and 2 above. Group the words you find in categories (prices, colors, etc.) and list as many words in each category as you can. 4. Look at the prices of the clothing being advertised. Judging from the photos, are these prices reasonable? Are there prices you could afford? Do you think they are the original prices in all cases? What phrase gives you the information to answer that question?
Objective Asking for and giving directions
QUALITÄTS-GARANTIE
5. Not all the texts on these pages are ads. What other type of text can you identify? What type of magazine would you expect texts like these to come from? 6. What is the age of the students who are describing their clothing? What generalizations can you make about the clothing of these students? Find words in the text that support your answer. 7. In the ad to the left, what kind of guarantee does K&L Ruppert offer for its merchandise? 8. What does Volker wear? Where could he buy a shirt like the one he says he likes to wear? How much would it cost? Do you know why it has that name? 9. What does Alex mean when he says „Ich glaube, mit Mode kann man etwas erklären, ohne zu reden.”? (ohne zu redenwithout speaking) Work with a partner and come up with some examples that illustrate this statement. 10.How does Manu differ from Sandra and Volker? 11.You are planning a trip to Germany. Your hosts will meet you at the airport, but they have never seen you. Write them a postcard with a short description of what you look like and what you will be wearing (Ich trage ...). 12.Your club at school is planning a garage sale. Write an ad for the school or local newspaper in which you describe the kinds of clothing you will sell.
Wenn Sie bei K + L Ruppert einkaufen, stimmt nicht nur der Preis, sondern auch die Qualität. Dafür geben wir Ihnen auf unsere Ware 12 Monate Garantie. Sicher ist sicher.
Übungsheft, S. 59, Ü. 23
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-9
Interaktive Spiele
4
1
Du bist zum ersten Mal in dieser Stadt und willst wissen, wo verschiedene öffentliche Gebäude (public institutions) sind. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Form von wissen in die Lücken. (S. 250) 1. 2. 3. 4. 5.
2
146
Du fragst und sagst, wie man am besten dorthin kommt. Schreib die richtigen Verbformen von fahren in die Lücken. (S. 255)
_____ du, wo das Hotel ist? — Nein, ich _____ es nicht. _____ die Mara, wo das Café ist? — Ja, sie _____ es. _____ ihr, wo die Bank ist? — Nein, wir _____ es nicht. Wer _____ , wo das Museum ist? — Ich _____ es! Die Schüler _____ nicht, wo das Theater ist, aber der Markus _____ es.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3
ZUM LESEN
Klamotten kaufen
hundertsiebenundvierzig
147
grammar practice) This section begins the chapter review. You will find four pages of activities that provide additional practice on the grammar concepts you learned in the chapter.
deine Schwester sagt: Die U-Bahnstation ist am Marienplatz. Weißt du, wo die U-Bahnstation ist?
ein Klassenkamerad: Die Bank ist in der Karlstraße. zwei Freunde: Die Post ist in der Ottostraße. dein Lehrer: Das Theater ist in der Maxstraße. dein Onkel: Das Museum ist in der Georgenstraße. deine Eltern: Der Bahnhof ist am Bahnhofsplatz. eine Lehrerin: Das Rathaus ist am Marienplatz.
5
Schreib die richtige Befehlsform (command form) von fahren in die erste Lücke und die Information, die im Piktogramm abgebildet ist, in die zweite Lücke. (S. 255)
Schreib eine Verbform von wissen in die erste Lücke und den abgebildeten Ort in die zweite Lücke. (S. 250)
1. Herr Maier, _____ immer _____ !
1. Wer _____ , wo _____ ist?
2. Mark, _____ geradeaus bis _____ !
2. Ihr _____ nicht, wo _____ ist? 3. Lisa und Ann, _____ geradeaus und dann _____ ! 3. Du musst doch _____ , wo _____ ist!
U
KAPITEL 5
Mehr Grammatikübungen (Additional
Frag diese Leute, ob sie wissen, wo diese Gebäude (buildings) sind. Schreib Fragen zu den Antworten. Gebrauche die richtige Form von wissen. Achte auf die Form der Anrede. (S. 250) BEISPIEL
hundertsechsundvierzig
1. Wie _____ ich am besten zur Schule? — Ja, du _____ am besten geradeaus bis zur Alpseestraße und dann _____ du nach links bis zur Schulstraße. 2. Wie _____ denn die Mara zur Schule? _____ sie mit dem Bus oder _____ sie mit dem Rad? Weißt du, wie sie zur Schule _____ ? 3. Wie _____ ihr denn zur Schule? _____ du mit dem Rad, Flori, oder _____ du mit dem Moped? Und wie _____ du, Markus? 4. Ich _____ mit der U-Bahn zur Schule. Und Sie, Herr Meier, wie _____ Sie zur Schule? _____ Sie auch mit der U-Bahn?
Objective Talking about where something is located
Krüner Platz
4. _____ du, wo _____ ist? 5. Alle Leute _____ , wo _____ ist!
4. Rick, _____ doch mit bis _____ !
5. Frau Abb, _____ die nächste Straße _____ !
6. Ich _____ nicht, wo _____ ist.
264
zweihundertvierundsechzig
KAPITEL 9
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
Amerikaner in München
zweihundertfünfundsechzig
265
Anwendung
(Review) The activities on these pages practice what you’ve learned in the chapter and help you improve your listening, reading, and comprehension skills. You’ll also review what you’ve learned about culture. A section called Zum Schreiben (Let’s Write) in chapters 3–12 will develop your writing skills.
5
Create an activity calendar for yourself in German for the coming Saturday. Include all the things you would like to do and the times you expect to do them. Then, working with a partner, imagine that you ran into him or her after school and are talking about your plans for the weekend. Use the sequencing words zuerst, dann, danach, and zuletzt.
6
Write a letter to your pen pal and tell him or her about school. Write about which classes you have and when, which classes you like or do not like, and which are your favorites.
7
On the first day of school, your German teacher is telling you what school supplies you will need. Write them as you hear them mentioned.
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Self-Test
1
Working in small groups, use the ad on page 114 for clues to make up price tags in German for various school supplies in the classroom. Put the tags on the appropriate objects and arrange them as in a store window or as in a store. Now take turns role-playing customer and salesclerk, asking how much things cost and where they are located.
2
What do the items below tell you about the student, Claudia Müller? Use them to answer the questions that follow.
Luise-Schmitt-Gymnasium ZEUGNIS für _________________________ geb
STAD TBUS SCHÜLE RAUSW
EIS
Claudia___________ NAME ___________ Müller ___________ ___ GEBURTSD ATUM 7.1.1988 ___________ ___________ ____ GÜLTIG VON ___________ 15.9.02_______ BIS 30.6.03 _________ ___________ ___________ UNTERSCHRIFT
________
DES SCHÜLERS
1. Wie heißt Claudias Schule? 2. Wie kommt Claudia zur Schule?
Schuljahr 19 ___, ___
am _____________
Klasse __________
___ Halbjahr
LEISTUNGEN
8
Pflichtunterricht Geschichte.... ____________ Mathe ............. ____________ Sport ............... ____________ Biologie.......... ____________
Deutsch.......... ____________
Kunst............... ____________ Chemie ........... ____________
Schreibtipp Cluster diagrams are a useful way to organize your ideas. Here’s an example of how to make one. Draw a small circle in the middle of the page. Draw four or five more circles and connect each to the original circle. These circles show interconnections of one topic/idea with the main idea and with each other. In this case you (Ich) would be in the main circle and all that you like or dislike about school would be in the surrounding circles.
3. Sind Claudias Noten gut? 4. Welche Note hat sie in Bio?
3
Look at the items in the preceding activity again. Use the information to write five German sentences about Claudia.
4
Look at the two pictures below. What items can you name in the picture on the left? What items are missing in the picture on the right? BEISPIEL
Create a web page to find a person who is your mirror image at school.
Latein .............. ____________ Französisch ... ____________ Physik.............. ____________
Erdkunde ....... ____________ Englisch.......... ____________
Prewriting Decide on titles for your circles. Since you are looking for someone who is nearly identical to you, you might want to use: „Lieblingsfächer,” „Noten,” „Ich mag diese Fächer nicht,” „Mein Stundenplan,” „Schulsachen, die ich haben muss,” „Wie ich zur Schule komme,” „Lieblingslehrer(-innen).” Fill in the circles with appropriate entries. Writing Using the information you organized in your cluster diagram, design and write your web page. You might begin: „Ich suche mein Spiegelbild!”
Die Bleistifte fehlen. oder Das Heft fehlt.
9
DT
You are having a conversation with two friends at the school supply store. Role-play the conversation in front of the class. Use the school supply list from Activity 7 as an aid. Be sure to include:
I Grap
a. which classes you have and when b. which classes you like, dislike and your favorite class c. grades in some of your classes (make sure your friends respond appropriately) After your conversation, ask the salesperson where various school supplies are located and what they cost.
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
124 Can you talk about schedules using haben? (p. 106)
these classes. Say when these people have Mathe 8.30 Talking about class schedules a. Martin Latein 9.45Schule, die -n* school b. Claudia und Ingrid 10.20 haben Musik to have c. Alex er/sie he/she has 3.00 hatKunst d. Michaela und Manfred
3
Informatik computer science Latein Latin Mathe (Mathematik) math physics religion physical education Using a schedule to talk about time have? Thursday? Zeit time classes on die of Iyour sequence the Ich habe Deutsch … have German … classmate a tell Wann? when? How would you Bio (Biologie) biology um 8 Uhr at 8 o’clock Englisch English is your and which von 8 Uhr bis from 8 until subjects you like, dislike, chemistryinformation? 8 Uhr 45 8:45 How would you say which Chemie same the for friend your ask Erdkunde geography heute today favorite? How would you Geschichte history Kunst art student at your school, die Klasse, -n
Can you respond to good news and bad news? (p. 112)
grade level
der Stundenplan, -¨ e class schedule Physikusing German class, yoursubject time das Fach, -¨ er you have(class) Religion what How would you tell someoneWelche Fächer What (which) Sport …? the expression von …bis hast du? subjects do you
4 Can you sequence events using zuerst, dann, danach, and zuletzt? (p. 109) Can you express likes, dislikes, and favorites? (p. 110)
5 6
7
if Ahmet, an exchange How would you respond told you: c. Ich habe eine b. Ich habe eine a. Ich habe eine Zwei in Englisch. Vier in Latein. Eins in Bio. Expressing likes, dislikes, and favorites
Can you talk about prices? (p. 115)
8
126
10
Responding to good news and bad news good bad Too bad!
items cost: calculators, how much these gutcassettes? gern haben to like How would you ask a salesperson dictionaries, and pens, school bags, to schlecht dislike notebooks, erasers, pencils,nicht gern haben Lieblings-
9
Can you point things out? (p. 116)
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
ANWENDUNG
hundertfünfundzwanzig
125
on Monday? How what classes he or she has How would you ask a friend would you ask two friends? How might they How might he or she respond? the same schedule? respond if they both have
2
Can you use a schedule to talk about time? (p. 107)
hundertvierundzwanzig
following in German: How would you say the Wednesday and Friday. a. Ulrike has German on Thursday. history on Tuesday and b. Monika and Klaus have on Saturday. c. Richard has no classes
1
favorite
nach der Pause am Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Wir haben frei.
after the break on Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday We are off (out of school).
Sequencing events zuerst first dann then danach after that zuletzt last of all
Other words and phrases Ganz klar! Of course! bloß only das Zeugnis report card
where several things are which your friend asks you location. Then tell Write a conversation in them out and give a general School supplies Talking about prices located in a store. You point cost. him or her how much they Das ist/Das sind … die Schulsachen (pl) das Buch, -¨ er der Kuli, -s das Wörterbuch, -¨ er die Schultasche, -n der Taschenrechner, der Radiergummi, -s der Bleistift, -e das Heft, -e die Kassette, -n
That is/Those are
kosten
Das ist preiswert. billig teuer das Geld 0 = der Euro der Euro, der Cent, -
Wortschatz Pointing things out
to cost
Schule!How much die …? school supplies Alles 4 Wasfür kostet KAPITEL book ballpoint pen dictionary schoolbag pocket calculator eraser pencil notebook cassette
(Can I really do it? . . .) This page at the end of each chapter contains a series of questions and short activities to help you see if you’ve achieved the chapter goals.
Schade!
So eincosts? Mist! How That stinks!/What Grades following items friend what each of the a mess! How would you tell your die Note, -n grade on the prices? So ein Pech! Bad luck! might he or she commenteine Eins (Zwei, Drei, grades: a 1 (2, 3, c. Schultasche So ein Glück! What luck! b. Kuli Vier, Fünf, Sechs) 4, 5, 6) a. Wörterbuch 0 10,90 0 2,10 0 11,20
hundertsechsundzwanzig
Kann ich’s wirklich?
does …cost? That’s a bargain. cheap expensive money euro (European monetary unit) euro cent (smallest unit of the euro currency; 1⁄100 of a euro)
Schauen Sie! Schau! dort dort drüben da vorn da hinten
Look! Look! there over there up there in the front there in the back
Other words and expressions ziemlich rather nur only
(Vocabulary) On the German-English vocabulary list on the last page of the chapter, the words are grouped by Stufe. These words and expressions will appear on quizzes and tests.
*Plural forms will be indicated in this way from now on.
WORTSCHATZ
hundertsiebenundzwanzig
127
v
LER
Wir …
You’ll also find special features in each chapter that provide extra tips and reminders.
NTRICK
Look for cognates when you read. Cognates are words that look similar and have the same meaning in German and English. Some are identical, for example, tennis and Tennis. Others differ slightly in spelling, such as trumpet and Trompete. How many cognates can you find in the Wortschatz?
malen kochen n lesen as Holger asks what his classmates schreiben do
laufen Ski
segeln
laufen Rollschuh
fahren Rad
Lerntrick
(Learning Hint) offers study hints to help you succeed in the foreign language class.
Und dann noch . . . (And then) lists extra words you
joggen
reiten
might find helpful. These words will not appear on quizzes and tests unless your teacher chooses to include them. You’ll also find German-English and EnglishGerman vocabulary lists at the end of the textbook. The words you’ll need to know for the quizzes and tests are in boldface type.
At the end of your textbook, you’ll find more helpful material, such as: • a summary of the expressions you’ll learn in the So sagt man das! boxes • a summary of the grammar you’ll study • additional vocabulary words that you might want to use • a grammar index to help you find where grammar is presented Komm mit!
Come along on an exciting trip to a new culture and a new language!
Gute Reise! Explanation of Icons in Komm mit!
Throughout Komm mit! you’ll see these symbols, or icons, next to activities. They’ll tell you what you’ll probably do with that activity. Here’s a key to help you understand the icons. DVD/Video
Whenever this icon appears, you’ll know there is a related segment in the Komm mit! Video Program, and on the DVD Tutor. Listening Activities
This icon indicates a
listening activity. Pair Work/Group Work Activities Writing Activities CD-ROM Activities
Whenever this icon appears, you’ll know there is a related activity on the Komm mit! Interactive CD-ROM Tutor. DVD Tutor
Whenever this icon appears, you’ll know there is a related Grammar Presentation on the Komm mit! DVD Tutor.
vi
Übungsheft, S. 26, Ü. 2
Grammatikheft,
S. 19, Ü. 1-2 Mehr Grammatikübungen S. 88, Ü. 1
Practice Activities These icons tell you which activities from the Übungsheft and the Grammatikheft practice the material presented. Mehr Grammatikübungen
This reference tells you where you can find related additional grammar practice in the review section of the chapter.
Internet Activities This icon provides the keyword you’ll need to access related online activities at go.hrw.com.
! Contents t i m m m o K Come along—to a world of new experiences!
Komm mit! offers you the opportunity to learn the language spoken by millions of people in several European countries and around the world. Let’s find out about the countries, the people, and the German language.
VORSCHAU
Komm mit! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 • Map of Central Europe • Getting acquainted with the Germanspeaking countries
MAP OF THE BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 MAP OF LIECHTENSTEIN, SCHWEIZ, UND ÖSTERREICH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 SCHON EINMAL GESEHEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 • Well-known images that come to mind
BEKANNTE LEUTE
.............................5
• Famous men and women
DAS ALPHABET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 • The German alphabet
WIE HEISST DU?
..............................7
• Introducing yourself • German names for boys and girls
IM KLASSENZIMMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 • Identifying classroom objects
AUSDRÜCKE FÜRS KLASSENZIMMER
.......8
• Expressions for the classroom
DIE ZAHLEN VON 0 BIS 20
.................9
• Numbers from 0 to 20
WARUM DEUTSCH LERNEN? . . . . . . . . . . . . . . . 10 • Reasons for learning German
TIPPS FÜRS DEUTSCHLERNEN
. . . . . . . . . . . . . .11
• Tips for studying German
vii
KOMM MIT NACH
Brandenburg! L OCATION • K APITEL 1, 2, 3....12
KAPITEL 1
Wer bist du? . . . . . 16 LOS GEHT’S!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Vor der Schule
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
So sagt man das! .................................
21
So sagt man das!
• Saying hello and goodbye • Asking someone’s name and giving yours • Asking who someone is Grammatik
• Forming questions • The definite articles der, die, das
ZWEITE STUFE
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
So sagt man das!
• Asking someone’s age and giving yours Wortschatz
• The numbers 0 to 20 Grammatik
• Subject pronouns and the verb sein
• Talking about where people are from • Talking about how someone gets to school Wortschatz
• Means of transportation
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Wie kommst du zur Schule?
ZUM LESEN: POSTKARTEN AUS DEN FERIEN
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 KANN ICH’S WIRKLICH? WORTSCHATZ
viii
. . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Reading postcards written by German teenagers Reading Strategy: Using visual clues to determine meaning
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
KAPITEL 2
Spiel und Spaß . . . . . 42
LOS GEHT’S!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Was machst du in deiner Freizeit?
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
WORTSCHATZ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
So sagt man das!
• Saying when you do various activities • Asking for an opinion and expressing yours • Agreeing and disagreeing
So sagt man das!
Wortschatz
• Talking about interests Grammatik
• The seasons • Enthusiasm and boredom
• Present tense, singular verb forms
Grammatik
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
So sagt man das!
• Expressing likes and dislikes Wortschatz
• Sports and hobbies Grammatik
• Present tense, plural subjects, and verb endings • Present tense verb forms
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Was machst du gern?
• Word order: verb in second position • Verbs with stem ending in d, t, or n
ZUM LESEN: WAS MACHEN WIR AM WOCHENENDE? . . . . . . . 60 Using ads and articles to plan freetime activities Reading strategy: Scanning for specific information
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 KANN ICH’S WIRKLICH? WORTSCHATZ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
ix
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause! . . . . . 68
LOS GEHT’S!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Bei Jens zu Hause!
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
So sagt man das!
• Talking about where you and others live • Offering something to eat or drink and
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
So sagt man das!
• Talking about family members • Describing people Wortschatz
responding to an offer • Saying please, thank you, and you’re welcome
• Family members • Numbers 21 to 100 • Adjectives for describing people
Wortschatz
Grammatik
• Places to live
• Snacks
Grammatik
• The möchte-forms • The indefinite articles ein, eine
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Wo wohnst du?
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
So sagt man das!
• Describing a room Wortschatz
• Adjectives for describing furniture and appliances Grammatik
• The pronouns er, sie, es, sie (pl)
x
• The possessive adjectives mein, sein, dein, ihr
ZUM LESEN: WO WOHNST DU DENN? . . . . . . . . . 86 Analyzing advertisements for apartments and houses Reading Strategy: Using root words to guess meaning
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Zum Schreiben: Arranging ideas spatially Creating a personal profile puzzle
KANN ICH’S WIRKLICH? WORTSCHATZ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
KOMM MIT NACH
Schleswig-Holstein! L OCATION • K APITEL 4, 5, 6 . . . . . 96
KAPITEL 4
Alles für die Schule! . . . . . 100 LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Lars kauft Schulsachen
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
So sagt man das!
• Talking about class schedules • Using a schedule to talk about time • Sequencing events Wortschatz
• School subjects Grammatik
• The verb haben to have, present tense
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
So sagt man das!
• Expressing likes, dislikes, and favorites • Responding to good news and bad news Grammatik
• The prefix Lieblings-
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Was sind deine Lieblingsfächer?
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
So sagt man das!
• Talking about prices • Pointing things out Wortschatz
• School supplies Grammatik
• Noun plurals
ZUM LESEN: LERNEN MACHT SPASS!
. . . . . . . 118
Analyzing advertisements for German schools and tutors Reading Strategy: Using cognates to determine the meaning of compound words
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Zum Schreiben: Cluster diagrams Creating a Web page
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
xi
KAPITEL 5
Klamotten kaufen . . . . . 128
LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Was ziehst du an?
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
So sagt man das!
• Expressing wishes when shopping Wortschatz
• Clothes and accessories • Colors Grammatik
• Definite and indefinite articles, accusative case
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
So sagt man das!
• Talking about trying on clothes Grammatik
• Separable-prefix verbs • The stem-changing verbs nehmen to get, to take and aussehen to look
ZUM LESEN: KLEIDER MACHEN LEUTE!
. . . . . 146
Using advertisements to buy clothing Reading Strategy: Using what you already know
So sagt man das!
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
• Commenting on and describing clothes • Giving compliments and responding to them
ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Wortschatz
• Words to describe the fit of clothes
Zum Schreiben: Outlining Writing a fashion show commentary
Grammatik
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
• The verb gefallen to like, to be pleasing to • Direct object pronouns
WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Welche Klamotten sind in“? ”
xii
KAPITEL 6
Pläne machen . . . . . 156 LOS GEHT’S!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
Wollen wir ins Café gehen?
ERSTE STUFE
So sagt man das!
• Starting a conversation • Telling time and talking about when you do things
• Ordering food and beverages • Talking about how something tastes • Paying the check Wortschatz
• Restaurant food Grammatik
Wortschatz
• The stem-changing verb essen to eat
• Time of day expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165
So sagt man das!
• Making plans Wortschatz
• Places to go for fun
ZUM LESEN: WOHIN IN HAMBURG?
• The verb wollen to want
LANDESKUNDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 Was machst du in deiner Freizeit? I M B I S S- K A R T E
Café Freizeit Für den kleinen Hunger und Durst KLEINE SPEISEN
NUDELSUPPE MIT BROT f KÄSEBROT WURSTBROT WIENER MIT SENF — 2 PAAR PIZZA (15 CM) Nr. 1 mit Tomaten und Käse Nr. 2 mit Wurst und Käse Nr. 3 mit Wurst, Käse und Pilzen
2,25 2,55 2,60 2,90 3,00 3,25 4,25
EIS
f
0,60 0,70 3,40
GETRÄNKE
1 TASSE KAFFEE 1 KÄNNCHEN KAFFEE 1 TASSE CAPPUCCINO 1 GLAS TEE MIT ZITRONE
f
2,15 3,80 2,60 1,60
ALKOHOLFREIE GETRÄNKE
MINERALWASSER LIMONADE, FANTA APFELSAFT COLA
0,5 l 0,5 l 0,2 l 0,2 l
f
1,75 1,80 1,25 1,50
f
1,40 3,00
. . . . . . . . .174
Using entertainment ads to plan an evening Reading Strategy: Guessing the meaning of words from context
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
Grammatik
FRUCHTEIS KUGEL SAHNEEIS KUGEL EISBECHER
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .170
So sagt man das!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
ZWEITE STUFE
DRITTE STUFE
ANWENDUNG
. . . . . . . . . . . . . . . . .176
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
Zum Schreiben: Arranging ideas chronologically Writing a descriptive letter
KANN ICH’S WIRKLICH? WORTSCHATZ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183
KUCHEN
APFELKUCHEN KÄSEKUCHEN
STÜCK STÜCK
xiii
KOMM MIT NACH
München! L OCATION • K APITEL 7, 8, 9....184
KAPITEL 7
Zu Hause helfen . . . . . 188 LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Was musst du machen?
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
So sagt man das!
• Extending and responding to an invitation • Expressing obligations Wortschatz
• Household chores • The verb müssen to have to
LANDESKUNDE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197 Was tust du für die Umwelt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
So sagt man das!
• Talking about how often you have to do things • Asking for and offering help and telling someone what to do Wortschatz
• Time expressions Grammatik
• The verb können to be able to, can • The accusative pronouns mich, dich, uns, and euch
xiv
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
So sagt man das!
• Talking about the weather Wortschatz
• Words to describe the weather • Months Grammatik
• Using present tense to express the future
ZUM LESEN: WEM HILFST DU?
Grammatik
ZWEITE STUFE
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . 206 Reading articles from a German magazine about what teenagers do to help out Reading Strategy: Finding relationships between ideas
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Zum Schreiben: Making a writing plan Writing a TV show script
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
KAPITEL 8
Einkaufen gehen . . . . . 216
LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Alles für die Oma!
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
So sagt man das!
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
So sagt man das!
• Giving reasons • Saying where you were and what you bought
• Asking what you should do • Telling someone what to do
Wortschatz
Wortschatz
• The conjunctions weil and denn • The past tense of sein
• Groceries Grammatik
• The verb sollen should, supposed to • The du-command and ihr-command
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Was machst du für andere Leute?
ZWEITE STUFE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 So sagt man das!
• Talking about quantities • Saying you want something else Wortschatz
• Measurements
• Time expressions Grammatik
ZUM LESEN: RICHTIG ESSEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Analyzing advertisements for food Reading Strategy: Combining strategies
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 Zum Schreiben: Using the “5 W-How” Questions Taking a nutrition survey
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
xv
KAPITEL 9
Amerikaner in München . . . . . 244
LOS GEHT’S!
....................................
246
München besuchen
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
So sagt man das!
• Talking about where something is located
• Talking about what there is to eat and drink • Saying you do or don’t want more • Expressing opinions
Wortschatz
Grammatik
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
So sagt man das!
• Downtown places Grammatik
• The verb wissen to know and dependent clauses with wo
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Was isst du gern?
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
So sagt man das!
• Asking for and giving directions Wortschatz
• Phrases for giving directions Grammatik
• The verbs fahren and gehen • The formal commands with Sie
• The phrase es gibt • Using noch ein, kein • The conjunction dass
ZUM LESEN: EIN BUMMEL DURCH MÜNCHEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Reading excerpts from travel guides Reading Strategy: Reading for a purpose
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 Zum Schreiben: Using drawings Mapping and writing about your neighborhood
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
xvi
KOMM MIT NACH
Baden-Württemberg! L OCATION • K APITEL 10, 11, 12 . . . . . 272
K A P I T E L 10
Kino und Konzerte . . . . . 276 LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Wie verbringt ihr eure Freizeit?
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
So sagt man das!
• Expressing likes and dislikes • Expressing familiarity Wortschatz
So sagt man das!
• Talking about what you did in your free time Wortschatz
• Book genres Grammatik
and sprechen
Grammatik
• The verb mögen • The verb kennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
So sagt man das!
• Expressing preferences and favorites Wortschatz
• Adjectives for describing movies Grammatik
• Using lieber and am liebsten • The verb sehen
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
• The stem-changing verbs lesen
• Movie genres • Music
ZWEITE STUFE
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Welche kulturellen Veranstaltungen besuchst du?
ZUM LESEN: WAS SAGEN DIE KRITIKER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Reading advertisements and reviews for books, movies, and concerts Reading Strategy: Recognizing false cognates
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 296 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300 Zum Schreiben: Using topic and summary sentences Writing publicity for a rock group
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
xvii
K A P I T E L 11
Der Geburtstag . . . . . 304
LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306 Geschenke aussuchen
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
So sagt man das!
• Using the telephone in Germany Wortschatz
• Telephone vocabulary
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
So sagt man das!
• Inviting someone to a party and accepting or declining • Talking about birthdays and expressing good wishes Wortschatz
• Ordinal numbers • Holidays
LANDESKUNDE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Was schenkst du zum Geburtstag?
xviii
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
So sagt man das!
• Discussing gift ideas Wortschatz
• Popular gifts Grammatik
• Introduction to the dative case
ZUM LESEN: BILLIG EINKAUFEN GEHEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
Reading Strategy: Reading to understand ideas
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328 Zum Schreiben: Following logical order Writing a dialogue
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330 WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
K A P I T E L 12 WIEDERHOLUNGSKAPITEL
Die Fete . . . . . 332 LOS GEHT’S! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 Die Geburtstagsfete
ERSTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
So sagt man das! (review)
• Offering help and explaining what to do • Asking where something is located and giving directions Wortschatz Grammatik (review)
• Personal pronouns, accusative case • können, present tense • du/ihr-commands • wissen, present tense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
Musst du zu Hause helfen?
ZWEITE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
So sagt man das! (review)
• Describing people and places • Saying what you would like and whether you do or don’t want more • Talking about what you did Wortschatz
• Furniture and kitchen appliances Grammatik (review)
• Ingredients
LANDESKUNDE
DRITTE STUFE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
So sagt man das! (review)
• Making plans and inviting someone to come
• Personal pronouns and possessives • The möchte-forms • noch ein and kein
ZUM LESEN: MAHLZEIT!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Reading German recipes Reading Strategy: Using the main idea and context to determine meaning
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 352 ANWENDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356 Zum Schreiben: Combining sentences Writing a descriptive letter
along • Talking about clothing • Discussing gift ideas
KANN ICH’S WIRKLICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
Wortschatz
WORTSCHATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
• Places to go / things to do • Words for describing clothes Grammatik (review)
• The verbs wollen and müssen, present tense • Definite and indefinite articles, nominative and accusative cases • Personal pronouns, dative case
REFERENCE SECTION SUMMARY OF FUNCTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R3 ADDITIONAL VOCABULARY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R9 GRAMMAR SUMMARY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R15 GUIDE TO PRONUNCIATION FEATURES . . . . . . . R27 VOCABULARY: GERMAN — ENGLISH . . . . . . . . R29 VOCABULARY: ENGLISH — GERMAN . . . . . . . . R47 GRAMMAR INDEX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R55 ACKNOWLEDGMENTS AND CREDITS . . . . . . . . . . R59
xix
CULTURAL REFERENCES
ADDRESSING PEOPLE Definite articles with proper names . . . . . . . . . . . 24 Formal address . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Greetings, formal vs. informal . . . . . . . . . . . . . . . 21
ADVERTISEMENTS Realia: Bäcker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Realia: Clothing ads . . . . . . . . . . . . . . . 133, 146, 344 Realia: Concert ads. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174, 290 Realia: Daily specials board. . . . . . . . . . . . . . . . . 240 Realia: Food ads. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 Realia: Furniture ads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347 Realia: Grocery ads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Realia: Housing ads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Realia: Metzger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 Realia: Movie ads. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Realia: Night spot ads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Realia: Obst- und Gemüseladen . . . . . . . . . . . . 221 Realia: Private schools and tutors . . . . . . . . . . . . 118 Realia: Restaurant ads . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Realia: School supplies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Realia: Supermarkt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
BIRTHDAYS Importance of birthdays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Realia: Invitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 Saints’ Days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Interviews: Was schenkst du zum Geburtstag? . . 316
xx
CASTLES AND PALACES Altes Schloss in Meersburg, Baden-Württemberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 Branitz Palace, Cottbus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Cecilienhof Palace, Potsdam . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Sanssouci Palace, Potsdam. . . . . . . . . . . . . . . . 12, 14 Wartburg, Thüringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
CHURCHES Frauenkirche, Munich. . . . . . . . . . . . . . . . . 186, 256 Realia: Peterskirche, Munich . . . . . . . . . . . . . . . 263 Theatinerkirche, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
CINEMA see also Advertisements Admission prices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Dubbing and subtitles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Realia: Movie listings. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Realia: Movie reviews . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Rating system . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
CLOTHING see also Advertisements Realia: European-U.S. size chart . . . . . . . . . . . . . 138 Realia: Fashion review . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Realia: Magazine excerpts . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Sizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Interviews: Welche Klamotten sind in“? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 ”
ENTERTAINMENT see also Advertisements, Cinema, Music, and Sports and Activities Realia: Bestsellers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 Realia: Book reviews . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Realia: Video-Hits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 Interviews: Was machst du in deiner Freizeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Interviews: Welche kulturellen Veranstaltungen besuchst du? . . . . . . . . . . . . . 289
ENVIRONMENT Recycling container . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Interviews: Was tust du für die Umwelt? . . . . . . 197
FOOD see also Advertisements Aale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Buttermilchsuppe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Hühnerfrikassee. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Krabben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Leberkäs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184, 257 Lentil soup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Matjes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Maultaschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Räucherspeck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Rote Grütze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Schinken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Schwarzwälder Kirschtorte . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Schweinshaxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Spätzle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Interviews: Was isst du gern? . . . . . . . . . . . . . . . 252 Weights and measures . . . . . . . . . . . . . . . . . 226, 227 Weißwürste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
GERMAN INFLUENCE IN AMERICA Family names . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Foods . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Germantown, PA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Immigration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Industry and technology. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Town names . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Traditions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Words and phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
GIFTS Realia: Hilfe per Telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318 Typical gift ideas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317, 345
HOLIDAYS Realia: Fasching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Realia: Greeting cards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
HOME AND FAMILY LIFE Addresses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Chores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Family members . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Interviews: Musst du zu Hause helfen? . . . . . . . 341 Pets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Interviews: Was machst du für andere Leute? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Realia: Wem hilfst du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 Interviews: Wo wohnst du? . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
MAPS Central Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Federal Republic of Germany . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 German Bundesländer and Hauptstädte . . . . . . 27 Liechtenstein, Switzerland, and Austria . . . . . . . . . 3 Mittersendling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Stuttgart. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356 Weather map . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202, 213
MONEY Currency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Prices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Realia: Umrechnungstabelle . . . . . . . . . . . . . . . 134
xxi
MUSIC see also Advertisements Realia: Eninger Jazz Festival . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Realia: Music reviews . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Popular music . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Realia: Pop music chart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Realia: Uni Sommerfest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
NAMES First names . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Last names. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
NUMBERS Counting on your fingers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Written numbers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
PARKS Englischer Garten, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Hofgarten, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
PEOPLE Ludwig van Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Annette von Droste-Hülshoff . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Albert Einstein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Anna Freud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sigmund Freud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Steffi Graf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Günter Grass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
POINTS OF INTEREST see also Castles, Churches, Parks, Statues, and Theaters Altes Rathaus, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 The Berlin Wall, Berlin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Besigheim an der Enz, Baden-Württemberg . . . . 274 Brandenburg Gate, Berlin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Fischmarkt, Hamburg. . . . . . . . . . . . . . . . . 166, 280 Hexenloch Mühle, Baden-Württemberg . . . . . . 274 Hexenwegle in Bietigheim, Baden-Württemberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 Holstentor, Lübeck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Innsbruck, Austria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Realia: Isar-Floßfahrt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Kieler Woche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Königstraße, Stuttgart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356 Marienplatz, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Matterhorn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1, 4 Maypole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 North Frisian house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Buildings on Potsdamer Platz . . . . . . . . . . . . . . . 10 Realia: Olympiapark, Munich . . . . . . . . . . . . . . 263 Rathaus, Bietigheim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 Reepschlägerhaus, Wedel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Ship hoist at Niederfinow, Brandenburg . . . . . . . 15 Vaduz, Liechtenstein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Viktualienmarkt, Munich . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Village in the Black Forest. . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 Westerhaver Leuchtturm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
RECIPES Apfelküchle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 Gefüllte Eier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 Käsespätzle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 Kartoffelsalat mit Speck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 Mandelkuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 Obstsalat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Pikanter Quark. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Salami-Riesenpizza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
xxii
Realia: Schach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Realia: Skat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Sports and hobbies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Interviews: Was machst du in deiner Freizeit? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
STATUES Frederick the Great, Potsdam . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Roland, Wedel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
RESTAURANTS AND CAFÉS see also Advertisements Realia: Café am Markt menu . . . . . . . . . . . . . . . 160 Realia: Café Freizeit Imbisskarte . . . . . . . . . . . . 170 Realia: Imbissstand menu . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Realia: Milchbar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Mineral water vs. tap water. . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Realia: Restaurant check . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Realia: Speisekarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 Tipping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
SCHOOL LIFE Grading system . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 The school day. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Realia: Schülerausweis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Realia: Stundenplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Interviews: Was sind deine Lieblingsfächer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Realia: Zeugnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111, 124
SHOPPING see also Advertisements Realia: Billig einkaufen gehen . . . . . . . . . . . . . . 322 Realia: Einkaufszettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Realia: Kaufhäuser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Realia: Lebensmittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 Realia: Medizinische Versorgung. . . . . . . . . . . . 263 Store hours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Supermarkets vs. small specialty stores. . . . . . . . 222
TELEPHONE Calling in Germany . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Realia: Gesprächsnotiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312 Realia: Making a phone call in Germany . . . . . . 309
TEMPERATURE Celsius vs. Fahrenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Realia: Durchschnittstemperaturen . . . . . . . . . 262
THEATERS State Opera, Vienna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
TIME Realia: Calendar page for März . . . . . . . . . . . . . 212 Clocks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Informal time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Twenty-four hour time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Realia: Weekly planner page . . . . . . . . . . . . . 56, 167
TRANSPORTATION Intercity-Express train . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Realia: Stadtbus Schülerausweis . . . . . . . . . . . . 124 Realia: Train schedule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Interviews: Wie kommst du zur Schule? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
SPORTS AND ACTIVITIES Realia: Badminton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Realia: Ballooning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Realia: Jugendzentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 Realia: Polo mit Eskimorolle . . . . . . . . . . . . . . . 343 Realia: Rollschuh laufen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
xxiii
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German is the native language of nearly 100 million people in Austria, Germany, Switzerland, Liechtenstein, and parts of France and Italy. It is an official language of Luxembourg and is used as a second language by many other people in central Europe.
1
Komm mit! Come along! You are now going to take a trip to the German-speaking countries of Deutschland, Österreich, Schweiz, and Liechtenstein. As you listen to a description of these countries, try to locate on the map the places mentioned. When you have finished, do the following activities. 1. Find and identify: a. a non-German-speaking country west of Germany b. a river that runs through Germany, Austria, and Hungary c. a city in northern Germany; in Austria; in Liechtenstein 2. a. Look at the map on page 2. What three German cities have the status of city-states? b. Look at the map on page 3. What is the name of the mountain peak southwest of Zermatt, Switzerland?
1 Matterhorn, Schweiz
2 Innsbruck, Österreich
3 Wartburg, Deutschland
eins
1
Bundesrepublik Deutschland
Übungsheft, S. 1, Ü. 1
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BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND
Liechtenstein, Schweiz und Österreich
Liechtenstein, Switzerland, and Austria
drei
3
Schon einmal gesehen? •
Seen before?
There are many things that may come to mind when you hear of places like Germany, Switzerland, Austria, and Liechtenstein. As you can see from these photos, life in these countries ranges from the very traditional to the supermodern.
1
3
Liechtenstein
4
Matterhorn, southwest of Zermatt
4
vier
ICE, Intercity-Express
2
Brandenburg Gate in Berlin
5
State Opera in Vienna
VORSCHAU
Bekannte Leute •
Famous people
Through the centuries, in areas as diverse as science and sports, literature and psychology, German-speaking women and men have made invaluable contributions, both in their own countries and abroad.
1
2
1 Albert Einstein (1879-1955) revolutionized physics with his theory of relativity. In 1933 he emigrated to the United States and began a lifetime teaching career at the Institute for Advanced Study in Princeton, New Jersey. He received the Nobel Prize for Physics in 1921.
2 Ludwig van Beethoven (1770-1827) is
4 Steffi Graf (1969-), one of the world’s greatest tennis players, has won over one thousand career titles, including 7 victories at Wimbledon, 5 French Opens, 5 U.S. Opens, 4 Australian Opens, 21 Grand Slams, and Olympic Gold in 1988.
5
6
perhaps the best-known composer of classical music. Though his hearing became increasingly impaired, he composed his greatest masterpieces during the last years of his life.
3 Sigmund Freud (1856-1939) is the founder of modern psychoanalysis. His theories of the unconscious, neuroses, and dreams have had a lasting impact on psychology. His daughter, Anna Freud (1895-1982), helped develop the study of child psychology.
VORSCHAU
5 Annette von Droste-Hülshoff (1797-1848) was one of the leading writers of nineteenthcentury Germany. She is remembered for both her poetry and her prose, her best-known work being the novella Die Judenbuche.
6 Günter Grass (1927-) is a major figure in contemporary German literature. Many of his works are controversial and deal with such issues as Germany’s struggle with its Nazi past. Two well-known works are Die Blechtrommel and Katz und Maus. In 1998, Grass won the Nobel Prize for Literature for his lifetime achievement in German literature. fünf
5
Das Alphabet • The alphabet 2
Richtig aussprechen Pronounce correctly The letters of the German alphabet are almost the same as those in English, but the pronunciation is different. Listen to the rhyme and learn the alphabet the way many children in German-speaking countries learn it. Then pronounce each letter after your teacher or after the recording.
a b c d e, der Kopf tut mir weh,
f g h i j k, der Doktor ist da,
l m n o, jetzt bin ich froh,
p q r s t, es ist wieder gut, juchhe!
u v w x, jetzt fehlt mir nix,
y z, jetzt geh ich ins Bett.
There are a few more things you should remember about German spelling and pronunciation. a. The letter ß (Eszett) is often used in place of the “double s” (ss) in German spelling. However, the ß cannot always be substituted for the “double s”, so it is important that as you build your German vocabulary you remember which words are spelled with ß. b. Many German words are spelled and pronounced with an umlaut (¨) over the a, o, or u (ä, ö, ü). The umlaut changes the sound of the vowels, as in Käse, Österreich, and grün. You will learn more about the use of the umlaut in the Aussprache sections of the book.
3
Deutsche Abkürzungen German abbreviations Listen to how these common abbreviations are pronounced in German. VW BMW USA BRD ADAC BASF
6
sechs
VORSCHAU
Wie heißt du? • 4
What’s your name?
Hör gut zu! Listen carefully a. Listen and try to figure out what these students are saying.
Mädchen: Hallo! Wie heißt du? Junge: Ich heiße Holger. Und du? Wie heißt du? Mädchen: Ich heiße Handan.
b. Below are some popular first names of German girls and boys. Listen to how they are pronounced. Vornamen für Mädchen
Vornamen für Jungen
Daniela Marina Michaela Nicole Ute Silke Ulrike Karin Birgit Christine
Mark Sven Jörg Holger Stefan Jochen Christof Michael Benjamin
Julia Inge Christiane Claudia Gisela Antje Kristin Katja Sara
Jens Peter Daniel Andreas Manfred Uwe Christian Alexander Sebastian
c. Pick a German name for yourself and practice pronouncing it.
5
Namenkette Name chain One student begins the “name chain” by asking the name of the person next to him or her. That student answers and then asks the next person until everyone has had a turn. Students who wish to do so may use the German name they chose in Activity 4c above. BEISPIEL
6
Ich heiße Antje. Wie heißt du?
Wie heißt mein Partner? What’s my partner’s name? In this book you will be asked many times to work with a partner to find out new information and to practice the new things you are learning. Find a partner who sits near you and ask that person his or her name. Then he or she will ask you.
VORSCHAU
sieben
7
Im Klassenzimmer • In the classroom 7
Übungsheft, S. 2, Ü. 2
Was ist das? What’s that? a. As you look at the picture to the right, listen to the way the names of the classroom objects are pronounced. b. Pick one of the objects in the illustration and write the German word for it on an index card. When your teacher calls out that object, place your card next to the correct object in your classroom. c. Take turns asking a partner what the different objects in the classroom are called. As you point to something, you will ask: Was ist das? and your partner will answer in German.
die Tür
das Fenster die Tafel
der Tisch der Stuhl
das Buch
der Bleistift der Kuli
ein Stück Papier
Ausdrücke fürs Klassenzimmer Expressions for the classroom Here are some common expressions your teacher might use in the classroom:
Öffnet eure Bücher auf Seite …! Nehmt ein Stück Papier! einen Bleistift! einen Kuli! Steht auf! Setzt euch! Hört zu! Schreibt euren Namen! Passt auf! Geht an die Tafel!
Open your books to page ... Take out a piece of paper. a pencil. a pen. Stand up. Sit down. Listen. Write down your names. Pay attention. Go to the chalkboard.
Here are some phrases you might want to use when talking to your teacher.
Wie sagt man …auf Deutsch? Was bedeutet …? Wie bitte?
8
How do you say …in German? What does …mean? Excuse me?
Simon sagt … Simon says … Look over the classroom expressions for a few minutes. Now your teacher will give everyone in the class instructions in German, but you should do only what your teacher says if he or she first says Simon sagt … BEISPIEL
8
acht
LEHRER(IN)
Simon sagt, steht auf! Everyone in the class stands up. VORSCHAU
Die Zahlen von 0 bis 20 • The numbers from 0 to 20 9
Hör gut zu! Listen carefully! Listen to how the numbers below are pronounced. Then read each number.
null
eins
zwei
elf
zwölf
dreizehn
drei
vier
vierzehn
fünf
fünfzehn
sechs
sechzehn
sieben
siebzehn
acht
achtzehn
neun
zehn
neunzehn zwanzig
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Look again at how the numbers are written in German. Pay particular attention to the numbers and . When using hand signals to indicate numbers or when counting on their fingers, Germans use the thumb to indicate one, the thumb and the index finger to indicate two, and so on. How do you indicate numbers with your fingers?
10 Wir üben mit Zahlen! Practicing with numbers
Übungsheft, S. 2, Ü. 3
a. Each person in the class will count off in sequence: first student eins, second student zwei, etc. When you reach 20, start again with number one. b. With a partner, count aloud the girls, then the boys in your class. c. Tell your partner your phone number one digit at a time. Your partner will write it down, say it back to you, and then tell you his or her telephone number.
11 Zahlenlotto Number Game Draw a rectangle and divide it into sixteen squares as shown. Number the squares randomly, using numbers between 0 and 20. Use each number only once. Your teacher will call numbers in random order. As you hear each number, mark the corresponding square. The winner is the first person to mark off four numbers in a vertical, horizontal, or diagonal row. VORSCHAU
neun
9
Warum Deutsch lernen? •
Why learn German?
Americans of German-speaking descent Can you guess how many Americans trace all or part of their ethnic background to Germany, Austria, or Switzerland? — 10 million? 30 million? 50 million? If you guessed 50 million, you were close! Forty-nine million people, or about 20% of the population, reported that they were at least partly of German, Swiss, or Austrian descent.
The early settlers Germans were among the earliest settlers in the United States. In 1683, the first group arrived from Krefeld and founded Germantown, Pennsylvania. Since 1683 more than seven million German-speaking immigrants have come to this country.
German towns and German words Reminders of German settlers are everywhere in the United States. Town names such as Hannover in North Dakota, Berlin in Wisconsin, and Potsdam in New York are common, as are German family names like Klein, Meyer, and Schneider. Traditions such as Christmas trees and the Easter bunny, words like pumpernickel, noodle, wurst, dachshund, and kindergarten, and even “typically American” foods such as hamburgers, pretzels, and frankfurters were brought over by German-speaking immigrants and have become part of our everyday culture.
German and your career German might play an important role in your future. Many employers consider knowledge of German to be an asset. You could use German in many professions — as a teacher, professor, librarian, travel agent, lawyer, buyer, economist, publisher, journalist, translator, flight attendant, engineer, doctor — and, of course, tour guide. Many hightech companies name German as the language they prefer prospective employees to study. More than 1200 American companies have offices in German-speaking countries, and over 140,000 Americans live and work there. November, 1989: The fall of the Berlin Wall Berlin today: new buildings on Potsdamer Platz, again the hub of the city
10
zehn
Modern Germany Above all, NOW is a great time to discover German. With the disappearance of the “iron curtain,” you can travel freely in the former German Democratic Republic (East Germany), where travel was restricted for over 40 years. History-making events like the fall of the Berlin Wall and the unification of Germany in 1991 make this an interesting time to study German. Germany, together with most other European countries, has adopted the euro as its currency, opening up new opportunities for commerce and trade. To find out more about German-speaking countries and the language, Komm mit! (Come along), and learn German. VORSCHAU
Tipps fürs Deutschlernen Tips for studying German
Listen It’s important to listen carefully and take notes in class. Ask questions if you don’t understand, even if you think your question is silly. Other people are probably wondering the same thing! You won’t be able to understand everything you hear, but don’t get frustrated. You’re actually absorbing the language even when you don’t realize it.
Speak Practice speaking German every day. Talking with your teachers and classmates is an easy and fun way to learn. Don’t be afraid to take risks when speaking! Your mistakes will help you identify problems and will show you important differences between the structure of German and English.
Practice Learning a new language is like learning to play a sport or an instrument. You can’t spend one night practicing and then expect to play perfectly the next morning. You didn’t learn English that way either! Short, daily study sessions are more effective than once-a-week cramming sessions. Also, try to practice with a friend or a classmate, since language is all about communication.
Expand Increase your contact with German outside of class in every way you can. Look for German programs such as Deutsche Welle on TV, or rent German-language videos and DVDs. Magazines and newspapers in German are available at libraries and bookstores in the United States. The Internet is another source for German-language material, including German websites with video or radio broadcasts. You won’t understand every word, but you can get a lot out of a story or an article by concentrating on words you recognize and doing a little guesswork.
Organize It’s important to be organized and efficient when learning. Throughout the textbook you’ll see tips for learning, speaking, reading, and writing (Lerntrick, Sprachtipp, Lesestrategie, Schreibtipp) that will help you study smart. For starters, try looking for cognates. Cognates are words that look similar and have the same meaning in German and English, such as Musik and music. By recognizing which words are cognates, you can then spend your time studying the words that look completely unfamiliar.
Connect Because English is a Germanic language, your knowledge of English can give you clues about the meanings of German words such as Bäckerei (bakery) and schwimmen (to swim). Some German and English words have roots in Latin or Greek, such as Atmosphäre and atmosphere or Ökonomie and economy. You may find that learning German will help you in English class!
Have fun! Above all, remember to have fun! The more you try, the more you’ll learn. Viel Glück! (Good luck!), and Komm mit! (Come along!) VORSCHAU
elf
11
Population: 2.64 million Area: 29,056 square kilometers (11,216 square miles), approximately as large as the state of Maryland Capital: Potsdam (176,000 inhabitants) Cities: Cottbus, Brandenburg, Frankfurt an der Oder
DÄNEMARK
Ostsee
Nordsee
Rivers: Oder, Havel, Spree Canals: Oder-Spree-Kanal, Rhinkanal, Oder-Havel-Kanal
Kiel Hamburg
NIEDERLANDE
Berlin
POLEN
Potsdam
Lakes: Ruppiner See, Werbellinsee, Schwielochsee, Plauer See Industries: Textiles, machinery, cement, porcelain, farming, forestry, petroleum, coal Favorite local dishes: Lentil soup, chicken fricassee
BEL.
Frankfurt TSCHECHIEN
LUX. München
FRANKREICH
ÖSTERREICH SCHWEIZ
WK3 BRANDENBURG
Die Terrassen von Schloss Sanssouci in Potsdam
dreizehn
13
Brandenburg, the heartland of former Prussia, is a state characterized by vast flat sandy lands, hundreds of beautiful lakes, and large wooded areas consisting mostly of fir trees. A trip through the towns in Brandenburg reveals stately buildings and churches in characteristic red brick, waiting to be restored to their former beauty.
1 Schloss Branitz in Cottbus Built in 1772, this castle, now a museum, is located in a beautiful nineteenth-century park. KEYWORD: WK3 BRANDENBURG
Internet Aktivitäten
2 Eine Marmorstatue Friedrichs des Großen Sculpted by Joseph Uphues
3 Neue Kammern und Historische Mühle This new wing of Sanssouci Palace was built in 1747. The Historic Windmill was renovated in 1992.
4 Schloss Cecilienhof This palace was built for the last German emperor Wilhelm II. between 1913 and 1917. Here the Allied powers signed the Potsdam Agreement in 1945.
5 Schiffshebewerk am Oder-Havel-Kanal in Neufinow This ship hoist makes it possible for barges to transport bulk goods such as coal, sand, or gravel through a network of canals.
Kapitel 1, 2, 3
6
Ahmet, Jens, Handan, Tara, Holger, and Steffi invite you to Potsdam.
The students in the following three chapters live in the Potsdam area. Potsdam is the capital of Brandenburg. In 1993, Potsdam celebrated its 1000th birthday. The city became famous when Frederick the Great decided to establish his summer residence there and built Sanssouci Palace.
fünfzehn
15
In this chapter you will learn to
• say hello and goodbye • ask someone’s name and give yours • ask who someone is
• ask someone’s age and give yours
• talk about where people are from • talk about how someone gets to school
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-1
Online Edition
Ich bin Holger.
Wer bist du? siebzehn
17
Los geht’s! • Vor der Schule Strategie Verstehen Look at the photos for this story. Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this?
1
3
18
Tara: Jens: Tara: Jens: Tara: Jens:
Hallo, Jens! Hallo! Ist das dein Moped? Ja. Super! Klasse! Ich komme jetzt immer mit dem Moped zur Schule. Tara: Ach ja! Du bist jetzt sechzehn!
Jens: Das ist Tara. Holger: Morgen, Tara! Tara: Guten Morgen, Holger! Woher kommst du denn?
achtzehn
Jens
2
Jens: Holger: Jens: Holger: Jens:
Tara
Holger
Ahmet
Hallo! Wer bist du denn? Bist du neu hier? Ja, ich bin neu hier. Und wie heißt du? Ich heiße Holger. Ich bin Jens.
Holger: Aus Walburg. Jens: Walburg? Walburg? Wo liegt denn Walburg? Holger: In Hessen.
KAPITEL 1
Wer bist du?
Tara: Schau mal! Da kommt der Ahmet. Hallo, Ahmet! Ahmet: Hallo, Tara! Hallo, Jens! Was gibt’s? Jens: Sag mal, Ahmet, ist morgen Training? Ahmet: Ja, klar! Um 3 Uhr.
4
Holger: Ich bin Holger. Wie heißt du? Ahmet: Ahmet. Ahmet Özkan. Holger: Wie bitte? Öz … Tara: Ich buchstabier’s für dich. Ö-Z-K-A-N. Stimmt doch, oder? Ahmet: Ja, das stimmt! Holger: Also, einfach! Und woher bist du? Ahmet: Aus der Türkei.
5
Jens: Ahmet ist der beste Mann bei uns im Team. Die Nummer „Eins”! Holger: Ja, prima! Ahmet: Schon gut, tschüs! Tara: Tschüs! Holger: Tschüs!
6 Übungsheft, S. 3
LOS GEHT’S!
neunzehn
19
1
Was passiert hier? What’s happening here? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. What happens at the beginning of the story? 2. Why is Jens’ age important? 3. What do you learn about the new student? 4. What information does Ahmet have for Jens? What “team” do you think they are talking about?
2
Genauer lesen Reading for detail Reread the conversations. Which words or phrases do the characters in Los geht’s! use to 1. greet each other 4. ask where a place is 2. ask someone’s name 5. say goodbye 3. ask where someone is from
3
Stimmt oder stimmt nicht? Right or wrong? Are these statements right or wrong? Answer each one with either stimmt or stimmt nicht. If a statement is wrong, try to state it correctly. 1. Jens ist jetzt sechzehn und kommt 4. Tara und Holger haben morgen mit dem Moped zur Schule. Training. 2. Ahmet ist neu in der Schule. 5. Ahmet kommt aus der Türkei. 3. Walburg ist in Bayern.
4
Wer macht was? Who is doing what? What have you learned about each of these students? Match the descriptions on the right with the names on the left, then read each completed sentence. 1. Holger a. …ist jetzt sechzehn und kommt mit dem Moped zur Schule. 2. Tara b. …ist der beste Mann im Team. 3. Jens c. …buchstabiert den Namen von Ahmet. 4. Ahmet d. …ist neu in der Schule.
5
Wer bist du denn? Who are you? Using words from the box, complete this conversation between two new students. 1 2 Ulrike. Wer bist denn? ULRIKE Hallo! Ich 3 Bist du hier? 4 aus der GUPSE Ja, ich heiße Gupse. Ich 5 Türkei. kommst du? 6 Hessen. ULRIKE mit 7 GUPSE Schau mal! ist das? du 8 ULRIKE Das ist die Birgit. Sie 9 sechzehn und kommt komme dem Moped zur Schule. Toll, was?
20
zwanzig
Aus
Woher
Wer ist
KAPITEL 1
heiße neu
Wer bist du?
Objectives Saying hello and goodbye; asking someone’s name and giving yours; asking who someone is
WK3 BRANDENBURG-1
Here’s how you say it!
Saying hello and goodbye Saying hello:
Saying goodbye:
Guten Morgen! Good morning! Morgen! Morning! Guten Tag! Hello! Tag! Hallo! Hi! Grüß dich!
6
Auf Wiedersehen! Goodbye! Wiedersehen! Bye! Tschüs! Bye! Tschau! Bis dann! See you later!
Übungsheft, S. 4, Ü. 2–3 Grammatikheft, S. 1, Ü. 1–2
Hallo! oder Tschüs! Zuhören Listen to the following people greet each other or say goodbye. For each exchange you hear, write whether it is a hello or a goodbye.
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de (About the country and the people) Guten Morgen! and Guten Tag! are standard greetings and can be used in almost any social situation. With whom do you think you might use the abbreviated forms Morgen! and Tag!? The phrases Hallo! and Grüß dich! are casual and are generally used with friends and family. Grüß dich! is heard more in southern Germany and Austria. Auf Wiedersehen!, Wiedersehen!, and Tschüs! are all ways of saying goodbye. Which of the three do you think would be the most formal? If you were going to greet a fellow student and good friend, and then say goodbye, which phrases would you use?
Grüß dich, Klaus!
ERSTE STUFE
Guten Tag, Frau Müller!
Auf Wiedersehen, Herr Kießling!
Tschau, Silvia!
einundzwanzig
21
7
Hallo! Lesen Here you see some friends greeting each other and saying goodbye. Match the exchanges with the appropriate pictures.
a.
b.
1. —Tschüs, Lisa! —Tschau, Christian! 2. —Wiedersehen, Frau Weber! —Auf Wiedersehen, Peter!
8
d.
c.
3. —Tag, Alexander! Sebastian! —Tag, Julia! 4. —Guten Morgen, Herr Koschizki! —Morgen, Elisabeth!
Freunde begrüßen Greeting friends
Hallo!
Sprechen Make a name tag for yourself, using your own name or one chosen from the list in the Vorschau. Get together with a few of your classmates. For more German first names, turn to page R14 in the back of your book. Greet and say goodbye to each other, using the names on the tags. Don’t forget to greet and say goodbye to your teacher.
Hallo!
Hallo!
Was sagt Anna zum Monster mit den drei Köpfen?
Here’s how you say it!
Asking someone’s name and giving yours When you meet a new student you’ll want to find out his or her name. You ask: Wie heißt du? What’s your name?
The student responds: Ich heiße Holger.
Hallo, ich he iße
You might also ask: Heißt du Holger? Is your name Holger?
Hal
lo,
Ja, ich heiße Holger.
heiß
e
To ask a boy’s name: Wie heißt der Junge? Heißt der Junge Ahmet? Is that boy’s name Ahmet?
ich
Der Junge heißt Ahmet. Ja, er heißt Ahmet.
To ask a girl’s name: Wie heißt das Mädchen? Heißt das Mädchen Ulrike?
22
zweiundzwanzig
Das Mädchen heißt Steffi. Nein, sie heißt Steffi.
KAPITEL 1
Grammatikheft,
S. 2, Ü. 3–4
Wer bist du?
9
Was sagen sie? Zuhören To complete these conversations, match each exchange you hear with the correct illustration. m mmmmm mmmmm m
mmmmm m mmm mmm
m mmmm mmmmm
b.
a.
c.
m mmmm mmmmm
d.
Forming questions There are several ways of asking questions in German. One way is to begin with a question word (interrogative) such as wie (how). Some other question words are: wer (who), wo (where), and woher (from where). Look at the questions below. How are they different from questions such as Wie heißt der Junge?1 What is the position of the verb in these questions?2 Heißt du Holger? Heißt das Mädchen Kristin?
10
Ja, ich heiße Holger. Nein, sie heißt Antje.
Mehr Grammatikübungen S. 36, Ü. 1–2
Grammatikheft, S. 3, Ü. 5
Wie heißt er? Wie heißt sie? Sprechen How well do you remember the names of your classmates? When someone asks you: Wie heißt das Mädchen? or Wie heißt der Junge?, give the name of the person referred to. For practice, use complete sentences.
Asking who someone is
Grammatikheft, S. 3, Ü. 6
To find out someone else’s name you ask: Wer ist das? The response might be:
Das ist die Moni.
Das ist der Stefan.
Das ist Herr Gärtner, der Deutschlehrer.
Das ist Frau Weigel, die Biologielehrerin.
1. These questions anticipate yes or no as a response. 2. The verb is always at the beginning of a yes/no question.
ERSTE STUFE
dreiundzwanzig
23
The definite articles der, die, and das German has three words for the: der, die, and das, called definite articles. These words tell us to which class or group a German noun belongs. Words that have der as the article, such as der Junge (the boy), are masculine nouns. Words that have the article die, such as die Lehrerin (the female teacher), are feminine nouns. The third group of nouns has the article das, as in das Mädchen (the girl), and are neuter nouns. You will learn more about this in Kapitel 3. der-words (masculine) der Junge der Lehrer der Deutschlehrer
11
die-words (feminine)
das-words (neuter)
Mehr Grammatikübungen S. 36, Ü. 3
das Mädchen die Lehrerin die Deutschlehrerin
Übungsheft, S. 5, Ü. 4–6
Grammatik im Kontext Zuhören Holger is asking Jens and Tara about various people in the class. Listen and decide whether the person they are talking about is male or female.
12
Grammatik im Kontext Lesen/Schreiben Holger is trying to learn the names of everyone in his class. He asks Tara for help. Rewrite the conversation, filling in the missing definite articles der, die, or das. HOLGER Wie heißt der Junge? 1 TARA Junge heißt Uwe. 2 Uwe kommt aus München. Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de 3 Mädchen? HOLGER Und In casual speech, the definite articles der and die 4 TARA Mädchen heißt are often used with first names (Das ist die Tara. 5 Katja. Katja Das ist der Jens.). This practice occurs more often kommt aus Hamburg. in southern Germany, Austria, and Switzerland 6 HOLGER Und wie heißt than in northern Germany. Der and die are also Lehrerin? often used with the last names of celebrities and other well-known people. How would you refer 7 Lehrerin heißt TARA to Steffi Graf? Frau Möller.
13
Wer sind meine Mitschüler? Who are my classmates? Sprechen Now team up with a classmate and ask each other the names of other students in the class. Be sure to use all of the ways of asking you have learned.
14
Ratespiel Guessing Game Sprechen Bring in pictures of well-known people and ask your classmates to identify them.
24
vierundzwanzig
LER
NTRICK
In English, we know that the word “the’’ signals a noun. In German, we use der, die, and das in much the same way. Remember that in German, every time you learn a new noun, you must also learn the definite article (der, die, or das) that goes with it.
KAPITEL 1
Wer bist du?
Objectives Asking someone’s age and giving yours WK3 BRANDENBURG-1
Asking someone’s age and giving yours To find out how old someone is, you might ask:
You might get responses like these: Ich bin vierzehn Jahre alt. I am 14 years old. Ich bin vierzehn. Vierzehn.
Wie alt bist du?
Bist du schon fünfzehn? Are you already 15? Wie alt ist der Peter? Und die Monika? Ist sie auch fünfzehn?
Nein, ich bin vierzehn. Er ist fünfzehn. Ja, sie ist auch fünfzehn.
Can you identify the verbs in the different examples?1 Why do you think the verbs change?2
Grammatikheft,
S. 4, Ü. 7
Do you remember the numbers you learned in the Vorschau?
15
null
eins
zwei
drei
vier
fünf
sechs
sieben
acht
neun
zehn
elf
zwölf
dreizehn
vierzehn
fünfzehn
sechzehn
siebzehn
achtzehn
neunzehn
zwanzig
Übungsheft, S. 6, Ü. 7
Grammatikheft, S. 4, Ü. 8
Wie alt? Zuhören Holger wants to get to know his new classmates, so he asks Ahmet how old everyone is. Listen to their conversation and write down the ages of the students below. Handan:
16
Ahmet:
Renate:
Jens:
Wir stellen vor Introducing Sprechen Ask your partner’s name and age and then introduce him or her to the rest of the class.
1. The verbs are bist, bin, ist. 2. The verbs change because the subjects of the sentences change.
ZWEITE STUFE
fünfundzwanzig
25
Subject pronouns and the verb sein (to be) The phrases ich bin, du bist, er ist, Ich sie ist, and sie sind each contain a Du subject pronoun corresponding to Karola the English I, you, he, she, and they, Sie and a form of the verb sein (to be): Jens I am, you are, he is, she is, they are. Er Sein is one of the most frequently Ahmet und Holger used verbs in German.* Sie
bin dreizehn. bist auch dreizehn. vierzehn.
ist
sechzehn.
Übungsheft, S. 6–7, Ü. 8–11
sind sechzehn.
Grammatikheft, S. 5, Ü. 9–10
17 Grammatik im Kontext Zuhören Listen to the following sentences and determine if Ulrike is talking about herself, about one other person, or about more than one person.
Mehr Grammatikübungen S. 36–37, Ü. 4–5
ist
about self
about one person
about more than one person
1 2
18
Grammatik im Kontext Lesen/Schreiben Fill in the missing forms of sein in this conversation between Ahmet and Holger. 1 du? HOLGER Sag mal, wie alt 2 AHMET Ich 16. 3 4 HOLGER Du 16? Ich auch. Und wie alt Tara und Jens? 5 6 AHMET Tara 14, und Jens 16.
19
Wie alt sind die Jungen und Mädchen? Sprechen Say who these people are and how old they are.
Steffi, 15
20
Melanie und Katja, 16
Björn, 16
Karola, 14
Zum Schreiben Schreiben You are preparing for a conversation with an exchange student from Germany. Write in German the questions you want to ask in order to find out the student’s name and age. Then write how you would answer those questions yourself.
*There are three other forms of sein you will learn about and practice later: wir sind (we are), ihr seid (you are, plural) and Sie sind (you are, formal).
26
sechsundzwanzig
KAPITEL 1
Wer bist du?
21
Lesen/Schreiben The Bundesrepublik Deutschland (Federal Republic of Germany) is made up of Bundesländer (federal states). Each Bundesland has a Hauptstadt (capital) and its own regional government. The Bundesrepublik Deutschland is abbreviated BRD. a. b. c. d.
How many Bundesländer are there? Make a list of them. Write the Hauptstadt beside the name of each Bundesland. Which Bundesland borders Switzerland? Austria? What are the Hauptstädte of Switzerland and Austria?
Kiel SCHLESWIGHOLSTEIN
MECKLENBURGVORPOMMERN Schwerin
HAMBURG BREMEN BRANDENBURG
NIEDERSACHSEN
✪
Wiebke Jansen, 16
Hannover
Magdeburg
Potsdam BERLIN
SACHSEN-ANHALT
NORDRHEINWESTFALEN
Jörg Schulze, 19
Düsseldorf
Dresden Erfurt HESSEN
THÜRINGEN
Wiesbaden Kemal Acar, 15
Brigitte Dennhöffer, 19
RHEINLANDPFALZ Mainz SAARLAND
SACHSEN
Saarbrücken Stuttgart
BAYERN Wien ✪ München
BADEN-WÜRTTEMBERG Melina Kiritsis, 18
Zürich Bern ✪
SCHWEIZ
LIECHTENSTEIN ✪
ZWEITE STUFE
ÖSTERREICH
Vaduz
siebenundzwanzig
27
Objectives Talking about where people are from; talking about how someone gets to school WK3 BRANDENBURG-1
Talking about where people are from To find out where someone is from you might ask: Woher kommst du? or Woher bist du? Bist du aus Deutschland?
The other person might respond: Ich komme aus Texas. Ich bin aus Texas. Nein, ich bin aus Wisconsin.
To find out where someone else is from you ask: Und Herr Gärtner, der Deutschlehrer, woher ist er? Kommt die Inge auch aus Österreich?
Er ist aus Österreich.
Übungsheft,
S. 9, Ü. 14–15
Nein, sie kommt aus Thüringen. Grammatikheft,
What do you think the question word woher is equivalent to in English?1
S. 6–7, Ü. 11–13
22 Woher kommen sie? Zuhören Look at the map on page 27 as you listen to the five students introducing themselves. For each introduction, write the name of the student who is speaking and where he or she is from.
23 Woher sind sie? a. Sprechen Look at the photos of the people on page 27. Take turns asking and telling your partner about each person pictured, mentioning name, age, and where that person is from. b. Sprechen Ask your partner where he or she is from, and your partner will ask you. Be prepared to share your partner’s answer with the class. c. Sprechen One student begins by calling on a classmate. That person says his or her name, age, and where he or she is from, then calls on someone else.
1. Woher? asks the question From where?
28
achtundzwanzig
KAPITEL 1
Wer bist du?
24 Rate mal Sprechen/Schreiben Choose one of the Landeshauptstädte from the box below and write it down. The city you choose is your imaginary hometown. Your partner will try to guess where you are from. If he or she guesses incorrectly, you can say Nein, ich komme nicht aus … After your partner guesses correctly, switch roles and guess where your partner is from. Erfurt
Magdeburg
Düsseldorf Stuttgart
Kiel
Dresden
Mainz
Saarb rücke n
Berlin
Wiesbaden
Hannover Hamburg
Bremen
in Schwer
Potsdam
München
25 Woher kommst du? Lesen/Schreiben A classmate, Birgit, slips Holger the following note in class.
What does Holger write back to her? Write his note.
LER
NTRICK
There are many short words in German that you can use to connect your ideas and to make your German sound more natural. Some of these words are: und (and), auch (also), jetzt (now), and schon (already). The teenagers in the Los geht’s! section also used some other expressions: Ach so! (Yeah, I see!), Ach ja! (Oh, yeah!), Ja, klar! (Of course!), and Prima! (Great!). Look back at the conversations in Los geht’s! and see how these words are used.
DRITTE STUFE
26
Zum Schreiben a. Schreiben Choose three of the students shown on the map on page 27 as possible pen pals and write three sentences about each of them, telling their names, ages, and where they are from. b. Lesen/Schreiben Exchange papers with a partner and read your partner’s sentences. Is everything written correctly? Make corrections on your partner’s paper and he or she will do the same on your paper. c. Schreiben Now write a few sentences about yourself that you might use in a letter to one of these people, giving the same information. neunundzwanzig
29
Wie kommen die Mädchen und Jungen zur Schule?
Annette kommt mit dem Bus.
Michael kommt mit der U-Bahn.
Philipp kommt mit dem Rad.
Sara kommt zu Fuß.
Meine Mutter bringt mich mit dem Auto.
Und Heike kommt mit dem Moped.
27
Stimmt! oder Stimmt nicht! Zuhören Based on the information given in the Wortschatz, determine whether the statements you hear are right or not. List the names you hear and write beside the name stimmt if the information is correct or stimmt nicht if it is incorrect.
Talking about how someone gets to school To find out how someone gets to school you ask: Wie kommst du zur Schule? Kommt Ahmet zu Fuß zur Schule? Wie kommt Ayla zur Schule? Und wie kommt der Wolfgang zur Schule?
30
dreißig
Mehr Grammatikübungen S. 37, Ü. 6–7
The responses might be: Ich komme mit dem Rad. Nein, er kommt auch mit dem Rad. Sie kommt mit dem Bus. Er kommt mit der U-Bahn oder mit dem Bus.
KAPITEL 1
Übungsheft,
S. 8, Ü. 12–13 Grammatikheft,
S. 8, Ü. 14–16
Wer bist du?
Wie kommst du zur Schule? In Germany, many people of all ages ride bicycles— to school, to work, even to do their shopping. Why do you think this might be so? In addition to bicycles, there are a number of other possibilities available to German students for getting to and from school. Students who are at least 16 can drive a Moped, 14-year-olds can ride Mofas, and students 18 or over can get a driver’s license for a car. We asked several students around Germany about how they get to school; here are their responses.
Übungsheft,
S. 12, Ü. 19
Christina, Bietigheim
Johannes,
„Ich heiße Christina, bin 17 Jahre alt und komme mit dem Leichtkraftrad zur Schule.”
„Also, ich heiße Johannes Hennicke, bin 12 Jahre alt und fahre jeden Morgen mit dem Fahrrad zur Schule.”
Sonja,
Tim,
Berlin
„Ich heiße Sonja Wegener. Ich bin 17 Jahre alt. Ich fahre meistens mit der U-Bahn zur Schule, aber im Sommer fahr ich auch mit dem Fahrrad.”
Sandra,
Bietigheim
Berlin
„Mein Name ist Tim Wiesbach. Ich bin 18 Jahre alt und komme mit meinem Moped jeden Tag, wenn das Wetter mitspielt, zur Schule.”
Berlin
„Also, ich heiße Sandra Krabbel, und ich bin achtzehn Jahre alt, und meistens also, ich geh auf die Max-Beckmann-Oberschule, und meistens fahr ich mit dem Bus. Aber ja manchmal ganz selten auch mit dem Fahrrad, und jetzt neuerdings auch manchmal mit dem Auto, aber nur sehr selten.”
A. 1. How do these students get to school? List the names of the students that were interviewed, then beside each name write the way that each student gets to school. 2. Look at the list you made, and try to determine where these students might live: in a large city? in a suburb? etc. First discuss this question with a partner, then together explain to the rest of the class how you came to the conclusions that you did. 3. The photo above is fairly typical for a German city. What do you notice about it? Is the German city in the photo similar to or different from a city in the United States? What conclusions can you draw about possible differences in transportation in Germany and in the United States? B. Ask several of your classmates how they get to school, and decide together if there are differences between the way American students get to school and the way German students get to school. Write a brief essay discussing this question.
31
28
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben How many questions and answers can you form? a. Viele Fragen A lot of questions kommst kommen kommt
Wie
die Sonja der Jens du Ahmet und Holger
zur Schule?
b. Viele Antworten A lot of answers
Der Johannes Der Tim Ich Ahmet und Holger
29
komme kommen kommt
mit dem Rad. mit dem Bus. zu Fuß. mit dem Moped. mit dem Auto. mit der U-Bahn.
Grammatik im Kontext Lesen/Sprechen Can you complete this conversation between Susanne and Manfred, two students at Tara’s school? (More than one question may be possible!) SUSANNE MANFRED SUSANNE MANFRED SUSANNE MANFRED
Tag! ? Ja, ich bin neu hier. ? Ich heiße Manfred. Und ? Aus Saarbrücken.
Inge kommt mit dem Moped. ? MANFRED SUSANNE Das ist Inge. MANFRED ? SUSANNE Ja, Inge ist sechzehn und kommt immer mit dem Moped zur Schule. ? MANFRED Nein, ich komme mit dem Rad zur Schule. Which one is the new student? How does he or she get to school? Übungsheft, S. 10, Ü. 16–17
30
Grammatikheft, S. 9, Ü. 17–19
Interview Sprechen Write eight questions like the ones you came up with in Activity 29. Be sure to use questions beginning with question words, as well as yes/no questions. Then, working with a partner, use the questions you wrote to interview each other.
32
zweiunddreißig
KAPITEL 1
Wer bist du?
31 Eine Umfrage A survey a. Sprechen Form small groups. Each of you will take a turn asking the person to your right how he or she gets to school. b. Sprechen/Schreiben Now take turns reporting to the whole class on how the classmate you asked gets to school. As everyone reports, one person will make a chart on the board. Discuss the survey results with the class.
32 Für mein Notizbuch For my notebook Schreiben As your first entry in your Notizbuch, write something about yourself. Include your name (or your German name), your age, where you are from, and how you get to school.
33 Schreiben As part of a summer job for your local newspaper, you are asked to visit two businesses to find out how their employees get to work. Prepare a report.
Richtig aussprechen / Richtig lesen Pronounce correctly / Read correctly A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letters ä and e: The long ä and e are pronounced much like the long a in the English word gate. Mädchen, dem, zehn / Das Mädchen kommt mit dem Bus. 2. The letter ü: To pronounce the long ü, round your lips as if you were going to whistle. Without moving your lips from this position, try to say the vowel sound in the English word bee. Grüß, begrüßen, Tschüs / Grüß dich, Klaus! Tschüs, Ahmet! 3. The letter ö: To pronounce the long ö, round your lips, then without moving your lips from this position, try to say the vowel sound in the English word bay. Hör, Österreich / Inge kommt aus Österreich. 4. The letter w: The letter w is pronounced like the v in the English word viper. wer, wo, woher, wie / Woher kommt Uwe? Aus Walburg? 5. The letter v: The letter v is usually pronounced like the f in the English word fish. vier, vor, von, viele / Er ist vierzehn, und Volker ist fünfzehn. Richtig schreiben / Diktat
Write correctly / Dictation
B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
dreiunddreißig
33
Postkarten aus den Ferien Lesestrategie When you read the German texts in this book, you do not need to understand every word. As you progress, you will learn to pay attention to certain things—and you’ll be amazed at how much you understand. Using Visual Clues Certain clues will help you determine in advance what the reading might be about. Before you try to read a text, look at the title and at any visual clues, such as photos or illustrations, as well as at the format of the text. Very often these clues provide you with enough information to figure out what the text is about.
1. Look at the pictures as well as the format of these texts. What kinds of texts are they? 2. What do you think Postkarten aus den Ferien means? The format of the texts should help you guess what the word Postkarten means. Once you know that, ask yourself: When do people usually write texts like this? How does the answer to this question help you understand what the words aus den Ferien mean? 3. Have you ever written to someone while you were on vacation? What did you write about? 4. With a friend, write down some phrases you use when you write to friends on vacation. 5. Which Postkarte mentions a lot of activities?
34
vierunddreißig
KAPITEL 1
Wer bist du?
6. Which words in these texts are types of greetings or farewells? 7. To whom are these texts written? What clues tell you how well the writers know the people to whom they are writing? Which Postkarte is probably written to a teacher? How can you tell? 8. Where is each person writing from? Why are they there? If they do not state the reason directly, what phrases help you infer why they are there? 9. What is the weather like where Monika is? 10.Why does Claudia use an English expression in her Postkarte? Do you think she is enjoying herself? How do you know? 11.Write a postcard in German based on one of the following activities: a. You and a friend have stayed with a German family while on vacation. After you leave, write a postcard to your host family, telling them where you are and how you like it. b. Assume you are in Germany for the first time. Write a postcard to a friend who knows some German.
Liebe(r) ... .
Ich bin in Hier
es sehr
ist eine schön. interessante Stadt. Herzliche
Übungsheft, S. 11, Ü. 18
ZUM LESEN
fünfunddreißig
35
.
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-1
Interaktive Spiele
Objectives Asking someone’s name and giving yours; asking who someone is
1
You are asking someone’s name and you get an answer. Complete each of the following exchanges by filling in the blanks with a form of the verb heißen. (S. 23) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
2
A: Wie _____ du? A: _____ du Michael? A: Wie _____ das Mädchen? A: Wie_____ der Junge? A: _____ das Mädchen Brit? A: Und du _____ Stefan?
You want to know the names of various boys and girls. Write questions, using the English questions as cues. (S. 23) 1. (Is your name Jack?) 2. (Is his name Mark?) 3. (What’s the boy’s name?) 4. (His name is Steven.) 5. (What’s the girl’s name?) 6. (Her name is Jackie.)
3
B: Ich _____ Mark. B: Nein, ich _____ John. B: Das Mädchen _____ Steffi. B: Der Junge _____ Kurt. B: Nein, das Mädchen _____ Anja. B: Ja, ich _____ Stefan.
_____ _____ _____ _____ _____ _____
You want to know the names of various people or at least who they are. Write questions and statements by filling in each blank with the correct form of the definite article. (S. 24) 1. 2. 3. 4.
Wie heißt _____ Junge? Und _____ Mädchen? Wie heißt _____ Deutschlehrer? Und _____ Biologielehrerin? Ist das Herr Gärtner, _____ Deutschlehrer? Ist das _____ Steffi? Und das ist _____ Kristin, ja? Objective Asking someone’s age and giving yours
4
You and your friends want to know the ages of various new classmates. Complete the following questions and statements by filling in the blanks with the appropriate form of the verb sein. (S. 26) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
36
Wie alt _____ der Ahmet? _____ er schon fünfzehn? Der Ahmet und die Karola _____ schon sechzehn. Ich _____ dreizehn. Und wie alt _____ du? Wie alt _____ der Deutschlehrer? _____ er schon 40? Wie alt _____ du? _____ du schon fünfzehn? Ich _____ vierzehn, und du _____ schon sechzehn. sechsunddreißig
KAPITEL 1
Wer bist du?
5
One of the new students in class wants to know how old certain people are, and you tell him or her. Complete the following answers by filling in each blank with the appropriate personal pronoun and the appropriate form of the verb sein. (S. 26) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Wie alt ist die Tara? _____ 14 Jahre alt. Wie alt bist du denn? _____ schon 16 Jahre alt. Wie alt ist der Deutschlehrer? _____ 35 Jahre alt. Und die Biologielehrerin? _____ schon 47 Jahre alt. Wie alt sind Stefan und Moni? _____ 19 Jahre alt. Und wie alt _____ , Michaela?
Objective Talking about how someone gets to school
6
You seem to know how everyone gets to school. Complete the following statements by filling in each blank with the correct form of the verb kommen and the means of transportation given in parentheses. (S. 30) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7
Wie kommt die Steffi zur Schule? (by bike) Wie kommt der Ahmet zur Schule? (he walks) Wie kommt der Lehrer zur Schule? (by car) Wie kommt die Annette zur Schule? (by bus) Wie kommt der Mark zur Schule? (by subway) Wie kommt die Heike zur Schule? (by moped)
Sie _____ . Er _____ . Er _____ . Sie _____ . Er _____ . Sie _____ .
At the beginning of the school year, someone reports to the teacher how everyone gets to school. Complete each of the following statements by filling in each blank with the appropriate means of transportation. (S. 30) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
(by bus) (on his moped) (by subway) (by car) (by bike) (on foot)
Sandra kommt _____ zur Schule. Tim kommt _____ zur Schule. Michael kommt _____ zur Schule. Sandra kommt _____ zur Schule. Philipp kommt _____ zur Schule. Ich komme _____ zur Schule.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
siebenunddreißig
37
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-1
Self-Test
1
Listen to four people talking about themselves. Write their names on a piece of paper, then beside each name write the person’s age and where he or she is from.
2
a. Say hello to a classmate. Ask his or her name, age, and where he or she is from. b. Introduce yourself to the class, giving your name, age, and where you are from. Then introduce the classmate you just met.
3
Read the letter below and complete the activities that follow.
a. Make a list of things Mandy tells about herself. b. What does Mandy want to know? Make a list of her questions.
4
Look at the Schülerausweis (school identification card) to the right and answer the questions that follow. a. To whom does this Schülerausweis belong? b. When was this person born? c. Where does this person live?
5
38
If you were an exchange student in one of the Germanspeaking countries, you would receive a Schülerausweis. Using the example to the right as a model, create a Schülerausweis for yourself, filling in all the required information. achtunddreißig
KAPITEL 1
Wer bist du?
6
Look at the picture below with a partner and take turns with your classmates telling how the people in the illustration get to school.
Ralf
Sara Herr Müller
Peter Andreas Mehmet
7
Write a letter to a pen pal in Germany like the one Mandy wrote to Ralph on page 38. Use the information you wrote about yourself from Activity 26c to help you.
8 You and some of your friends have been designated to introduce the “exchange students” on page 31. a. Working as a group, prepare statements that you can use in your introductions. Remember to give as much information as possible about each student, including name, age, where he or she is from, and how he or she gets to school. Include anything else that might be of interest to the class. b. Using the pictures, present the visiting exchange students to the class.
ANWENDUNG
neununddreißig
39
WK3 BRANDENBURG-1
Can you greet people and say goodbye? (p. 21) Can you give your name and ask someone else’s? (p. 22) Can you ask and say who someone is? (p. 23)
1
How would you say hello and goodbye to the following people? a. a classmate b. your principal
2
How would you introduce yourself to a new student and ask his or her name?
3
a. How would you ask who someone is? Say who these students are.
Tara
Jens
Holger
Ahmet
Can you supply the correct definite articles (der, die, das) for the nouns you have learned in this chapter? (p. 24)
4
Can you ask someone’s age and tell yours? (p. 25)
5
a. How would you ask a classmate his or her age and say how old you are? b. Say how old the following students are. Silke, 15 Dirk, 13 Marina und Susi, 14
Can you ask where someone is from and tell where you are from? (p. 28)
6
How would you ask a classmate where he or she is from?
7
Say where the following students are from. Make statements with both kommen and sein. a. Nicole, Brandenburg c. Mark, Niedersachsen b. Britte und Andreas, Sachsen-Anhalt
8
How would you tell someone where you are from?
9
How would you ask a classmate how he or she gets to school? How might he or she respond? Say how these people get to school: a. Steffi, bicycle b. Petra and Ali, moped c. Anna, subway
Can you say how someone gets to school? (p. 30)
40
vierzig
Complete Birgit’s explanation to Holger about who everyone is, using the articles der, die, and das. Junge da? Er heißt Helmut. Und Mädchen heißt Monika. Lehrer heißt Herr Becker. Und Deutschlehrerin heißt Frau Hörster.
KAPITEL 1
Wer bist du?
Saying hello and goodbye Guten Morgen! Morgen! Guten Tag! Tag! Hallo! Grüß dich! Auf Wiedersehen! Wiedersehen! Tschüs! Tschau! Bis dann!
Good morning! Morning! Hello! Hi! Goodbye! Bye! Bye! See you later!
Asking someone’s name and giving yours heißen Wie heißt du? Ich heiße … Wie heißt das Mädchen?
to be called What’s your name? My name is… What’s the girl’s name?
Sie heißt … Wie heißt der Junge? Er heißt … Heißt sie …? ja nein
Her name is … What’s the boy’s name? His name is … Is her name …? yes no
Asking who someone is Wer ist das? Das ist … Herr … Frau … der Lehrer die Lehrerin der Deutschlehrer die Deutschlehrerin
Who is that? That’s … Mr … Mrs … teacher (male) teacher (female) German teacher (male) German teacher (female)
Asking someone’s age and giving yours sein Wie alt bist du? Ich bin 14 Jahre alt. Du bist … Er ist …
to be How old are you? I am 14 years old. you are (sing) He is …
Talking about where people are from kommen Woher bist (kommst) du? Ich bin (komme) aus … Sie ist (kommt) aus … Er ist (kommt) aus … Sie sind (kommen) aus … Deutschland Österreich
WORTSCHATZ
to come Where are you from? I’m from … She’s from … He’s from … They’re from …
die Biologielehrerin
biology teacher (female) boy girl
der Junge das Mädchen
Definite Articles der die das
the
Other Useful Words und Also, einfach! Ach ja! Ja, klar! Prima!
and That’s easy! Oh, yeah! Of course! Great!
Other Useful Words Sie ist … Sie sind …
She is … They are …
Die Zahlen von 0 bis 20 See page 25.
Talking about how someone gets to school Wie kommst du zur Schule? Ich komme … mit dem Bus mit dem Rad mit dem Auto mit dem Moped mit der U-Bahn zu Fuß oder
How do you get to school? I come … by bus by bike by car by moped by subway on foot (I walk) or
Bundesland, -¨ er Hauptstadt, -¨ e jetzt auch schon
federal state (German) capital now also already
Asking Questions Wer? Wie? Wo? Woher?
Who? How? Where? From where?
Germany Austria
einundvierzig
41
In this chapter you will learn to
• talk about interests
• express likes and dislikes
• say when you do various activities • ask for an opinion and express yours • agree and disagree
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-2
Online Edition
Was macht ihr jetzt? dreiundvierzig
43
Los geht’s! • Was machst du in deiner Freizeit? Strategie Verstehen Look at the images for this story. What are the students in each picture doing? What do you think Holger might be telling them about himself?
1
3
Holger: Ahmet: Holger: Ahmet: Holger: Tara: Holger: Jens:
Hallo! Was spielt ihr denn da? Was fragst du? Ich frage, was ihr da spielt. Karten. Ja, das sehe ich. Aber was spielt ihr? Wir spielen Mau-Mau. Wer gewinnt? Tara und Ahmet, wie immer!
Jens: Spielst du auch Karten, Holger? Holger: Ja, aber nicht so gern. Tara: Was machst du denn sonst noch in deiner Freizeit? Holger: Tja, hm … Fußball, ich geh* gern schwimmen, ich … Ahmet: Was noch? Holger: Im Winter lauf ich Ski.
Jens
2
4
Ahmet: Jens: Tara: Ahmet:
Tara
Holger
Ahmet
Steffi
Du gewinnst auch manchmal! Aber ihr mogelt oft. Was? Wir mogeln nicht. Du bist nur sauer, weil du verlierst.
Jens: Was noch? Hast du andere Interessen? Holger: Ich sammle Briefmarken. Und ich höre gern Musik. Ahmet: Spielst du auch ein Instrument? Holger: Ich spiele Gitarre.
*Frequently in spoken German, the e-ending on the ich-form of the verb is omitted.
44
vierundvierzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
5
Tara: Holger: Tara: Holger: Tara: Holger: Tara:
Und spielst du auch Tennis? Nein. Tennis find ich langweilig. Ach, das ist schade! Warum? Spielst du Tennis? Und wie! Mein Lieblingssport. Ich … ich hab … Macht nichts, Holger!
6
Steffi: Ist Holger nett? Tara: Und wie! Und er läuft Ski, spielt Fußball, aber Tennis spielt er nicht gern. Steffi: Ach, schade!
Viel später
7
Tara: Hallo, Holger! Wir gehen Tennis spielen. Aber schade, du spielst ja Tennis nicht gern! Tschüs! Holger: He! Ihr … Wartet doch! Ich … ich …
8
Holger: So ein Mist!
Übungsheft, S. 13
LOS GEHT’S!
fünfundvierzig
45
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess! 1. What are Ahmet, Tara, and Jens doing at the beginning of the story? 2. Which sports does Holger play? What other interests does Holger mention? 3. Why is Tara teasing Holger? What does she say to him? 4. How does Holger feel at the end of the story? What does he say that lets you know how he feels?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. ask what someone likes to do in his or her free time 2. say they like to listen to music 3. ask if someone plays an instrument 4. ask if someone has other interests 5. tell what their favorite sport is 6. say that they do something often 7. say that they find something boring
3
Was passt zusammen? What goes together? Jens and Tara ask Holger what he does in his free time. Match each question on the left with an appropriate response on the right. 1. Spielst du Karten? a. Nein, Tennis finde ich langweilig. 2. Was machst du in deiner Freizeit? b. Ja, ich sammle Briefmarken und höre gern 3. Hast du auch andere Interessen? Musik. 4. Spielst du ein Instrument? c. Ja, aber ich spiele Karten nicht so gern. 5. Spielst du auch Tennis? d. Ich spiele Fußball, ich geh schwimmen, und im Winter lauf ich Ski. e. Ja, ich spiele Gitarre.
4
Welches Wort passt? Which word fits?
5
Wer macht was?
sammelt Karten Musik Based on the story you just read and heard, spielen complete each of the sentences below with Tennis langweilig an appropriate word from the box. 1 2 Tara, Ahmet und Jens spielen gern . Holger lieber Briefmarken und hört 3 4 auch gern . Holger findet Tennis , aber Tara findet den Sport super. 5 6 ist Taras Lieblingssport. Tara und Steffi oft Tennis.
What have you learned about these students? Match the statements with the people they describe. 1. Tara a. verliert oft beim Kartenspielen. 2. Ahmet b. spielt Karten nicht gern. 3. Holger c. findet Holger nett. 4. Jens d. spielt oft mit Tara Tennis. 5. Steffi e. gewinnt oft beim Kartenspielen.
46
sechsundvierzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
Objective Talking about interests WK3 BRANDENBURG-2
JENS Was machst du in deiner Freizeit? UTE Ich mache viel Sport. Ich spiele …
Fußball
JENS UTE JENS UTE
Basketball
Spielst du auch Golf? Nein, ich spiele nicht Golf. Spielst du ein Instrument? Ja klar! Ich spiele …
Gitarre
Klavier
Volleyball
JENS UTE
Tennis
Hast du auch andere Interessen? Ja, ich spiele auch …
Karten
Schach
Übungsheft, S. 14, Ü. 2–3
LER
Schlagzeug
6
Flöte
Trompete
Grammatikheft, S. 10, Ü. 1–2
NTRICK
Look for cognates when you read. Cognates are words that look similar and have the same meaning in German and English. Some are identical, for example, tennis and Tennis. Others differ slightly in spelling, such as trumpet and Trompete. How many cognates can you find in the Wortschatz?
Wer macht was? Zuhören Using the drawings above as a guide, listen as Holger asks what his classmates do in their free time. First write the name of any activity you hear mentioned. Then, listen again for the students’ names. This time, write each student’s name beside the activity he or she does.
ERSTE STUFE
siebenundvierzig
47
7
Bildertext Sprechen/Schreiben Complete the following description of Ahmet’s free time activities, using the pictures as cues. Ahmet spielt oft
. Mit Tara und Jens spielt er oft
?
, aber
?
spielt er nicht so gern. Er spielt auch zwei Instrumente: er spielt
?
, und er spielt auch
?
, aber das spielt er nicht so gut.
?
Talking about interests If you want to know what a friend does in his or her free time, you might ask: Was machst du in deiner Freizeit? Spielst du Volleyball? Do you play volleyball? Was macht Steffi? Spielt sie auch Volleyball? Toll! Und Jens? Spielt er auch Volleyball?
You might get these responses: Ich spiele Gitarre. Ja, ich spiele Volleyball. or Nein, ich spiele nicht Volleyball. Sie spielt Tennis und Basketball. Ja, ich glaube, sie spielt oft Volleyball. Nein, er spielt nicht Volleyball.
8 In the sentences above that use spielen, the subject pronouns change as different people are addressed or talked about. A question addressed to one person uses du. The response to such a question uses ich. What pronouns do you use in German when you talk about a female? a male?1 As the subject pronoun changes, the forms of the verb also change: ich spiele, du spielst, er/sie spielt. The part of the verb that does not change is the stem. What is the stem of spielen?2 Mehr Grammatikübungen, S. 62, Ü. 1
Singular ich du Jens / er Tara / sie
spiele spielst spielt spielt
Übungsheft,
S. 15, Ü. 4–6 Grammatikheft,
S. 10–11, Ü. 3–7
Grammatik im Kontext Schreiben Holger wants to know what some of his classmates do in their free time. Supply the correct endings of the verbs. du oft Sport? 1. HOLGER Mach HEIKE Ja, ich mach viel Sport! HOLGER Was spiel du denn alles? HEIKE Ich spiel Fußball, Volleyball und auch Tennis. 2. HOLGER Und Werner? Was mach er gern? gern Klavier. HEIKE Er spiel HOLGER Spiel Gabi auch Klavier? HEIKE Nein. Sie spiel Gitarre. 3. Ich spiel , was du nicht spiel ; Tara spiel Tennis, Holger spiel Gitarre, ich spiel Schach, und du spiel Karten!
1. sie, er 2. spiel-
48
achtundvierzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
9
Fragen und Antworten Questions and answers
Übungsheft, S. 16, Ü. 7–8
Schreiben Steffi is trying to find people to play a game with her. Complete her conversation with Tara by filling in the missing lines with an appropriate question or answer from the boxes. Which game do they decide to play? Do all the girls like that game? Na klar! Bask etball ist Klasse!
Spielt die ? Elisabeth auch
STEFFI TARA STEFFI TARA STEFFI TARA STEFFI TARA STEFFI
10
Nein, aber sie spielt Volleyball.
Spielst du auch Volleyball?
Hallo, Tara! Sag mal, spielst du Basketball?
Ja, Elisabeth spielt auch. Und die Sybille? Und du? Ja, ich spiele auch Volleyball. Und Elisabeth auch. Prima! Also spielen wir heute Volleyball!
In meiner Freizeit… Schreiben Using the Wortschatz shown on page 47, write down three things you do in your free time. Tell these activities to your partner, and then ask if he or she does them, too. BEISPIEL
11
DU Ich spiele …Und du? PARTNER Ja, ich spiele auch … or Nein, ich spiele nicht …
Ein Interview a. Sprechen You are a reporter for the school newspaper and are interviewing students Baseball Tischtennis about their interests. Get together with two Handball Brettspiele other classmates and ask them questions in German to find out what they do in Videospiele their free time. Then switch roles. b. Schreiben After you talk to two classmates, write what you learned, so that your article can be ready for the next edition. BEISPIEL
ERSTE STUFE
DU (JOHN) YOU WRITE
Was …? Ich spiele Fußball und Basketball, und … John spielt Fußball und Basketball, und … neunundvierzig
49
Objective Expressing likes and dislikes WK3 BRANDENBURG-2
Expressing likes and dislikes To find out what someone likes or doesn’t like to do, you ask: Was machst du gern, Ahmet? Schwimmst du gern? Do you like to swim? Steffi, Tara, was macht ihr gern?
The responses might be: Ich spiele gern Fußball. Nein, nicht so gern. Wir schwimmen sehr gern. We like to swim very much.
To talk about what others like to do, you say: Tara und Steffi schwimmen gern. or Sie schwimmen gern.
12 In the question Was macht ihr gern? two people are addressed directly; the subject pronoun is ihr. The response to this question is also plural and uses wir: Wir schwimmen gern. The endings added to the verb stem with ihr and wir are -t and -en: Schwimmt ihr? Ja, wir schwimmen gern. When you are talking about two or more people, use the plural pronoun sie. What ending is added to the verb stem when the pronoun sie is used?1
Grammatik im Kontext Gabi is trying to find someone to do something with her. Listen as she talks with her friends and determine if she is speaking to one person or more than one. Then figure out what game Gabi wants to play and who finally plays it with her. one
more than one
1 2
Plural wir ihr Jens und Tara/sie
13 Grammatik im Kontext
spielen spielt spielen
In the two boxes below, can you match the verbs and pronouns correctly?2 bist schwimmt machen spielen komme
Grammatikheft, S. 12, Ü. 8–10
sie (pl) du ich wir ihr
Mehr Grammatikübungen, S. 62, Ü. 2
1. -en 2. Answers will vary. Possible answers: sie machen, du bist, ich komme, wir spielen, ihr schwimmt
50
fünfzig
Sprechen/Schreiben Complete the following conversation between Ahmet and Holger with ihr, wir, or sie (pl). HOLGER Tag Jens, Ahmet! Was macht 1 jetzt? 2 spielen jetzt JENS UND AHMET Fußball. Was machst du? HOLGER Steffi, Uwe und ich hören 3 Musik. hören Country sehr gern. Ich glaube, Tara und Stefan kommen 4 auch. hören Country 5 auch gern. Und ? Hört 6 das gern? JENS UND Na klar! AHMET KAPITEL 2
Spiel und Spaß
UWE STEFAN
Sag mal, was machst du gern? Oh, ich …
sammle Briefmarken und Comics
UWE CHRISTIANE
CHRISTIANE
bastle viel
Und ihr, Christiane und Ulrike? Tja, wir …
besuchen Freunde
UWE
zeichne
schauen Fernsehen
hören Musik
Und deine Freunde, Katharina und Sven? Was machen sie? Sie …
Übungsheft,
S. 17, Ü. 9–10 Grammatikheft,
schwimmen
tanzen
S.13, Ü. 11–13
wandern
Wir …
lesen
laufen Ski
ZWEITE STUFE
malen
laufen Rollschuh
kochen
schreiben
segeln
fahren Rad
joggen
reiten
einundfünfzig
51
14
Mix-Match: Viele Interessen A lot of interests Sprechen Complete Jutta’s description of her and her friends’ free time activities by matching the following phrases to form complete sentences. 1. Ich besuche… a. Briefmarken. 2. Und ich spiele… b. Fernsehen. 3. Uwe und ich schauen… c. Freunde. 4. Christiane hört… d. schwimmen sehr gern. 5. Jörg sammelt… e. Musik gern. 6. Und Peter und Uwe, sie… f. Fußball gern.
15
Wer macht was? Zuhören Two of Tara’s friends, Claudia and Michael, are trying to figure out what to do today. Listen to their conversation and write down which activities Claudia likes, which ones Michael likes, and what they finally decide to do together.
The present tense of verbs The statements and questions you have been practicing all refer to the present time and have verbs that are in the present tense. In English there are three ways to talk about the present tense, for example, I play, I am playing, or I do play. In German there is only one verb form to express the present tense: ich spiele. All verbs have a basic form, the form that appears in your word lists (Wortschatz) or in a dictionary. This form is called the infinitive. The infinitive of all verbs in German has the ending -en as in spielen or -n, as in basteln. When a verb is used in a sentence with a subject, the verb is conjugated. That means that the -en (or -n) of the infinitive is replaced with a specific ending. The ending that is used depends on the noun or pronoun that is the subject of the verb. The following chart summarizes these different verb forms using spielen as a model. ich du Holger / er Tara / sie
spiele spielst spielt spielt
wir ihr
spielen spielt
Holger und Tara /sie
spielen
Almost all German verbs follow this pattern. Two verbs that you already know— besides spielen—are kommen and machen. When speaking to adults who are not family members or relatives, you must use the formal form of address, the pronoun Sie, together with the verb form that is used with sie plural.
Mehr Grammatikübungen, S. 62, Ü. 3
Herr Meyer, spielen Sie Tennis? Herr und Frau Müller, spielen Sie auch Tennis?
Übungsheft,
S. 18–19, Ü. 11–15 Grammatikheft,
S. 14, Ü. 14–15
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Germans tend to be more formal than Americans, and teenagers rarely call adults by their first names. While there are no hard and fast rules about using du and Sie, it is safer to err in the direction of being too formal. If people want you to call them du, they will tell you.
52
zweiundfünfzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
16
Grammatik im Kontext
very well
Zuhören As you listen to these conversations, decide whether the speakers are talking to someone they know well, or someone they don’t know so well.
17
not very well
1 2
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Using the photos as cues, take turns with a partner saying what the following people do in their free time.
Wir … Klaus … Du … Du … Sie (you, formal) … Ihr …
18
Ahmet und Holger … Ich … Sie (pl) …
Frag mal deinen Lehrer! Ask your teacher! Schreiben Ask your teacher about his or her interests. Work with a partner and write down five questions to ask, for example, Spielen Sie Tennis? Hören Sie gern Musik?
19
Das Mädchen … Der Junge … Ihr …
Ich surfe gern im Internet, besonders Sport.
Was machst du gern? Sprechen/Schreiben Look at the vocabulary on pages 47 and 51 again. Tell your partner five things you like to do and two that you do not like to do. Then your partner will do the same. Make a list of your partner’s likes and dislikes and circle the items you both like and dislike.
20
Für mein Notizbuch Schreiben Write down some things you like to do in your Notizbuch. For the names of any activities not listed on pages 47 and 51, refer to the Additional Vocabulary section on page R9 in the back of your book. These are words and expressions you can use whenever you’re asked about your own interests.
21
Was macht ihr gern? Sprechen Work with two or four other classmates. Students in your group should pair off, leaving one person to be IT (ES). Using German, each pair should decide on one activity they both like to do. The person who is IT has to find out what that activity is by asking questions: Spielt ihr gern Volleyball? Besucht ihr gern Freunde? Students should answer truthfully with Nein, wir … nicht gern … or, when IT guesses correctly, Ja, wir … gern … The person who is IT reports each pair’s activity to the class. Take turns being IT.
ZWEITE STUFE
dreiundfünfzig
53
Was machst du gern? What kinds of interests do you think German teenagers might enjoy? What sports do you play? What interests do you have? Make a list of the things you like to do in your free time. Then, read what these teenagers said about their free time activities.
Übungsheft,
S. 24, Ü. 24
Michael, Hamburg „Also ich mach am liebsten in meiner Freizeit Basketball spielen oder ausgehen, so in Diskos oder so was mit Freunden und so und auch Fahrrad fahren.”
Björn, Hamburg Christina, Bietigheim „Ich schwimm gern, ich les gern, ich hör gern Musik und ich fahr gern Moped.”
Elke,
„Tja, ich sitze eigentlich ziemlich oft vor dem Computer. Ich seh auch gerne fern oder guck mir ein Video an. Dann fahr ich ganz gerne Rad und schwimme auch manchmal ganz gerne.”
Heide, Berlin
„Ich spiele jetzt gern Volleyball. Im Sommer surf ich, und im Winter geh ich mit meinen Eltern nach Österreich Ski laufen.”
Berlin
„Ich mach dreimal in der Woche Sport. Da jogg ich vier Kilometer mit Trimm-dichPfad, dann fahr ich auch noch Fahrrad, danach so eine Stunde mit einem Freund.”
A. 1. Work with a partner. Make a list of what each person interviewed likes to do. Organize your answers in a chart with the headings Sport and andere Interessen. After making your chart, what can you say about the personality of each person interviewed? 2. Answer the following questions with your classmates. Look back at the list of interests you made for yourself before reading. What are some similarities and differences between the free time activities teenagers in the German-speaking countries like to do, and what teenagers like to do where you live? What do you think students in Germanspeaking countries imagine that teenagers in the United States like to do? Where do they probably get their ideas? B. You and your partner are exchange students in Potsdam and have been asked to come up with a plan of activities for an afternoon at a local Jugendzentrum (youth center). There will also be some other exchange students there, so you will need to plan activities that most everyone will enjoy. Make your plan on a large piece of paper or poster board with a lot of color (you could even cut some pictures out of magazines). Then present your activity plans to the class.
54
Objectives Saying when you do various activities; asking for an opinion and expressing yours; agreeing and disagreeing
WK3 BRANDENBURG-2
Saying when you do various activities To find out when people do things, you might ask:
They might tell you:
Was machst du nach der Schule? What do you do after school?
Am Nachmittag mache ich Sport. In the afternoon I play sports. Und am Abend mache ich die Hausaufgaben und schaue Fernsehen. In the evening I do my homework and watch television.
Und am Wochenende? Was machst du am Wochenende? Was machst du im Sommer? What do you do in the summer?
Tja, am Wochenende besuche ich Freunde. Im Sommer wandere ich gern.
What do you notice about the responses in this box? Do they all begin with the subject?1 What do you observe about the position of the subject in these sentences? What is the position of the verb in all the sentences?2
Wann machst du das?
im Frühling
im Sommer
im Herbst
im Winter
Übungsheft, S. 20, Ü. 16 Grammatikheft, S.15, Ü. 16
1. These sentences begin with a time expression, rather than with the subject. 2. The verb is in second position, followed by the subject.
DRITTE STUFE
fünfundfünfzig
55
22
Was? und Wann? Zuhören You will hear one of Holger’s new classmates, Uschi, talk about when she does various activities. First, write the activities as you hear them mentioned, then match the activities with the phrases that tell when Uschi does them. a. im Frühling c. im Herbst e. im Sommer b. am Wochenende d. am Nachmittag f. am Abend
23
M MA AII
Wann …? Sprechen Based on the page from Tara’s weekly planner, answer the following questions. 1. Was macht Tara nach der Schule? 2. Wann wandert sie? 3. Wann besucht sie Steffis Familie? 4. Wann spielt sie Fußball?
24 Wann machst du das? Schreiben List five activities you like to do and when you do them.
15. Montag 16. Dienstag 17. Mittwoch 18. Donnerstag 19. Freitag
25 Zum Schreiben Schreiben Using complete sentences, write a description of what activities you like to do and when you like to do them. Use the list you made in Activity 24.
20. Samstag 21. Sonntag
Word order: verb in second position As you noticed on page 55, German sentences do not always begin with the subject. Often another word or expression (nach der Schule, im Sommer) is the first Mehr Grammatikübungen, element. What happens to the verb in such cases?1 S. 63, Ü. 4–5 Wir Nach der Schule Tara und Steffi Im Sommer
spielen spielen besuchen besuchen
nach der Schule wir im Sommer Tara und Steffi
Fußball. Fußball. Freunde. Freunde.
Übungsheft, S. 21–22, Ü. 18–22 Grammatikheft, S. 15, Ü. 17
26 Für mein Notizbuch Schreiben Exchange the sentences you wrote in Activity 25 with a partner. Check each other’s sentences to make sure that the verbs are in second position and that all the verbs have the proper endings. Then trade papers back again, after you and your partner have made corrections or changes. You may want to modify some of your sentences, putting something else besides the subject at the beginning for a little variety. When you have finished, write your corrected sentences in your Notizbuch. 1. The verb is in second position, even when something other than the subject begins the sentence.
56
sechsundfünfzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
27
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Ask your partner what he or she does at various times. Then switch roles. Use the phrases in the boxes below to help you answer your partner’s questions. Be prepared to report your partner’s answers to the class. am Wochenende am Nachmittag am Abend nach der Schule
im im im im
Herbst Sommer Winter Frühling
Hausaufgaben machen Freunde besuchen Fernsehen schauen Musik hören
Karten spielen Basketball spielen Fußball spielen schwimmen
Asking for an opinion and expressing yours To find out what someone thinks about something, you might ask: Some possible responses are: Wie findest du Tanzen? Und wie findet Georg Tanzen?
Ich finde Tanzen langweilig. I think dancing is boring. Tanzen ist Spitze! Dancing is great! Tanzen macht Spaß. Dancing is fun. Er findet Tanzen langweilig.
Verbs with stems ending in d, t or n Finden and other verbs with stems ending in d, t or n do not follow the regular pattern in the du- and er/sie-forms. These verbs add -est to the du-form (du findest) and -et to the er/sie- and ihr- forms (er/sie findet, ihr findet). Another verb that follows this pattern is zeichnen (du zeichnest, er/sie zeichnet, ihr zeichnet). Compare these verb forms: spielen du spielst er, sie spielt ihr spielt
finden findest findet findet
zeichnen zeichnest zeichnet zeichnet
Mehr Grammatikübungen, S. 63, Ü. 6
28 Blöd oder Spitze? Sprechen Express your opinion about the following activities. You may choose expressions from the list. 1. Ich finde Briefmarkensammeln … 2. Fernsehen ist … 3. Musik hören ist … 4. Basteln finde ich … 5. Wandern finde ich … 6. Volleyball … 7. Freunde besuchen … 8. Schach … DRITTE STUFE
Degrees of enthusiasm Spitze! super! Klasse! toll! prima! interessant! macht Spaß! langweilig! blöd! macht keinen Spaß!
Übungsheft,
S. 20, Ü. 17 Grammatikheft,
S. 17, Ü. 20–22
siebenundfünfzig
57
29 Wie findest du …? Sprechen Ask your partner his or her opinion of three activities. Then switch roles. Be prepared to report your partner’s opinions to the class.
Agreeing and disagreeing If someone expresses an opinion such as Ich finde Volleyball langweilig, you might agree: Or you might disagree: Ich auch! or Das finde ich auch.
Ich nicht! or Das finde ich nicht.
If someone makes a statement like Basteln ist blöd! you might agree: or disagree: Stimmt!
Stimmt nicht!
Grammatikheft, S. 18, Ü. 23–24
Verbs that end in -eln, like the verb basteln, change in the ich-form: the e drops from the verb stem, and the verb becomes ich bastle. Can you guess what the ich-form of segeln is? segeln basteln ich segle bastle Mehr Grammatikübungen, S. 63, Ü. 7 Grammatikheft, S. 18, Ü. 25
30
Stimmt! oder Stimmt nicht! Zuhören Listen to the conversation between Ahmet and a friend as they discuss free time activities. Do they agree or disagree? About what?
31 Grammatik im Kontext a. Sprechen/Schreiben Fill in the endings. Wie find Holger die Musik? – Er find sie langweilig. Und du, wie find du die Musik? Ich find sie prima! – Holger und Steffi, zeichn ihr? – Nein, aber der Jens zeichn , und die Steffi zeichn auch. Zeichn du? – Nein, ich zeichn nicht. Segel du? Nein, ich seg nicht, aber ich bast gern. – Bast du auch? b. Schreiben You have just written the letter above to your pen pal in Germany. Unfortunately, on the way to the post office it started to rain and your letter got a little smeared. Rewrite the letter, fixing all the smeared words.
58
achtundfünfzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
32
Und deine Meinung? And your opinion? 1. Schreiben List six activities and write your opinion of each one next to it. 2. Sprechen Work with a partner. Ask your partner what he or she thinks of each activity on your list. Agree or disagree with your partner’s opinion. When you disagree, express your own opinion. 3. Sprechen Respond to your partner’s list. 4. Sprechen/Schreiben Which activities do you and your partner agree on? Which ones don’t you agree on? Make a list and be prepared to report to the class.
33
Zum Schreiben Schreiben In this chapter you have learned a lot about how Germans spend their free time. Imagine you are Katja and respond to the letter on page 58. Refer to the Landeskunde for ideas.
34 Schreiben As part of a job application, you are asked to write a brief résumé giving your name, age, and your interests in sports or hobbies.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letter combination ie: The vowel combination ie sounds much like the long e in the English word me. spielen, viel, vier / Sie und ihre sieben Brüder spielen Klavier. 2. The letter combination ei: The vowel combination ei is pronounced like the long i in the English words mine and shine. schreiben, deiner, Freizeit / Heike findet Zeichnen langweilig. 3. The letter j: The letter j is pronounced like the y in the English word yes. In words borrowed from other languages, such as Jeans, the j is pronounced as it is in English. Jens, Jürgen, Junge / Wer ist der Junge? Der Junge heißt Jens. 4. The letter z: The letter z is pronounced like the consonant combination ts as in the English word hits. zur, zehn, zwölf / Zwei und zehn sind zwölf. Richtig Schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
neunundfünfzig
59
mehr r e m m I n mit mache unter-
ute mehr Le geiImmer lters be A n e h c ren. h fa schiedli n rs Ballo fü h c si c stern essis hen sechs h Bei den s, die die luftige lub Ballon-C für Vereinsgäste ch u a Jahr Fahrt ist ein , n te ie a b an ufn hme für die A l. Im Wartezeit ege R lub die in den C Jahres war Stuttses März die eutschen des 22. D l ie Z rt a g ages. nfahrert Freiballo
Was machen wir am Wochenende? Lesestrategie Look at the ads and articles on this page. Where would you normally find texts like these? Would you use them for a specific purpose? What would it be?
Scanning for specific information. When you are reading material like this, you are generally looking for specific information—a time, a date, or a location, for example. When that is your purpose, you do not have to read or understand every word. You simply scan your eyes over the material until you find what you are looking for.
1. Scan the articles for the following information: a. the day and time when you can hear a jazz concert in the HAPGrieshaber-Halle b. the number of hot air balloon clubs in Hessen c. the three kinds of bands that will perform at the UNI summer festival Did you have to read every word of the ad in order to find that information? 2. You live in Eningen and have friends visiting for the weekend. They are interested in jazz, so you want to take them to the jazz festival. Now you will need to get more specific information. a. How many groups can you hear at the festival? Where are the groups from? b. How much will the tickets cost if you buy them at the Kreissparkasse in Reutlingen? How much will they cost if you
60
sechzig
Skat
hand: Die Karten in Mittel Pik-Bube, Kreuz-Bube, Bube, Herz-Bube, KaroDame, Kreuz-As, Herz-As, 9 Pik-König, Dame, h ausVorhand paßt nac ouvert gereiztem Null spielt Hand. Mittelhand Solo kurzentschlossen Pik Spiel Hand, doch das kaum endet, obwohl es käme es t 60:60 sicher größer, doch begonnen hat, mi bis 59, Grand Hand waren nd en ein rha Vo für te en reiz anc lich nch Augen. Die Gewin genpartei an. Schließ tlichen Pikkarten sein Ge der bei tz nsi rte Ka res hierbei auch auf den rhand im Besitz der warze zuschließen, daß Vo gen, dazu eine sch en und es war nicht aus in zwei roten Farben (4+5 K.) 24 Au 17, dazu in einer rot rt füh K.) 6 nd (1+ rha Vo ben . Far nte n kon warze d führt in zwei sch han ter Hin e. sch Lu Farbe 18 Augen.
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
wait and buy them on the evening of the performance? How early can you enter the concert hall? 3. What would you and your friends probably be interested in if you wanted to attend the UNI Sommerfest? Can you figure out who is sponsoring this event? When will the event take place (time and date) and where? How much will it cost to get into the festival? Weißt du noch? Remember? You will often be able to use visual clues to figure out the meaning of a text.
Nr. 2743 – Dr. Siegfried Brehmer Sch “ achexpress” 1948 8
Liebe(Lieber)
7 6 5 4 3 2 1 a
b
c
d
e
f
g
Matt in zwei Zügen
Weiß: Kb8, De7, Tb7, Ld6 , Sd3 (5) Schwarz: Kc6, Del, Ta5, Th4 , Lh2, Lh3, Sc3, Sg3, Ba7, d5, d7, e5, h6 (13)
h
! Morgen habe ich viel vor. . Am Vormittag . Am Abend Später gehe ich zum Sommerfest. . Bevor ich ins Dort . Bett gehe, Dein(e)
ZUM LESEN
4. List any visual clues on this page that help you determine the meaning of the texts. 5. If your friends would like to learn badminton better, where should they go? What telephone number should they call? 6. With a friend, make a list of places you want to go or activities you want to participate in. Use the ads on these two pages, but feel free to add activities that you particularly enjoy. Are there activities mentioned here that you would not want to do? Write those activities on a separate list. 7. Write a postcard to a friend about what you have planned for tomorrow. Use the partial sentences on the postcard as your guide, filling in the blanks with activities that you enjoy. Use words from the newspaper ads or other words you have learned.
Übungsheft, S. 23, Ü. 23
einundsechzig
61
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-2
Interaktive Spiele
Objectives Talking about interests
1
You and your friends are talking about your interests and their interests. For each interchange, fill in each blank with an appropriate verb form. (S. 48) 1. 2. 3. 4. 5.
A: Mark, _____ du Tennis? A: Was _____ die Steffi? A: Was _____ der Mark? A: Was _____ du? Schach? A: _____ du ein Instrument?
B: Ja, ich _____ Tennis. B: Sie _____ Klavier. B: Er _____ Fußball. B: Ja, ich _____ Schach. B: Ja, ich _____ Gitarre.
Objectives Expressing likes and dislikes
2
You and your friends are discussing what you like to do and what you dislike. For each interchange, fill in each blank with the appropriate verb form. (S. 48) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
3
A: Was _____ ihr gern, Heike und Ahmet? B: Wir _____ gern Sport. Fußball, Tennis! A: Tara und Steffi _____ gern Volleyball. B: Und was _____ ihr gern? Tennis? A: Wir _____ gern Klavier. Und was _____ ihr gern? B: Wir _____ gern Gitarre. A: Was _____ ihr nicht gern? B: Wir _____ Golf nicht gern.
Ask people about their interests, and they will tell you what they like and what they don’t like. Complete each of the following statements and questions by filling in the blanks with the appropriate form of the verb given in parentheses. (S. 50) 1. Was (machen) _____ du gern, Ute? (zeichnen) _____ du gern? 2. Ich (zeichnen) _____ gern, und ich (sammeln) _____ Briefmarken. 3. Was (machen) _____ ihr jetzt? (schauen) _____ ihr jetzt Fernsehen? 4. Wir (hören) _____ jetzt Musik, und wir (spielen) _____ Karten. 5. Herr Meier, was (machen) _____ Sie? (spielen) _____ Sie Tennis? 6. Ich (spielen) _____ heute Volleyball. 7. Was (machen) _____ Tara und Stefan? (spielen) _____ sie Karten? 8. Nein, sie (besuchen) _____ Freunde.
62
zweiundsechzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
Objectives Saying when you do various activities; asking for an opinion and expressing yours
4
When are these students doing various activities? Write an answer to each of the following questions, beginning each answer with the underlined part of the question. (S. 55) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
5
Was machst du nach der Schule? Freunde besuchen? — Ja, _____ . Was macht ihr im Sommer? Viel wandern? — Ja, _____ . Was machen Tara und Eva am Nachmittag? Tennis spielen? — Ja, _____ . Was machst du am Abend? Fernsehen schauen? — Ja, _____ . Was macht ihr am Wochenende? Musik hören? — Ja, _____ . Was machen Bob und Ed am Abend? Moped fahren? — Ja, _____ .
You are writing a note to a friend telling what you do after school. Complete the following paragraph by filling in each blank with the appropriate form of a verb. Suggested infinitives are given in the box. (S. 56) besuchen schauen
haben
gehen
sammeln
hören
spielen
Nach der Schule _____ ich Musik, oder ich _____ Freunde und wir _____ Karten. Am Nachmittag _____ ich schwimmen, und am Abend _____ ich Fernsehen. Ich _____ auch andere Interessen: ich _____ Briefmarken und Comics.
6
Ask your friends about their opinions regarding various activities. Then give your opinion. Complete the questions by filling in the blanks with the appropriate form of the verb used to ask for and to express an opinion. (S. 57) 1. 2. 3. 4. 5.
7
Basteln macht Spaß. Und wie _____ du Basteln? Schach spielen ist langweilig. Und wie _____ ihr Schach? Volleyball ist Spitze. Und wie _____ Ahmet Volleyball? Wandern ist toll. Und wie _____ Tara und Steffi Wandern? Fußball ist super! Ich _____ Fußball auch super!
Someone is expressing an opinion about various activities, and you agree. Complete your agreement by filling in each blank with the correct form of the verb that expresses the activity mentioned. (S. 56) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ich finde Segeln Spitze! — Ja, ich _____ auch gern. Ich finde Wandern prima! — Ja, ich _____ auch sehr gern. Ich finde Basteln toll! — Ja, ich _____ auch sehr gern. Ich finde Zeichnen super! — Ja, ich _____ auch gern. Ich finde Schwimmen Spitze! — Ja, ich _____ auch gern. Ich finde Tanzen toll! — Ja, ich _____ auch gern.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
dreiundsechzig
63
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-2
Self-Test
1
You will hear several people talk about their interests and activities. Take notes as you listen, then answer the questions Wer? Was? Wann? for each conversation.
2
a. Listen to the description of der Sporti and die Sporti pictured below. Write down any sports and activities that are mentioned but not pictured. b. Pick one of the Sportis below and tell your partner everything the Sporti does. Your partner will tell you about the other Sporti.
der Sporti
3
die Sporti
Look at the drawings of der Sporti and die Sporti above and use them for clues to answer the following questions. a. Was machst du in deiner Freizeit? Wann machst du das? Was machst du nicht? b. Wie findest du das alles? Zum Beispiel, wie findest du Fußball, Tennis usw.?
4
64
Everyone in class will write on a slip of paper the German name for an activity presented in the chapter. Put all the slips of paper into a small box, then get into two teams. Two students, one from each team, together draw a slip of paper from the box. These two “mimes” will act out the activity, and the teams will take turns guessing what they are doing. The first person to guess right wins a point for his or her team. Guesses must be in this form: Ihr spielt Tennis! vierundsechzig
KAPITEL 2
Spiel und Spaß
5
Read the following student profiles. Working with a partner, take turns choosing one of the people pictured below and telling your partner about that person’s name, age and interests.
Nicole König, 14 Hamburg Tennis und Volleyball spielen, zeichnen, Freunde besuchen
Martin Braun, 16 Düsseldorf Fußball und Gitarre spielen, Briefmarken sammeln, wandern
Julia Meier, 15 Ludwigsburg schwimmen, Klavier spielen, basteln, Schach spielen, Musik hören
6
Working in groups of three, interview each member of your group and write descriptions like the ones above. First, decide together which questions you need to ask. Then, while one person interviews another, the third writes down the information on a separate piece of paper, leaving out the person’s name. When the whole class is finished, put the descriptions in a box and take turns drawing them and telling the class about that person. Your classmates will guess who is being described.
7
One of the students pictured above is visiting your school, and you have to introduce him or her at a German club meeting. Write down what you are going to say in complete sentences.
8 Get together with two of your classmates and act out the following situation. It’s Friday after school. You and two of your friends are really bored, and you are trying to find something fun to do. Discuss the activities that each of you likes, then try to find several that you can do together. Make a plan that includes several different activities and discuss when you want to do them. Be prepared to report your plans to the class.
ANWENDUNG
fünfundsechzig
65
WK3 BRANDENBURG-2
1
How would you ask a classmate about interests, using the verbs spielen, machen, schwimmen, and sammeln?
2
How would you report someone else’s interests? a. Susanne: tanzen, wandern, Gitarre spielen b. Jörg: Golf spielen, basteln, zeichnen c. Johannes: Schach spielen, Freunde besuchen d. Uschi: Fernsehen schauen, Musik hören, Karten spielen
Can you ask what others like to do and don’t like to do, report what they say, and tell what you and your friends like and don’t like to do? (p. 50)
3
How would you tell some of the things you do?
4
a. How would you say what activities you like and don’t like to do? b. How would you ask a classmate what he or she likes to do and report that information to someone else? c. How would you ask these people what they like to do and then report what they say? Katharina und Ute: schwimmen, Schach spielen, Musik hören d. How would you ask your teacher if he or she plays basketball or chess, or if he or she collects stamps?
Can you say when you do various activities? (p. 55)
5
How would you say that you a. watch TV after school b. play soccer in the afternoon
Can you ask about someone’s interests, report them, and tell your own? (p. 48)
Can you ask for an opinion, agree, disagree and express your own opinion? (pp. 57, 58)
66
sechsundsechzig
c. go hiking in the spring d. swim in the summer
6
How would you ask a classmate what he or she thinks of a. tennis c. drawing b. music d. hiking
7
Agree or disagree with the following statements. If you disagree, express your opinion. c. Briefmarken sammeln ist a. Schach ist langweilig. interessant. b. Basteln macht Spaß. d. Tennis ist super!
8
How would you express your opinion of the following activities: a. Fußball spielen c. wandern b. Briefmarken sammeln d. schwimmen KAPITEL 2
Spiel und Spaß
Talking about interests Was machst du in deiner Freizeit? Machst du Sport? machen spielen Ich spiele Fußball. Basketball Volleyball Tennis
What do you do in your free time? Do you do sports? to do to play I play soccer. basketball volleyball tennis
Other useful words and phrases Golf Spielst du ein Instrument? Ich spiele Klavier. Gitarre Karten Schach Hast du andere Interessen?
golf Do you play an instrument? I play the piano. guitar cards chess Do you have other interests?
viel nicht andere Ich glaube … oft
a lot, much not, don’t other I think … often
basteln schwimmen tanzen wandern Spielen Sie Tennis, Herr Meyer?
to do crafts to swim to dance to hike Do you play tennis, Mr. Meyer?
es sie Sie
it they you (formal)
Expressing likes and dislikes gern (machen) nicht gern (machen) nicht so gern
to like (to do) to not like (to do) not to like very much
Activities Briefmarken sammeln Comics sammeln Freunde besuchen Fernsehen schauen Musik hören zeichnen
to collect stamps to collect comics to visit friends to watch TV to listen to music to draw
Pronouns ich wir du ihr er sie
I we you you (pl) he she
Saying when you do various activities die Hausaufgaben machen Wann? nach der Schule am Nachmittag am Abend am Wochenende im Frühling im Sommer im Herbst im Winter
to do homework When? after school in the afternoon in the evening on the weekend in the spring in the summer in the fall in the winter
Expressing opinions Wie findest du (Tennis)?
WORTSCHATZ
What do you think of (tennis)?
Other useful words and phrases so sehr Sag mal, … Tja … schreiben Ich gehe schwimmen.
so very Say, … Hm … to write I go swimming.
Agreeing and disagreeing Ich finde (Tennis) … Spitze! super! Klasse! prima! toll! interessant langweilig blöd (Tanzen) macht Spaß. (Tennis) macht keinen Spaß.
I think (tennis) is … super! super! great! terrific! interesting boring dumb (Dancing) is fun. (Tennis) is no fun.
Ich auch. Ich nicht. Stimmt! Stimmt nicht! Das finde ich auch. Das finde ich nicht.
Me too. I don’t./Not me! That’s right! True! Not true! I think so too. I disagree.
Other useful phrases Ich surfe Sport im Internet. So ein Mist!
I surf the ’Net for sports. Darn it!
siebenundsechzig
67
In this chapter you will learn to
• talk about where you live • offer something to eat and drink and respond • say please, thank you, and you’re welcome
• describe a room
• talk about family members • describe people
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-3
Online Edition
Fahr mit mir nach Hause! neunundsechzig
69
Los geht’s! •
Bei Jens zu Hause!
Strategie Verstehen Look at the photos on these two pages. Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this?
1
4
70
Jens: Du gehst zu Fuß nach Hause? Wo wohnst du denn? Holger: In der Kopernikusstraße. Jens: Wo ist die? Holger: In Babelsberg. Jens: Ich wohn auch dort in der Nähe. Möchtest du nicht mit mir nach Hause kommen? Holger: Prima!
Mutter: Jens: Holger: Jens:
Möchtet ihr etwas trinken? Oder was essen? Ja, was möchtest du? Ach, ich möchte ... ich trinke eine Cola. Und ich ein Mineralwasser. Haben wir noch Kuchen? Mutter: Ich glaube ja.
siebzig
Tara
Jens
2
Holger
Mutter
3
Jens: Hallo, Mutti! Wo bist du? Mutter: Hier oben! Ich komme gleich runter. Jens: Du, Mutti, das ist Holger, ein Klassenkamerad. Er ist neu. Holger: Guten Tag, Frau Hartmann! Mutter: Tag, Holger!
5
Jens: Hier, deine Cola und dein Kuchen. Holger: Danke! Jens: Bitte!
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
6
Holger: Sag mal, hast du Geschwister? Jens: Ja, hier, schau! Mein Bruder und meine Schwester. Holger: Hm, sie sieht nett aus. Wie alt ist sie? Jens: Bine ist älter, sie ist neunzehn. Mein Bruder ist zwölf.
7
Jens: Holger: Jens: Holger: Jens:
Ah, übrigens, meine Kusine kommt nachher. Deine Kusine? Wie alt ist sie? So alt wie ich. Auch sechzehn. Ja, wirklich? Wie sieht sie aus? Sie ist sehr hübsch. Sie hat braune Haare, braune Augen. Sie ist 1,65 groß und sehr charmant. Holger: Genau mein Typ. Jens: Ich weiß. Komm, ich zeig dir jetzt mein Zimmer.
Holger: Jens: Holger: Jens: Holger:
He! Das Poster — Spitze! Wer ist das? Na, rate mal! Hm, ich weiß nicht. Das ist Patricia Kaas! Ach so! — Du hast es schön hier. Dein Zimmer ist phantastisch. Die Möbel sind toll! Neu, ja? Jens: Ja, der Schrank ist neu ...das Regal, das Bett ... und ...
8
9
Holger: Was? Tara ist deine Kusine? Das glaub ich nicht. Tara: Ja, sicher! Ich bin seine Kusine. — Hallo, Tante Monika! Holger: Und ich denke, Tara ist deine Freundin! Jens: Mensch, Holger! Du denkst zu viel!
Jens: He, das ist bestimmt meine Kusine. — Komm mal mit, Holger!
10 Übungsheft, S. 25 Ü. 1
LOS GEHT’S!
einundsiebzig
71
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in the story „Bei Jens zu Hause”? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. Where do Jens and Holger go together after soccer practice? 2. What do the boys do first when they get home? 3. What kinds of photos does Jens show Holger? 4. How does Holger like Jens’ room? 5. Who comes to visit? Why do you think Holger is surprised?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. introduce someone else 4. describe people 2. name foods or drinks 5. name or describe furniture 3. name family members
3
Stimmt oder stimmt nicht? Are these statements right or wrong? Answer each one with either stimmt or stimmt nicht. If a statement is wrong, try to state it correctly. 1. Holger geht mit Jens nach Hause. 2. Frau Hartmann ist Holgers Mutter. 3. Holger trinkt eine Cola und isst ein Stück Kuchen. 4. Jens hat zwei Geschwister: einen Bruder und eine Schwester. 5. Der Bruder ist neunzehn, und die Schwester ist zwölf. 6. Holger hat auch eine Kusine. Sie heißt Tara.
4
Was passt zusammen? Match each statement or question on the left with an appropriate response on the right. 1. Wo wohnst du? a. Der Schrank ist neu. 2. Mutti, das ist Holger. b. Ja, das ist meine Schwester, und das ist mein Bruder. 3. Möchtest du etwas trinken? c. In der Kopernikusstraße. 4. Jens, hast du Geschwister? d. Nein, sie ist meine Kusine. 5. Wie sieht deine Kusine aus? e. Ich möchte eine Cola, bitte! 6. Dein Zimmer ist schön! Sind die Möbel neu? f. Sie ist sehr hübsch. 7. Ich denke, Tara ist deine Freundin! g. Guten Tag, Holger!
5
Nacherzählen Put the sentences in logical order to make a brief summary of the story. 1. Zuerst fährt Holger mit Jens nach Hause. Und dann zeigt er Holger sein Zimmer.
Frau Hartmann sagt Holger „Guten Tag”.
Zuletzt kommt Tara, die Kusine von Jens.
72
zweiundsiebzig
Und Jens gibt Holger eine Cola und ein Stück Kuchen.
Er zeigt Holger Fotos von der Familie.
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Objectives Talking about where you live; offering something to eat and drink and responding; saying please, thank you, and you’re welcome
WK3 BRANDENBURG-3
Talking about where you live To find out where someone lives, you ask:
The responses might be:
Wo wohnst du?
Ich wohne in Los Angeles. or In Los Angeles.
Wo wohnt der Jens?
Er wohnt in Babelsberg. or Ich denke, in Babelsberg.
How would you ask someone where Tara
AHMET JENS
AHMET GÜNTHER ANDREA
Wo wohnt Dieter? Er wohnt in (Babelsberg).
Michaela
Wohnt ihr weit von hier? Nein, ich wohne in der Nähe. Ja, ich wohne weit von hier.
Andrea
auf dem Land
Übungsheft,
S. 26, Ü. 2
lives?1
in der Stadt
Dieter
in Babelsberg, das ist ein Vorort von Potsdam
Günther
in der Brunnenstraße Grammatikheft, S.19, Ü. 1–2
1. Wo wohnt (die) Tara?
ERSTE STUFE
dreiundsiebzig
73
6
Wo wohnen die Schüler? Zuhören You will hear four students talk about where they live. Match each description with one of the pictures below.
a.
b.
7
d.
c.
Wo wohnen die Schüler? Sprechen Ahmet wants to know where these students live. Answer his questions using the pictures as cues.
1. Wo wohnt die Sara?
8
2. Wo wohnt der Georg?
3. Wo wohnen Jürgen und Simone?
4. Wo wohnt die Anja?
Wer wohnt wo? Sprechen Ask your partner where he or she lives, then switch roles. Describe where you live in as much detail as you can, using the phrases you learned in the Wortschatz box. Be prepared to tell the class as much as you can about where your partner lives.
Offering something to eat and drink and responding Often, when friends come over, you ask what they would like to eat and drink. You might ask: The response might be: Was möchtest du trinken? Was möchte Holger trinken? To offer several friends something to eat, you might ask: Was möchtet ihr essen?
Ich möchte ein Mineralwasser trinken. Er möchte im Moment gar nichts. The response might be: Wir möchten ein Stück Kuchen, bitte.
Can you figure out what möchte means?1
1. would like to
74
vierundsiebzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Grammatikheft, S. 20, Ü. 3
Was möchtet ihr trinken?
Ein Glas Orangensaft.
Ein Mineralwasser.
9
Eine Cola, bitte!
Ein Glas Apfelsaft.
Ein Stück Kuchen, bitte!
Ein paar Kekse.
Ich möchte Obst.
Danke, nichts!
Bei Jens zu Hause Zuhören Ahmet and Tara come over to Jens’ house. Listen to their conversation with Jens and write down what each one would like to eat and drink.
Some of the names for the snack items pictured on this page are preceded by either ein or eine. What do you think these words mean?1 Now look at the words below. ein Junge
eine Limo
ein Stück (Kuchen)
Why are there different forms of ein?2
10
Und was möchtet ihr essen?
eine Tasse Kaffee eine Tasse Tee eine Banane
eine Orange ein Stück Melone
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de If someone asks for ein Glas Wasser, ein Glas Mineralwasser will be served. Germans rarely drink tap water, considering it to be unhealthy. In addition, Germans very rarely use ice cubes in cold drinks, even in cafés and restaurants.
Grammatik im Kontext a. Sprechen Look at the pictures in the Wortschatz box above and ask your partner what he or she would like to eat and drink. BEISPIEL b. 1. 2. 3.
DU PARTNER
Möchtest du _____ Stück Kuchen? Ich möchte jetzt _____ paar Kekse.
Schreiben Copy these sentences and fill in the blanks with either ein or eine. Ich möchte _____ Glas Saft. 4. Ich möchte _____ Mineralwasser. Wer möchte _____ Stück Kuchen? 5. Wer möchte _____ Banane? Holger möchte _____ Cola. 6. Holger möchte _____ Orange.
1. Both ein and eine mean a, an. 2. Masculine and neuter nouns are preceded by ein, feminine nouns by eine.
ERSTE STUFE
fünfundsiebzig
75
The möchte-forms The möchte-forms express what you would like or would like to do. They are often used with another verb, but if the meaning is obvious, the second verb can be omitted. Ich möchte ein Glas Orangensaft trinken. Ich möchte Obst essen. or Ich möchte Obst.
Mehr Grammatikübungen, S. 88, Ü. 1–3
Here are the forms of möchte: ich du er, sie, es
11
möchte möchtest möchte
wir ihr sie, Sie
möchten möchtet möchten
Übungsheft, S. 26–28, Ü. 3–8 Grammatikheft, S. 20, Ü. 4
Grammatik im Kontext a. Sprechen/Schreiben Say what everyone would like using the words and pictures as cues.
1. Wir …
2. Ihr …
3. Er …
4. Du …
5. Ich …
6. Jens und Holger …
b. Schreiben Copy these sentences and fill in the blanks with the correct möchte-form. Ich ein Stück Kuchen. 1. Was du essen? Ich glaube, er ein Mineralwasser. 2. Was Holger trinken? Wir Obst. 3. Und ihr, Steffi und Jens, was ihr? Ach, ich jetzt ein Glas Apfelsaft. 4. Frau Weigel, was Sie trinken?
Saying please, thank you, and you’re welcome
Grammatikheft, S. 21, Ü. 5
To say please, you can simply say bitte. You can also add bitte to a request: Ich möchte eine Limo, bitte. Here are several ways to say thank you: Danke! Danke sehr! Danke schön!
12
Here are several ways to say you’re welcome: Bitte! Bitte sehr! Bitte schön!
Snacks für deine Freunde Sprechen Role-play the following situation with three classmates. Use as many forms of möchte as possible. You have invited three friends home for a snack after school. One friend will help you get the snack ready by asking the other two “guests” what they would like to eat and drink. After they answer, your helper will tell you what everyone would like. When you have finished, switch roles until everyone has been the “host” and the “helper.”
76
sechsundsiebzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Wo wohnst du? We asked several teenagers where they live. Before you read their interviews, write where you live, using as much detail as you can. Two of these teenagers were not born in Germany. Can you guess who they are? Übungsheft,
S. 36, Ü. 26-31
Dominick,
Hamburg
„Ich heiß Dominick Klein. Ich bin zwölf Jahre alt und wohn in Hamburg, also Pinneberg.”
Jasmin, München „Ich heiße Jasmin und bin fünfzehn. Ich geh in die Reichenau-Schule. Und ich wohne in München, und ich komme aus der Türkei.”
Thomas,
„Ich heiße Thomas Schwangart. Ich wohne in München. Ich bin an der Reichenau-Schule und komme aus Italien.”
Ingo, Johanna, Hamburg „Ich heiß Johanna. Ich bin zwölf Jahre alt und ich wohn in Hamburg.”
München
Hamburg
„Ich wohn hier in der Nähe, also in der GustavFalke-Straße. Das sind zehn Minuten von hier.”
A. 1. Write the name of each person interviewed and what each person says about where he or she lives. 2. Now look at what you wrote earlier. Did any of these teenagers say where they live in the same way you did? If so, which ones? What seems to be the most natural response to the question Wo wohnst du? Is this also your first response? 3. Discuss these questions with your classmates: Who are the two teenagers not born in Germany? Where are they from? Did you pick the right people before you read the interviews? What influenced your choice? Considering that two out of these five teenagers were not born in Germany, what can you infer about the ethnic makeup of German society in the large cities? B. There are many ethnic groups represented in German society: Turks, Italians, Greeks, and many Eastern Europeans, just to name a few. Italian, Greek, Chinese, Indonesian and Thai foods have become very popular with native Germans. Why do you think some of these ethnic groups might be attracted to Germany? How does this compare with the situation in the United States? Discuss these questions with your classmates and then write a brief essay answering these questions.
77
Objective Describing a room WK3 BRANDENBURG-3
Jens zeigt Holger sein Zimmer. HOLGER JENS
Deine Möbel sind schön! Ja, wirklich? Schau!
Das Regal ist schon alt.
Der Schrank ist ganz groß. Das Bett ist sehr unbequem.
Die Stereoanlage ist kaputt.
Der Schreibtisch ist schön.
Der Stuhl ist sehr bequem. Die Couch ist ganz neu.
groß – klein bequem – unbequem alt – neu schön – hässlich kaputt
If bequem means comfortable, what does unbequem mean? What do you think the word hässlich means? Groß means large; what do you think klein means? The word neu looks like what word in English? What is its opposite? Übungsheft, S. 29, Ü. 9
13
Grammatikheft, S. 22, Ü. 8–10
Steffis Zimmer Zuhören Listen as Steffi describes her room to Ahmet, and match each piece of furniture on the left with the appropriate adjective on the right. 1. die Stereoanlage a. bequem 2. der Schrank b. schön 3. das Regal c. groß 4. der Schreibtisch d. neu 5. der Stuhl e. alt 6. das Bett f. klein
78
achtundsiebzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Describing a room To describe your room, you might say: Die Stereoanlage ist alt. Sie ist auch kaputt! Das Bett ist klein aber ganz bequem. or Das Bett ist klein, aber es ist ganz bequem. A friend might ask:
You might respond:
Ist der Computer neu?
Ja, er ist neu, aber er ist kaputt.
What do you think the words er, sie, and es refer to?1 What is the English equivalent?2 Why are there three different words that mean the same thing?3
14
Übungsheft,
S. 29–30, Ü. 10–12
Versteckte Sätze Sprechen/Schreiben How many sentences can you make using the words in the boxes? Use the picture of Jens’ room on page 78 for clues. BEISPIEL
Die Couch ist neu, aber unbequem.
Die Couch Der Schrank Das Bett Das Regal Der Schreibtisch Die Stereoanlage Das Zimmer Der Stuhl
ist
bequem hässlich klein ganz unbequem schon alt schon kaputt neu ganz schön sehr groß
aber
alt neu bequem unbequem schön hässlich groß klein kaputt
Pronouns Er, sie, and es are called pronouns. Er refers to a masculine noun, sie to a feminine noun, and es to a neuter noun. masculine feminine neuter
Der Schreibtisch ist neu. or Er ist neu. Die Stereoanlage ist kaputt. or Sie ist kaputt. Das Regal ist hässlich. or Es ist hässlich.
The pronoun sie is also used to refer to a plural noun. plural
15
Die Möbel sind schön. or Sie sind schön.
Mehr Grammatikübungen, S. 89–90, Ü. 4–7
Übungsheft, S. 30–31, Ü. 13–15 Grammatikheft, S. 23, Ü. 11–12
Im Klassenzimmer Sprechen Describe your classroom and some of the furniture in it.
1. The nouns mentioned in the preceding sentences. 2. Here, er, sie and es are all equivalent to it. 3. The nouns they refer to belong to different noun classes, i.e., masculine, feminine, and neuter.
ZWEITE STUFE
neunundsiebzig
79
16
Grammatik im Kontext Lesen/Sprechen Jens has seen Holger’s new room and is talking to Steffi about it. Complete his description by filling in the correct article and pronoun. 1 2 3 Zimmer ist sehr groß, und ist ganz schön. Couch ist schön, 4 5 6 und ist auch neu. Bett ist ziemlich klein, aber ist sehr 7 8 9 bequem. Schrank ist wirklich alt, und ist sehr groß. 10 11 Stereoanlage ist super! ist ganz neu. Schreibtisch ist groß, aber 12 13 ist leider hässlich. Und dann noch Regal. 14 ist auch sehr groß. 15 Möbel sind wirklich toll. 16 sind Klasse!
17
Wie findest du das Zimmer? Sprechen Use one of these adjectives to describe the items below to your partner. Your partner may agree or disagree. Then switch roles. DU Der Schreibtisch ist sehr schön. PARTNER Ja, stimmt! Er ist sehr schön. or Was? Er ist ganz hässlich!
a.
b.
d.
e.
18
bequem alt unbequem
kaputt neu klein
hässlich groß
schön
c.
f.
Mein Zimmer Schreiben Draw a diagram of your room or a room you would like to have. Label the pieces of furniture. Then write a few sentences describing your room. If you need extra vocabulary, turn to page R9.
80
achtzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Objectives Talking about family members; describing people WK3 BRANDENBURG-3
Jens und seine Familie
Grammatikheft, S. 24, Ü. 13
der Großvater (Opa) Georg
die Großmutter (Oma) Ella
meine Großeltern
Jens
meine Geschwister die Schwester der Bruder Sabine Andreas
die Katze Fritzi
der Hund Harras
meine Haustiere
19
die Tante Hannelore
der Onkel Amir
der Vater Dieter
meine Eltern die Mutter Monika
die Kusine Tara
Stiefmutter Stiefvater Stiefschwester Stiefbruder Halbschwester Halbbruder
der Cousin Tawan
stepmother stepfather stepsister stepbrother half sister half brother
Familienquiz Lesen/Sprechen Answer the following questions about Jens’ family. 5. Wer ist der Onkel von Sabines Bruder? 1. Wie heißen Sabines Mutter und Vater? 6. Wer ist die Kusine von Tawan? 2. Wie heißen die Geschwister von Jens? 7. Wer ist der Bruder von Taras Mutter? 3. Wer ist die Schwester von Dieter? 8. Wie heißen die Haustiere? 4. Wie heißt Dieters Vater?
DRITTE STUFE
einundachtzig
81
20
Unsere Familien Zuhören Make a chart like the one below, listing all of the new vocabulary from Jens’ family tree. Then listen as three friends of Jens’ describe their families. Every time you hear a family member mentioned put a check next to the correct vocabulary word. After listening to the descriptions, try to answer these questions. 1. Who mentions the most family members? Anja Werner Christa 2. Who does not mention the mother? der Vater 3. Who mentions an aunt but not an uncle? die Mutter 4. Who mentions an uncle but not an aunt? 5. Do any of the three friends mention pets? der Bruder If so, who mentions them?
Talking about family members To find out about someone’s family you might ask: Ist das deine Schwester? Wie alt ist sie? Und dein Bruder? Wie heißt er? Wie alt ist er? Und wer ist der Mann? Und die Frau? Wo wohnen deine Großeltern?
The responses might be: Ja, das ist meine Schwester. Sie ist einundzwanzig. Mein Bruder heißt Robert. Er ist schon dreiundzwanzig. Das ist mein Opa. Das ist meine Oma. In Köln.
What is the difference between dein and deine? Mein and meine? What do the words mean? When is each one used?
Übungsheft,
S. 32, Ü. 16–18
21 Grammatik im Kontext The words dein and deine (your) and mein and meine (my) are called possessives. masculine (der) neuter (das) feminine (die) plural (die)
mein, dein meine, deine
These words are similar to ein and eine. Because of this similarity, mein and dein are often called ein-words.
Grammatikheft, S. 24, Ü. 14
82
zweiundachtzig
Mehr Grammatikübungen, S. 90–91, Ü. 8–9
Lesen/Sprechen Steffi and Tara are looking at photos of their families. Complete their conversation by filling in the blanks with mein/meine or dein/deine. 1 Schwester? TARA Ist das STEFFI Ja, das ist Angelika. 2 TARA Wie alt ist Schwester? 3 STEFFI Schwester ist zwanzig. 4 Und das ist Bruder. Er ist einundzwanzig. 5 TARA Und sind das Großeltern? 6 STEFFI Ja, das ist Oma, und das ist 7 8 Opa. Ist das Vater? 9 TARA Nein, das ist Onkel Dieter. 10 Und das hier ist Tante. 11 STEFFI Ist das Kusine? 12 TARA Ja, das ist Kusine, die Sabine. 13 Und das ist Cousin, Jens. KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
To talk about the ages of various family members, you need to review die Zahlen von 0 bis 20 and learn die Zahlen von 21 bis 100. einundzwanzig zweiundzwanzig dreiundzwanzig vierundzwanzig fünfundzwanzig
sechsundzwanzig siebenundzwanzig achtundzwanzig neunundzwanzig
Grammatikheft,
S. 25, Ü. 15
dreißig vierzig fünfzig sechzig
siebzig achtzig neunzig hundert
a. With your classmates, count aloud to one hundred, first by tens, then by fives, then by twos. Students take turns leading the counting. b. Make up simple math problems with no results greater than 100. Working with a partner, ask each other the problems you each wrote down and see how fast you can solve them. Some words you may need are und (plus), minus (minus), mal (times), and durch (divided by).
22
Steffis Familie Zuhören Listen as Steffi tells Tara more about her family. First list the names of the family members in the order you hear them. Then listen a second time and write their ages beside their names. die Mutter a die Kusine Ann ian die Großmutte der Onkel Flor r
der Großvater
23 The words sein (his) and ihr (her) are also possessives. They take the same endings as mein and dein. masculine (der) neuter (das) feminine (die) plural (die)
sein, ihr seine, ihre
Grammatikheft,
S. 25, Ü. 16
24
Mehr Grammatikübungen, S. 91, Ü. 10–11
der Cousin Be rnhard
der Vater
die Tante
Grammatik im Kontext Sprechen Bring some photos of family members to class, or if you like, bring in pictures from magazines and create a make-believe family. Show the photos to your partner, and he or she will ask you questions about them. Then switch roles. When you have finished, tell your classmates what you learned about one of your partner’s relatives. BEISPIEL
DU
Das ist Bobs Vater. Sein … heißt … or
DU
Das ist Kristins Kusine. Ihre … ist …
Für mein Notizbuch Schreiben Write four sentences in which you tell about two of your favorite family members or people who are close to you.
DRITTE STUFE
dreiundachtzig
83
Steffi zeigt Tara ein Fotoalbum. Steffi:
Meine Mutter hat lange, rote Haare und grüne Augen. Sie spielt gern Schach.
Mein Vater hat braune Haare und blaue Augen. Er spielt sehr gut Klavier.
Und mein Bruder Ralf ist einundzwanzig. Er hat kurze, blonde Haare und hat eine Brille. Er schwimmt sehr gern.
Meine Großmutter Marie ist fünfundsechzig. Sie hat weiße Haare und blaue Augen. Sie hört gern Musik.
Und meine Kusine Anna ist zweiundzwanzig. Sie hat kurze, schwarze Haare und braune Augen. Sie geht oft wandern.
Mein Onkel Florian hat eine Glatze und grüne Augen. Er hat auch eine Brille. Er sammelt gern Briefmarken. Grammatikheft, S. 26–27, Ü. 17–20
25
Steffis Familie Sprechen Working with your partner, create a chart of the characteristics of Steffi’s family. Write the names of the various family members across the top and their characteristics underneath using the categories Alter, Haarfarbe, Augenfarbe, and Interessen.
Describing people
Übungsheft,
S. 33–34, Ü. 19–23
If you want to know what someone looks like, you might ask: The response might be: Wie sieht dein Bruder aus?
Er hat lange, blonde Haare und braune Augen.
If you are asking about more than one person, you say: Wie sehen deine Großeltern aus?
84
vierundachtzig
Mein Opa hat weiße Haare und grüne Augen. Und meine Oma hat graue Haare und blaue Augen.
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
26 Wie sieht Steffis Familie aus? Schreiben Referring to the chart you and your partner made for Activity 25, try to answer the following questions about Steffi’s family. 1. Wer hat blaue Augen? 5. Wie sehen die Eltern aus? 2. Wie alt ist Steffis Bruder? Und ihre Kusine? 6. Wer hat schwarze Haare? 3. Wie sieht Onkel Florian aus? 7. Wer hat kurze Haare? Lange Haare? 4. Was macht die Mutter in der Freizeit? Der 8. Wie alt ist die Großmutter? Wie sieht sie aus? Vater? Anna? 9. Wer hat eine Brille?
27 Rate mal! Sprechen Pick one person in the room and think about how you might describe him or her to someone else. Your partner will ask you questions and try to guess whom you have chosen. Then switch roles. BEISPIEL
PARTNER
Hat diese Person blonde Haare?
28 Schreiben You work as a police detective. You are trying to apprehend a wanted person. Write a profile of that person, giving name, age, residence, interests, and a physical description.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letter o: The long o is pronounced much like the long o in the English word oboe; however, the lips are more rounded. Obst, Moped, schon / Wo wohnt deine Oma? 2. The letter u: The long u is similar to the vowel sound in the English word do; however, the lips are more rounded. Stuhl, super, Kuchen / Möchtest du ein Stück Kuchen? 3. The letters s, ß, ss: When the letter s begins a word or syllable and is followed by a vowel, it is pronounced like the z in the English word zebra. In the middle or final position of a syllable, the letter s sounds similar to the s in the English word post. The letters ß and ss are also pronounced this way. so, sieben, Sonja / Deine Kusine sieht sehr hübsch aus. aus, das, es / Die Couch ist zu groß und ganz hässlich. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear. Note: You write ß after a long vowel (groß), diphthongs (weiß) and ss after a short vowel (hässlich). Exceptions are some short words, such as das and was, that are spelled with a single s after a short vowel.
DRITTE STUFE
fünfundachtzig
85
Wo wohnst du denn? Lesestrategie Using root words to form new words German, like English, uses root words to form new words with related meanings. When you know the root word, you can often guess the meaning of words that are built on that word. An example is the word wohnen. A number of words related in meaning can be built on the stem of this word, such as Wohnung, bewohnbar, and Eigentumswohnung.
1. What do you think the classified ads are about? You know the word wohnen. Does knowing the meaning of wohnen help you understand the ads? Make a list of words built on the stem of wohnen (wohn-/Wohn-) and try to guess what they mean. 2. Working with a partner, match these German words with their English equivalents. Remember to look for the root words. 1. Wochenendheimfahrerin 2. Eigentumswohnung 3. Einfamilienhäuser 4. Grundstück a. plot (of land) b. someone who goes home on the weekend c. condominium d. single-family homes 3. There are two types of ads on this page: ads describing available houses and apartments, and ads placed by people looking for a place to live. Can you figure out which ads fit into each of these categories?
86
sechsundachtzig
Auf dem Lande Großzügiges Einfamilienhaus mit Einliegerwohnung in Remmingsheim. Allerbeste Ausstattung mit wertvollen Einbauten und offenem Kamin. Insg. 174 m2 Wfl. bei 71/2 Zimmern, gepflegtes Grundstück mit 3,5 Ar, Garage und Autoabstellplätze, sofort beziehbar. q 229 000.–
2-Zi.-Eigentumswohnung (Baujahr 1985) in Entringen, sofort beziehbar, 52 m2 Wohnfläche, Einbauküche, Balkon, Keller, Stellplatz. q 95 000.–
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
4. Which ads would be most interesting to these people: a. a large family wanting to buy a house b. a couple in Tübingen-Lustnau looking for a condominium c. the owner of several rental properties, looking for prospective tenants 5. Working with a partner, try to find the following information. a. the most expensive house or apartment b. the least expensive house or apartment c. the house or apartment with the most rooms d. the house or apartment with the most square meters of living space e. the house or apartment with the least amount of living space f. the places that have either a garage or a space to park a car 6. If you were looking for a place to live, which of these ads would appeal to you the most? Be prepared to tell why you would choose one place over another. 7. a. Assume that you are going to Germany for a year and need a place to live. Write an ad in German that summarizes what you need. b. Many Americans and Europeans swap houses for several weeks at a time, so that they can live in a different culture without having to pay enormous hotel expenses. Imagine that you are going to take part in such an Austausch (exchange). Using the format of these ads, write a classified ad for your home that you could place in a German newspaper.
Übungsheft, S. 35, Ü. 24–25
ZUM LESEN
siebenundachtzig
87
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-3
Interaktive Spiele
Objectives Offering something to eat and drink and responding to an offer
1
You have invited friends over, and you are offering food and beverages. Complete each of the following questions and statements by filling in each blank with the appropriate möchte-form. (S. 76)
1. Wer _____ ein paar Kekse essen? _____ du Kekse, Holger? 2. Die Tara _____ Obst. Und ihr, _____ ihr auch Obst? 3. Wir _____ Apfelsaft. Und was _____ Tara und Steffi? 4. Der Holger _____ Kuchen, und ich _____ auch Kuchen.
2
5. Der Jens _____ nichts, aber die Steffi _____ Mineralwasser. 6. Sag, _____ du Kuchen, oder _____ du ein paar Kekse? 7. Was _____ ihr? _____ ihr ein Glas Apfelsaft? 8. Wir _____ eine Cola, und die Tara _____ Orangensaft.
Your friends now want something else to eat or drink. Complete each of the following statements and questions by filling in the first blank with a möchte-form, and the second blank with the correct form of ein. (S. 76) 1. 2. 3. 4.
Der Holger _____ jetzt _____ Mineralwasser. Wir _____ jetzt _____ Stück Kuchen, bitte. Wer _____ jetzt _____ Limo trinken? Du, Holger? Der Holger und die Tara _____ jetzt _____ Glas Apfelsaft. 5. Was _____ ihr jetzt? _____ paar Kekse? 6. Was _____ du essen? _____ Stück Kuchen? 7. Ich _____ gern _____ Cola trinken.
3
Ask your friends what they would like to eat or drink. Complete each of the following statements and questions by filling in each blank with the correct form of the pronoun or the möchte-form. (S. 76) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
88
Was _____ ihr essen? Danke, nichts! _____ möchten jetzt nichts essen. Was _____ du trinken? Ja, ______möchte jetzt ein Glas Apfelsaft trinken. Was _____ Tara trinken? Ja, _____ möchte Mineralwasser trinken. Was _____ Jens und Ahmet? _____ möchten eine Cola. Ich _____ eine Cola trinken. Was möchtest _____ trinken, Jens? Und ihr? Was _____ ihr trinken? Trinkt _____ Mineralwasser? achtundachtzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Objective Describing a room
4
You are describing to a friend of yours the various pieces of furniture in your room. Complete the following questions and statements by filling in the first blank with the correct form of the definite article, and the second blank with the correct pronoun. (S. 79) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
5
Your friend is surprised at the condition of your furniture. Complete each of the following questions by filling in each blank with the correct form of the definite article. (S. 79) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
6
Wo ist _____ Stereoanlage? Ist _____ kaputt? _____ Schreibtisch ist schön, und _____ ist so groß! Du, _____ Regal ist so alt, und _____ ist auch so hässlich. Ja, _____ Schrank ist schön, und _____ ist sehr groß. _____ Bett ist unbequem, und _____ ist so klein! Ja, _____ Couch ist schon alt, aber _____ ist ganz bequem. _____ Bett ist so klein, und _____ ist so unbequem! Und _____ Stuhl ist so alt, und _____ ist ganz kaputt. Ja, _____ Zimmer ist toll, und _____ ist so groß! _____ Möbel sind schön; _____ sind ganz neu.
Er ist kaputt. Wirklich? _____ Schreibtisch ist kaputt? Es ist kaputt. Wirklich? _____ Bett ist kaputt? Sie ist schon alt. Wirklich? _____ Couch ist alt? Er ist unbequem. Wirklich? _____ Stuhl ist unbequem? Sie sind ganz neu. Wirklich? _____ Möbel sind ganz neu? Es ist zu klein. Wirklich? _____ Regal ist zu klein? Es ist so groß! Wirklich? _____ Zimmer ist doch nicht groß! Er ist von meiner Oma. Wirklich? _____ Schrank von Oma Helen? Er ist neu. Wirklich? _____ Computer ist neu? Sie ist kaputt. Wirklich? _____ Stereoanlage ist kaputt?
You are serving snacks to your friends. Complete the following statements and questions by filling in each blank with the correct pronoun. (S. 79) 1. Hier ist die Limo. Danke, _____ ist prima! 2. Bitte, das Stück Kuchen. Hm, _____ ist so gut. 3. Das Obst ist sehr schön. Und _____ ist so gut für dich. 4. Ist das Glas kaputt? Nein, _____ ist nicht kaputt. 5. Hier ist die Cola. Ist _____ gut? 6. Ja, der Kuchen ist so schön! Und _____ ist so gut!
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
neunundachtzig
89
WK3 BRANDENBURG-3
7
Your mother wants to know where all these misplaced items are. Fill in the first blank with the correct German noun and its definite article. Fill in the second blank with the pronoun that refers to that item. (S. 79) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
(chair) (furniture) (computer) (shelf) (desk) (cabinet) (couch) (bed) (stereo)
Wo ist _____ ? Ist _____ in Holgers Zimmer? Wo sind _____ ? Sind _____ im Garten? Wo ist _____ ? Ist _____ auch in Holgers Zimmer? Wo ist _____ ? Ist _____ kaputt? Wo ist _____ ? Ist _____ in Taras Zimmer? Wo ist _____ ? Ist _____ zu groß für das Zimmer? Wo ist _____ ? Ist _____ jetzt in Ahmets Zimmer? Wo ist _____ ? Ist _____ wirklich kaputt? Wo ist _____ ? Ist _____ kaputt?
Objectives Talking about family members; describing people
8
You want to find out from a friend what the names of various members of his or her family are. Complete each of the following statements and questions by filling in each first blank with the correct form of the definite article, and each second blank with the correct form of the possessive dein. (S. 82) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
90
_____ Vater von Andreas heißt Dieter. Wie heißt _____ Vater? _____ Mutter von Andreas heißt Monika. Wie heißt _____ Mutter? _____ Opa von Sabine heißt Georg. Wie heißt _____ Opa? _____ Oma von Sabine heißt Ella. Wie heißt _____ Oma? _____ Onkel von Jens heißt Amir. Und wie heißt _____ Onkel? _____ Tante von Jens heißt Hannelore. Wie heißt _____ Tante? _____ Kusine von Sabine heißt Tara. Wie heißt _____ Kusine? _____ Cousin von Andreas heißt Tawan. Wie heißt _____ Cousin? _____ Eltern von Tara heißen Tehrani. Wie heißen _____ Eltern?
neunzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
9
You want to find out from a friend how old various members of his or her family are or what they look like. You then tell your friend how old your relatives are and what they look like. Complete each of the following questions and statements by filling in each first blank with the correct form of dein and each second blank with the correct form of mein. (S. 82) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
10
You want to find out the names of relatives of various classmates. Complete each question with the correct form of the appropriate possessive. (sein or ihr) (S. 83) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
11
Wie alt ist _____ Opa? _____ Opa ist schon siebzig. Wie alt ist _____ Tante? _____ Tante ist vierzig Jahre alt. Ist _____ Cousin schon sechzehn? _____ Cousin ist schon zwanzig. Ist _____ Oma schon siebzig? _____ Oma ist schon achtzig. Hat _____ Onkel eine Brille? _____ Onkel hat auch eine Brille. Hat _____ Kusine blonde Haare? _____ Kusine hat rote Haare. Hat _____ Bruder blonde Haare? _____ Bruder hat schwarze Haare. Hat _____ Schwester blaue Augen? _____ Schwester hat grüne Augen.
Tara hat eine Kusine. Wie heißt _____ Kusine? Tara hat auch einen Cousin. Wie heißt _____ Cousin? Andreas hat eine Schwester. Wie heißt _____ Schwester? Andreas hat auch einen Bruder. Wie heißt _____ Bruder? Tara hat einen Bruder. Wie heißt _____ Bruder? Tara hat auch eine Tante. Wie heißt _____ Tante? Sabine hat einen Hund. Wie heißt _____ Hund? Andreas hat auch einen Hund. Wie heißt _____ Hund? Andreas hat auch eine Katze. Wie heißt _____ Katze?
You are talking about members of your family. Complete each of the following sentences by filling in each first blank the German words for the English ones in parentheses, and by filling in each second blank with the correct pronoun. (S. 83) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
(my mother) (my brother) (my grandpa) (my aunt) (my cousin) (my sister) (my grandma) (my father)
_____ heißt Renate; _____ ist 39 Jahre alt. _____ heißt Mark; _____ ist 15 Jahre alt. _____ heißt Herbert; _____ ist 68 Jahre alt. _____ heißt Rosa; _____ ist 48 Jahre alt. _____ heißt Michael; _____ ist 19 Jahre alt. _____ heißt Sarah; _____ ist 18 Jahre alt. _____ heißt Maria; _____ ist 63 Jahre alt. _____ heißt Robert; _____ ist 44 Jahre alt.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
einundneunzig
91
KEYWORD: WK3 BRANDENBURG-3
Self-Test
1
You are at your partner’s house in the afternoon. Your partner offers you something to eat and drink, and you say what you would like using möchte. Then ask your partner what he or she would like. Write the conversation and act it out together.
2 Write a brief physical description of your partner on a 3x5 card. Find out his or her age and where he or she lives and include that information as well. Everyone will put his or her description in a box. Students will take turns drawing cards and reading the information aloud while the other students take turns guessing who it is.
3
At a party last week you met someone you really like. You learned a lot about the person, but you don’t know how to get in touch with him or her. Write a short paragraph describing him or her that you could pass along to your friends. Include the person’s age, name, where he or she lives, his or her interests, and a physical description.
4
Listen to Tara’s description of her room and indicate which of the drawings below matches the description you hear.
a.
5
6
92
b.
Using the adjectives to the right, describe your room to your partner. He or she will draw a sketch based on your description. Then switch roles.
c.
neu schön
alt
hässlich bequem
groß
unbequem
kaputt klein
You would like to put a personal ad in a teen magazine. a. Your partner is a reporter for the magazine and will interview you. Unfortunately, no photo can be found, so you must give a complete description of yourself. Your partner will ask questions and take down the information. Then switch roles. When you are the reporter, be prepared to share with the class the information you obtained. b. Now write your partner’s ad the way it will appear in the magazine. Your partner will write yours. Use the profiles on page 93 as models. c. Write a short paragraph describing him or her that you could pass along to your friends. zweiundneunzig
KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
7
a. Read each profile that appeared in a magazine for teenagers.
Bettina Schilling, 14 J.
Peter Fischer, 15 J.
Helmut Heine, 16 J.
Schulstraße 27 60594 Frankfurt a.M. Interessen: Musik, Klavier, Reiten, Schwimmen
Körtestraße 8 10967 Berlin Interessen: Wandern, Musik, Fußball
Königstraße 24 39116 Magdeburg Interessen: Rad fahren, Basteln, Comics sammeln
b. Describe one of the persons above using complete sentences. c. Now listen to Holger’s description of a girl named Sonja whom he read about in a magazine. Based on what he says, with which of the students above would Sonja have the most in common?
8 You have just moved to a different city and attend a new school where you are required to introduce yourself at a newcomer orientation. Draw a personal profile puzzle to introduce yourself, your family, and your home to your new school mates.
Schreibtipp Arranging ideas spatially is a useful way to organize information before you write. It’s really a way of creating a type of blueprint of how your finished product will look. In this case, the puzzle pieces show different aspects of your life and different parts of your personality.
1. Decide on your categories, for instance: Activities I enjoy; Me! (Self-description); My family; My ideal bedroom. Jot down as many nouns and adjectives as you can for each category. 2. Now you are ready to create your blueprint. Draw four to six puzzle-shaped areas on a piece of poster board, and label each area with one of the categories you have chosen. Using one puzzle piece per category, complete the puzzle with the items and descriptions you have jotted down.
9 Two friends whom you have not seen for a while come to your house after school. First, offer your friends something to eat and drink, then show them your room. You have recently made some changes, so the three of you talk about your furniture. Then your conversation turns to family. Take turns describing various family members, what they look like, and what their interests are. Write out the conversations and practice them. Then role-play them in front of the class.
ANWENDUNG
dreiundneunzig
93
WK3 BRANDENBURG-3
Can you talk about where people live? (p. 73)
1
How would you ask a classmate where he or she lives and tell him or her where you live?
2
Say where the following people live: a. Thomas (Land) b. Britte (Hegelstraße) c. Marian und Karl (Brauhausberg, Vorort von Potsdam)
d. Renate (Köln) e. Sabine und Rolf (Stadt: Bismarckstr.)
Can you offer something to eat and drink (using möchte) and respond to an offer? (p. 74)
3
How would you ask a classmate what he or she would like to eat and drink? How would you ask more than one classmate? How would you tell a classmate that you would like a lemon-flavored soda?
4
If you and some of your classmates were at a friend’s house, how would you help your friend by telling her or him what everyone was having for a snack? c. Nicole und Jörg, ein paar Kekse a. Anna, eine Cola d. Ayla, Obst b. Martin und Klaus, ein Stück Kuchen
Can you say please, thank you, and you’re welcome? (p. 76)
5
How would you ask your friend politely for a few cookies? How would you thank him or her? How would he or she respond?
Can you describe a room? (p. 79)
6
How would you describe these pieces of furniture? Make two sentences about each one using the correct pronoun er, sie, es, or sie (pl) in the second sentence. c. die Möbel (beautiful, new, large) a. der Schrank (old, ugly, large) d. die Couch (old, ugly, broken) b. das Bett (small, comfortable, new)
Can you talk about family members? (p. 82)
7
How would you tell a classmate about five of your family members, giving their relationship to you, their names, and their ages?
Can you describe people? (p. 84)
8
How would you describe the people below?
a.
b.
9 94
vierundneunzig
c.
d.
How would you ask a classmate what his or her brother, sister, grandfather, parents, and cousins (male and female) look like? KAPITEL 3
Komm mit nach Hause!
Talking about where you live to go home to live Where do you live? in der Stadt in the city auf dem Land in the country ein Vorort von a suburb of weit von hier far from here in der Nähe nearby in der …Straße on … Street Wo wohnt Jens? Where does Jens live? Ich denke, I think in … nach Hause gehen wohnen Wo wohnst du?
in/auf …
Things to eat and drink would like (to) to eat What would you like to eat? a piece of cake fruit a few cookies to drink What would you like to drink? a glass of apple juice (orange juice) cola a lemonade
möchten essen Was möchtest du essen? ein Stück Kuchen Obst ein paar Kekse trinken Was möchtest du trinken? ein Glas Apfelsaft (Orangensaft) eine Cola eine Limo
Saying please, thank you, and you’re welcome Bitte! Please! Danke! Thank you! Danke (sehr) Thank you (very (schön)! much)! Bitte (sehr) You’re (very) (schön)! welcome!
Pronouns
Describing a room das Zimmer, die Möbel (pl) der Schrank, -¨ e der Schreibtisch, -e die Stereoanlage, -n die Couch, -en das Bett, -en das Regal, -e der Stuhl, -¨ e
ein Glas a glass of (Mineral) Wasser (mineral) water Nichts, danke! Nothing, thank you! Im Moment Nothing at the mogar nichts. ment (right now).
room furniture cabinet desk stereo couch bed bookcase, shelf chair
neu alt klein groß bequem unbequem schön hässlich kaputt
new old small big comfortable uncomfortable pretty, beautiful ugly broken
er sie es sie (pl)
he, it she, it it they
Other Useful Words and Expressions ganz really, quite aber but der Computer, computer
Talking about the family die Familie, -n Das ist … die Mutter, -¨ der Vater, -¨ die Schwester, -n der Bruder, -¨ die Großmutter, -¨ (Oma) der Großvater, -¨ (Opa) die Tante, -n der Onkel, die Kusine, -n der Cousin, -s das Haustier, -e die Tante, -n
WORTSCHATZ
family That’s … mother father sister brother grandmother
der Hund, -e die Katze, -n der Mann, -¨ er die Frau, -en Das sind … die Eltern (pl) die Geschwister (pl)
grandfather
die Großeltern (pl)
aunt uncle cousin (female) cousin (male) pet aunt
dog cat man woman These are … parents brothers and sisters grandparents
Die Zahlen von 21 bis 100 siehe Seite 83 see page 83 Describing People Wie sieht er aus? What does he look like?
Wie sehen sie aus? lange (kurze) Haare rote (blonde, schwarze, weiße, graue, braune) Haare blaue (grüne, braune) Augen eine Glatze haben eine Brille
What do they look like? long (short) hair red (blonde, black, white, gray, brown) hair blue (green, brown) eyes to be bald a pair of glasses
Possessives dein, deine mein, meine sein, seine ihr, ihre
your my his her
fünfundneunzig
95
Einwohner: 2,7 Millionen Fläche: 16 000 Quadratkilometer (6 177 Quadratmeilen), ungefähr so groß wie Connecticut Landeshauptstadt: Kiel (240 000 Einwohner) Große Städte: Lübeck, Flensburg, Neumünster Flüsse: Elbe, Eider Inseln: Helgoland, Sylt, Föhr, Fehmarn
DÄNEMARK
Ostsee
Nordsee Kiel
NIEDERLANDE
Wedel Hamburg
Berlin
POLEN
Kanäle: Nord-Ostsee-Kanal Seen: über 300 Industrien: Schiffbau, Ackerbau, Viehzucht Beliebte Gerichte: Matjes, Krabben, Aale, Räucherspeck, Buttermilchsuppe, Rote Grütze
BEL.
Frankfurt TSCHECHIEN
LUX. München
FRANKREICH
ÖSTERREICH SCHWEIZ
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN
Das Holstentor in Lübeck, Geburtsstadt von Thomas Mann (1875-1955)
siebenundneunzig
97
Schleswig-Holstein is the northernmost German state (Land). It is bordered on the west by the North Sea (Nordsee), on the east by the Baltic Sea (Ostsee), and on the north by Denmark (Dänemark). In addition to the dunes, rocky cliffs, tranquil beaches, and fishing villages along its 500-kilometer long coastline, Schleswig-Holstein also has rolling meadows, rich farmland, over 300 lakes and ponds, and beautiful cities, such as Flensburg and Lübeck.
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN
Internet Aktivitäten
1 Ein Friesenhaus This north Frisian house with thatched roof (Reetdach) is typical for the island of Sylt. Thousands of Germans vacation here every year.
2 Kieler Woche Every year some of the best sailors in the world gather here in Kiel to sail.
3 Westerhaver Leuchtturm The Westerhaver Lighthouse (Leuchtturm) is surrounded by a type of salty marshland that makes up much of Schleswig-Holstein.
4 Das Reepschlägerhaus At one time, ropes were manufactured in this Frisian house. Today it is a tearoom (Teestube) and is one of Wedel’s famous landmarks.
5 Der Roland am Marktplatz In the open-air market (Marktplatz) in Wedel stands a statue of Roland, symbolizing Wedel’s ancient rights as a free city.
Kapitel 4, 5, 6
6
Heiko, Alex, Katja, Sonja, Julia, Michael, and Sina say hello and invite you to join them in Wedel.
Chapters 4, 5, and 6 take place in the small Holstein town of Wedel. Wedel lies directly on the Elbe, not far from Hamburg, and has a proud heritage as a Freistadt, an independent trading town. Among its 30,000 inhabitants are the teenagers you will meet in the next three chapters. They attend the JohannRist-Gymnasium in Wedel.
neunundneunzig
99
In this chapter you will learn to
• talk about class schedules • use a schedule to talk about time • sequence events
• express likes, dislikes, and favorites • respond to good and bad news
• talk about prices • point things out
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Online Edition
Vor der Schule hunderteins
101
Los geht’s! •
Lars kauft Schulsachen
Strategie Verstehen Look at the images for this story. What are the students doing in each scene? Where might these scenes be taking place? What clues tell you this?
Lars
Julia
Lars: Julia: Lars: Sina: Lars: Alex: Sina: Alex:
Sina
Alex
Hallo, Leute! Hallo, Lars! Suchst du was? Ja, wo ist der Stundenplan? Sag, wann haben wir Mathe? Weiß nicht. Ah, Mathe haben wir nach der Pause um 9 Uhr 45. Danke, Alex! Und was haben wir heute zuerst? Zuerst haben wir Deutsch, dann Bio, danach Mathe, dann Englisch und zuletzt Sport.
1
Julia: Du, heute bekommen wir die Mathearbeit zurück. Lars: Ich hab bestimmt wieder eine Vier. Julia: Meinst du? Lars: Ja, leider. In Mathe hab ich immer schlechte Noten. Julia: Schade! Lars: Na ja, du bist gut in Mathe. Julia: Ja, ich hab Mathe gern. Das ist mein Lieblingsfach.
2 102
hundertzwei
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
3
5
Julia: Hallo, Lars! Lars: Hallo, Julia! Julia: Na, was machst du denn hier?—Ach, ich seh’s: ein Taschenrechner! Lars: Schau mal! Der Rechner ist toll, nicht? Julia: Ja, du hast Recht. Lars: Und der ist nicht teuer. Julia: Stimmt! Nur sechzehn Euro!
Verkäuferin: Der Rechner? Sechzehn Euro, bitte! Lars: Moment! Ach, wie blöd! Jetzt hab ich nur zehn Euro dabei. Julia: Macht nichts, Lars! Ich geb dir das Geld. Lars: Oh, das ist sehr nett, Julia! So, jetzt hab ich zwanzig Euro. Verkäuferin: Danke schön! Und vier Euro zurück.
4
6
Julia: Entschuldigung! Wo sind bitte die Hefte und die Bleistifte? Verkäuferin: Die sind da drüben. Julia: Und Wörterbücher? Wo sind die? Verkäuferin: Da hinten! Julia: Danke!
Lars: Julia: Lars: Julia: Lars: Julia:
Warte, Julia! Was ist los? So ein Mist! Das ganze Zeug auf der Straße! Der Taschenrechner, geht er noch? Ach wo! Er ist kaputt! So ein Pech! So ein Glück! Die Brille ist noch ganz!
Übungsheft, S. 37
LOS GEHT’S!
hundertdrei
103
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in the story? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. How is Julia in math? What about Lars? 2. Where do Julia and Lars meet again? What kinds of things are they looking for? 3. What does Lars want to buy? Why does he need it? 4. Lars has both bad luck and good luck on the way home. What happens to him?
2
Genauer lesen a. Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. name school subjects 4. point out something 2. name school supplies 5. express regret 3. express annoyance 6. express bad luck; good luck b. In what three ways are numbers used in the conversations?
3
Stimmt oder stimmt nicht? Are these statements right or wrong? Answer each one with either stimmt or stimmt nicht. If a statement is wrong, try to state it correctly. 1. Lars hat immer schlechte Noten 3. Julia hat Mathe nicht gern. in Mathe. 4. Der Rechner ist sehr teuer. 2. Sina und Alex haben nach der 5. Julia gibt Lars das Geld. Pause Deutsch. 6. Die Brille ist kaputt.
4
Was passt zusammen? Match each statement or question on the left with an appropriate response on the right. 1. Was haben wir zuerst? a. Macht nichts! Ich gebe 2. Und wann hast du Mathe? dir das Geld. 3. Dieser Taschenrechner ist toll — und b. Also, zuerst Deutsch, nicht teuer. dann Bio. 4. Ich habe nur 10 Euro dabei. c. So ein Pech! 5. Schau mal! Der Taschenrechner ist d. Das stimmt! Er kostet nur 16 Euro. kaputt! e. Nach der Pause. 6. Aber die Brille ist noch ganz. f. So ein Glück!
5
Nacherzählen Put the sentences in logical order to make a brief summary of the story. 1. Sina sucht den Stundenplan. Danach sprechen Julia und Lars über die Mathearbeit und Lars’ Noten.
Auf dem Weg nach Hause fällt Lars’ Zeug auf die Straße.
104
hundertvier
Später kommt Lars in einen Schreibwarenladen. Er möchte einen Taschenrechner.
Also gibt Julia Lars das Geld.
Aber er hat nur 10 Euro dabei.
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
Objectives Talking about class schedules; using a schedule to talk about time; sequencing events
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Hier ist Alex’ und Sinas Stundenplan (class schedule): Stundenplan für NAME ___________________________ KLASSE ______________________
ZEIT
MONTAG
DIENSTAG
MITTWOCH
DONNERSTAG
FREITAG
SAMSTAG
What do you think the word Zeit in the schedule means? What do the other words next to Zeit (Montag, etc.) refer to? All but four of the class subjects are cognates. Which ones do you recognize? Kunst
Geschichte Übungsheft, S. 38, Ü. 2–3
6
Erdkunde
Grammatikheft, S. 28, Ü. 1–3
Alex’ und Sinas Stundenplan Sprechen Look at Alex’s and Sina’s class schedule and try to answer the following questions in German. 1. On what day(s) do Alex and Sina have religion? And biology? 2. Which subjects do they have on Tuesday? On Wednesday? 3. On which day(s) do they have art? And history? 4. At what times do Alex and Sina have math?* On which day(s)? 5. At what time(s) do they have German?**
*To read times from a schedule simply read the numbers and insert Uhr between the hour and minutes: 10.30 reads 10 Uhr 30 (zehn Uhr dreißig); 8.45 reads 8 Uhr 45 (acht Uhr fünfundvierzig). **8:00–8:45 reads: von acht bis acht Uhr fünfundvierzig
ERSTE STUFE
hundertfünf
105
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Look at the class schedule on page 105. How many different subjects do Alex and Sina have, and when do they have them? How does this compare to your class schedule? German schools are also different in that Alex, Sina, and their classmates stay together for all their classes and, for the most part, in the same classroom. The teachers move from room to room. What do you think
7
the word Pause means, judging by the time allotted for it? Where do you think German students eat lunch? Like you and your friends, students in Germanspeaking countries have some activities after school: school-sponsored sports, clubs, and social activities. There are, however, fewer such activities in Germany than in the United States.
Dein Stundenplan Schreiben Now make your own class schedule in German. Here are some other subjects you may need to complete your schedule. Turn to page R9 for additional vocabulary.
Spanisch, Französisch, Chor, Algebra, Orchester, Werken, Sozialkunde, Technik, Hauswirtschaft
Talking about class schedules If you want to discuss class schedules with your friends, you might ask:
You might get the responses:
Welche Fächer hast du? Was hast du am Donnerstag? Was hat die Sina am Donnerstag?
Ich habe Mathe, Bio, Kunst … Deutsch, Englisch und Sport. Sie hat Physik, Bio, Englisch und Latein.
Julia, Bernd, welche Fächer habt ihr heute nach der Pause? Und was habt ihr am Samstag?
Wir haben Chemie und Musik. Wir haben frei!
The word Fächer used above means subjects. What do you think the equivalent of welche is?1 Could you use welche in the second, third and fifth questions? The word am always precedes the days of the week. What do you think this word means?2 With what other time expressions have you already used am?3
8
Welche Fächer hast du? Sprechen Using the schedule you created in Activity 7, tell your classmates which subjects you have and on what day you have them.
1. which 2. here: on 3. am Wochenende, am Abend, am Nachmittag
106
hundertsechs
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
9
Welche Fächer haben sie? Zuhören Listen carefully as Lars asks his classmates when they have various classes. Match the subjects below with the days of the week in the box to the right.
a. Bio
b. Musik
c. Kunst
d. Mathe
e. Geschichte
am Montag
am Dienstag
am Samstag f. Erdkunde
g. Sport
am Mittwoch
am Freitag
am Donnerstag
h. Deutsch
Using a schedule to talk about time It’s the first day of school, and you are curious about when your friends have their classes. You might ask: Wann hast du Erdkunde? Was hast du um 11 Uhr 20? Was hast du von 8 Uhr 45 bis 9 Uhr 30? Und wann hast du Kunst?
You might get the responses: Um 11 Uhr 20. Erdkunde. Ich habe Informatik. Um 10 Uhr 30, nach der Pause.
What do you think wann means?1 How do you answer a question that starts with wann?2 How is the answer to this question different from the answers to questions that begin with was? What is the English equivalent of um?3
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Do any of the times in Alex’s and Sina’s schedule look unusual to you? When does their last class end? Schedules like this one, and other official schedules like the train schedule to the right, are based on the 24-hour system of telling time. This system starts immediately after midnight (00.01 Uhr) and ends at midnight (24.00 Uhr). What time would correspond to 2 P.M.? to 3 P.M? to 8:30 P.M.? What time would you have to board the train in order to get to Köln? Mannheim?
Bochum
München
Hauptbahnhof
Hauptbahnhof
Preis pro Person in Euro. Einfache Fahrt.
ICE
* Bei Benutzung von EC/IC 0 3,- Zuschlag.
Andere Züge*
Mögliche Fahrpreisermäßigungen Fahrpreis 1. Kl. 293,– 263,– siehe Kapitel So günstig fahren Sie Bahn". Fahrpreis 2. Kl. 188,– 175,– " ab Zug Umsteigen an Verkehrstage Bemerkungen 14.49 IC 823 KöIn IC Stuttgart EC
22.11 1234567
14.49 IC 823 Würzburg D 14.59 S Duisburg IC Stuttgart EC 15.23 IR 2553 Kassel-Wilh. ICE 15.49 IC 523 KöIn IC Mannheim ICE 15.49 IC 523 KöIn IC Karlsruhe IR 16.22 IC 517
22.29 1234567 22.11 12345- -
• • •
an Werktagen nicht 24., 31. 12.
• •
22.06 1234567 22.17 1234567
•
23.40 1234567
23.11 12345-7
16.49 IC 603 Mannheim ICE 23.17 - - - - - - 7
•
nicht 24, 12, –2. 1., 9,– 11.4.
auch 12. 4.,
•
1. when 2. with a time expression 3. here: at
ERSTE STUFE
hundertsieben
107
10 Welche Fächer hat Klaus? Zuhören Listen carefully as Klaus, a friend of Sonja’s, talks about the busy schedule he has on Wednesdays. Copy the names of the following subjects onto a piece of paper, then complete his schedule by filling in the times as you hear them.
11
Mathe Deutsch
Englisch
Erdkunde
Latein Geschichte
Wann hast du Deutsch? Sprechen Working in small groups, take turns asking each other which subjects each of you has and at what times during the day. Remember, you do not need to answer in complete sentences. Sometimes just a phrase will do: BEISPIEL
PARTNER DU
Wann hast du Englisch? Um 10 Uhr. oder Um 10.
The verb haben, present tense Look at the conversation below: JULIA Was hat Sina nach der Pause? BEATE Sie hat Bio. Und was hast du? JULIA Ich habe Deutsch. What do you notice about haben that is different from verbs like spielen or wohnen?1 Here are the forms of the verb haben (to have) in the present tense: ich du er/sie
habe hast hat
wir ihr sie (plural)/Sie (formal)
Mehr Grammatikübungen S. 120–121, Ü. 1–3
Übungsheft,
haben habt haben
S. 39, Ü. 4–5 Grammatikheft,
S. 29, Ü. 4–6
12 Grammatik im Kontext Sprechen / Schreiben Several students in the Schulhof are talking about their schedules. First, fill in each blank with the missing form of the verb haben, and then match each conversation with one of the drawings. 1. – Monika und Bernd jetzt Englisch? / Nein, sie jetzt Musik. 2. – Wann du Deutsch? / Nach der Pause ich Deutsch. 3. – Wann Sabine Kunst? / Um 12 Uhr sie Kunst. 4. – Wann ihr Physik? / Am Dienstag wir Physik.
b.
a.
c.
d.
1. haben is irregular in the du- and er/sie-forms: du hast, er/sie hat
108
hundertacht
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
13 Ein Interview a. Schreiben Prepare a list of questions for your partner in order to find out exactly what his or her schedule is for the semester (which classes he or she has, the times of the classes). b. Sprechen/Schreiben Now interview your partner using your list of questions and, as you interview, fill out his or her schedule on another piece of paper. Then your partner will interview you. Compare schedules to see if both of you understood everything correctly. c. Lesen/Sprechen Be prepared to report the information you obtained back to the class.
Sequencing events
Übungsheft, S. 39-40, Ü. 6-8
You might want to know the order in which your friends have their classes on a certain day. You might ask:
Grammatikheft, S. 30, Ü. 7-11
If your friend had the schedule on the right he or she would answer:
Welche Fächer hast du am Freitag?
Zuerst hab ich Deutsch, dann Geschichte, danach Latein, und zuletzt hab ich Sport.
What do the words zuerst, dann, danach, and zuletzt mean?1
14 Was hast du am Mittwoch? Sprechen/Lesen Alex asks Julia which classes she has on Wednesday. Working with a partner, put these questions and answers in the appropriate order. Then, together with your partner, read the conversation out loud. ALEX Julia, was hast du zuerst am Mittwoch? ALEX
Was hast du danach?
JULIA Dann hab ich um 9 Uhr Musik.
ALEX
15
JULIA Danach hab ich Deutsch um 10 und dann Kunst.
JULIA Zuletzt hab ich Informatik.
Und dann?
ALEX
Und zuletzt?
JULIA Zuerst habe ich Sport.
Was hast du zuerst? Und zuletzt? Sprechen Using the sequencing words zuerst, dann, danach, and zuletzt, tell your classmates the order in which you have your classes on Monday. You can use dann and danach several times if you have more than four classes.
16 Typisch für einen Samstag! Schreiben Write a short paragraph describing what you do on a typical Saturday, using some of the activities you learned in Kapitel 2, for example, Tennis spielen, Freunde besuchen, or Hausaufgaben machen. In your description, use the sequencing words you have learned (zuerst, dann, danach, and zuletzt). 1. first, then, after that, last of all
ERSTE STUFE
hundertneun
109
Objectives Expressing likes, dislikes, and favorites; responding to good news and bad news
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Expressing likes, dislikes, and favorites In Kapitel 2 you learned to say which activities you like and don’t like to do using gern and nicht gern. You might also want to talk about which classes you like and don’t like, and which is your favorite. Your friend might ask you:
You might respond:
Welche Fächer hast du gern? Was hast du nicht so gern? Und was ist dein Lieblingsfach?
17
Ich habe Kunst und Englisch gern. Chemie. Deutsch, ganz klar!
Grammatikheft,
S. 31, Ü. 12–13
Katjas Fächer Zuhören Listen as Katja describes to Rainer the subjects she is taking. Write down which subjects Katja likes, dislikes, and considers her favorite subjects.
gern
nicht gern
Lieblingsfächer
Lieblings- is a prefix that can be used with many different nouns to indicate favorites. Can you guess what these words mean: Lieblingsbuch, Lieblingsinstrument, and Lieblingsfilm? Mehr Grammatikübungen S. 121, Ü. 4-5
18
Und dein Lieblingsfach? Schreiben/Sprechen Find out which subjects your partner likes and dislikes, and his or her favorite subject. Create a chart like the one you filled out for Activity 17. Using the chart, report the information about your partner back to the class. Remember to use sein or ihr when you are reporting about your partner’s Lieblingsfach.
19 Trends: Eine Umfrage Sprechen/Schreiben Working in small groups, conduct a survey about some of the things teenagers like best. Each member of the group asks two students at least three questions. Use topics from the box to prepare the questions. When you have finished the interviews, prepare a summary in chart form. Lieblingsbuch Lieblingsmusik
110
hundertzehn
Lieblingsrockgruppe
Lieblingsfilm
Liebling ssänger rbe Lieblingsfa
uto Lieblingsa
Lieblingslehrer
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
Zeugnis für __________________________________________________________________________, geboren am _____________________________ Klasse ____________ Allgemeine Beurteilung:
Deutsch ........................................................... mündlich ............
schriftlich.......
Geschichte/Sozialkunde ............................... Geschichte ..........
Sozialkd .........
Mathematik .................................................... Physik .............................................................. Chemie ............................................................ Biologie ...........................................................
Erdkunde .........................................................
Musik ..............................................................
1. Fremdsprache: _____________________
Bildende Kunst/Werken .................................
mündlich ............
schriftlich.......
2. Fremdsprache: _____________________ mündlich ............
schriftlich.......
Bildende Kunst...
Werken...........
Sport ............................................................... _________________________________ Wahlpflichtfach
3. Fremdsprache: _____________________ mündlich ............
schriftlich.......
_________________________________
Freiwillige Unterrichtsveranstaltungen
_________________________________
_________________________________
sehr gut (excellent) gut (good) befriedigend (satisfactory) ungenügend (failing) ausreichend (just passing) mangelhaft (unsatisfactory)
20
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Look at Lars’s report card. What grades (the numbers) did he get in Mathe, Erdkunde, Deutsch, and Latein? He was very happy about his geography grade, not too disappointed with the grade in German, very worried about his math grade, and didn’t really want to show his Latin grade to his parents. With this information, can you figure out how the German grading system, which is based on the numbers 1-6 rather than on letters, works? Which numbers go with which descriptions?
Sonjas Noten Zuhören Listen as Sonja talks about the grades she received on her last report card. First write down the subjects she mentions in the order you hear them. Then listen again and fill in the Note (grade) she got for each subject. In which subjects did Sonja do well? In which subjects did she not do so well? Then answer the following questions in German. 1. In which subject did she get the best grade? And the worst? 2. In which subject did Sonja receive a “satisfactory” grade? 3. Judging by her grades, which subject do you think Sonja enjoys the most? 4. In which subject do you think Sonja needs to study more?
ZWEITE STUFE
hundertelf
111
Responding to good news and bad news You will often want to respond to your friends’ good news and bad news. Sina is asking Alex about his grades. Notice her responses to his answers. Sina asks:
Alex answers:
Was hast du in Musik? In Physik? Und in Englisch? Und Mathe?
Sina responds:
Eine Eins. Eine Drei. Ich habe bloß eine Vier. Eine Fünf.
Toll! Das ist prima! Nicht schlecht. Schade! So ein Pech! Schade! Das ist sehr schlecht!
Alex was probably hoping for a better grade in English. What do you think he means by bloß eine Vier?1 Übungsheft, S. 41–43, Ü. 9–14
21
Grammatikheft, S. 32, Ü. 14–16
Logisch oder unlogisch? Lesen/Sprechen Read what these students say about their grades. Does the response in each case make sense? If so, answer Das ist logisch, if not, answer Das ist unlogisch, and try to think of a response that is more appropriate. 1. —Ich habe eine Fünf in Latein! Degrees of enthusiasm —Toll! Das ist gut! Spitze! 2. —Du hast eine Vier in Informatik? Super! —Ja, das ist blöd, nicht? Toll! Prima! 3. —Englisch ist mein Lieblingsfach. Ich habe eine Zwei. Das ist gut! —Super! Das ist wirklich gut! Nicht schlecht! 4. —In Erdkunde habe ich eine Drei. Schade! —Hm, nicht schlecht! So ein Pech! 5. —Und in Deutsch habe ich eine Eins! Das ist schlecht! —Ach wie blöd! So ein Pech! So ein Mist!
22
Dein Zeugnis a. Schreiben Imagine that you are an exchange student in Wedel and have just received your report card for the semester. Design and fill out a German report card for yourself. Write all your subjects and give yourself a grade according to the German grading system. b. Lesen/Sprechen With your report card in hand, have a conversation with a classmate, asking your partner which grades he or she has in various subjects, responding appropriately, and telling him or her about your classes and grades. Use the phrases above in your responses.
23
Für mein Notizbuch Schreiben Schreib ein paar Sätze über dich und deine Schule! Welche Fächer hast du? Welche Fächer hast du gern? Welche Fächer hast du nicht gern? Was ist dein Lieblingsfach? In welchen Fächern sind deine Noten gut? In welchen sind die Noten nicht so gut?
1. only a four (ausreichend)
112
hundertzwölf
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
Was sind deine Lieblingsfächer? We asked several teenagers in German-speaking countries what school subjects they have and which ones they like and don’t like. Before you read the interviews, make a list of your classes and indicate which ones are your favorites and which ones you don’t like very much.
Übungsheft,
S. 48, Ü. 24–25
Jasmin,
Dirk,
München
Hamburg
„Ich hab Arbeitslehre — als Lieblingsfach, und Kunst und Mathe mag ich gar nicht; Physik mag ich auch nicht so gerne. Und sonst Sport mag ich noch und dann Englisch, das mag ich auch — das ist auch mein Lieblingsfach, weil ich sehr gern Englisch lernen will.”
„Ich bin eigentlich genau das Gegenteil von Michael, weil ich total auf Sprachen mich basier. Ich hab Englisch als Leistungskurs, Spanisch und Französisch hab ich gehabt. Ich will ja auch mit Sprachen mal was machen, Diplomatie oder so. Mal seh’n!”
Michael,
Lugana, Bietigheim
Hamburg
„Ich interessiere mich hauptsächlich für Mathe und Physik und Kunst, weil ich also ich Architekt werden will. Chemie mag ich überhaupt nicht. Also ich glaube, es ist auch wichtig. Sonst komm ich mit den meisten Fächern zurecht.”
Björn,
„Okay, ich heiße Lugana, bin Griechin, wurde hier geboren. Bin sechzehn Jahre alt, gehe aufs Ellental-Gymnasium, und Lieblingsfächer sind Englisch und Deutsch.”
Hamburg
„In der Schule mag ich am liebsten Physik, Mathematik und Informatik — das ist mit Computern. Das kommt, weil …ich bin gut in Mathe. Ich arbeite gern an Computern, und ich mag Physik ganz gerne, weil mich die Themen einfach interessieren.”
A. 1. What subjects do these teenagers like and dislike? Make a grid. 2. Which of these teenagers likes the same subjects you do? What are these subjects? 3. Several of these teenagers give reasons why they like certain subjects. Work with a partner and decide what these reasons are. 4. Look at the list you made. Try to think of reasons why you like the subjects you indicated. What do your opinions have to do with your future career plans? B. Do you think teenagers in German-speaking countries start thinking about their future careers earlier than teenagers in the United States do? What can you find in the interviews to support your answer? Discuss the topic with your classmates and then write a brief essay on this question.
113
Objectives Talking about prices; pointing things out WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Was kosten die Schulsachen im Schul-Shop? EUR 0 40,0
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Rolandstr. 30 22880 We
Notice the prices that Germans pay for school supplies. How does this compare with the prices you would pay? How many of each of these supplies do you have with you right now in the classroom?
24
B H OKG
del - Telefon 04-10-5
Grammatikheft, S. 33, Ü. 18
Im Schul-Shop Schreiben/Lesen Compare the endings of the words in the school supplies ad with the words printed under each illustration. What do you observe? List the differences and compare your list with that of a classmate. Why do you think the words are written differently?
Noun plurals As you discovered in Activity 24, there are many different plural endings for German nouns. There is no one rule that tells you which nouns take which endings. Every German dictionary includes the plural ending of a noun next to the main entry, which is the singular form. In the Vocabulary in this book beginning on page R29, you will see entries like those above.
das Wort, ¨-er word, 9* das Wörterbuch, ¨-er dic tionary, 4 der Wortschatz vocabula ry, 1 die Wortschatzübung, -en vocabulary exercise, practice, 1 wunderbar wonderful, 11
Look up the following words and write sentences using the plural forms of these words: der Stuhl, der Keks, die Kassette.
Mehr Grammatikübungen S. 122, Ü. 6–7
Übungsheft, S. 44–45, Ü. 15–19
* ¨-er means that the plural form of Wort is Wörter.
114
hundertvierzehn
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
25
Im Schul-Shop Zuhören Listen to this conversation between Johanna and Daniel in the stationery store. As you listen, put the four pictures in the correct sequence.
b.
a.
d.
c.
Talking about prices If you and your friend are in a store, you might ask one another about the prices of various items. You might ask: Was kostet der Taschenrechner? Was kosten die Bleistifte?
Your friend might respond: Er kostet nur 16 Euro. Sie kosten 90 Cent.
After you hear the price you might comment to your friend: Das ist (ziemlich) teuer! Das ist (sehr) billig! Das ist (sehr) preiswert!
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de As of January 1, 2002 the Euro (0 ) is the national currency in Germany as well as in most European countries. One Euro has 100 Cent. 0 1,00 reads ein Euro, 0 0,90 reads neunzig Cent, 0 2,30 reads zwei Euro dreißig. How would you read 0 7,80? 0 1,70? 0 9,10? 0 24,35? There are seven euro bills with the following denominations: 5, 10, 20, 50, 100, 200 and 500 euros. And there are eight euro coins: 1, 2, 5, 10, 20 and 50 cents, and a 1 euro and a 2 euro coin. The tails of some coins show German symbols, such as the German Oak Leaf, the Brandenburg Gate, and the Federal Eagle, that are reminders of the beloved German mark.
That’s (quite) expensive! That’s (very) cheap! That’s a (really) good deal!
Übungsheft, S. 46, Ü. 20–21 Grammatikheft, S. 34, Ü. 19–20
Schon bekannt In Kapitel 3 you learned that the pronouns er, sie, es, and sie (pl) can refer to objects: Die Couch ist neu. Sie ist bequem. When do you use each Mehr Grammatikübungen S. 122–123, Ü. 8 of these pronouns?1 Grammatikheft, S. 35, Ü. 21–22
Mehr Grammatikübungen S. 123, Ü. 9
1. er refers to masculine nouns, sie to feminine nouns, es to neuter nouns, sie (pl) to plural nouns.
DRITTE STUFE
hundertfünfzehn
115
26
Was kostet …? Schreiben You are starting school and need to buy school supplies. You have 15 euros to spend. Make a list of the things you need to buy. Your partner is the Verkäufer (salesclerk) at the store and will create a price list, using the items and prices in the Wortschatz box as cues. Ask your partner how much the items on your list cost, then figure out how much you must spend. Be sure to be polite!
Pointing things out When you go to a store, you may need to ask the Verkäuferin where various items are located. You might ask: Entschuldigung, wo sind die Schultaschen? Und Taschenrechner? Wo finde ich sie? Und die Kulis auch? Wo sind bitte die Kassetten? Und dann noch Hefte. Wo sind die, bitte?
The responses might be: Schauen Sie!* Dort drüben! Dort! Nein, sie sind dort drüben! Kassetten sind da hinten. Die sind hier vorn.
How would the salesperson tell you that the pencils are in the front of the store if he or she were also in the front of the store?1 Übungsheft, S. 46, Ü. 22
*This is the polite form of Schau! that is used among friends. In a store, a salesperson would use the polite form Schauen Sie!
27
Grammatikheft, S. 36, Ü. 23–25
Im Schreibwarenladen Schreiben Alex has asked the Verkäuferin where various school supplies are located and what they cost. Complete what the Verkäuferin says with the items pictured in the drawing. Be sure to use the correct endings for the plural (including umlauts). More than one answer may be possible. 1 Bitte, sind hier vorn. Sie kosten 2 nur 0 1,30. sind dort drüben und kosten 0 14,00. Das ist sehr preiswert. 3 Und sind hier vorn. Sie sind im 4 Sonderangebot für nur 0 0,35. 5 sind auch hier vorn, und sind da 6 drüben, sind aber weiter hinten. 7 Oh, und sind dort drüben. Sie kosten 0 1,30.
AGERI-4.31
Mehr Grammatikübungen S. 123, Ü. 10
1. Bleistifte sind hier vorn.
116
hundertsechzehn
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
28
Eine Werbung Advertisement Schreiben You are the owner of a store that sells school supplies and you are writing an advertisement to be read over the radio. Make up a name for your store, then pick five school supplies and write an ad describing them. BEISPIEL
29
Wir haben Taschenrechner, sie kosten nur 10 Euro 95. Sehr preiswert, nicht? Und Bleistifte nur 45 Cent. Super! Die …
Wir brauchen Schulsachen We need school supplies a. Lesen Get together with three other classmates and take turns reading the advertisements you wrote in Activity 28. While one person reads, the others will be “listening to the radio” and will write down the various school supplies they hear mentioned and the price of each. b. Sprechen/Schreiben Decide with your classmates which store your group will visit. The person whose store is chosen will play the Verkäufer and should set up his or her store (or draw a floorplan). The others will play the customers. The three customers will make a list of all the things they need from the store.
30 Schreiben You are an administrator at a German school. Lars’s parents have called you to ask about his progress, since his last report card did not meet their high expectations (see his Zeugnis on p. 111). Write Lars’s parents a letter on school letterhead describing how he is doing in his classes since the last report card.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The diphthongs äu and eu: The diphthongs äu and eu sound similiar to the oy sound in the English word boy. teuer, deutsch, Verkäufer / Der Verkäufer ist Deutscher. 2. The diphthong au: The diphthong au is pronounced much like the ow sound in the English word cow. Pause, schauen, bauen / Ich schaue Fernsehen nach der Pause. 3. The letters b, d, and g: At the end of a syllable or word, the consonants b, d, and g are pronounced as follows: the letter b sounds like the p in the English word map; the letter d is pronounced like the letter t in the English word mat; and the letter g is pronounced like the k sound in the English word make. Liebling, gelb, schreib / Schreib dein Lieblingsfach auf! Rad, Geld, blöd / Ich finde Radfahren blöd. Sag, Montag, Tag / Sag mal, hast du am Montag und Freitag Physik? Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
hundertsiebzehn
117
Lernen macht Spaß! Lesestrategie Understanding Compound Words German has many compound words. Often at least one part of a compound word is a cognate that you will recognize from English. Figuring out the meaning of individual words within a compound will often help you determine the meaning of the entire word.
1. Look at the following words and try to determine what they might mean by looking at the cognates within the compounds. You do not have to know the exact meaning of the compound word, but you can probably come close to figuring it out. For example, you can see that the word Gesangunterricht (abbreviated Gesangunterr. in the ad) has something to do with singing. a. Keyboardschule b. Deutschkurse c. Privatunterricht d. Volksschule e. Schulverbund 2. Work with a partner. Write down the kinds of information you would be looking for if you were looking in the classified ads for a tutor in English. 3. Scan the ads for the following information: a. the telephone number you would call if you wanted singing lessons b. what the American wants to tutor
118
hundertachtzehn
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
4. —staatlich anerkannt—
DONAU-GYMNASIUM
Seit Sept. ’93 zusätzlich er
DONAU-REALSCHULE
Schulzweig: SPORTGYM NASIUM
Klassen 5-10 (Eintritt na ch der 4. Klasse der Volks schule)
WIRTSCHAFTSSCHULE Passau
Klassen 7-10 (berufsor ientiert)
DONAU-VOLKSSCHULE
Teilhauptschule II, Klasse n 7-9
Diese staatlich genehm igten Schulen bie Schülern eine individ uelle, differenzierte ten Beurteilung und För der ung . Es gibt keinen Pro nterricht.Während der Probezeit wird diebeu Eig nun g der Schüler individuell beurte Die in den letztenilt. 25 Jah ren erzielten überdurchschnittlich Prüfungserfolge Klassen 1-4/Teilhauptsc bestätigen unser Konen hule I zept. Klassen 5+6 angeschl. Kind ergarten Einschreibung jederzeit möglich!
MAYER-GYMNASIUM MAYER-REALSCHULE DONAU-VOLKSSCHULE
5. e Gesangunterr. u. Harmonielehr (0451) 57328
sik, Chemie Dipl.-Physikerin für Mathe, Phy (0451) 13566
6.
ller, Fachlehrer Klavier - u. Keyboardschule Mü 89678
bestunde Deutschkurse für Ausländer Pro Stunden, kostenlos, kleine Gruppen, 68 R 250,98105 u. 98287.
7.
c. the address of the Schulverbund Passau Read the ads and answer the questions about each ad. a. Who might be interested in the programs offered by the Schulverbund? b. Can students eat at the schools in the Schulverbund? What tells you this information? Why would they need to? c. What new branch of the Donau-Gymnasium has been operating since September 1993? d. How much does the German course for foreigners cost? How much does a trial class period cost? How long is the course? e. In what country is the Institut Rosenberg located? Is it a girls’ school? What might it prepare you for? Write some notes that you could use if you wanted to obtain more information from the school that offers German classes to foreigners. You might want to ask, for example, when and where the class meets. With a partner write a short ad to offer tutoring in whatever you do best. It may be an academic class or a skills-oriented class. Use the classified ads on this page as your model. You are going to be an exchange student in Germany. Which one of these schools would you like to attend? Why? Discuss this with a partner.
Amerikaner erteilt qualifizierten und Englischunterricht für Anfänger gen. tzun rse Übe h For tgeschrittene. Auc 98120 ab 13 Uhr Übungsheft, S. 47, Ü. 23
ZUM LESEN
hundertneunzehn
119
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Interaktive Spiele
Objectives Talking about class schedules; using a schedule to talk about time
1
Sina, Alex, and Julia are talking about their class schedules. Complete the following dialogue by filling in each blank with the correct form of the verb haben. (S. 108) SINA ALEX SINA ALEX SINA JULIA ALEX SINA
2
Students are talking about class subjects, what they have on certain days, and when. Complete the following pairs of questions and statements by filling in each blank with the correct form of the verb haben. (S. 108) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
3
Du, Alex, was _____ wir heute um 8 Uhr? Um 8 Uhr _____ wir Mathe, glaube ich. Hm, die Julia _____ Informatik, sagt sie. Sag, Sina, _____ du Informatik gern? Ich _____ Informatik sehr gern, das ist mein Lieblingsfach. Hallo! Was _____ ihr denn morgen um 12 Uhr 20? Um 12 Uhr 20 _____ wir Erdkunde. Und du _____ am Freitag frei. Ein Feiertag!
Alex, _____ du heute Physik? — Du, ich _____ heute Physik und Chemie. Was _____ ihr am Samstag? — Am Samstag _____ wir frei. Was _____ Julia und Sina heute? — Sie _____ Deutsch, Latein und Sport. Und was _____ der Alex heute? — Er _____ Physik, Bio und Englisch. Wer _____ heute Kunst? — Ich _____ heute Kunst. Wann _____ du Deutsch? — Deutsch _____ ich um zehn Uhr. Wann _____ ihr denn frei? — Du, wir _____ am Samstag frei. Wann _____ denn die Julia Bio? — Du, sie _____ am Freitag Bio.
Ask your classmates the following questions (when they have certain subjects, when they play certain sports, and what subjects they have) by filling in each blank with the correct verb form and pronoun. (S. 108) Remember: When addressing one classmate, use the du-form of the verb. When addressing several classmates (you all), use the ihr-form. When addressing your teacher or a stranger, use the Sie-form. When addressing several teachers or strangers, use the same Sie-form. 1. Sag mal, Frank, wann _____ _____ Biologie? 2. Frank und Mary, wann _____ _____ heute Geschichte? 3. Frau Maier, wann _____ _____ heute frei? Nach der Pause? 4. Frau Meier und Herr Moser, wann _____ _____ heute frei? 5. Wann _____ _____ Tennis, Lisa? Nach der Schule? 6. Wann _____ _____ Fußball, Leute? Heute oder morgen? 7. Wann _____ _____ Golf, Frau Bruschke? Am Wochenende?
120
hundertzwanzig
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
8. 9. 10. 11. 12.
Wann _____ _____ Volleyball, Herr Meier und Herr Wolff? Welche Fächer _____ _____ heute, Julia? Welche Fächer _____ _____ am Freitag, Lars und Sina? Welche Fächer _____ _____ gern, Herr Moser? Und welche Fächer _____ _____ gern, Frau Maier und Frau Arndt?
Objectives Expressing likes, dislikes, and favorites
4
Try to find out what your friends’ favorite subjects in school are. For each response, fill in the first blank with the correct form of the possessive, and the second blank with the correct form of the verb haben. (S. 110) 1. Was ist Julias Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Deutsch, aber sie _____ auch Englisch und Biologie gern. 2. Was ist Alex’ Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Physik, aber er _____ auch Chemie und Geschichte gern. 3. Was ist dein Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Englisch, aber ich _____ auch Erdkunde und Geschichte gern. 4. Was ist Sinas Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Kunst, aber sie _____ auch Geschichte und Erdkunde gern. 5. Was ist Ahmets Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Sport, aber er _____ auch Latein und Englisch gern. 6. Und was ist dein Lieblingsfach? — _____ Lieblingsfach ist Geschichte, aber ich _____ auch Englisch und Französisch gern.
5
What school subjects don’t these students like that much and what are their favorites? Complete each of the following statements by filling in the first blank with a correct form of the verb haben and the second blank with an appropriate possessive. (S. 110) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mathe _____ ich nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Biologie. Alex _____ Bio nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Physik. Julia _____ Geschichte nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Kunst. Ich _____ Latein nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Chemie. Sina _____ Physik nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Sport. Jens _____ Erdkunde nicht so gern, und _____ Lieblingsfach ist Englisch.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hunderteinundzwanzig
121
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Objectives Talking about prices; pointing things out
6
You are in the school supply store. You need a lot of supplies for school, but before you buy anything you inquire about the price of all the items on your list. Complete each of the following questions by writing the plural form of the noun in parentheses, together with the plural article. (S. 114) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
7
(notebook) (pencils) (eraser) (dictionaries) (school bag) (ballpoint pen) (cassettes) (calculator)
Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____ Was _____ bitte _____
_____ ? _____ ? _____ ? _____ ? _____ ? _____ ? _____ ? _____ ?
Still in the school supply store, you want to know how much one item is that you want to buy, and the salesperson tells you. Complete each question and statement by filling in the first blank with the correct form of the definite article, and the second blank with the correct form of the pronoun used to refer to the item. (S. 115) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
122
Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ? Was kosten _____ ?
You are in a school supply store and want to know the prices of various school supplies. Complete each of the following questions by filling in each blank with the correct form of the verb kosten and the item given in parentheses (definite article and noun). (S. 114) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
8
(Schultasche) (Bleistift) (Kassette) (Kuli) (Taschenrechner) (Radiergummi) (Heft) (Wörterbuch)
Was kostet _____ Wörterbuch? — _____ kostet 10 Euro. Was kostet _____ Schultasche? — _____ kostet 15 Euro. Was kostet _____ Heft? — _____ kostet zwei Euro. Was kostet _____ Taschenrechner? — _____ kostet 20 Euro. Was kostet _____ Kassette? — _____ kostet drei Euro. Was kostet _____ Kuli? — _____ kostet vier Euro. Was kostet _____ Bleistift? — _____ kostet fünfzig Cent.
hundertzweiundzwanzig
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
8. Was kostet _____ Radiergummi? — _____ kostet zwanzig Cent. 9. Was kosten _____ Schulsachen? — _____ kosten 30 Euro. 10. Was kosten _____ Bücher? — _____ kosten zwölf Euro.
9
The new currency in most of Europe, the euro, necessitated adjustments in speaking and writing for hundreds of millions of people. Practice writing out some examples of prices, as shown in the model. Note that the words Euro and Cent are both singular and plural. (S. 115) BEISPIEL 1. 2. 3. 4.
0 1,60 0 3,20 012,40 016,30
0 7,10
sieben Euro und zehn Cent (spoken: sieben Euro zehn) 5. 6. 7. 8.
0 4,70 0 2,90 0 7,80 014,50
10 Read the following conversation. Then fill in each blank with an appropriate word from the word box. (S.116)
Fächer Euro der die du er Er habe kostet habe hast kostet sie kosten zuletzt ich Uhr Cent ich
Cent
– Sag mal, Peter, welche _____ hast _____ denn am Dienstag? – Zuerst _____ ich Deutsch, dann Mathe und _____ habe ______ Bio. – Was _____ du nach der Pause um 10 _____ 20? – Informatik habe _____ , und danach _____ ich frei. – Sag, _____ Taschenrechner ist toll! Was _____ er? – Ich glaube, _____ kostet 14 _____ und 50 _____ . – Was _____ denn _____ Bleistifte? – Ja, _____ kosten nicht viel, ich glaube 80 _____ . – Mein Taschenrechner _____ 30 Euro. _____ ist teuer.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hundertdreiundzwanzig
123
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
Self-Test
1
Working in small groups, use the ad on page 114 for clues to make up price tags in German for various school supplies in the classroom. Put the tags on the appropriate objects and arrange them as in a store window or as in a store. Now take turns role-playing customer and salesclerk, asking how much things cost and where they are located.
2
What do the items below tell you about the student, Claudia Müller? Use them to answer the questions that follow.
Luise-Schmitt-Gymnasium ZE UG NI S für _________________________ geb Schuljahr 19 ___, ___
S TA D T B U S
S C H Ü LE R A U
UN TE RS CH RIF
__ __ __ __ __ __ __
___ Halbjahr
LEISTUNGEN
S W EI S
Pflichtunterricht
C__la__u__d__ia__Müller NA M E __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ GE BU RT SD AT UM __ __ __7__.1 9 8 8 __.1 __ __ __ __ __ __ __ __ GÜ LT IG VO N __15.9 __ __ __.0 __2__ __ __ __ BI S 30.6 __ __ __.0 __ 3 _ __ __ __ __ __ __ __
am _____________
Klasse __________
__
T DE S SC HÜ LE RS
1. Wie heißt Claudias Schule? 2. Wie kommt Claudia zur Schule?
Geschichte.... ____________
Deutsch.......... ____________
Mathe ............. ____________
Latein .............. ____________
Sport ............... ____________
Französisch ... ____________
Biologie.......... ____________
Physik.............. ____________
Erdkunde ....... ____________
Kunst ............... ____________
Englisch.......... ____________
Chemie ........... ____________
3. Sind Claudias Noten gut? 4. Welche Note hat sie in Bio?
3
Look at the items in the preceding activity again. Use the information to write five German sentences about Claudia.
4
Look at the two pictures below. What items can you name in the picture on the left? What items are missing in the picture on the right? BEISPIEL
124
Die Bleistifte fehlen. oder Das Heft fehlt.
hundertvierundzwanzig
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
5
Create an activity calendar for yourself in German for the coming Saturday. Include all the things you would like to do and the times you expect to do them. Then, working with a partner, imagine that you ran into him or her after school and are talking about your plans for the weekend. Use the sequencing words zuerst, dann, danach, and zuletzt.
6
Write a letter to your pen pal and tell him or her about school. Write about which classes you have and when, which classes you like or do not like, and which are your favorites.
7
On the first day of school, your German teacher is telling you what school supplies you will need. Write them as you hear them mentioned.
8 Create a web page to find a person who is your mirror image at school.
Schreibtipp Cluster diagrams are a useful way to organize your ideas. Here’s an example of how to make one. Draw a small circle in the middle of the page. Draw four or five more circles and connect each to the original circle. These circles show interconnections of one topic/idea with the main idea and with each other. In this case you (Ich) would be in the main circle and all that you like or dislike about school would be in the surrounding circles.
Prewriting Decide on titles for your circles. Since you are looking for someone who is nearly identical to you, you might want to use: „Lieblingsfächer,” „Noten,” „Ich mag diese Fächer nicht,” „Mein Stundenplan,” „Schulsachen, die ich haben muss,” „Wie ich zur Schule komme,” „Lieblingslehrer(-innen).” Fill in the circles with appropriate entries. Writing Using the information you organized in your cluster diagram, design and write your web page. You might begin: „Ich suche mein Spiegelbild!”
9 You are having a conversation with two friends at the school supply store. Role-play the conversation in front of the class. Use the school supply list from Activity 7 as an aid. Be sure to include: a. which classes you have and when b. which classes you like, dislike and your favorite class c. grades in some of your classes (make sure your friends respond appropriately) After your conversation, ask the salesperson where various school supplies are located and what they cost.
ANWENDUNG
hundertfünfundzwanzig
125
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-4
1
How would you say the following in German: a. Ulrike has German on Wednesday and Friday. b. Monika and Klaus have history on Tuesday and Thursday. c. Richard has no classes on Saturday.
2
How would you ask a friend what classes he or she has on Monday? How might he or she respond? How would you ask two friends? How might they respond if they both have the same schedule?
3
Say when these people have these classes. a. Martin 8.30 Mathe b. Claudia und Ingrid 9.45 Latein c. Alex 10.20 Musik d. Michaela und Manfred 3.00 Kunst
4
How would you tell someone what time you have your German class, using the expression von …bis …?
5
How would you tell a classmate the sequence of your classes on Thursday?
6
How would you say which subjects you like, dislike, and which is your favorite? How would you ask your friend for the same information?
Can you respond to good news and bad news? (p. 112)
7
How would you respond if Ahmet, an exchange student at your school, told you: a. Ich habe eine b. Ich habe eine c. Ich habe eine Eins in Bio. Vier in Latein. Zwei in Englisch.
Can you talk about prices? (p. 115)
8
How would you ask a salesperson how much these items cost: calculators, notebooks, erasers, pencils, pens, school bags, dictionaries, and cassettes?
9
How would you tell your friend what each of the following items costs? How might he or she comment on the prices? a. Wörterbuch b. Kuli c. Schultasche 0 11,20 0 2,10 0 10,90
10
Write a conversation in which your friend asks you where several things are located in a store. You point them out and give a general location. Then tell him or her how much they cost.
Can you talk about schedules using haben? (p. 106)
Can you use a schedule to talk about time? (p. 107)
Can you sequence events using zuerst, dann, danach, and zuletzt? (p. 109) Can you express likes, dislikes, and favorites? (p. 110)
Can you point things out? (p. 116)
126
hundertsechsundzwanzig
KAPITEL 4
Alles für die Schule!
Talking about class schedules die Schule, -n* school haben to have er/sie hat he/she has die Klasse, -n grade level der Stundenplan, -¨ e class schedule das Fach, -¨ er (class) subject Welche Fächer What (which) hast du? subjects do you have? Ich habe Deutsch … I have German … Bio (Biologie) biology Englisch English Chemie chemistry Erdkunde geography Geschichte history Kunst art
Informatik Latein Mathe (Mathematik) Physik Religion Sport
computer science Latin math physics religion physical education
Using a schedule to talk about time die Zeit time Wann? when? um 8 Uhr at 8 o’clock von 8 Uhr bis from 8 until 8 Uhr 45 8:45 heute today
nach der Pause am Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Wir haben frei.
after the break on Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday We are off (out of school).
Sequencing events zuerst first dann then danach after that zuletzt last of all
Expressing likes, dislikes, and favorites gern haben to like nicht gern haben to dislike Lieblingsfavorite Grades die Note, -n grade eine Eins (Zwei, Drei, grades: a 1 (2, 3, Vier, Fünf, Sechs) 4, 5, 6)
Responding to good news and bad news gut good schlecht bad Schade! Too bad! So ein Mist! That stinks!/What a mess! So ein Pech! Bad luck! So ein Glück! What luck!
Other words and phrases Ganz klar! Of course! bloß only das Zeugnis report card
School supplies Das ist/Das sind … die Schulsachen (pl) das Buch, -¨ er der Kuli, -s das Wörterbuch, -¨ er die Schultasche, -n der Taschenrechner, der Radiergummi, -s der Bleistift, -e das Heft, -e die Kassette, -n
Talking about prices kosten to cost Was kostet …? How much does …cost? Das ist preiswert. That’s a bargain. billig cheap teuer expensive das Geld money 0 = der Euro euro (European monetary unit) der Euro, euro der Cent, cent (smallest unit of the euro currency; 1⁄100 of a euro)
Pointing things out Schauen Sie! Look! Schau! Look! dort there dort drüben over there da vorn up there in the front da hinten there in the back Other words and expressions ziemlich rather nur only
That is/Those are school supplies book ballpoint pen dictionary schoolbag pocket calculator eraser pencil notebook cassette
*Plural forms will be indicated in this way from now on.
WORTSCHATZ
hundertsiebenundzwanzig
127
In this chapter you will learn to
• express wishes when shopping
• comment on and describe clothes • give compliments and respond to them
• talk about trying on clothes
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Online Edition
Wie findet ihr mein T-Shirt? hundertneunundzwanzig
129
Los geht’s! • Was ziehst du an? Strategie Verstehen Look at the images for this story. Who are the people pictured? Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this?
Michael
Katja
Julia
Katja: Was ziehst du denn zu Sonjas Fete an? Rock? Pulli? Julia: Ach was! Ich zieh meinen JoggingAnzug an. Katja: Und ich meine Shorts. Ich brauche aber etwas, eine Bluse oder ein T-Shirt. Das ist zu alt und gefällt mir nicht. Julia: Und ich brauche ein Stirnband für meine Haare. Komm, gehen wir zum Sport-Kerner!
1
2
130
Katja: Michael: Katja: Michael: Katja: Michael:
Schau, der Michael! Hallo, ihr beiden! Was hast du denn da in der Tüte? Na, wie gefällt euch mein T-Shirt? Mensch, scheußlich! Wirklich? — Also, ich finde es stark!
hundertdreißig
3
Verkäuferin: Haben Sie einen Wunsch? Katja: Ich suche eine Bluse. Verkäuferin: Blusen haben wir in allen Größen und allen Farben. — Hier haben wir etwas für Sie. Toll, nicht? Katja: Haben Sie auch Blusen in Blau? Verkäuferin: Natürlich! Hier, in Blau. Größe 40. Passt bestimmt.
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
4
6
Julia: Sehr sportlich. Und sie passt dir gut. Katja: Meinst du? — Ach, weißt du…Nein, die Bluse gefällt mir nicht. Die nehm ich nicht.
Verkäuferin: Das ist aber zu groß für Sie. Sie brauchen M, medium. Katja: Ist das aus Baumwolle? Verkäuferin: Hundert Prozent Baumwolle. Katja: Prima! Das probier ich mal an.
5
7
Katja: Haben Sie T-Shirts? In Blau oder lieber in Weiß. Verkäuferin: Hier habe ich T-Shirts. Sehr sportlich, sehr schick. Julia: Schau mal, Katja! Ein T-Shirt mit Aufdruck: ein Texas-Motiv! Sieht toll aus!
Julia: Phantastisch, Katja! Das finde ich echt toll! Lässig. Weiß ist eine gute Farbe für dich. Katja: Tja, du weißt, Weiß ist meine Lieblingsfarbe.
Katja: Verkäuferin: Katja: Verkäuferin:
Was kostet das T-Shirt? 21 Euro 50. Was? So viel? Das ist teuer. Das hat halt nicht jeder. Ein Spitze T-Shirt! Julia: Na ja, wer schön sein will, muss zahlen, nicht? Katja: Das ist toll für die Fete. Gut, ich nehme es.
8 Übungsheft, S. 49
LOS GEHT’S!
hunderteinunddreißig
131
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. What does the word Fete mean? Who is having one? 2. What do Katja and Julia still need to do before the Fete? 3. What does Michael think about his purchase? What do Julia and Katja think of it? 4. Does Katja like the first thing she tries on? What does she say? 5. What does Katja finally buy? Why does she hesitate at first? 6. What do you think about her purchase?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. name articles of clothing 3. name colors 2. describe or comment on clothing 4. state a price
3
Stimmt oder stimmt nicht? Are these statements right or wrong? Answer each one with either stimmt or stimmt nicht. If a statement is wrong, try to state it correctly. 1. Julia hat eine Fete. 4. Katja sucht einen Pulli. 2. Katja hat Shorts, aber sie braucht 5. Katja möchte die Bluse in Blau haben. eine Bluse. 6. Blau ist Katjas Lieblingsfarbe. 3. Michael findet sein T-Shirt stark.
4
Was passt zusammen? Match each statement or question on the left with an appropriate response on the right. 1. Was ziehst du zu Sonjas Fete an? a. Mensch, scheußlich! 2. Wie gefällt euch mein T-Shirt? b. Weiß ist meine Lieblingsfarbe. 3. Haben Sie einen Wunsch? c. Gut! Ich möchte eine Bluse in Blau. 4. Wir haben Blusen in allen Farben. d. Ja, ich suche eine Bluse. 5. Das T-Shirt kostet 21 Euro 50. e. Meinen Jogging-Anzug. 6. Das ist eine gute Farbe für dich. f. Das ist teuer!
5
Welches Wort passt? Based on Los geht’s!, rewrite the following narrative by supplying the missing words. 1 Katja eine Bluse für Sonjas Fete und geht mit Julia zum Sport-Kerner. Dort 2 3 sehen die zwei den Michael. Er zeigt ihnen sein neues T-Shirt. Katja das 4 T-Shirt scheußlich, aber Michael findet es . Im Sport-Kerner möchte Katja eine 5 Bluse in sehen, und sie probiert eine Bluse an. Die Bluse gefällt ihr aber nicht. 6 Die T-Shirts sind aber sportlich und fesch. Julia findet das T-Shirt mit dem 7 8 Texas-Motiv ganz toll. Katja das weiße T-Shirt an, denn Weiß ist Katjas . 9 Sie möchte es nehmen, aber es ist . Am Ende kauft Katja das T-Shirt doch. Blau
132
findet
Lieblingsfarbe
hundertzweiunddreißig
sehr
sucht
probiert
stark teuer
KAPITEL 5
Mädchen
Klamotten kaufen
Objective Expressing wishes when shopping WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Mir gefallen alle Klamotten. Mir gefällt/gefallen …
FÜR DAMEN Hosen, Leinenstruktur Damenhafte Röcke in Leinen der Rock
das Hemd
die Stiefel
T-Shirts, bedruckt, mit Perlen und Pailletten
38.27.-
optik
19.30.-
Coloured Jeans mit Gürtel Bedruckte Blusen mit modischen Details
27.18.-
T-Shirts mit Applikationen YO UN G CO LLE CT IO NS Strickkleider in verschiedene n Formen und Farben das Kleid
die Hose
der Gürtel
die Bluse die Jacke die Jeans die Socke die Shorts das T-Shirt der Pulli (Pullover) die Turnschuhe
der Jogging-Anzug
FÜR HERREN Jacken Blouson oder Polo-Shirts, 1/ Uni-Socken, Superstretch,
2 Ärmel
5 Paar Seiden-Hemden, sandwash ed bedruckt, 1/2 Ärmel Streifen-Polo-Shirts, 1/2 Ärm Gymnastik-Shorts
Many clothing items in this ad are cognates. Which ones do you recognize? Which items are for women, which for men? Which words are used to describe shirts and T-shirts? What do they mean?
6
14.-
el
42.25.9.23.24.15.-
Übungsheft, S. 50, Ü. 2 Grammatikheft, S. 37, Ü. 1–2
Was ist für Männer? Was ist für Frauen? Zuhören A certain Modegeschäft (clothing store) has been doing a lot of advertising lately. As you listen to one of their radio ads, first write down the items in the order you hear them mentioned. Then figure out which items are for men, and which for women. What does this store have for “die ganze Familie”?
ERSTE STUFE
hundertdreiunddreißig
133
Umrechnungstabelle
Stand: Juni 2001
USA
Looking at the clothing ad and using the conversion chart, compare the prices for clothing in Germany to what you pay in the United States. In general, in which country do you think clothes are more expensive? What types of clothes would you expect to be more expensive in Germany than in the United States?
EUR USD USD EUR 0,10 0,08 0,10 0,11 0,20 0,17 0,20 0,22 0,50 0,44 0,50 0,56 1,00 0,88 1,00 1,13 5,00 4,42 5,00 5,65 10,00 8,84 10,00 11,31 20,00 44,20 20,00 22,62 50,00 77,68 50,00 56,55 100,00 88,41 100,00 113,10 200,00 176,83 200,00 226,20 500,00 442,08 500,00 565,50 1000,00 884,17 10 00,00 1131,00 Cents
When traveling to most countries in Europe, you need to convert dollars (USD) to euros (EUR), since almost all European countries have adopted this new currency. The conversion table (Umrechnungstabelle) on the right shows you how many euros you will receive for a certain amount of dollars and vice versa. The rates will vary, and you may want to look up the current rate of exchange in a newspaper or on a web site.
1 Dollar (USD) = 100
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de
Diese errechneten Betr äge schwanken täglich, da die Kurse für An-und Verkauf von Schecks, Noten und Mün zen verschieden sind. Für die Tagenskurs e siehe Zeitungen und Web Sites.
7
Wie sind die Preise? Sprechen/Schreiben Using the Umrechnungstabelle for clues, create a price list for the following items listed in the Wortschatz but not in the ad: Gürtel, Jogging-Anzug, Turnschuhe, Pulli, and Stiefel. Your partner will ask you how much these items cost, and you will answer, using your price list and the ad on page 133. Then switch roles. Be polite!
8
Was gibt es im Modegeschäft? Lesen/Sprechen You want to buy something new to wear to your friend’s party, but you can’t decide what to buy. You have 1000 to spend. Using the ad on page 133 and your price list, put together three different outfits that would be within your budget. With which outfit would you have the most money left over?
Expressing wishes when shopping
Übungsheft,
S. 50–51, Ü. 3–4
You have already used the möchte-forms to say what you would like to eat and drink. You can use these same forms when you go shopping for other things, such as clothes. The salesclerk might ask: Bitte? or Was möchten Sie? or Was bekommen Sie? or Haben Sie einen Wunsch?
You can respond: Ich möchte eine Jacke, bitte! Ich brauche ein T-Shirt. I need a T-shirt. Einen Pulli in Grau, bitte! A sweater in gray, please! Ich suche eine Bluse. I’m looking for a blouse.
What is the subject of the sentence in each of the salesclerk’s questions? Look at the sentence Einen Pulli in Grau, bitte! Is there a subject or verb? What do you think is intended?
134
hundertvierunddreißig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
Definite and indefinite articles, accusative case Look at the following sentences: Der Pulli kostet 15 Euro. Ein Pulli kostet 15 Euro.
Möchten Sie den Pulli? Möchten Sie einen Pulli?
What is the difference between the noun phrases der Pulli/ein Pulli on the left and the noun phrases den Pulli/einen Pulli on the right?
Mehr Grammatikübungen S. 148–149, Ü. 1–3
Übungsheft,
S. 51–52, Ü. 5–6
The noun phrases der Pulli/ein Pulli on the left are the subjects (nominative case) of the sentences. The noun phrases den Pulli/einen Pulli on the right are direct objects S.Grammatikheft, 38, Ü. 3–4 (accusative case) of the sentences. Only articles for masculine nouns change when they are used as direct objects. The articles for feminine, neuter, and plural nouns stay the same. Masculine Feminine Neuter Plural
9
Nominative der / ein Pulli die / eine Jacke das / ein T-Shirt die / –– Turnschuhe
Accusative den / einen Pulli die / eine Jacke das / ein T-Shirt die / –– Turnschuhe
Grammatik im Kontext Zuhören Listen carefully to these students commenting on different clothes, and decide whether the item of clothing in each exchange is the subject or direct object of the sentences.
10
Grammatik im Kontext Lesen/Sprechen Read this conversation between Julia and the salesclerk at SportKerner. Look carefully at the conversation and determine what the subject and/or direct object is in each sentence. Then answer the questions that follow. VERKÄUFERIN Guten Tag! Haben Sie einen Wunsch? JULIA Ich suche einen Rock in Blau. Was kostet der Rock hier? VERKÄUFERIN Er kostet nur 30 Euro. JULIA Und haben Sie vielleicht auch eine Bluse in Weiß? VERKÄUFERIN Ja, die Bluse hier kostet 23 Euro. Wir haben auch das weiße T-Shirt hier im Sonderangebot (a special offer). Nur 10 Euro. Passt auch schön zu Röcken. JULIA Das T-Shirt ist schön, aber ich brauche ein T-Shirt in Schwarz. Also ich nehme nur den Rock und die Bluse. Danke! 1. What is Julia looking for? 2. Why doesn’t she want the T-shirt? Pulli Turnschuhe Rock Bluse 3. How much is her final purchase?
11
Grammatik im Kontext
Ich
brauche möchte
Jeans Hemd T-Shirt Stiefel Gürtel
a. Sprechen Tell some of your classmates what clothes you need, using the indefinite article when appropriate. b. Sprechen Now point to various articles of clothing that your classmates are wearing and say that you would like to have them, using the definite article. ERSTE STUFE
Kleid Hose Socken Jacke
hundertfünfunddreißig
135
12
Grammatik im Kontext Schreiben/Sprechen You are in a department store that has many items on sale (im Sonderangebot). Make a list of the clothes you would like to buy. Your partner will play the salesperson and ask you what you want and tell you where everything is. In the boxes to the right are some words and phrases you might need.
13
dort da drüben hier vorn da hinten
der/ein den/einen die/eine das/ein
Haben Sie das auch in …? Sprechen You didn’t find the colors you like at the last store. Ask the salesperson at the new store on the right if he or she has the items you want in certain colors. Also ask about prices. Then switch roles.
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de
Farben!
The store hours listed below are typical for small stores in Germany. What are the hours for the different days of the week? Is this different from stores where you live?
Haben Sie das auch…?
in Blau
in Grün
in Weiß
in Hellblau
In cities stores are allowed to stay open from 6 a.m. until 8 p.m. Stores in smaller communities close at 7 p.m. On Saturdays stores close at 4 p.m.
Guten Tag! in Rot
in Dunkelblau in Braun
in Gelb
Wir haben geöffnet Montag–Freitag von
Übungsheft,
S. 52, Ü. 8
900
bis 1200 Uhr
von 1300 bis
2000 Uhr
Samstag
in Grau
in Schwarz
Grammatikheft,
S. 39, Ü. 5–6
von
900
bis
1600 Uhr
Mittwoch Nachmittag
geschlossen
14 Alles ist im Sonderangebot! Schreiben Design your own newspaper ad based on four items in the ad on page 133 or cut out pictures from a magazine. Remember, everything is on sale at your store. Be sure to mention prices and colors in stock. Be prepared to share your ads with the class.
136
hundertsechsunddreißig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
Objectives Commenting on and describing clothes; giving compliments and responding to them
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Commenting on and describing clothes If you want to know what someone thinks about a particular item of clothing, you might ask: Wie findest du das Hemd? You might get positive comments, such as: Ich finde es fesch. Es sieht schick aus! Es passt prima. Es gefällt mir.
or you might get negative comments, such as: Ich finde es furchtbar. Es sieht blöd aus. Es passt nicht. Es gefällt mir nicht.
If the person you ask isn’t sure, he or she might say: Ich weiß nicht.
or
Ich bin nicht sicher.
15 Look at these sentences: Wie findest du den Rock? Er gefällt mir. Und die T-Shirts? Sie gefallen mir auch. What are the subjects in the two responses?1 When using the verb gefallen to say you like something, you need to know only two forms: gefällt and gefallen. Er/sie/es gefällt mir. I like it. Sie (pl) gefallen mir. I like them. Grammatikheft, S. 40, Ü. 8
1.
Mehr Grammatikübungen S. 149, Ü. 4
2.
3.
Grammatikheft, S. 40, Ü. 7
Grammatik im Kontext a. Zuhören Several students are in a store looking at clothes and talking about what they like and don’t like. Determine whether the person speaking likes the item of clothing or not. b. Schreiben Copy these sentences by filling in the blank with the appropriate form of gefallen. 1. Die Bluse mir sehr gut. 2. Die Schuhe mir auch. 3. Wie dir die Hose? 4. Sie mir; sie sieht toll aus. 5. Und wie dir die Jacke? 6. Sie mir, aber Jacken wie die hier mir besser.
4.
5.
1. er (der Rock), sie (die T-Shirts)
ZWEITE STUFE
hundertsiebenunddreißig
137
16
Wie findest du das? Sprechen Look at the items pictured in Activity 15 and ask your partner if he or she likes each item. Then switch roles.
Nichts passt! HERRENGRÖSSEN USA 13 15 16 17
BRD 36 38 40 42
Pullover
S M L XL
36-38 39 40-41 42-44
Anzüge
34 36 40 44 46
44 46 50 54 56
Hemden
Das Kleid ist zu lang.
Der Pulli ist viel zu weit.
Die Jacke ist zu groß.
Schuhe 7, 7 1/2
40
8 1 8 /2 9, 9 1/2 10, 10 1/2 11, 111/2 12, 121/2
41 42 43 44 45 46
DAMENGRÖSSEN Die Hose ist zu kurz.
Das Hemd ist zu eng.
Die Schuhe sind ein bisschen zu klein.
USA 8 10 12 14
BRD 36 38 40 42
Kleider, Mäntel
8 10 12 14
38 40 42 44
Schuhe
5 6 7 8 9 10
36 37 38 39 40 41
Blusen, Pullover
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de German sizes are different from American sizes. However, clothes manufactured in the United States and imported to Germany carry U.S. sizes. For example, jeans are often measured in inches, and T-shirts have the designations S, M, L, XL, and XXL. Look at the size charts on the right. What size would you take if you were buying German clothes or shoes in Germany?
Grammatikheft, S. 41, Ü. 9
138
hundertachtunddreißig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
17
Was ist los? Sprechen You and a friend are spending the afternoon in der Innenstadt (downtown). You encounter the people pictured below and discuss their clothing. Take turns describing the clothing pictured to each other.
Giving compliments and responding to them On numerous occasions you’ll want to be able to compliment your friends on their clothes. You could say: Die Jacke sieht lässig aus! or Ich finde den Pulli echt stark. or The other person might respond: Ehrlich? or Wirklich? or Meinst du? Nicht zu lang (kurz, groß)?
18
Die Jacke gefällt mir!
You could answer: Ehrlich! Wirklich! Ja, bestimmt! Nein, überhaupt nicht!
Übungsheft, S. 53–54, Ü. 9–11 Grammatikheft, S. 41, Ü. 10
Was meinst du? a. Schreiben Find five pictures of clothing items in your favorite magazine. Write at least two sentences to describe each item and one sentence to express your opinion about each picture. b. Sprechen Show your partner the pictures you blöd furchtbar prima fesch schick cut out and ask what he or she thinks of your Spitze clothing choices. If your partner compliments lässig toll scheußlich stark you on your choices, respond appropriately.
ZWEITE STUFE
hundertneununddreißig
139
Direct object pronouns In Kapitel 3 you learned that the pronouns er, sie, es, and sie (pl) can refer to both people and objects. Look at the following sentences: Der Pulli ist sehr preiswert. Ja, er ist nicht teuer.
Mehr Grammatikübungen, S. 149–150, Ü. 5–7
Ich finde den Pulli toll. Ich finde ihn auch toll.
What are the pronouns in these sentences? What do you think er and ihn refer to? Er, the pronoun on the left, is the subject (nominative case) of the sentence and refers to der Pulli. The pronoun ihn on the right is the direct object (accusative case) of the sentence and refers to den Pulli. Only the masculine pronoun changes when it is used as a direct object. The feminine sie, neuter es, and plural pronoun sie stay the same:
Masculine Feminine Neuter Plural
Subject: Nominative Noun Phrase Pronoun der Pulli er die Jacke sie das T-Shirt es die Turnschuhe sie
Direct Object: Accusative Noun Phrase Pronoun den Pulli ihn die Jacke sie das T-Shirt es die Turnschuhe sie
19 Grammatik im Kontext a. Zuhören Listen to this conversation between two students who are talking about clothes they want to buy. The first time you hear the conversation, figure out whether the pronouns they mention are subjects or direct objects. Then listen again and match the article of clothing with the words used to describe it.
Übungsheft,
S. 54–55, Ü. 12–15 Grammatikheft,
S. 42–43, Ü. 11–12
Subject
Direct object
adjective
X
hübsch
1 2
BEISPIEL
—Ich finde die blaue Bluse sehr schön. Und du? —Ja, ich finde sie hübsch. b. Schreiben Copy these sentences by filling in each blank with the correct form of the article and the pronoun. 1. Wie findest du Rock? Ich finde toll! 2. Ich finde Bluse schick. Ja, ist stark! 3. Ich finde T-Shirt prima. Wie findest du ? 4. Ich finde Pulli stark. Wie findest du ? 5. Wie findest du Schuhe? Ich finde teuer. 6. Wie findest du Hemd? Ich finde zu eng! 7. Wie findest du Hose? Ich finde zu klein! 8. Wie findest du
140
hundertvierzig
Gürtel? Ich finde
Ich finde diese Klamotten echt toll!
zu lang! KAPITEL 5
Klamotten kaufen
20 Welcher Satz passt? Lesen/Sprechen Katja and Sonja are in a store trying on clothes. Choose the appropriate responses to complete their conversation. Then read the conversation aloud with your partner. Ich finde ihn toll, aber er ist viel zu lang für dich.
SONJA KATJA SONJA KATJA SONJA KATJA SONJA KATJA SONJA
21
Hm, ich finde sie schön , aber sie passt nicht.
Bist du sicher? Sie sind sehr teuer.
Ja, es sieht super aus!
Wie findest du die Bluse in Rot? . Meinst du? Wie findest du den Rock hier in Schwarz? . Ehrlich? So ein Mist! Vielleicht kaufe ich das T-Shirt in Blau. . Dann kaufe ich das T-Shirt und die Schuhe. . Ich weiß, aber sie gefallen mir sehr.
Wie findest du …? Sprechen Find out what your partner thinks about the clothes that Georg and Beate are wearing to Sonja’s party. One of you comments on Georg’s clothing, and the other on Beate’s. When you have finished, switch roles.
22
Bildbeschreibung Schreiben With your partner, write a conversation that could go with the picture below. Practice your conversation and be prepared to share it with the class.
ZWEITE STUFE
Georg
Beate
hunderteinundvierzig
141
Welche Klamotten sind „in”? What do you think German students usually like to wear when they go to a party? We asked many students, and here is what some of them said. Listen first, then read the text. Übungsheft,
S. 60, Ü. 1–4
Sandra,
Stuttgart
Melina,
Bietigheim
„Also, wenn ich zu einer Party gehe, dann ziehe ich am liebsten Jeans an und vielleicht einen Body …und einen weiten Pulli darüber; meistens dann etwas in Blau oder einen weißen Pulli, jetzt, wie grad’ eben, denn meine Lieblingsfarben sind doch Blau und Weiß.“
„Am liebsten mag ich Jeans, vor allem helle, oder ja so lockere Blusen, kurze halt, und jetzt vor allem T-Shirts, einfarbige; und sie sollen halt schön lang sein und ein bisschen locker. Und ja, meine Lieblingsfarben sind Blau, Apricot oder Rot, Lila auch noch.“
Alexandra,
Iwan,
Bietigheim
„Ja, ich zieh am liebsten Jeans an, und Lieblingsfarben sind dann so Blau oder Pastellfarben, und auf Partys oder so eigentlich immer in Jeans und mal etwas Schöneres oben, in Diskos dann auch, und ab und zu hab ich mal gern einen Rock.“
Bietigheim
„Also, wenn ich auf eine Party gehe, zieh ich am liebsten ein T-Shirt an und eine kurze Hose. Am liebsten trag ich Schwarz, so einfach, weil es halt schön aussieht und weil es bequem ist.“
A. 1. What items of clothing are mentioned most by these students? Make a list of the clothing each student prefers and list the colors he or she seems to like best. 2. Which of these students would you like to meet and why? Do you and the student you selected have similar tastes in clothes? Explain. What do you generally wear and what are your favorite colors? What do you usually wear to a party? B. What is your overall impression of the way these German teenagers dress? Compare it with the typical dress for teenagers in the United States. Do you think students in the United States are more or less formal than students in Germany? Why do you think so? Write a brief essay explaining your answer.
142
Objective Talking about trying on clothes WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
23
Was kommt zuerst? Zuhören Jürgen goes to a clothing store to find something to wear to Sonja’s party. You will hear four short pieces of his conversation with the salesman. On a separate sheet of paper, put the photos in order according to their conversation.
a.
b.
c.
d.
Talking about trying on clothes When you go shopping for clothes, you will want to try them on. You might say to the salesperson: Ich probiere das T-Shirt an. or If you decide to buy it: Ich nehme es. or Ich kaufe es.
Ich ziehe das T-Shirt an. If not: Ich nehme es nicht. or Ich kaufe es nicht.
Separable-prefix verbs The verbs anziehen (to put on, wear), anprobieren (to try on), and aussehen (to look, appear) belong to a group of verbs that have a separable prefix. The prefix is at the beginning of the verb: anziehen, anprobieren, aussehen. In the present tense, the prefix is separated from the verb and is at the end of the clause or sentence. anziehen Was ziehe ich an? Ich ziehe Shorts an. Ich ziehe Shorts und ein T-Shirt an. Ich ziehe heute Shorts und ein T-Shirt an. Ich ziehe heute zu Sonjas Fete Shorts und ein T-Shirt an. Ja, zu Sonjas Fete ziehe ich ganz bestimmt Shorts und ein T-Shirt an!
DRITTE STUFE
Mehr Grammatikübungen S. 151, Ü. 8
Übungsheft, S. 56–57, Ü. 16–19 Grammatikheft, S. 44, Ü. 13–14
hundertdreiundvierzig
143
24
Grammatik im Kontext
LER
NTRICK
Sprechen/Schreiben Build as many sentences as you can. Be sure to use the correct articles. Ich Er Bluse Schuhe Sie Jogging-Anzug Jeans Gürtel
Hemd gut blöd scheußlich Pulli Jacke Jeans
anziehen aussehen anprobieren
A number of German verbs have prefixes but not all of them are separable (for example, gefallen and bekommen). You can usually recognize separable prefixes if they are words that can also stand alone (such as mit, auf, and aus) and if they carry the main stress of the compound verb. Compare ánziehen and bekómmen.
The verbs nehmen (to take) and aussehen (to appear, look) are called stem-changing verbs. In these verbs, the stem vowel changes in the du- and er/sie-forms. These verbs do not follow the regular patterns of verbs like spielen. Du nimmst den Rock. Er nimmt die Jacke.
You will learn more about these verbs later.
25
Mehr Grammatikübungen S. 151, Ü. 9
Du siehst gut aus! Sie sieht gut aus! Übungsheft, S. 57–58, Ü. 20–22
Grammatikheft, S. 45, Ü. 15–16
Grammatik im Kontext a. Sprechen Look at the pictures of clothing below and ask your partner what Julia, Katja, Michael, and Heiko will wear to Sonja’s party. Your partner’s responses will be based on the illustrations. Switch roles and vary your responses. b. Sprechen You and your partner have been invited to Sonja’s party. Ask your partner what he or she would wear based on the pictures of clothing. Then switch roles.
26
Was nimmst du? Sprechen You have picked out five items of clothing that you like. Your partner asks you which items you will try on and which ones you would like to buy. Answer, then switch roles.
144
hundertvierundvierzig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
27
Für mein Notizbuch Schreiben For your Notizbuch entry, write a paragraph describing what you and your friends usually wear to a party. Describe the kinds of clothes you like and some that you do not like. Describe some of the latest fashions for teens and write what you think about them.
28
Bei Sport-Kerner haben wir alles! T-Shirts ab 15 Euro in Gelb, Grün und Weiß—sehr schön, perfekt für den Sommer. Wie passt das T-Shirt?
Oh phantastisch! Es gefällt mir sehr! Und so preiswert. Ich kaufe T-Shirts immer bei Sport-Kerner!
Im Fernsehen You work for an ad agency. Get together with two other classmates and write a TV commercial that will convince your audience to shop at a certain clothing store. Be sure to mention prices, colors, and how well the clothes fit and look.
29 Schreiben You are employed at an advertising agency. One of your jobs is to write copy for TV commercials. You are to convince your viewers to shop at a certain clothing store. Give your store a name, and be sure to mention in your ad the prices, colors, look, and fit of the items being advertised.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letter i: When the letter i is followed by two consonants, it sounds like the short i in the English word pit. schick, bestimmt, bisschen / Ich finde das Kleid schick. Ehrlich. 2. The letters ä and e: The letters ä and e are pronounced as short vowels when followed by two consonants. They sound similar to the short e in the English word net. lässig, hell, gefällt / Das fesche Hemd gefällt mir. 3. The letter a: The letter a is roughly equivalent to the a sound in the English word father. haben, lang, Jacke / Wir haben Jacken in allen Farben. 4. The letter combinations sch, st, and sp: The consonant combination sch is pronounced like the sh in the English word ship. When the letter s is followed by p or t at the beginning of a syllable, it is also pronounced in this way. schwarz, Turnschuh, Stiefel / Die schwarzen Stiefel sind Spitze! Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
hundertfünfundvierzig
145
Ohne Shirts und Shorts geht im
Kleider machen Leute!
Sommer nichts. K + L Ruppert
Lesestrategie Using what you already know When you are faced with an unknown text, use what you already know to anticipate the kind of information you might expect to find in the text. It is obvious that these texts are about clothing. Though you may see many words that you do not know, you have read clothing ads in English, and you know that they contain information about prices, styles, sizes, types of material, etc. Watch for this kind of information as you read.
hat für Sie die schönsten ausgesucht. Sagenhafte Vielfalt und sommerleichte Qualitäten. Zu Preisen, die Ihnen passen werden!
1. Look at a clothing ad from a magazine written in English and make a list of some of the words and expressions that you find in the ad. 2. When you look in a newspaper or magazine for some good buys in clothing, what are some words or phrases that tell you that you would be getting a bargain? Write down some of these English words and phrases. 3. Scan these two pages and write any German words or phrases you find that correspond to the words and phrases you listed in Activities 1 and 2 above. Group the words you find in categories (prices, colors, etc.) and list as many words in each category as you can. 4. Look at the prices of the clothing being advertised. Judging from the photos, are these prices reasonable? Are there prices you could afford? Do you think they are the original prices in all cases? What phrase gives you the information to answer that question?
146
hundertsechsundvierzig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
irts -T-Sh wolle, in e n e z pu um röß 2) Ka reine Ba rtiert, G so % 0 n 0 e 1 b n Far n, arbe viele 12.90 hirts L top F S X M-X uzen-T- mwolle, p u 3) Ka reine Ba 0 % 100 ckt 19.9 u r d e b
QUALITÄTS-GARANTIE
5. Not all the texts on these pages are ads. What other type of text can you identify? What type of magazine would you expect texts like these to come from? 6. What is the age of the students who are describing their clothing? What generalizations can you make about the clothing of these students? Find words in the text that support your answer. 7. In the ad to the left, what kind of guarantee does K&L Ruppert offer for its merchandise? 8. What does Volker wear? Where could he buy a shirt like the one he says he likes to wear? How much would it cost? Do you know why it has that name? 9. What does Alex mean when he says „Ich glaube, mit Mode kann man etwas erklären, ohne zu reden.”? (ohne zu redenwithout speaking) Work with a partner and come up with some examples that illustrate this statement. 10.How does Manu differ from Sandra and Volker? 11.You are planning a trip to Germany. Your hosts will meet you at the airport, but they have never seen you. Write them a postcard with a short description of what you look like and what you will be wearing (Ich trage ...). 12.Your club at school is planning a garage sale. Write an ad for the school or local newspaper in which you describe the kinds of clothing you will sell.
Wenn Sie bei K + L Ruppert einkaufen, stimmt nicht nur der Preis, sondern auch die Qualität. Dafür geben wir Ihnen auf unsere Ware 12 Monate Garantie. Sicher ist sicher.
Übungsheft, S. 59, Ü. 23
ZUM LESEN
hundertsiebenundvierzig
147
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Interaktive Spiele
Objective Expressing wishes when shopping
1
You and your friend are in a clothing store talking about prices, color, and fit of various items of clothing. Complete your questions and statements by supplying the correct forms of the definite article. (S. 135) 1. Was kostet _____ T-Shirt, bitte? Und _____ Jacke da? 2. Ich nehme _____ T-Shirt, ___ Pulli und _____ Jacke da, aber in Grün. 3. Ja, _____ Hose ist preiswert und _____ Gürtel auch. 4. Möchten Sie _____ Hose, und nehmen Sie _____ Gürtel? 5. Du, _____ Rock gefällt mir gut. Ich glaube, ich kaufe ___ Rock. 6. Ich bekomme _____ Hemd, _____ Turnschuhe und _____ Socken. 7. Ich möchte _____ Jeans da und _____ Stiefel. 8. Ich nehme _____ Kleid, und was kostet _____ Bluse da? 9. Möchten Sie _____ Hemd oder _____ Pulli? 10. Ja, _____ Jogging-Anzug ist preiswert, aber _____ Farbe ist nicht schön.
2
You are still in the clothing store, telling the salespersons what you are looking for and asking about the availability of various items of clothing in the colors you want. Complete these questions and statements by supplying the correct form of the indefinite article. (S. 135) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
148
Ich suche _____ T-Shirt und _____ Pulli. _____ Pulli in Blau, bitte. Dann brauche ich _____ Jeans und _____ Gürtel. Ich möchte _____ Rock in Weiß, bitte, und _____ T-Shirt in Blau. Ich brauche _____ Jogging-Anzug und _____ Shorts. Haben Sie _____ Wunsch? Suchen Sie _____ Kleid oder _____ Bluse? Möchtest du _____ Jeans, _____ Rock oder _____ Kleid? Ich suche _____ Shorts und _____ Jacke, beide in Blau. Ich brauche _____ Hemd, _____ Hose und _____ Gürtel für die Party.
hundertachtundvierzig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
3
You seem to like everything in the clothing store, and you’re telling your friend that you need each item. Complete each of the following statements by filling in the first blank with the correct form of the definite article, and the second blank with the correct form of the indefinite article. (S. 135) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
_____ T-Shirt gefällt mir. Ich brauche _____ T-Shirt. _____ Rock gefällt mir. Ich brauche ______ Rock. _____ Bluse gefällt mir. Ich brauche _____ Bluse. _____ Pulli gefällt mir. Ich brauche _____ Pulli. _____ Hemd gefällt mir. Ich brauche _____ Hemd. _____ Gürtel gefällt mir. Ich brauche _____ Gürtel. _____ Kleid gefällt mir. Ich brauche _____ Kleid. _____ Jacke gefällt mir. Ich brauche _____ Jacke. _____ Jogging-Anzug gefällt mir. Ich brauche _____ Jogging-Anzug. _____ Hose gefällt mir gut. Ich brauche _____ Hose.
Objectives Commenting on and describing clothes; giving compliments
4
You are still in the clothing store. You are asking a friend for comments on the looks and the fit of various items of clothing. Complete each of the following questions and statements, using the correct forms of the definite articles and the verb gefallen. (S. 137) 1. 2. 3. 4. 5.
5
Wie findest du _____ Rock? — Prima! Er _____ mir gut. Wie findet Sonja _____ Turnschuhe? — Sie _____ ihr sehr gut. Also, ich finde _____ T-Shirt Spitze. Und _____ Farbe _____ mir sehr gut. Ja, _____ Stiefel _____ mir. Und _____ passen prima. Du, _____ Pulli _____ mir überhaupt nicht. Mir _____ die T-Shirts da!
You continue asking for comments on the looks and the fit of various items of clothing. Complete each of the following statements by supplying the correct definite article and pronoun. (S. 140) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Ja, du, _____ Rock sieht schick aus, und ______ passt prima! Ich finde _____ Pulli toll; _____ gefällt mir gut. Ja, _____ Pulli sieht gut aus, aber _____ passt dir nicht; _____ ist zu eng. Du, _____ Turnschuhe passen gut, aber _____ sind ein bisschen zu teuer. Ich finde _____ Hemd sehr schick; _____ gefällt mir prima. _____ Stiefel sind toll, aber sind _____ nicht ein bisschen zu groß? Wie findest du _____ T-Shirt? Ist _____ nicht zu weit? Du möchtest _____ Gürtel? Ist _____ nicht zu kurz? Du, _____ Jogging-Anzug passt prima. _____ gefällt mir. Ich finde _____ Jogging-Anzug echt stark, und _____ passt prima.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hundertneunundvierzig
149
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
6
You and your friend are disagreeing about various items of clothing. Your friend finds everything great while you think those items are ugly. Complete each of the following statements by filling in the first blank with the correct form of the definite article, and the second blank with the correct form of the pronoun. (S. 140) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
7
Ich finde _____ Pulli toll. – Und ich finde _____ scheußlich! Ich finde _____ Hemd super. – Und ich finde _____ furchtbar! Ich finde _____ Jacke fesch. – Und ich finde _____ scheußlich! Ich finde _____ Stiefel prima. – Und ich finde _____ ganz hässlich! Ich finde _____ Gürtel schick. – Und ich finde _____ scheußlich! Ich finde _____ Bluse prima. – Und ich finde _____ furchtbar! Ich finde _____ Kleid toll. – Und ich finde _____ scheußlich! Ich finde _____ Rock zu lang. – Und ich finde _____ zu kurz! Ich finde _____ T-Shirt zu weit. – Und ich finde _____ zu eng. Ich finde _____ Klamotten zu teuer. – Und ich finde _____ billig!
You have decided to buy new clothes and are telling your friend about your decisions. Complete each of the following statements by filling in the first blank with the correct form of the definite article, and the second and third blanks with the correct forms of the pronoun. (S. 140) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
150
Ich nehme _____ Bluse. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme die Bluse. Sie gefällt mir. Ich kaufe sie. Ich nehme _____ Rock. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ T-Shirt. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Pulli. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Hose. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Gürtel. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ T-Shirt. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Turnschuhe. _____ gefallen mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Kleid. _____ gefällt mir. Ich nehme _____ . Ich nehme _____ Jacke. _____ gefällt mir. Ich kaufe _____ . Ich nehme _____ Klamotten. _____ gefallen mir. Ich kaufe _____ .
hundertfünfzig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
Objective Talking about trying on clothes
8
You are asking a friend what to wear and what he or she is going to wear to a party. Complete each of the following statements by filling in the blanks with the correct form of the separable-prefix verb given in parentheses. (S. 143) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
9
Sag, was _____ du denn zur Fete _____? (anziehen) Die Sonja und die Katja _____ heute sehr schick _____. (aussehen) Warum _____ du den Pulli nicht mal _____? (anprobieren) Der Michael _____ das T-Shirt mit dem Texas-Motiv _____. (anziehen) Wie _____ ihr denn heute _____! Fesch! (aussehen) Du sagst, sie sind zu groß? Ich _____ mal die Stiefel _____. (anprobieren) Was _____ die Katja zur Party _____? Jeans und T-Shirt? (anziehen) Wie _____ wir heute nur _____? Scheußlich! (aussehen) Wer _____ den Jogging-Anzug _____? (anprobieren)
You are asking your friends why they are taking or not taking various items of clothing by commenting on their looks. Complete each of the statements by using the correct forms of the verbs nehmen and aussehen. (S. 144) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Warum _____ du den Rock nicht? Er _____ doch sehr fesch _____. Wer _____ die Jacke? Du, Sonja? Sie _____ toll _____! Du _____ heute so fesch _____! Warum _____ du nur dieses T-Shirt? Die Sonja _____ den Pulli; er _____ einfach toll _____! Ihr _____ die Stiefel, ja? Sie _____ doch gut _____. Wer _____ die Klamotten? Sie _____ furchtbar _____. Ich _____ den Pulli; er _____ doch fesch _____! Der Michael _____ das T-Shirt, und es _____ so scheußlich _____!
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hunderteinundfünfzig
151
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Self-Test
1
You have been hired to write for a German fashion magazine on trends among teens today. Interview your partner about his or her taste in clothes. When you have finished, switch roles and then interview one other person. Find out what clothes they like to wear, what they wear to a party, their favorite color, and their favorite article of clothing. Take notes and write an article in German based on your interviews.
2
Look at the two display windows for Mode-Welt. With a partner compare the two windows and take turns telling each other which items are missing (fehlen) from the second window.
3
Read the fashion review to the right, then answer these questions. 1. What clothing item is the fashion editor talking about? 2. Is he or she enthusiastic or skeptical about the item? 3. What does he or she say about the clothing being reviewed?
152
hundertzweiundfünfzig
DAS WEISSE HEMD Ein weißes Hemd ist das, was Modekenner einen all time classic” nennen: “ schick, aber trotzdem leger—ein Basisstück für jede Garderobe. In dieser Saison ist das weiße Hemd das Lieblingskind der Designer, die sich in ihren Variationen gegenseitig übertreffen. Asymmetrisch, geknotet oder aus Leinen, lang oder kurz—zu Jeans, Shorts oder Röcken: alles geht.
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
4
You are in a store looking for some new clothes and your partner, a pushy salesperson, tries to convince you to try on and get clothes that are the wrong color and don’t fit. You try them on, and he or she tells you how good they look and how well they fit. You’re not so sure. Express your uncertainty and hesitancy. Will you succumb to the pressure in the end and buy the clothes? Develop a conversation based on this scenario and practice it with your partner.
5
You will hear some conversations in a clothing store. In each case the customer has decided not to buy the item. Determine the reason. Is it the price, the color, or the fit?
6 Plan, write (and videotape) a German Club fashion show spotlighting appropriate party wear. The show is being sponsored by a local clothing store.
Schreibtipp Arrange your thoughts logically by using an outline form. To make an outline, first put your ideas in related groups. Then put these groups in the order you want to write about them. Within each group, you might add subgroups to develop your ideas in more detail.
Prewriting Draw up your outline: in this case the introduction could be used for information about the store. Then, beginning with the most casual party possible, continue on to dress for more formal occasions (a formal wedding, etc.), and end with a fancy-dress party (Roman numerals I, II, etc.).
Writing Now you are ready to begin your show commentary. Give a brief description of the clothing store, including the store’s name, where it is located, and what a great bargain everything is. After placing each ensemble in the correct category, use some of the many descriptive words you’ve learned to talk about each ensemble. Be sure to give prices. Descriptions can be inserted beneath the name of the outfit in your outline.
7 You and two friends are at home trying to find something to wear to a party. a. One of you is trying on clothes, but you can’t find anything that fits or is the right color. Your friends comment on the clothes you try on. b. Unsuccessful, in the end you all decide to go to the store. Look at the display windows in Activity 2 on page 152 again. Choose one window on which to base your conversation. This time one of you is the salesperson. The other two will be the customers. Ask for items in specific colors. The salesperson will tell you what’s available. Will you try the clothes on? How do they look? Will you buy them? Role-play your scene in front of the class using props.
ANWENDUNG
hundertdreiundfünfzig
153
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-5
Can you express wishes when shopping? (p. 134)
1
How would a salesperson in a clothing store ask what you would like?
2
How would you answer, saying that you were looking for the following? (Be sure to practice using the articles correctly, and watch out for direct objects.) a. a sweater c. pants in red e. a jacket in light gray b. boots in black d. a shirt in brown f. a dress in blue
Can you comment on and describe clothing? (p. 137)
3
How would you ask a friend what he or she thinks of these clothes:
a.
Can you compliment someone’s clothing and respond to compliments? (p. 139)
Can you talk about trying on clothes? (p. 143)
154
b.
c.
d.
4
How might your friend respond positively? Negatively? With uncertainty?
5
How would you disagree with the following statements by saying the opposite? Use the correct pronoun. e. I think the belt is terrible. a. The jacket is too short. f. I like the tennis shoes. b. The shoes are too tight. g. I think the dress is too long. c. The jogging suit is too small. h. The skirt looks stylish. d. The shirt fits just right.
6
How would you compliment Katja, using the cues below? a. blouse b. sweater c. T-shirt d. skirt
7
a. How might Katja respond to your compliments? b. What would you say next?
8
How would you tell a friend what the following people are wearing to Sonja’s party? (Remember to use anziehen!) a. Julia b. Katja c. Heiko
Jeans Shorts
Bluse
T-Shirt
Turnschuhe
Jogging-Anzug Gürtel
9
How would you tell the salesperson that you would like to try on a shirt in red, pants in white, a sweater in yellow, and a jacket in brown?
10
How would you tell your friend that you will get the shirt, the sweater, and the jacket? (Use nehmen or kaufen.)
hundertvierundfünfzig
KAPITEL 5
Klamotten kaufen
Expressing wishes when shopping Bitte? Was bekommen Sie? Haben Sie einen Wunsch? Ich möchte … Ich brauche … Ich suche … Einen Pulli in Grau, bitte. Haben Sie das auch in Rot? die Farbe, -n in Rot in Blau
Yes? Can I help you? What would you like? May I help you? I would like … I need … I’m looking for … A sweater in gray, please. Do you also have that in red? color in red in blue
in Grün in Gelb in Braun in Grau in Schwarz in Weiß in Dunkelblau in Hellblau die Klamotten (pl) die Bluse, -n der Rock, -¨e das Kleid, -er das Hemd, -en die Jeans, der Gürtel, -
in green in yellow in brown in gray in black in white in dark blue in light blue casual term for clothes blouse skirt dress shirt jeans belt
Commenting on and describing clothes Er/Sie/Es gefällt mir. Sie gefallen mir. Der Rock sieht … aus. hübsch lässig schick fesch scheußlich furchtbar Der Rock passt prima!
die Hose, -n die Jacke, -n der Pulli, -s (Pullover,-) der Jogging-Anzug, -¨e das T-Shirt, -s der Turnschuh, -e der Stiefel, die Socke, -n die Shorts, -
pants jacket sweater jogging suit T-shirt sneaker, athletic shoe boot sock shorts
Masculine articles: accusative case den einen
the a, an
Giving and responding to compliments
I like it. I like them. The skirt looks … pretty casual chic, smart stylish, smart hideous terrible, awful The skirt fits great!
Ich finde den Pulli echt stark! Ich bin nicht sicher. Ich weiß nicht. die Größe, -n zu viel zu ein bisschen weit eng lang kurz
I think the sweater is really awesome! I’m not sure.
anziehen (sep) nehmen er/sie nimmt kaufen
to put on, wear to take he/she takes to buy
I don’t know. the size too much too a little wide tight long short
Meinst du? ehrlich wirklich überhaupt nicht bestimmt Nicht zu lang?
Do you think so? honestly really not at all definitely Not too long?
Masculine Pronoun: accusative case ihn
it; him
Talking about trying on clothes aussehen (sep)* er/sie sieht aus** anprobieren (sep)
to look (like), appear he/she looks to try on
*Verbs with separable prefixes will be indicated with (sep) **For verbs with stem-vowel changes, the third person singular form will be listed to show you the vowel change that occurs.
WORTSCHATZ
hundertfünfundfünfzig
155
In this chapter you will learn to
• start a conversation • tell time • talk about when you are doing things
• make plans
• order food and beverages • talk about how something tastes • pay the check
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Online Edition
Was bekommst du? hundertsiebenundfünfzig
157
Los geht’s! • Wollen wir ins Café gehen? Strategie Verstehen Look at the images for this story. Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this? What do you think will happen in this story?
1
Julia: Hallo, Heiko! Wie geht’s denn so? Heiko: Hm …So lala. Was machst du jetzt so hier? Wohin gehst du? Julia: Zu Katja. Wir machen zuerst Hausaufgaben, und dann wollen wir ins Café Freizeit gehen, ein Eis essen. Willst du mitkommen? Heiko: Gern! Wann wollt ihr gehen?
Heiko
2
Julia
Julia: Heiko: Julia: Heiko: Julia: Heiko:
Katja
Michael
Wie spät ist es jetzt? Viertel nach drei. Ja, so um halb fünf? Okay! Bis dann, tschüs! Tschüs!
I
E MBISS—KART
Café Freizeit Für den kleinen Hunger und
Durst
KL EIN E SP EIS EN EUR 2,25 NUDELSUPPE MIT BROT 2,60 KÄSEBROT 2,55 T RO WURSTB 2,90 R AA P WIENER MIT SENF — 2 PIZZA (15CM)
3
158
Kellner: Julia: Katja: Heiko:
Guten Tag! Was bekommt ihr? Ich bekomme einen Eisbecher. Fruchteis. Ich möchte einen Cappuccino, bitte. Hm …Ich will im Moment gar nichts. Ich esse später etwas. Michael: Und ich esse jetzt eine Pizza. Nummer eins, bitte!
hundertachtundfünfzig
e Nr. 1 mit Tomaten und Käs e Nr. 2 mit Wurst und Käs Pilzen Nr. 3 mit Wurst, Käse und
3,00 3,25 4,25
EIS FRUCHTEIS SAHNEEIS EISBECHER
KUGEL EUR 0,60 0,70 KUGEL 3,40
KAPITEL 6
Pläne machen
4
6
Kellner: Katja: Kellner: Julia: Kellner: Julia: Kellner: Michael:
Cappuccino? Ich bekomme den. Er ist für mich. Danke! Eisbecher? Den Eisbecher bekomme ich. Bitte sehr! Danke! Die Pizza kommt gleich. Schon gut!
Michael: Und nun trinke ich meine Cola aus und gehe. Katja: Du, pass auf! Pass doch auf!
5
7
Michael: Ich möchte zahlen, bitte. Kellner: Eine Pizza, drei Euro; ein Wurstbrot, zwei Euro sechzig; eine Cola, ein Euro fünfzig. Macht zusammen sieben Euro zehn. Michael: Stimmt schon! Kellner: Danke!
Michael: Oje! Katja, es tut mir Leid! Katja: Macht ja nichts! Es ist ja nur mein T-Shirt!
Übungsheft, S. 61
LOS GEHT’S!
hundertneunundfünfzig
159
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. What plans have Julia and Katja made for the afternoon? 2. What is Heiko going to do? 3. Where do the three friends meet Michael? 4. Why does Michael apologize to Katja? How does Katja react?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. ask how someone is doing 2. talk about time 3. name foods and drinks 4. tell a waiter they want to pay 5. apologize
3
Was passt zusammen? Match each statement or question on the left with an appropriate response on the right. 1. Wie geht’s denn? a. Er ist für mich. 2. Wohin gehst du? b. So lala. 3. Wie spät ist es jetzt? c. Das macht zusammen sieben Euro zehn. 4. Wer bekommt den Cappuccino? d. Viertel nach drei. 5. Ich möchte zahlen. e. Zu Katja.
4
Was fehlt hier? Based on Los geht’s!, complete each of the sentences below with an appropriate item from the list.
Eis einen Eisbecher möchte bekommt Hausaufgaben t Stimm halb zahlen
1 Katja und Julia machen zuerst die . Dann wollen sie in ein Café gehen, ein 2 3 essen. Sie wollen so um fünf gehen. Im Café fragt der Kellner: „Was 4 5 ihr?” Katja einen Cappuccino. Julia sagt: „Ich bekomme 6 , 7 Fruchteis.” Michael will gehen. Er sagt: „Ich möchte , bitte.” Der Kellner sagt: 8 „Sieben Euro zehn.” Und Michael antwortet: „ schon.”
5
Und du? Look at the menu from the Café am Markt. Which items are foods, and which are beverages? If you were with your friends at the Café am Markt, what would you order? Make a list, including the prices.
Café am M arkt EUR Nudelsuppe Käsebrot Wurstbrot Wiener mit Senf Pizza Apfelkuchen Eis Mineralwasser Kaffee Cola
160
hundertsechzig
KAPITEL 6
2,25 2,60 2,80 2,90 4,00 1,20 0,60 1,80 2,40 1,60
Pläne machen
Objectives Starting a conversation; telling time and talking about when you do things WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Starting a conversation If you want to find out how someone is doing, you ask: Wie geht’s? or
Wie geht’s denn?
The person might respond in one of these ways, depending on how he or she is doing. Sehr gut! Prima!
Danke, gut! Gut!
Danke, es geht.So lala. Nicht schlecht.
Sven
Silke
Nadja
Kemal Übungsheft, S. 62, Ü. 2
6
Sehr schlecht. Miserabel!
Nicht so gut. Schlecht.
Jörg Grammatikheft, S. 46, Ü. 1
Wie geht’s? Zuhören You will hear several students respond to the question Wie geht’s? As you listen, look at the faces in the box above and determine who is speaking.
7
Hallo! Wie geht’s? Sprechen Greet several students around you and ask them how they are doing.
8
Was hast du um …? Sprechen Get together with your partner, greet him or her, and ask how he or she is doing. Then take turns asking each other what classes you have at the times shown below. BEISPIEL
a.
ERSTE STUFE
DU
Was hast du um …?
b.
c.
d.
hunderteinundsechzig
161
Die Uhrzeit You already know how to express time when referring to schedules: um acht Uhr dreißig, um acht Uhr fünfundvierzig. Now you will learn a more informal way of telling time. 11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
neun Uhr
zehn vor zehn
11 12 1 2 10 9 3 4 8 76 5
vor 11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
Viertel vor zehn
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
zwanzig vor zehn
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
zehn nach neun nach
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
11 12 1 10 2 9 3 4 8 7 6 5
Viertel nach neun
zwanzig nach neun
halb zehn Grammatikheft, S. 46–47, Ü. 2–5
Telling time and talking about when you do things You might ask your friend: Wann gehst du ins Café? Und um wie viel Uhr gehst du schwimmen? Wie spät ist es? Wie viel Uhr ist es?
The responses might be: Um halb fünf. Um Viertel nach drei. Es ist Viertel vor zwei.
Übungsheft, S. 62–64, Ü. 3–8
What specific information does each question ask for?
9
Mehr Grammatikübungen S. 176–177, Ü. 1–3
Wie viel Uhr ist es, bitte? Sprechen Using the clocks in the Wortschatz box, take turns asking and telling your partner what time it is.
10
Was fehlt hier?
fünf Uhr
nach vier
sechs
Sprechen Katja is trying to find Heiko. His mom zwanzig nach sieben Viertel explains where he will be this afternoon. Complete what she says by filling in the blanks according to the times given. Use the words and phrases in the box to the right. Um drei (2.30) geht er ins Einkaufszentrum. Dann hat er um Viertel (4.15) Fußballtraining. Danach geht er mit Michael um (5.00) ins Schwimmbad. Um vor (5.45) gehen die zwei Jungen ins Café Freizeit. Und dann kommt Heiko um (7.20) nach Hause.
162
hundertzweiundsechzig
KAPITEL 6
halb
Pläne machen
11
Wie spät ist es? Sprechen You are making plans to meet friends. Ask your partner what time it is. Take turns.
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Wann macht Ulrike alles? Sprechen/Schreiben Work with a partner to reorder these statements into a chronological description of how Ulrike spends a typical Monday. 1. Jeden Montag um acht Uhr gehe ich zur Schule. Und am Ab end schaue ich Fernseh en.
Um Viertel nach neun habe ich Mathe.
Danach mache ich so um fünf Hausaufgab en.
ERSTE STUFE
esse er um halb vier Um drei Uhr od Obst. vielleicht etwas ich Kuchen oder le gehe er Schu Nach d . h Hause ich nac
nach lb elf, direkt Dann um ha be ich Bio. der Pause, ha
Und jeden Mon tag um vier Uhr gehe ich schwim men.
hundertdreiundsechzig
163
13
Was machen sie zu dieser Zeit? Zuhören Match what these students say with the illustrations below.
a. 11
12
1
10
11 2
9
11
6
12
11
1
10
8 6
d.
e.
Wann? Wer? Was? Schau die Zeichnungen an! 1. Schreiben Make a list of the times and corresponding activities shown in Activity 13. 2. Schreiben Choosing your own activities, write six sentences stating what you do at the times shown above.
15
Um wie viel Uhr …? Sprechen Ask your partner at what time he or she does various activities or has certain classes.
164
hundertvierundsechzig
1 2
9
3
3
8
4 6
12
10
2
7
5
5
6
11
1
8
4 7
12
9
3
3 4 7
5
10
2
9
2
8
4 6
1
9
3 7
12
10
2
8
5
11
1
9
4 7
12
10
3
8
14
c.
b.
4 7
5
6
5
f.
LER
NTRICK
Denn, mal, halt, and doch are words that you’ve seen a lot throughout this book. None of these words has a direct translation, but they are often used in everyday conversations to give emphasis to a question, command, or statement. For example, Wie sieht er denn aus? Sag mal, wann gehst du? Das hat halt nicht jeder. and Wir gehen doch um vier. Using these words in your conversations will help your German sound more natural.
KAPITEL 6
Pläne machen
Objective Making plans WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Wohin gehen? Was machen? Lies, was Katja und Julia planen! Julia sagt: „Katja und ich, wir wollen …”
in ein Café gehen, ein Eis essen
ins Schwimmbad gehen, baden gehen
ins Kino gehen, einen Film sehen
in eine Disko gehen, tanzen und Musik hören
in die Stadt gehen, Klamotten kaufen
ins Rockkonzert gehen, Musik hören Übungsheft, S. 65, Ü. 9–11
16
Grammatikheft, S.48, Ü. 6–8
Wohin geht ihr? Zuhören You will hear two students talk about their plans for the weekend. List all of the places they want to go in the order you hear them mentioned.
17
Was wollen wir machen? Wir wollen …
18
ins Schwimmbad ins Kino in ein Café in die Stadt in eine Disko ins Rockkonzert
gehen und …
tanzen Klamotten ka ufen Musik hören schwimmen einen Film se hen ein Eis essen
Für mein Notizbuch Schreiben In your Notizbuch write some of the places you go and some of the things you do after school and on weekends. Look on page R9 for additional words you might want to use.
ZWEITE STUFE
hundertfünfundsechzig
165
Making plans You have been using the möchte-forms (would like to) to express your intentions: Er möchte Musik hören. You can also use wollen (to want to). Talking to someone:
Talking about yourself:
Heiko, was willst du machen?
Ich will in ein Café gehen.
Talking about someone: Wohin will Birte gehen?
Sie will ins Schwimmbad gehen.
The verb wollen Wollen means to want or to want to do. The forms of this verb — and of other modal verbs — are different from those of regular verbs. Here are the forms: ich du er, sie, es
will willst will
wir ihr sie (pl), Sie
wollen wollt wollen
What do you notice about the ich and er/sie forms?1 Like the möchte-forms you learned in Kapitel 3, wollen is also a modal auxiliary verb. It is often used with another verb, although the second verb can be omitted if the meaning is obvious: Ich will ins Schwimmbad gehen. Ich will ins Schwimmbad.
Mehr MehrGrammatikübungen, Grammatikübungen, S.S.177, 177,Ü. Ü.4–6 4–6
Übungsheft, Übungsheft,S.S.66, 66,Ü. Ü.12–14 12–14
Note the position of the verb wollen and the second verb, the infinitive.
Grammatikheft, Grammatikheft,S.S.49, 49,Ü. Ü.9–10 9–10
19 Grammatik im Kontext Lesen/Schreiben Julia and her friend Sonja are talking about their plans for the day. Complete their conversation with the correct forms of wollen. 1 du heute machen? JULIA Was 2 SONJA Ich nach Hamburg fahren. 3 Die Katja mitkommen. 4 er auch mitkommen? JULIA Und Michael? SONJA Ich glaube, ja. Katja, Heiko und Michael 5 alle mitkommen. 6 ihr fahren? JULIA Um wie viel Uhr 7 SONJA So um drei. Wir um sieben wieder zu Hause sein. 1. Though the pronouns are different, the verb forms are alike. They have no endings.
166
hundertsechsundsechzig
Fischmarkt in Hamburg
KAPITEL 6
Pläne machen
20
Grammatik im Kontext Schreiben/Sprechen Wie viele Sätze kannst du bauen? BEISPIEL
Katja will um vier Uhr ins Kino gehen. oder Um vier Uhr will Katja ins Kino gehen.
ich Katja du wir ihr die Jungen
21
wollen willst will wollt
in ein Café gehen ins Kino gehen tanzen gehen in die Stadt gehen ins Konzert gehen Musik hören
am Nachmittag nach der Schule um vier Uhr von 3 bis 5 Uhr am Abend
Heikos Pläne für nächste Woche 1. Sprechen Look at Heiko’s plans for next week. Take turns saying what Heiko plans to do each day. BEISPIEL
Am Dienstag will er ins Kino gehen.
2. Sprechen Take turns asking each other when Heiko plans to do each of his activities.
22
Grammatik im Kontext 1. Schreiben Write your own plans for the coming week on a calendar page. For each day write what you want to do 1 Sonntag and at what time you plan to do it. 2. Sprechen Your partner will ask you about your plans. Tell him or her what you want to do and at what time. Then switch roles. Be prepared to share your partner’s plans with the class. 3. Schreiben/Sprechen Restate each of the following sentences, beginning each one Schon bekannt with a time expression. Monika could say of Katja: a. Ich habe am Samstag Klavierstunde. Katja will am Freitag in die Stadt gehen. b. Ich gehe um 19 Uhr 30 in die Disko. or c. Wir gehen am Montag ins Kino. Am Freitag will Katja in die Stadt gehen. d. Der Film beginnt um 14 Uhr 45. You saw this type of word order before in e. Wir gehen am Sonntag ins Konzert. Kapitel 2, when you learned about German f. Es beginnt um 8 Uhr 30. word order: g. Julia will um 3 Uhr ins Café gehen. Wir spielen um 2 Uhr Fußball. h. Sie will am Abend Hausaufgaben machen. Um 2 Uhr spielen wir Fußball. What is the position of the conjugated verbs in the above sentences1? Übungsheft, S. 67, Ü. 15–16
Mehr Grammatikübungen, S. 178, Ü. 7
Grammatikheft, S. 50, Ü. 11–12
1. The conjugated verb is in second position.
ZWEITE STUFE
hundertsiebenundsechzig
167
23
Monikas Pläne fürs Wochenende Lesen/Sprechen Read the letter that Monika has written to Katja, then answer the questions that follow.
.
1. Why is Monika writing to Katja? How do you know? 2. When will Katja visit Monika? 3. How long will she stay? How do you know?
24
Monikas Pläne Schreiben List Monika’s plans for Friday and Saturday and her suggestions for Sunday. Include all the words that indicate the sequence of the plans. Am Freitag: in die Stadt gehen Zuerst … Dann …
25
Ihr macht Pläne Sprechen You and two of your friends are discussing your plans for the weekend. All of you are very busy, but you want to get together. Decide on several things you could do and places you could go together, then create a conversation discussing your plans.
168
hundertachtundsechzig
KAPITEL 6
Pläne machen
Was machst du in deiner Freizeit? What do you think students in Germany like to do when they have time to spend with their friends? We have asked a number of students from different places this question, but before you read their responses, write down what you think they will say. Then read these interviews and compare your ideas with what they say.
Sandra,
Stuttgart
„Also, meine Freizeit verbringe ich am liebsten mit ein paar Freundinnen oder Freunden. Dann gehen wir abends in die Stadt Eis essen, oder wir gehen tanzen, oder wir setzen uns einfach in ein Café rein und reden. Aber am liebsten gehen wir halt tanzen.”
Annika,
Hamburg
„Ich bin bei den Pfadfindern; da fährt man halt am Wochenende auf Fahrt, und ja, mit denen mach ich auch hauptsächlich ziemlich viel, auch mal außerhalb, ins Kino gehen und so —und sonst spiel ich noch Klavier.”
Marga,
Bietigheim
„Ja, das ist sehr unterschiedlich. Wenn ich heimkomme, mach ich eigentlich erst einmal meine Hausaufgaben, dann gehe ich noch mit Freunden weg oder spiel Tennis und Gitarre, ja und ich mach auch Ballet und tänzerisch sehr viel. Ja, da ist meine Freizeit schon ausgebucht.”
Karsten,
Übungsheft,
S. 72, Ü. 26
Hamburg
„Also, ich mach als Erstes natürlich Hausaufgaben notgedrungen und dann irgendetwas mit Sport, oder ich geh in die Stadt einkaufen, oder meistens treff ich mich mit meiner Freundin.”
A. 1. Working with a partner, write beside each student’s name where he or she likes to go and what he or she likes to do. 2. Compare the lists you have prepared for the four German students. Which activities do they have in common? 3. Discuss with your classmates which activities you and your friends like to do that are similar to those done by the students in Germany. Which are different? B. Look at the list you made before you read the interviews. Does what you wrote match what the students say? If it is different, how? Where do your ideas about German students come from? How do you think students in Germany might describe a “typical” American student? Where might they get their ideas? Write a brief essay discussing these questions.
169
Objectives Ordering food and beverages; talking about how something tastes; paying the check
26
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Im Café Freizeit Lesen/Schreiben Read the menu of Café Freizeit, then list what you would order for yourself. Add up the cost of your snack. With a partner, compare your order and the amount each of you would spend. I M B I S S- K A R T E
Café Freizeit Für den kleinen Hunger und Durst KLEINE SPEISEN
NUDELSUPPE MIT BROT f KÄSEBROT WURSTBROT WIENER MIT SENF — 2 PAAR PIZZA (15 CM) Nr. 1 mit Tomaten und Käse Nr. 2 mit Wurst und Käse Nr. 3 mit Wurst, Käse und Pilzen
2,25 2,55 2,60 2,90 3,00 3,25 4,25
EIS
FRUCHTEIS KUGEL SAHNEEIS KUGEL EISBECHER
27
f
0,60 0,70 3,40
GETRÄNKE
1 TASSE KAFFEE 1 KÄNNCHEN KAFFEE 1 TASSE CAPPUCCINO 1 GLAS TEE MIT ZITRONE
f
2,15 3,80 2,60 1,60
ALKOHOLFREIE GETRÄNKE
MINERALWASSER LIMONADE, FANTA APFELSAFT COLA
0,5 l 0,5 l 0,2 l 0,2 l
f
1,75 1,80 1,25 1,50
f
1,40 3,00
KUCHEN
APFELKUCHEN KÄSEKUCHEN
STÜCK STÜCK
Was essen und trinken sie? Zuhören You will hear four students saying what they want to eat and drink. Listen and decide what each one is ordering.
Ordering food and beverages Here are some expressions you can use when you order something in a café or restaurant. The waiter asks for your order: Was bekommen Sie? Ja, bitte? Was essen Sie? Was möchten Sie? Was trinken Sie? You might ask your friend: Was nimmst du? Was isst du?
170
hundertsiebzig
You order: Ich möchte ein Wurstbrot. Ich möchte ein Stück Kuchen, bitte. Einen Eisbecher, bitte! Ich trinke eine Limonade. Ich bekomme einen Kaffee. Your friend might respond: Ich nehme ein Käsebrot. Ich esse ein Eis.
KAPITEL 6
Pläne machen
HEIKO: MICHAEL:
Was nimmst du? Ich nehme …
ein Wurstbrot
eine Nudelsuppe
ein Käsebrot
eine Pizza Übungsheft,
S. 68, Ü. 17–19 Grammatikheft,
ein Eis/einen Eisbecher
28
ein Stück Apfelkuchen
eine Tasse Kaffee
S. 51, Ü. 13–15
ein Glas Tee
Du hast Hunger! Sprechen Imagine that you are in Café Freizeit. You are very hungry and order a lot of food. Your partner plays the waiter, writing down everything you order, then tells the class what you have ordered. Switch roles. BEISPIEL DU
Was bekommen Sie? Ich esse … dann … und danach …
Stem-changing verbs Remember the verb nehmen that you used in Kapitel 5? Nehmen has a change in the stem vowel of the du- and er/sie forms: du nimmst, er/sie nimmt. Another verb in this group is essen (to eat). Here are the forms of essen: ich du er, sie, es
29
esse isst isst
wir ihr sie, Sie
essen esst essen
Mehr Grammatikübungen, S. 178–179, Ü. 8–10
Übungsheft, S. 69–70, Ü. 20–24 Grammatikheft, S. 53, Ü. 19
Grammatik im Kontext a. Sprechen Du hast großen Hunger! Schau auf die Speisekarte von Café Freizeit auf Seite 170. 1. Was isst du? 2. Was isst dein Partner? Frag ihn! b. Schreiben Schreib die Sätze ab und setz die richtige Form von essen ein. 1. Was du? – Ich ein Wurstbrot. 2. Was denn die Julia? – Sie nichts. 3. Was der Michael? – Er Kuchen. 4. Was ihr? – Wir Eis.
DRITTE STUFE
LER
NTRICK
Listening for gender cues. It is important to listen not only for meaning, but also for other cues that may be helpful. If someone asks: Nimmst du einen Apfelsaft? the einen tells you that Apfelsaft is a masculine noun. You can have your response ready immediately: Ja, einen Apfelsaft, bitte. or Ja, bitte! Der Apfelsaft ist wirklich gut.
hunderteinundsiebzig
171
Talking about how something tastes If you want to ask how something tastes, you ask: Wie schmeckt’s? Schmeckt’s?
30
Some possible responses are: Gut! Prima! Sagenhaft! Die Pizza schmeckt lecker! (tasty, delicious) Die Pizza schmeckt nicht. Ja, gut! Nein, nicht so gut. Nicht besonders. Not especially.
Mehr Grammatikübungen, S. 179, Ü. 11
Grammatikheft, S. 53, Ü. 20
Wie schmeckt’s? 1. Sprechen Your partner was really hungry and ordered a lot to eat. Everything looks great! Ask him or her how the different dishes taste. (React to the foods ordered in Activity 29.) 2. Sprechen The food doesn’t taste very good. Ask your partner about different dishes that she or he has ordered. Then switch roles.
Paying the check Calling the waiter’s attention Asking for the check Totaling up the check Telling the waiter to keep the change
31
Hallo! Hallo! Ich will/möchte zahlen. Das macht (zusammen)… Stimmt schon!
Zahlen, bitte! Zuhören After Heiko and his friends eat, the waiter brings them the check. Listen as he adds up the bill, then write down each individual price you hear, the total, and what they round it off to as a tip.
32
Grammatikheft,
S. 54, Ü. 21–22
Café Freizeit geöffnet: Mo-Sa 10-10 Uhr Sonntag: Ruhe tag
Du willst zahlen Sprechen You have finished your meal. Tell the waiter you want to pay. Before you pay the check, the waiter mentions every item you ordered and adds up the total. Role-play this situation with a partner, using the orders below and the menu on page 170. Be polite! 1. Nudelsuppe mit Brot, Mineralwasser 2. Tasse Cappuccino, Käsekuchen, Sahneeis 3. Wurstbrot, Cola, Tee mit Zitrone
172
hundertzweiundsiebzig
KAPITEL 6
Pläne machen
33
Kommst du mit? Sprechen Get together with two other classmates and role-play the following situations. 1. Your German pen pal is visiting you while you are in Wedel. Treat him or her to dinner at Café Freizeit. Talk about what both of you want to eat and drink. Order for the two of you. A waiter will take the order. 2. The waiter brings the order but can’t remember who ordered what. Help him out. 3. While you are eating, you comment to each other about how the food tastes. 4. Your friend wants to order something else. Call the waiter over and tell him what else you want. 5. It is time to pay. Call the waiter and ask for the check. The waiter will name everything you ordered and add up the bill. You pay and leave a tip.
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de The prices on German menus include the tip. However, most people will round the check up to the next euro or to the next round sum, depending on the total of the bill.
34 Schreiben You are the new owner of a small restaurant. Wanting to attract customers, you decide to design an unusual menu, listing items your chef can prepare. You also price the items. Give your restaurant a name, an address, a telephone number, and any other information that you consider appropriate.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice these sounds pronounce after your teacher or after the recording the words and sentences in bold. 1. The letter combination ch: The consonant combination ch can be pronounced two different ways. When preceded by the vowels i and e, it sounds similar to the h in the English word huge. When preceded by the vowels a, o or u, it is produced farther back in the throat. ich, Pech, dich / So ein Pech! Ich habe es nicht. ach, doch, Buch / Was macht Heiko am Wochenende? Spielt er Schach? 2. The letter r: The German r sound does not exist in English. To produce this sound, put the tip of your tongue behind your lower front teeth. Then tip your head back and pretend that you are gargling. rund, recht, Freizeit / Rolf, Rudi, und Rita gehen ins Café Freizeit. 3. The letter combination er: At the end of a word the letter combination er sounds almost like a vowel. It is similar to the u in the English word but. super, Lehrer, Bruder / Wo ist meine Schwester? Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
hundertdreiundsiebzig
173
Wohin in Hamburg? Lesestrategie Using context to guess meaning When you run across a word you do not know, you can very often use the context (the surrounding words) to figure out the meaning of the word. You already use this strategy in your native language. For example, you may not know the English word exacerbate, but when you see it used in a sentence, you can make an intelligent guess about what it means. Look at this sentence: A violent storm exacerbated the already-dangerous driving conditions. If the driving conditions were already dangerous, what would a violent storm have done to them? You can guess that exacerbate means “to make worse.”
ur onzales z n Diego G o D t d lä tätennstag s Speziali te Jeden Die n u b in E rgen für exicana: klänge so Fiesta M n e rr a it G d feurige n Abend. Buffet un xikanische e m n e ll o mungsv einen stim
ie Neptun entführt S s g a it e fr ie gs und enießen S Donnersta Meere: G n e b ie s r e ich d in sein Re -Buffet! s Seafood e h c is ll u k sein lu
People who live in Wedel often go into Hamburg for a day of entertainment. 1. What are the two main types of ads on these pages? 2. a. Use context clues to guess the meaning of these German words. Match each word with its English equivalent. 1) lädt a) enjoy 2) genießen b) meeting place 3) Treffpunkt c) a dish of ice cream 4) Bratkartof- d) invites felgerichte 5) Eisbecher e) fried potato dishes b. What kinds of foods are advertised here? Which restaurant ad interests you the most?
174
hundertvierundsiebzig
Dienstag, 26. Januar Martha Argerich, Klavier Guy Tourvton, Trompete Württembergisches Kammerorcheste r Heilbronn Dirigent: Jörg Faerber Haydn: Konzert für Klavier und Orcheste r D-Dur Janácek: Suite für Streichorchester Hindemith: Fünf Stücke für Streichorche ster op. 44 Schostakowitsch: Konzert für Klavier, Trompete und Streichorchester op. 35 Dienstag, 25. Mai Murray Perahia, Klavier Mozart: Sonate F-Dur KV 332 Brahms: Rhapsodie h-Moll op. 79, Inte rmezzo es-Moll op. 118 Capriccio h-Moll op. 76, Rhapsodie Es-D ur op. 119 Beethoven: Sonate B-Dur op. 106 (Ham merklavier)
KAPITEL 6
Pläne machen
, Sporthalle Dienstag, 13.4. 20 Uhr b.) Ak: q 22,– -Ge Vvk 0% (+1 – 20, Vvk: q
13.4.
LYNYRD SKYNYRD ILS special Guest: RED DEV den 10.9 verlegt! ACHTUNG! Konzert auf Gültigkeit Karten behalten ihre
3.
Sporthalle Freitag, 16.4. 20 Uhr, -Geb.) Ak: q 22,– Vvk: q 19,– (+10% Vvk GmbH present: Mama Concert & Rau
16.4.
B ON NI E T YL ER Angel Heart-Tour
Milchbars IN
41%
Sporthalle Freitag, 16.4. 20 Uhr, -Geb.) Ak: q 27,– Vvk: q 24,– (+10% Vvk
OUT
32%
Eis, Milch-
S h a k e s und Banana-Split sind an heißen Tagen genau das Richtige zu r Erfrischung. In kleineren un d mittleren Städten ist di e Milchbar auch heute no ch der ideale Treffpunkt fü r die jungen Leute.
16.4.
P ET ER G AB RI EL US on Tour
4.
5.
6.
c. Where can you eat Mexican food? On what day? d. Where can you get “tolle Eisbecher”? Where is this place located? a. Where can you hear music? What kinds of music can you hear? b. What are the names of the discos? How long is the Liberty open? c. When (day and time) can you see Bonnie Tyler? Peter Gabriel? Will Lynyrd Skynyrd fans get to hear them on 13.4.? If not, why not? What is the social purpose of the Milchbar? What word supports your opinion? Remembering the word you learned for “juice,” find the word that means “juicy.” Assume you and your family are in Wedel. You want to go to Hamburg for two or three days. a. To which places would you more likely go with your parents? b. To which places would you more likely go with your friends? c. Write a postcard to a friend telling of your plans for your weekend in Hamburg. Be sure to use sequencing words appropriately.
Übungsheft, S. 71, Ü. 25
ZUM LESEN
hundertfünfundsiebzig
175
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Interaktive Spiele
Objective Telling time and talking about when you do things
1
You and your friends are at the mall. You seem to be the only person with a watch, and a lot of people ask you what time it is. Rewrite the time statements by filling in each blank with the time given in parentheses. (S. 162) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
2
176
Wie spät ist es, bitte? Wie viel Uhr ist es? Wie spät ist es jetzt? Wie viel Uhr ist es? Wie spät ist es, bitte? Wie viel Uhr ist es?
Es ist (3:15) _____ . Es ist (3:30) _____ . Es ist (3:45) _____ . Es ist (4:55) _____ . Es ist (7:10) _____ . Es ist (8:20) _____ .
You are in Munich, Stuttgart, and Besigheim. Look at these clocks and write out what time it is. (S. 162)
hundertsechsundsiebzig
Auf dieser Bahnhofsuhr ist es _____ .
Die Uhr an einer Münchner Apotheke zeigt _____ .
Diese schöne Uhr am Turm des Stuttgarter Rathauses zeigt _____ .
Auf dieser Rathausuhr in Besigheim ist es _____ .
KAPITEL 6
Pläne machen
3 You are telling your parents when you and your friends are going to do various activities. Complete the following statements by filling in the blanks with the time given in parentheses. (S. 162) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
(9:45) Um _____ spielen wir Fußball. (12:10) Um _____ wollen wir mit dem Bus in die Stadt fahren. (4:15) Wir kommen um _____ nach Hause. (4:30) Heute um _____ möchten wir Volleyball spielen. (5:50) Um _____ möchten wir Fernsehen schauen. (6:00) Und um _____ kommt ein Fußballspiel!
Objective Making plans
4
During recess, you and your friends are planning activities for the afternoon. Complete each question or statement by filling in each blank with the correct form of the verb wollen. (S. 166) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
5
You are trying to find out from your friends when they want to do certain activities. Complete the following questions by filling in the first blank with the correct form of the verb wollen and the second one with an appropriate infinitive. (S. 166) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
6
Wer _____ heute Tennis spielen? Heiko und Julia _____ ins Café Freizeit gehen. Wohin _____ du gehen, Katja? _____ du ins Café gehen? Ich _____ Musik hören. Und du, was _____ du machen? _____ ihr ein Eis essen, Heiko und Julia? Julia _____ ins Kino gehen, und Katja _____ ins Konzert. Und was _____ wir jetzt machen? Was meinst du?
Um wie viel Uhr _____ ihr ins Kino _____? Warum _____ du heute nicht Musik _____? Wer _____ jetzt ein Eis _____? Warum _____ du nicht mit Michael baden _____? Wir _____ heute mal einen Film _____. Warum _____ ihr nicht die Klamotten _____? Katja und Sonja _____ jetzt Tennis _____.
Rephrase these sentences using a form of wollen. (S. 166) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ich gehe heute ins Kino. Wer spielt heute Tennis? Warum hörst du nicht Musik? Michael zieht den Pulli nicht an. Probierst du die Jacke an? Wir fahren heute in die Stadt.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hundertsiebenundsiebzig
177
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
7 Begin each sentence with the underlined part. (S. 167) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Wir gehen um drei Uhr ins Café. Ich höre jetzt Musik aus Deutschland. Sonja spielt nach der Schule Tennis. Ich will am Abend ins Kino gehen. Julia will am Freitag in die Stadt fahren. Der Michael will im Moment gar nichts. Tom und Julia möchten heute ein Eis essen. Wir möchten am Nachmittag ins Café gehen. Ich möchte danach in die Disko gehen. Objectives Ordering food and beverages; talking about how something tastes; paying the check
8
You and your friends are in a snack bar ordering food and beverages. What does everyone want? Complete the sentences and questions by supplying the correct indefinite articles. (S. 171) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
9
You are in a restaurant, talking about food and what you want to order. Complete each of the following questions and statements with the correct form of the verb essen. (S. 171) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
178
Ich bekomme _____ Eisbecher. Und du? Nimmst du _____ Käsebrot? Wir möchten _____ Pizza, _____ Apfelsaft und _____ Glas Tee. Michael nimmt _____ Käsebrot, und er trinkt _____ Cola. Ich esse _____ Stück Kuchen und trinke _____ Tasse Kaffee. Michael isst _____ Nudelsuppe und trinkt _____ Limo. Sonja nimmt _____ Wurstbrot und _____ Mineralwasser.
Ja, was _____ du denn? Du _____ ein Käsebrot? Ich _____ ein Eis, und die Julia _____ einen Eisbecher. Und was _____ ihr? Auch was wir _____, Pizza? Heiko und Michael _____ Nudelsuppe. Wer _____ ein Stück Apfelkuchen? Heiko, du _____ doch gern Apfelkuchen, nicht?
hundertachtundsiebzig
KAPITEL 6
Pläne machen
10
You are offering your friend different items of food and telling how good everything tastes. Complete each of the following questions and statements by filling in the first blank with the correct form of the indefinite article, and the second blank with the correct form of the pronoun. Note: If no indefinite article is required, write 0 in the space provided. (S. 171) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
11
Möchtest du _____ Eis? _____ schmeckt prima! Willst du _____ Pizza? _____ schmeckt prima! Möchtest du _____ Eisbecher? _____ schmeckt gut! Isst du _____ Nudelsuppe? _____ schmeckt sehr gut! Nimmst du _____ Käsebrot? _____ schmeckt bestimmt gut! Trinkst du _____ Limo? _____ schmeckt prima! Oder trinkst du _____ Apfelsaft? _____ schmeckt auch gut! Isst du _____ Obst? _____ ist so gut!
You and your friend are ordering a meal in a restaurant. Complete the following dialogue by filling in each blank with the correct verb form. The verb to be used is indicated in parentheses. (S. 172) Kellner Michael Julia Kellner Julia Michael (später) Kellner Michael Julia (später) Michael Kellner
(to get) (to take) (to eat) (to drink) (to drink) (would like)
Was _____ Sie, bitte? Ich _____ eine Suppe, die Nudelsuppe. Und ich _____ eine Pizza, die Nummer 2. Was _____ Sie? Ich _____ eine Limo. Und ich _____ ein Glas Mineralwasser.
(to taste) (to be) (to taste)
Wie _____ die Suppe? Sie _____ wirklich gut. Meine Pizza _____ phantastisch!
(to pay) (to make)
Wir möchten _____ , bitte. Zusammen! Das _____ zusammen 6 Euro 40.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
hundertneunundsiebzig
179
KEYWORD: WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Self-Test
1
Express the times shown in as many different ways as you can.
2
In each of the following reports, an activity is mentioned. If the activity mentioned is shown in the photos below, match the activity with the appropriate photo.
c.
a.
b.
d. e.
g.
h.
f.
3
180
Look at the photos. Your partner will ask you what you want to do. Choose three activities from above and tell your partner which ones you want to do and at what time you want to do them. Then switch roles. hundertachtzig
KAPITEL 6
Pläne machen
4
Write in German a conversation you might have had when you last ate a meal or a snack in a restaurant. Include ordering your food, some comments on how it tasted, and paying for it.
5 Write a letter to a friend describing your plans for the week. This letter should be so intriguing that it will convince your friend to come for a visit during spring break. Prewriting To arrange items chronologically, take a sheet ideas chronologically is helpful when of paper, turn it sideways, and divide it into planning activities for a week. seven columns. Write one day of the week at the top of each column, and morning, afternoon, and evening down the left side. Next, decide on activities you would like to do and at which times. Place this information in the appropriate column. (One of your activities might be to go to an Imbissstand where they have the best Wurst in town!)
Schreibtipp Arranging your
Writing Now, using the information you have organized on your chart, write a letter convincing your friend that the activities you have planned are so great that he or she absolutely has to come for a visit during spring break.
6 Du bist mit einem Freund in Hamburg. Ihr habt Hunger und möchtet etwas essen.
l l e n o i e nsat 2,20
Fenster Verkauf am
S
1/2 Hähnchen
Käsebrot Wurstbrot nas hinken & Ana La Flute m. Sc (Giros/Kochschinken/ ot ) Gr. Fladenbr /Spießbraten Schinken
utsalat Giros mit Kra . 1,85 kl , st ur Curryw st Rostbratwur Bockwurst is Schokoladene s ei lle ni Va Fruchteis Becher 0,3 Cola 0,3 Milchshake 0,3 Apfelsaft 0,3 Orangensaft r Mineralwasse 0,3 Fanta
ANWENDUNG
0,75 0,90 0,90 0,90 0,65
1,50 1,45 3,30
4,20 4,75 gr. 2,00 0,95 0,95 1,35 1,35 1,40 0,85 1,10 1,20 1,20 1,00 0,4 0,90
0,4 0,4 0,4 0,4
You are in a hurry for the Peter Gabriel concert, so you decide to put dinner off until later and just grab a snack at an Imbissstand. You also don’t want to spend very much money—each of you is limited to six euros. a. Create a conversation in which you discuss the possibilities that are available, decide what each of you wants, and figure out how much it will cost. b. One partner can then play the role of vendor, and you can order the food and drink that each of you decided upon. After you receive your food, pay for it.
hunderteinundachtzig
181
WK3 SCHLESWIG-HOLSTEIN-6
Can you start a conversation? (p. 161)
1
How would you greet a friend and ask how he or she is doing? If someone asks how you are doing, what could you say?
Can you tell time? (p. 162)
2
How would you ask what time it is? Say the times shown below, using expressions you learned in this chapter. 1. 1.00 2. 11.30 3. 9.50 4. 2.15 5. 7.55
Can you talk about when you do things? (p. 162)
3
Using the time expressions above, say when you and your friends intend to c. go to the swimming pool a. go to the movies b. go to a café
4
How would you ask a friend when he intends to do the activities in Activity 3?
5
Say you intend to go to the following places and tell what you plan to do there. Establish a sequence: first …, then … d. department store a. café e. disco b. swimming pool c. movies
6
How would you say that the following people want to go to a concert? 1. Michael 3. ihr 5. Peter und Monika 2. Silke 4. wir
7
You are with some friends in a café. Order the following things for yourself.
Can you make plans using wollen? (p. 166)
Can you order food and beverages? (p. 170)
a. (noodle) soup
c. a cheese sandwich
b. a glass of tea with lemon
8
Say that these people are going to eat the foods listed. Then say what you are going to eat (using ich). How would you ask your best friend what he or she is going to eat (using du)? a. Michael - Käsekuchen b. Holger und Julia Apfelkuchen c. Monika - Käsebrot
Can you talk about how something tastes? (p. 172) Can you pay the check? (p. 172)
182
9 10
d. Ahmet und ich Wiener mit Senf e. Ich … f. Und du? Was …?
How would you ask a friend if his or her food tastes good? How might he or she respond? Ask the waiter for the check, then tell him to keep the change.
hundertzweiundachtzig
KAPITEL 6
Pläne machen
Starting a conversation
Telling time
Wie geht’s (denn)? Sehr gut! Prima! Gut! Es geht. So lala. Schlecht. Miserabel.
Wie spät ist es? Wie viel Uhr ist es? Um wie viel Uhr …? Viertel nach halb (eins, zwei, usw.)
What time is it? What time is it?
ins Kino gehen einen Film sehen in eine Disko gehen tanzen gehen ins Konzert gehen
to go to the movies to see a movie to go to a disco
ein Wurstbrot
sandwich with cold cuts pizza apple cake ice cream to eat he/she eats
How are you? Very well! Great! Good/Well! Okay. So-so. Bad(ly). Miserable.
At what time …?
Viertel vor … (zehn) vor … um (ein) Uhr … um Viertel nach …
a quarter to … (ten) till … at (one) o’clock at a quarter past …
in ein Konzert gehen wollen er/sie will
to go to a concert
a quarter after half past (one, two, etc.)
Making plans Wohin? in ein Café/ins Café ein Eis essen in die Stadt gehen ins Schwimmbad gehen baden gehen
Where (to)? to a café to eat ice cream to go downtown to go to the (swimming) pool to go swimming
to want (to) he/she wants (to)
to go dancing to go to the concert
Ordering food and beverages Was bekommen Sie? Ich bekomme … eine Tasse Kaffee ein Glas Tee mit Zitrone eine Limonade eine Limo eine Nudelsuppe mit Brot ein Käsebrot einen Eisbecher
What will you have? I’ll have … a cup of coffee a (glass) cup of tea with lemon a lemon-flavored soda short for Limonade noodle soup with bread cheese sandwich a dish of ice cream
eine Pizza Apfelkuchen ein Eis essen er/sie isst
Talking about how food tastes Wie schmeckt’s Schmeckt’s? Sagenhaft! Lecker!
How does it taste? Does it taste good? Great! Tasty! Delicious!
Nicht besonders.
Not really.
Paying the check Hallo! Ich möchte/ will zahlen! Das macht (zusammen) … Stimmt (schon)!
The check please! That comes to … Keep the change.
Other words and phrases Pass auf! nun
Watch out! now
Note: Both jetzt and nun mean now. While jetzt can be used in all situations indicating a point in time, nun is used more to indicate a point in sequence. On p. 159, Michael says: Und nun trinke ich meine Cola aus und gehe, indicating that he has been doing other things before, such as ordering various dishes, and now he’s ready to leave.
WORTSCHATZ
hundertdreiundachtzig
183
Landeshauptstadt von Bayern Einwohner: 1,3 Millionen Fluss: München liegt an der Isar Berühmte Gebäude: Frauenkirche, Rathaus, Maximilianeum, Theatinerkirche Museen: Alte und Neue Pinakothek, Deutsches Museum, Glyptothek
DÄNEMARK
Ostsee
Nordsee Kiel
Industrien: Elektrotechnik und Elektronik, Automobilindustrie, Brauereien, Verlage, Filmindustrie Bedeutende Münchner: Josef von Fraunhofer (1787-1826, Physiker); Moritz von Schwind (1804-1871, Maler); Karl Valentin (1882-1948, Komiker); Annette Kolb (1870-1967, Schriftstellerin) Typische Gerichte: Schweinshaxe, Leberkäs, Weißwürste
Hamburg
NIEDERLANDE
Berlin
BEL.
Frankfurt BA YE R
LUX.
POLEN
TSCHECHIEN N
München
FRANKREICH
ÖSTERREICH SCHWEIZ
WK3 MUENCHEN
Ein Blick über die Dächer von München
hundertfünfundachtzig
185
München ist die Hauptstadt Bayerns. Die Stadt ist bekannt für ihre vielen Museen, Theater, Musikstätten und Sportanlagen. Hier haben 1972 die Olympischen Spiele stattgefunden. München ist auch ein Zentrum der Autoindustrie (BMW, MAN), Computer-Industrie (Siemens), High-TechIndustrie, Raumfahrtindustrie, Medienindustrie und auch der Sitz von vielen anderen, sogenannten „sauberen” Firmen.
1 Bayrische Tracht KEYWORD: WK3 MUENCHEN
Internet Aktivitäten
Die Lederhose und der Gamsbart auf dem Hut gehören zur bayrischen Männertracht. Auch heute sieht man noch Tracht in Dörfern und Städten und besonders zu festlichen Anlässen.
2 In der Neuhauserstraße Die Neuhauserstraße ist eine Fußgängerzone mit vielen Geschäften und Straßenlokalen, wo sich die Einkäufer und Touristen vom Einkaufen und Bummeln ausruhen können.
3 Ein Maibaum Maibäume sieht man überall in Bayern. Dieser Maibaum auf dem Viktualienmarkt zeigt das bayrische Wappen, das weiß-blaue Rautenmuster, sowie Münchens Wahrzeichen, das Münchner Kindl, und zwei schwarz-gelbe Stadtfahnen.
5 Auf dem Viktualienmarkt Drei Minuten vom Marienplatz entfernt ist der Viktualienmarkt, wo viele Münchner täglich ihre Lebensmittel und Obst und Gemüse einkaufen.
Kapitel 7, 8, 9 Kapitel 7, 8 und 9 finden in München statt. Die Schüler in diesen Kapiteln gehen auf verschiedene Schulen. Flori besucht das Einstein-Gymnasium, Markus und Claudia gehen aufs Theodolinden-Gymnasium und Mara besucht die Rudolf-Diesel Realschule.
4 Auf dem Marienplatz Der Marienplatz im Herzen Münchens ist ein Treffpunkt für Jung und Alt. Links ist die Mariensäule, im Hintergrund das Alte Rathaus mit dem Rathausturm.
6
Mara, Flori, Markus und Claudia heißen euch in München willkommen.
hundertsiebenundachtzig
187
In this chapter you will learn to
• extend and respond to an invitation • express obligations
• talk about how often you have to do things • ask for and offer help and tell someone what to do
• talk about the weather
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-7
Online Edition
Mara hilft beim Aufräumen. hundertneunundachtzig
189
Los geht’s! •
Was musst du machen?
Strategie Verstehen Look at the images for this story. Who are these students? What are they doing? Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this?
1
Mara: Claudia: Mara: Claudia:
Claudia, hallo! Wohin geht’s? In den Englischen Garten. Komm doch mit! Das geht heute nicht. Ich muss zu Hause helfen. Flori: Schade, dass du nicht mitkommen kannst! Es ist heute so schönes Wetter zum Radeln. Markus: Was musst du denn tun, Claudia?
Claudia
Flori
Markus
Mara
Claudia: Ich muss mein Zimmer aufräumen, Müll sortieren, das … Flori: Einen Moment! Ich hab eine Idee. Fahren wir alle zur Claudia und helfen ihr. Mara: Prima Idee! — Ja, dann ist sie schnell fertig und kann mitkommen. Claudia: Das ist lieb von euch.
Bei Claudia
2
190
Claudia: Markus, du und der Flori, ihr könnt den Müll sortieren. Die Flaschen kommen hier rein, die Dosen kommen da rein. Markus: Und die Zeitungen? Claudia: Die Zeitungen kommen in den Korb da.
hundertneunzig
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Mara: Deine Klamotten musst du selber aufräumen. Claudia: Mach ich schon! — Willst du für mich Staub saugen? Mara: Das muss ich auch immer zu Hause machen.
Miau! 3
4
Flori: So, wir sind fertig! Mara: Wir auch. Markus: Also, gehen wir! Die Sonne scheint noch immer. Claudia: Ich muss nur noch die Katze füttern.
5
Flori: Mara: Flori: Mara: Markus:
Claudia: Flori: Claudia: Markus:
Wer weiß denn, wie morgen das Wetter wird? Morgen regnet es. Ach, Quatsch! Es bleibt schön. Was sagt denn der Wetterbericht? Ich weiß nicht. Der stimmt aber sowieso nie!
Micki! Micki! Wo bist du? Ist die Katze schon wieder weg? Ja. Und sie muss ins Haus! Also los, Kinder! Wir müssen die Katze suchen.
Übungsheft, S. 73
LOS GEHT’S!
hunderteinundneunzig
191
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. Where do Claudia’s three friends (Mara, Markus, and Flori) invite Claudia to go? 2. Does Claudia go along? Why or why not? 3. What does Flori suggest? 4. What are some things the friends do at Claudia’s house? 5. Is the weather good enough for an outing in the park? What about tomorrow’s weather? 6. At the end of the story, there is still a problem. What is it?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. invite someone 2. express obligation 3. name chores 4. describe the weather
3
Was ist richtig? Was ist die beste Antwort, a., b. oder c.? 1. Claudia muss . a. in den Englischen Garten gehen b. zu Hause helfen c. radeln 2. Claudias Freunde wollen helfen. Das findet Claudia . a. furchtbar b. nicht schlecht c. lieb 3. Mara will . a. die Katze füttern b. den Müll sortieren c. Claudias Klamotten nicht aufräumen 4. Die Katze ist . a. schon im Haus b. nicht zu Hause c. im Englischen Garten
4
Was passt zusammen? Match each statement or question on the left with an appropriate response on the right. 1. Wohin geht’s? a. Das geht nicht. 2. Komm doch mit! b. Gut! Mach ich! 3. Was musst du tun? c. In den Englischen Garten. 4. Du kannst den Müll sortieren. d. Ich muss zu Hause helfen. 5. Was sagt der Wetterbericht? e. Ja. Wir müssen sie suchen. 6. Ist die Katze wieder weg? f. Morgen regnet es.
5
Nacherzählen Put the sentences in a logical order to make a brief summary of Los geht’s!. 1. Mara, Markus und Flori wollen in den Englischen Garten gehen.
gehen, Dann wollen sie eg. aber Micki ist w
Sie müssen zuerst die Katze suchen.
Aber Claudia ko mmt nicht mit, denn sie muss zu Haus e helfen.
192
hundertzweiundneunzig
Sie müssen den Müll sortieren, das Zimmer aufräumen, Staub saugen und die Katze fütter n.
llen helfen. Claudias Freunde wo
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Objectives Extending and responding to an invitation; expressing obligations WK3 MUENCHEN-7
Was musst du zu Hause tun? — Ich muss …
mein Zimmer aufräumen
das Bett machen
meine Klamotten aufräumen
die Katze füttern
den Tisch decken
den Tisch abräumen
das Geschirr spülen
die Blumen gießen
den Müll sortieren
den Rasen mähen
Staub saugen
die Fenster putzen
Übungsheft, S. 74, Ü. 2–3
6
Grammatikheft, S. 55, Ü. 1–2
Was muss Claudia tun? Schreiben Claudia muss eine Liste machen und alles aufschreiben, was sie zu Hause tun muss. Du kannst ihr dabei helfen: Schreib das passende Verb hinter jeden nummerierten Ausdruck. 1. das Zimmer 5. den Tisch 2. das Bett 6. das Geschirr 3. den Rasen 7. den Müll 4. die Katze 8. die Blumen
ERSTE STUFE
spülen
füttern
aufräume n mähen
gießen
sortieren
machen
decken
hundertdreiundneunzig
193
7
Was kommt zuerst? Zuhören Jürgen has a few chores to do before he and Peter can go to the movies. Listen to their conversation and put the illustrations below in the correct order.
a.
b.
c.
e.
d.
Extending and responding to an invitation In Kapitel 6 you learned to make plans. How would you invite someone to come along with you? You might ask: Willst du in den Englischen Garten? or Wir wollen in den Englischen Garten. Komm doch mit! or Möchtest du mitkommen? Your friend might accept:
Or decline:
Ja, gern! or Toll! Ich komme gern mit.
8
Das geht nicht. or Ich kann leider nicht.
Kommst du oder kommst du nicht? Zuhören Listen to the following conversations and decide if the person being invited is accepting or declining the invitation. What is each person being invited to do?
Expressing obligations If you decline an invitation, you might want to explain your prior obligations. You might say: Ich habe keine Zeit. Ich muss zu Hause helfen. Your friend might ask:
You might respond:
Was musst du denn tun?
Ich muss den Rasen mähen.
What do you think the phrase keine Zeit means?1
1. no time
194
hundertvierundneunzig
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
9
Kommst du mit? Sprechen Du lädst deine Freunde zu verschiedenen Aktivitäten ein. Was sagen die Freunde, die mitgehen, und was sagen die Freunde, die nicht mitgehen können?
10
in ein Konzert ehen gehen ins Kino g Tennis spielen ein Eis essen
in die Disko gehen
schwimmen gehen
Was ist los? Sprechen Der kleine Junge tut etwas, was er nicht tun soll! Was sagst du zu ihm? (Du musst …)
a.
b.
11
c.
d.
e.
Ich muss zu Hause … Schreiben/Sprechen Mach eine Liste und schreib darauf alles, was du zu Hause machen musst. Frag danach deine Klassenkameraden, was sie zu Hause tun müssen, und berichte, was du tun musst.
The verb müssen The verb müssen expresses obligation and means that you have to or must do something. Here are the forms of müssen: ich du er, sie, es
muss musst muss
wir ihr sie, Sie
Mehr Grammatikübungen, S. 208, Ü. 1–2
müssen müsst müssen
Übungsheft, S. 75–76, Ü. 4–8
Müssen is usually used with a second verb (an infinitive), although the second verb can be omitted if the meaning is obvious. Ich muss nicht (helfen).
Grammatikheft, S. 56, Ü. 3–4
12 Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Einige Klassenkameraden sind zu Thomas gekommen, um ihm zu helfen. Was muss jeder tun? Was sagt Thomas? Schreibe die Sätze zu Ende.
1. Zuerst muss ich …
ERSTE STUFE
2. Mara und ich, wir …
3. Du …
4. Und die Nikki …
hundertfünfundneunzig
195
13
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Nimm die Liste von Übung 11 zur Hand und such dir einen Partner. Frag ihn, was er zu Hause tun muss und schreib es auf. Danach fragt dein Partner dich und schreibt auf, was du tun musst. Tauscht (exchange) dann eure Listen. Stimmt alles?
14 Und meine Familie … Sprechen Wer muss in deiner Familie zu Hause helfen? Wer muss was tun? Sag das deinen Klassenkameraden.
Schon bekannt In Kapitel 5 you learned the separable prefix verbs anziehen, anprobieren, and aussehen. Note that aufräumen, abräumen, and mitkommen are also verbs with separable prefixes. Compare the sentences below: Ich räume den Tisch ab. Ich muss den Tisch abräumen. In the first sentence, the prefix ab is in last position. Now look at the second sentence. As with other verbs, when a separable prefix is used with a modal, like müssen, the conjugated form is in second position, and the second verb is in infinitive form in final position. Grammatikheft,
S. 57, Ü. 5–6
16
15
Grammatik im Kontext a. Schreiben Was möchtest du heute Nachmittag tun und wann? Mach eine Liste. b. Sprechen Frag dann deine Partnerin, ob sie mitkommen möchte. Sie akzeptiert oder sagt dir, warum sie nicht mitgehen kann. Tauscht dann die Rollen. Schreibt danach auf eine Liste, was ihr zusammen tun möchtet und teilt das euren Klassenkameraden mit.
Mehr Grammatikübungen, S. 208–209, Ü. 3–4
Ein Brief a. Lesen/Sprechen Lies Markus’ Brief an Roland. Beantworte dann die Fragen. 1. Wer kommt am Wochenende nach München? 2. Was wollen Markus und Flori am Freitag machen? 3. Was muss Markus am Samstag machen? 4. Gefällt es Markus, dass er zu Hause helfen muss? Woher weißt du das? b. Schreiben Schreib Markus einen Brief und lade ihn für das Wochenende ein. Schreib ihm, was du für ihn planst. Schreib ihm auch, dass du dieses Wochenende zu Hause helfen musst. Du hoffst, dass ihr trotzdem viel Zeit für eure Pläne habt.
196
hundertsechsundneunzig
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Was tust du für die Umwelt? In both the old and new states, Germans today are very aware of the need to protect the environment. Young people all over Germany are involved in projects that range from recycling to cleaning up rivers and forests. We asked several students what they do for the environment, and here is what they told us.
Fabian, Marga,
Bietigheim
„Also bei uns zu Hause wird jeder Müll sortiert, eben in Plastik, Aluminium, Papier und so weiter. Das halten wir also ziemlich streng ein. Ja, und wenn schönes Wetter ist und es sich vermeiden lässt, mit dem Auto zu fahren, nehme ich lieber das Fahrrad.”
Hamburg
„Wir tun für die Umwelt, dass wir einmal Müll vermeiden, dass wir unser Altpapier wegbringen, Glas sammeln und möglichst auch Glas, was wiederverwertet werden kann, kaufen, also sprich Mehrwegflaschen, und dass wir halt möglichst wenig Putzmittel oder so sparsam brauchen.”
Elke,
Berlin
„Ich habe mit meinen Eltern angefangen, Flaschen zu sortieren und regelmäßig zum Container zu bringen. Der Müll wird meistens auch separat sortiert und dann, ja, einzeln weggebracht. Jetzt zähl ich dazu, dass man mit dem Bus zur Schule fährt und nicht mit dem Auto.
A. 1. Write the names of the students interviewed, and beside each name, write what that student does for the environment. What things do they have in common? 2. Think about what you have learned about Germany. Do you think the environmental concerns of the Germans are the same as those of Americans? Why or why not? 3. Compare what you and your friends do for the environment with what these German students do. Is there anything you do that was not mentioned in these interviews? B. a. Discuss with your classmates what you think the biggest environmental concerns in Germany and in the United States are. b. Write in German your answer to the question Was tust du für die Umwelt?
197
Objectives Talking about how often you have to do things; asking for and offering help and telling someone what to do
WK3 MUENCHEN-7
Talking about how often you have to do things You might want to ask a friend how often he or she has to do certain things, such as chores. You might ask:
Your friend might respond:
Wie oft musst du Staub saugen? Und wie oft musst du den Tisch decken? Und wie oft musst du den Rasen mähen?
Einmal in der Woche. Jeden Tag. Ungefähr zweimal im Monat.
Look at the words einmal and zweimal. What words do you recognize within each of these words?1 What do you think the phrases einmal in der Woche and zweimal im Monat mean?2 How would you say “three times a week”?3 “Four times a month”?4 What does the expression jeden Tag mean?5 (Hint: Look at the chore the speaker above does jeden Tag. How often would you do that task?) Übungsheft, S. 77, Ü. 9–10
Wie oft … ? einmal, zweimal, dreimal …in der Woche …im Monat immer always oft often
17
Grammatikheft,
manchmal sometimes
S. 58, Ü. 7–8
nie never
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Wie viele Sätze kannst du bauen? Wann und wie oft machst du das alles? Im Herbst Im Frühling Im Winter Im Sommer Am Montag Am Wochenende Nach der Schule Am Nachmittag Am Abend
spiele spüle putze gehe decke räume…auf
ich
(ein)mal in der Woche (zwei)mal im Monat nie oft manchmal immer
Karten Gitarre Klavier Geschirr die Fenster ins Konzert den Tisch Fußball Basketball in eine Disko mein Zimmer
1. ein(s), zwei 2. once a week, twice a month 3. dreimal in der Woche 4. viermal im Monat 5. every day
198
hundertachtundneunzig
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
18 Wie oft tut Markus das?
SP
Zuhören Listen as Markus describes when and how often he does things. First make a calendar page for one month and then fill in a possible schedule for his activities.
RACHTIPP
Often, other elements besides the subject are placed at the beginning of a sentence to give them special emphasis. For example, if someone asks you: Kannst du heute Volleyball spielen?, you might respond: Nein, heute muss ich zu Hause helfen, aber morgen kann ich sicher spielen. The time expressions are placed first, because time is the most important issue in this conversation. By putting something other than the subject in first position, you not only add variety to your conversations, but also express yourself more exactly.
Asking for and offering help and telling someone what to do If your friend has a lot to do, you might offer to help. Then he or she could explain what to do. You might ask:
The words kann and kannst are forms of the verb können, a modal auxiliary verb. Kann is a cognate. What does it mean?2 Here are the forms of können:
Was kann ich für dich tun? or Kann ich etwas für dich tun? Your friend might answer: Ja, du kannst den Müll sortieren. or Willst du für mich Staub saugen?
ich du er, sie, es
You agree: Gut! Mach ich!
Grammatik im Kontext
können könnt können
Mehr Grammatikübungen, S. 209, Ü. 5–7
Grammatikheft, S. 59, Ü. 9–10
?
Ja, ihr…
Schreiben Deine Freunde wollen dir zu Hause helfen. Schreib Gespräche, die zu den Zeichnungen (sketches) passen. BEISPIEL
wir ihr sie, Sie
Übungsheft, S. 77, Ü. 11
What are the English equivalents of the phrases für dich and für mich?1
19
kann kannst kann
Können wir etwas für dich tun? Ja, ihr könnt den Rasen mähen. Danke!
Ja, du…
?
? ?
Ja, ihr…
Ja, ihr…
1. for me/for you; 2. can
ZWEITE STUFE
hundertneunundneunzig
199
20
Peter macht ein Geschäft Lesen/Sprechen Katrin und ihr Bruder Peter haben am Wochenende viel zu tun. Lies die folgenden Gespräche und beantworte die Fragen. KATRIN Ach, ich hab heute viel zu tun. He, du Peter! Kannst du etwas für mich tun? PETER Vielleicht. KATRIN Kannst du die Blumen gießen? PETER Ja, gern. Was kann ich noch für dich tun? KATRIN Müll sortieren? PETER Okay, aber das kostet drei Euro. Danke!
1.
2.
3. 4.
Ayla und Mario kommen vorbei. MARIO Na, Katrin und Peter, was macht ihr? Können wir etwas für euch tun? PETER Sicher! Ihr könnt für uns die Blumen gießen und dann den Müll sortieren. Geht das? MARIO Klar. Wir helfen gern! Compare the following sentences from the conversations above: Was kann ich noch für dich tun? and Können wir etwas für euch tun? To whom do the pronouns dich and euch refer in the conversations? Now compare these sentences: Kannst du etwas für mich tun? and Du kannst für uns die Blumen gießen. To whom do the pronouns mich and uns refer? Which of these pronouns are used for talking to others? Which ones are used to talk about yourself? What is the English equivalent for each of these pronouns?
The accusative pronouns In Kapitel 5 you learned the accusative forms of the third person pronouns er, sie, es, and sie (pl). They are ihn, sie, es, and sie. The first and second person pronouns are in boldface in the summary chart below. Person
Nominative Accusative Singular
First Second Third Formal
ich du er sie es Sie
mich dich ihn sie es Sie
Nominative Accusative Plural wir ihr
uns euch
sie
sie
Sie
Sie
Mehr Grammatikübungen S. 210, Ü. 8–9
The accusative forms are used as direct objects, as in Ich besuche dich morgen, or as objects of prepositions such as für, as in Du kannst für mich den Müll sortieren. To ask for whom someone is doing something, use für wen: Für wen machst du das?
Übungsheft,
S. 78–79, Ü. 12–14 Grammatikheft,
S. 60, Ü. 11–12
200
zweihundert
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
21 Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Mara is going to the Schreibwarenladen to buy a few things for herself. Before she leaves she asks some friends if she can buy anything for them. Create an exchange for each picture, telling what Mara would ask, and how the person or people pictured would respond. BEISPIEL
MARA MARKUS
2.
1.
22
Kann ich etwas für dich kaufen? Ja, bitte. Du kannst für mich einen Bleistift kaufen.
3.
4.
Zu Hause helfen Schreiben/Sprechen Two of your friends are coming over to help you with your chores so that you can go swimming together. Before they arrive, make a list of six chores you have to do today. Then, with your partners, develop a conversation in which your friends offer to help and you discuss together who will do each of the chores. Be creative!
23
Arbeit suchen Schreiben Du brauchst Geld und willst dir einen Job suchen. Schreib auf einen Zettel, was du alles tun kannst und wann und wie oft du arbeiten kannst. Wie viel Geld möchtest du verdienen? Vergiss deine Telefonnummer nicht!
24
der Vogel
die Maus
das Meerschweinchen
der Fisch
das Kaninchen
der Hamster
Für mein Notizbuch Schreiben Schreib, was du zu Hause alles machen musst! Wann und wie oft machst du das? Was machst du gern? Was machst du nicht gern? Hast du ein Haustier? Wie heißt es? Wer füttert das Tier?
ZWEITE STUFE
zweihunderteins
201
Objective Talking about the weather WK3 MUENCHEN-7
Wettervorhersagekarte für Europa 13. Juni 2001 Lage: Deutschland liegt am Rande eines umfangreichen Hochs über dem östlichen Mitteleuropa. Dabei ist es teils sonnig und warm. Vorhersage: Am Montag überwiegend sonnig, nur vereinzelt auch wolkig. Höchsttemperaturen 28 bis 32 Grad. In der Nacht auf Dienstag Abkühlung auf 20 Grad. Schwacher bis mäßiger Wind aus Nordwest. Aussichten: Am Dienstag sonnig und heiter mit Temperaturen von 26 bis 32 Grad. Tiefstwerte um 15 Grad. Schwacher, örtlich auch mäßiger Wind aus dem Norden.
25
Was sagt der Wetterbericht? Sprechen Beantworte die folgenden Fragen zu der Wetterkarte. 1. What area of the world is this weather map for? 2. What kinds of information can you get from the map? 3. Look at the table of symbols and the words that go with them. Can you figure out what each word means? 4. Which cities are the coldest? What do you think the reason for this is? 5. Name three cities where you might need an umbrella. 6. Name three cities where you might do outdoor activities. 7. List the words in the weather forecast that describe the weather for Monday and Tuesday.
202
zweihundertzwei
Das Wetter Regen Gewitter nass wolkig
Schnee Eis
sonnig trocken
C
F
35
95
heiß
27
80
warm
13
55
kühl
32
kalt
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Talking about the weather For some plans you make with your friends, you might first need to know about the weather. You could ask:
Some possible responses are:
Wie ist das Wetter heute?
Heute regnet es. Wolkig und kühl.
Or you might want to ask about tomorrow: Wie ist das Wetter morgen?
Sonnig, aber kalt.
Or you might want to ask for specific information: Regnet es heute? Schneit es heute Abend? Wie viel Grad haben wir heute?
Ich glaube schon. Nein, es schneit nicht. Ungefähr 10 Grad.
Übungsheft,
S. 80–82, Ü. 15–21
What do you think the word Grad means?1 Look at the response for a clue. When you tell someone the temperature, you might not know exactly what it is, so you say ungefähr … What do you think ungefähr means?2
26
Was machst du bei diesem Wetter? Listen to the following weather reports from German radio. For each report determine which activity fits best with the weather described.
What do you notice about the verb that is used to ask and tell about the weather for tomorrow? The present tense is often used when referring to the near future. The meaning is made clear with words such as morgen. How would you invite a German friend to go to the movies tomorrow?3 Grammatikheft, S. 62, Ü. 15-16
a.
c.
b.
d.
Grammatikheft,
S. 61, Ü. 13–14
27
Mehr Grammatikübungen, S. 211, Ü. 10–11
Grammatik im Kontext Sprechen Sprich mit einer Partnerin über das Wetter in eurer Stadt. Sprecht über folgende Themen. Zusätzliche (additional) Wörter findet ihr auf Seite R9. 1. Wie ist das Wetter heute? 2. Wie viel Grad haben wir heute? 3. Und was sagt der Wetterbericht für morgen? 4. Wie ist das Wetter im Januar? Und im Juli? 5. Und im April? Und im Oktober?
1. degree 2. approximately 3. Ich gehe morgen ins Kino. Kommst du mit?
DRITTE STUFE
zweihundertdrei
203
GRAD
F
C
— 250 — 240 110 — — 230 — 220 212 100 — — — 200 90 — — 190 — 180 80 — — 170 — 160 70 — — 150 0 60 — — 14 — 130 50 — — 120 — 110 — — 98.6 37 — 90 30 — — 80 68 — — — 60 20 50 10 — — — 40 32 — — 0 — 20 -10 — — 10 120 —
28
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Weather in the German-speaking countries is extremely variable, depending on the latitude and seasons. These countries usually get a lot of rainfall. Summers are often rainy, and winters can be cold, especially in the Alps. As in other European countries, German-speaking countries use the Celsius system of measuring temperature, rather than the Fahrenheit system. Look at the thermometer. If it were 35°C would you need a jacket? If the temperature fell below 0°C would you expect rain or snow? What is a comfortable room temperature in Celsius? Look at the weather map on p. 202. If you were in Moscow, what kinds of clothes would you be wearing? In Athens? Übungsheft, S. 84, Ü. 1–2
Wie ist das Wetter im …? Januar Februar März April Mai
Juni Juli August September Oktober
November Dezember Grammatikheft,
S. 63, Ü. 17–18
Gespräche Lesen/Sprechen Ordne die Sätze für jede Zeichnung.
1.
BRITTE
Hallo, Gupse! Gehen wir morgen schwimmen?
Toll! Also, bis morgen!
n Gut! Dann gehe . en m im wir schw
204
zweihundertvier
Ja, klar. Aber w as sagt der Wetterberich t?
Morgen ist es sonnig und warm.
1.
HANNES
Tag, Jörg! Ich geh ins Kino. Kommst du mit?
Nein, ich kann nicht. Ich muss . den Rasen mähen
Ach, dann gehen wir doch ins Kino!
Gut! Mach ich! Aber schau mal, Hannes! Es regnet jetzt!
Gern! Du kannst für mich die Blumen gießen. Brauchst du Hilfe, Jör g?
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
29
Ein Wetterbericht für … Schreiben Schau auf die Wetterkarte auf Seite 202. Wähle eine Stadt aus und schreib einen Wetterbericht für diese Stadt.
30
Pläne machen Sprechen With a partner, pretend that you are meeting tomorrow in the city that you chose for Activity 29. You would like to invite your friend to do something special that is appropriate for the expected weather. Create a conversation in which you invite your partner to do something. He or she will ask about the weather, and you say what you know about it. Your partner can either accept or decline the invitation. Then switch roles and create another conversation, using your partner’s city.
31 Schreiben You have been hired by a local radio station to be the weather reporter. Your job is to write the weather report for today and tomorrow. Give the conditions, temperature, and forecast for your area.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letter o: In Kapitel 3 you learned how to pronounce the letter o as a long vowel, as in Oma. However, when the letter o is followed by two or more consonants, it is pronounced as a short vowel, like the o in the English word cot. wolkig, Sonne, Woche / Im Oktober ist es sonnig und trocken. 2. The letter u: In Kapitel 3 you learned how to pronounce the letter u as a long vowel, as in super. However, when the letter u is followed by two or more consonants, it is pronounced as a short vowel, like the u in the English word put. uns, muss, putzen / Mutti, ich muss die Fenster putzen. 3. The letter l: The letter l is pronounced like the l in the English word million. It is much more tense than the l sound in the English word bill. Müll, kühl, April / Der Lehrer kann im Juli mit dem Müll helfen. 4. The consonant combination th: The combination th within the same syllable is pronounced the same as the letter t in German. Theater, Mathe, Theatinerkirche / Wie komme ich zur Theatinerkirche und zum Theater? 5. The letter combination pf: The consonant combination pf sounds similiar to the pf combination in English, as in the word cupful. However, in German this letter combination often occurs at the beginning of a word and is pronounced as one sound. Pfennig, Pfund, Kopfsalat / Zwei Pfund Pflaumen kosten neunundneunzig Pfennig. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the words and sentences that you hear.
DRITTE STUFE
zweihundertfünf
205
Wem hilfst du? Lesestrategie Finding relationships between ideas. Subordinating conjunctions (words such as if, when, because, or although in English) indicate the relationship of the idea in the dependent clause to the idea in the main clause. For example, they may indicate when or under what conditions (wenn), a reason (weil), a concession (obwohl), or introduce an opinion or fact (dass). Knowing the meaning of a conjunction can help you guess the meaning of a sentence, even if you do not understand each word.
Weißt du noch? Using visual clues, such as illustrations or photos, will give you advance information about a text before you try to read it. 1. Before you try to read these three interviews, look at the title and at the photos. What do you expect the articles to be about? 2. What do these three texts have in common? What kind of texts do you think they are? 3. You probably figured out that these articles have to do with young people helping others. Working in groups of three or four students, write as many German phrases as you can that have to do with offering to help people. 4. Read the interview questions. Even though you may not know all the words in each question, you can probably figure out what is being asked. With a partner, write what you think is being asked in each question.
206
zweihundertsechs
Wem hilfst du? Ich helfe meiner Mutter. Und wobei hilfst du? Ab und zu bei der Hausarbeit. Zum Beispiel helfe ich meiner Mutter beim Staubsaugen oder beim Wäscheaufhängen. Mein Zimmer räume ich allerdings seltener auf. Dazu habe ich meistens keine Lust. Und das Auto wäscht mein Vater lieber selbst. Dann wird es sauberer als bei mir. Bekommst du etwas für deine Hilfe? Nein. Aber wenn ich längere Zeit nichts mache, schimpfen meine Eltern. Natürlich haben sie damit recht, wenn ich faul bin. Gibt es Menschen oder besondere Organisationen, denen du gerne helfen würdest? Ich weiß jetzt nichts Spezielles. Aber ich weiß, wem ich nicht gerne helfen würde: aufdringlichen Freunden. Warum hilfst du anderen Menschen? Ich finde es wichtig, daß man anderen eine Last abnimmt. Außerdem ist Mithilfe eine nette Geste, über die sich wahrscheinlich jeder freut.
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Wem hilfst Du? Meiner Familie, meinen Freunden und meinen Bekannten. Und wobei hilfst Du? Ich passe auf Kinder auf oder helfe meiner Schwester bei den Hausaufgaben. Im Haushalt mache ich eigentlich alles: Spülen, Bügeln oder Putzen. Bekommst Du etwas für Deine Hilfe? Ich helfe freiwillig, obwohl ich meiner Schwester die Hausaufgaben nicht so gerne erkläre. Meinen Eltern und Bekannten biete ich auch schon mal Hilfe an. Gibt es Menschen oder besondere Organisationen, denen Du gerne helfen würdest? Ja. Ich möchte gerne einmal in einem Kinderhort mitarbeiten. Das ist bestimmt anstrengend, aber interessant. Warum hilfst du anderen Menschen? Wichtig für mich ist es, Pflichten zu erfüllen. Anderen zu helfen, ist eine Pflicht.
Wem hilfst du? Ich helfe meistens meinen Freunden. Und wobei hilfst du? Eigentlich bei allem, was mit Schule zu tun hat. Meistens aber bei Hausaufgaben und Prüfungsvorbereitungen. Nachhilfestunden in Biologie oder Chemie gebe ich ziemlich regelmäßig, weil ich in diesen Fächern ganz gut bin. Bekommst du etwas für Deine Hilfe? Ja, manchmal. Ich bessere mein Taschengeld mit Nachhilfe auf.
5. Scan the articles and list any subordinating conjunctions that you find. Using the information in the Lesestrategie, determine what you expect each of the clauses introduced by these conjunctions to contain: a condition, a reason, a concession, an opinion, or a statement of fact. Write your guess beside the corresponding conjunction. 6. Read each clause that begins with a subordinating conjunction. Can you determine what the clause means? Now read the entire sentence. What does each sentence mean? 7. Now read the articles for the following information: a. Whom do these young people help? What are some of the things they do to help? b. When do Heiko’s parents complain? Does Heiko think they have a right to complain? How do you know? What does Heiko say about “taking a burden from others”? c. What does Tina not like to do? Where does she want to work someday? What does she say is a “duty”? d. Why does Sven tutor other students in biology and chemistry? Whom does he like to help? 8. If you had been asked these questions by JUMA, how would you have answered them? 9. Imagine that you will spend the next year as an exchange student with a German family. Write a letter to your host family and include an explanation of some of the chores you regularly do at home. Offer to do them for your German family while you are there.
Gibt es Menschen oder besondere Organisationen, denen du gerne helfen würdest? Allen netten Leuten helfe ich gerne. Warum hilfst du anderen Menschen? Es ist schön, wenn sie sich über Mithilfe freuen.
ZUM LESEN
Übungsheft, S. 83, Ü. 22
zweihundertsieben
207
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-7
Interaktive Spiele
Objective Expressing obligations
1
Du und deine Freunde, ihr habt heute viel zu tun. Setze die richtigen Formen von müssen ein (insert). (S. 195) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
2
Alle müssen heute etwas tun. Vervollständige (complete) die folgenden Aussagen (statements) und benutze dabei die richtige Form von müssen und die Ausdrücke in Klammern (parentheses). (S. 195) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3
(das Geschirr spülen) (die Fenster putzen) (den Tisch decken) (Staub saugen) (den Müll sortieren) (den Rasen mähen) (die Blumen gießen)
Der Flori _____ . Der Markus _____ . Ich _____ . Du _____ . Ihr _____ . Wir _____ . Mara und Claudia _____ .
Wer macht was? Beantworte die folgenden Fragen und setze dabei die richtige Form von müssen in die erste Lücke (blank) und eine passende Infinitivform in die zweite Lücke. (S. 196) 1. 2. 3. 4. 5.
208
Was _____ du jetzt tun? — Ich _____ jetzt die Katze füttern. Was _____ die Mara tun? — Sie _____ Staub saugen. Was _____ ihr heute tun? — Wir _____ heute den Müll sortieren. Was _____ die Jungen tun? — Sie _____ den Rasen mähen. Was _____ der Flori tun? — Er _____ sein Zimmer aufräumen. Was _____ wir jetzt tun? — Ihr _____ jetzt den Tisch abräumen.
Wer räumt den Tisch ab? — Der Markus _____ den Tisch _____ . Wer räumt die Klamotten auf? — Die Mara _____ die Klamotten _____ . Wer kommt mit? — Du _____ _____ . Wer probiert die Stiefel an? — Ihr _____ die Stiefel _____ . Wer zieht Turnschuhe an? — Die Mara _____ Turnschuhe _____ .
zweihundertacht
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
4
Dein Freund hat viele Fragen. Schreib die folgenden Sätze ab (copy) und schreib dabei die richtige Verbform und das richtige Präfix in die Lücken. (S. 196) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
(abräumen) (aufräumen) (mitkommen) (anprobieren) (anziehen) (aussehen)
Wer _____ heute Abend den Tisch _____ ? Wer _____ heute das Wohnzimmer _____ ? Wer _____ in die Stadt _____ ? Wer _____ die Klamotten _____ ? Wer _____ die alten Klamotten _____ ? Wer _____ in den Klamotten gut _____ ?
Objective Asking for and offering help and telling someone what to do
5
Ihr helft euren Freunden. Was könnt ihr für sie tun? Schreib die richtige Form von können in die Lücken. (S. 199) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
6
Alle müssen helfen. Schreib die richtige Form von können und den Ausdruck in Klammern in die Lücken. (S. 199) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7
Was _____ ich tun? — Du _____ den Rasen mähen. Was _____ Mara tun? — Sie _____ die Katze füttern. Was _____ wir tun? — Ihr _____ den Müll sortieren. Was _____ die Jungen tun? — Die Jungen _____ die Blumen gießen. Was _____ der Flori tun? — Der Flori _____ den Tisch decken. Was _____ ich tun? — Du _____ zu Hause helfen. Was _____ ich tun? — Herr Meier, Sie _____ die Katzen füttern. Und was _____ die Mädchen tun? — Sie _____ Mutti helfen.
(das Geschirr spülen) (das Zimmer aufräumen) (den Tisch abräumen) (den Müll sortieren) (die Fenster putzen) (Staub saugen)
Mara, du _____ . Der Flori _____ . Wir _____ . Ihr _____ . Die Claudia _____ . Und ich _____ .
Deine Freunde wollen dir helfen, und du sagst ihnen, was sie für dich tun können. Schreib die folgenden Sätze ab (copy) und schreib die richtige Verbform von können in die erste Lücke, die richtige Verbform von müssen in die zweite Lücke und die richtige Verbform von wollen in die dritte Lücke. (S. 199) 1. Was _____ ich für dich tun? – Ich _____ einkaufen gehen. _____ du mitkommen? 2. Was _____ wir für euch tun? – Mein Bruder _____ den Rasen mähen. _____ ihr ihm helfen? 3. Was _____ Flori für uns tun? – Wir _____ den Müll sortieren, und vielleicht _____ er uns helfen. 4. Du _____ etwas für uns tun. – Ich _____ die Fenster putzen, und du _____ bestimmt die Garage aufräumen. 5. Ihr _____ uns helfen. Die Claudia _____ in der Küche helfen, und ich _____ heute ins Kino gehen.
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertneun
209
WK3 MUENCHEN-7
8
Alle wollen helfen. Was können sie tun? Vervollständige (complete) die folgenden Sätze und schreib dabei das richtige Pronomen (mich, dich, uns, euch) in die Lücken. (S. 200) 1. 2. 3. 4.
9
Mara, was kann ich für _____ tun? — Du kannst für _____ den Müll sortieren. Flori und Jens, was kann ich für _____ tun? — Du kannst für _____ Staub saugen. Markus, was können wir für _____ tun? — Ihr könnt für _____ den Rasen mähen. Mara und Jens, was können wir für _____ tun? — Ihr könnt nichts für _____ tun.
Du willst deinen Freunden helfen und fragst sie, was du für sie tun kannst. Deine Freunde geben dir zwei Aufgaben (tasks). Schreib die Antworten ab und schreib dabei die richtige Form von können in die erste Lücke, das richtige Pronomen in die zweite Lücke und ein passendes Verb aus dem Kasten (box) in die dritte und vierte Lücke. (S. 200) füttern putzen
abräumen saugen
gießen
sortieren
mähen spülen
1. Was kann ich jetzt für euch tun? Die Blumen gießen? — Ja, du _____ jetzt für _____ die Blumen _____ und den Rasen _____ . 2. Was kann ich jetzt für dich tun? Den Tisch abräumen? — Ja, du _____ jetzt für _____ den Tisch _____ und das Geschirr _____ . 3. Was können wir jetzt für euch tun? Staub saugen? — Ja, ihr _____ jetzt für _____ Staub _____ und die Katze und den Hund _____ . 4. Was können wir jetzt für dich tun? Den Müll sortieren? — Ja, ihr _____ jetzt für _____ den Müll _____ und die Fenster _____ .
210
zweihundertzehn
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Objectives Talking about the weather; using present tense verb forms to indicate future time
10
Du willst wissen, wie das Wetter heute, morgen, und heute Abend ist. Schreib Fragen und benutze dabei die gegebene Information. (S. 203) BEISPIEL
You want to know whether it is going to snow today. Schneit es heute? or Wird es heute schneien? You want to know whether it is going to: 1. rain tomorrow. 2. snow tonight. 3. be cloudy today. 4. be cool tonight. 5. be dry tomorrow.
11
Sieh dir die Wetterkarte an, und beantworte die folgenden Fragen. (S. 203) Wettervorhersagekarte für Europa 13. Juni 2001 Lage: Deutschland liegt am Rande eines umfangreichen Hochs über dem östlichen Mitteleuropa. Dabei ist es teils sonnig und warm. Vorhersage: Am Montag überwiegend sonnig, nur vereinzelt auch wolkig. Höchsttemperaturen 28 bis 32 Grad. In der Nacht auf Dienstag Abkühlung auf 20 Grad. Schwacher bis mäßiger Wind aus Nordwest. Aussichten: Am Dienstag sonnig und heiter mit Temperaturen von 26 bis 32 Grad. Tiefstwerte um 15 Grad. Schwacher, örtlich auch mäßiger Wind aus dem Norden.
1. 2. 3. 4. 5.
Wo regnet es? _____ Wie ist das Wetter in Rom und in Wien? _____ Wie hoch ist die Temperatur in Paris? _____ Wie ist das Wetter in Moskau? _____ Wie ist das Wetter in Lissabon? _____
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertelf
211
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-7
Self-Test
1
2
You will hear five students invite their friends to do something. Sometimes their friends accept, and sometimes they decline and give a reason. Listen to the exchanges and write the information you hear. Compare your notes with those of a classmate. The chart to the right will help you organize your information.
a.
212
BEISPIEL schwimmen gehen
accept/decline
reason
kommt nicht
muss Zimmer aufräumen
Below is a page from Flori’s calendar for the month of März. Take turns asking and telling your partner when and how often Flori does the activities. Now make your own calendar page. Fill in all the activities you do in a typical month. Describe to your partner the things you wrote on your calendar, and he or she will try to find out when and how often you do them. Then switch roles.
Mo
3
Invitation
Di
Mi
M ärz Do
Fr
Sa
So
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Ask your partner when and how often he or she does the activities shown in the photos below. Does he or she enjoy each activity? Then your partner will ask you the same questions.
b.
zweihundertzwölf
c.
d.
e.
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
4
Look at the weather map and answer the following questions in German.
10° 9°
1. Which cities are expecting rain? 11°
2. In which cities could you probably go swimming?
14° 19°
3. Which city will be the warmest? 9°
4. What kinds of activities might you plan in Berlin for Monday, April 7? 5. Where might you go skiing? 6. Claudia is planning to drive to the Zugspitze, and then to have a picnic in the Englischer Garten. What would she say if she wanted to invite you? Would you accept or decline?
18°
23°
17° 18°
18° 9°
5 Write a TV script for your portion of the school “Teen Show,” a program that reports on planned school activities. You represent the German club and give a summary of all the activities this club has planned for the semester. 1. Brainstorm types of activities and types of weather expressions with your group. Activities might include helping out with plan before you begin is important. Think about your topic carefully. Do you know all chores some afternoon at the local home the vocabulary you’ll need? If not, use a for the elderly (Altersheim) or a French bilingual dictionary or ask your teacher for Club/German Club soccer match. Activities, help. Will your topic require you to use cerhowever, are dependent on the weather, so tain grammatical structures frequently? If you need to give alternatives for some of you are not sure you can use them correctly, the outdoor activities in case of rain or consult your textbook or your teacher. other bad weather. How many creative activities can your “club” sponsor? Remember also the expression, „Guten Tag, liebe Zuschauer!” which is used at the beginning of many weather reports and other information shows.
Schreibtipp Making a writing
2. Using your list of activities and weather expressions, write your script. Videotape your program and show it to the class.
6 It’s raining today, so you are at home doing your chores. Your friends show up and offer to help. As you and your friends work around the house, you decide to invite your friends to go somewhere tomorrow. Great crashes of thunder turn your conversation to the weather for tomorrow. What will you do? Create a conversation with two other classmates. Be prepared to act it out in front of the class with props that will convey the idea of doing chores around the house.
ANWENDUNG
zweihundertdreizehn
213
WK3 MUENCHEN-7
Can you extend and respond to an invitation? (p. 194)
Can you express obligation using müssen? (p. 194)
1
How would you invite a friend to go a. to a movie b. to a café c. shopping
2
Accept or decline the following invitations. If you decline, give a reason why you can’t go. a. Wir gehen jetzt in eine Disko. Komm doch mit! b. Ich muss in die Stadt gehen. Möchtest du mitkommen? c. Wir spielen jetzt Tennis. Kannst du mitkommen?
3
Say that the people below have to do the things indicated.
Bernd
Can you talk about how often you have to do things? (p. 198)
Can you offer help and tell someone what to do using expressions with für? (p. 199)
Can you talk about the weather? (p. 203)
214
d. swimming
Leyla
Pedro und Felipe
Karin
4
How would you ask a classmate how often he or she has to a. wash the windows c. clear the table b. vacuum d. do the dishes
5
How would you tell a classmate how often you have to do each of the things above?
6
How would you ask a classmate if you could help him or her? How would you ask two classmates?
7
Using können, explain to each of these people what they can do to help you: a. Sara: das Geschirr spülen b. Silke und Peter: das Zimmer aufräumen c. Markus: das Bett machen d. Claudia und Daniel: den Tisch decken
8
How might a friend respond if he or she agreed to do some chores for you?
9
How would you tell a classmate what the weather is like today? How would you tell him or her the weather forecast for tomorrow?
10
How would you tell someone new to your area what the weather is like in a. January c. June e. December b. March d. October
zweihundertvierzehn
KAPITEL 7
Zu Hause helfen
Extending and responding to invitations mitkommen (sep) Komm doch mit! Ich kann leider nicht. Das geht nicht.
to come along Why don’t you come along! Sorry, I can’t. That won’t work.
Expressing obligation tun helfen zu Hause helfen müssen
to do to help to help at home to have to
ich muss … mein Zimmer aufräumen (sep) Staub saugen den Müll sortieren den Rasen mähen die Katze füttern den Tisch decken den Tisch abräumen (sep) das Geschirr spülen
I have to … clean up my room vacuum sort the trash mow the lawn feed the cat set the table clear the table
das Bett machen meine Klamotten aufräumen die Fenster putzen Ich habe keine Zeit.
water the flowers make the bed pick up my clothes clean the windows I don’t have time.
wash the dishes
Saying how often you have to do things
Asking for and offering help and telling someone what to do
Wie oft? nie manchmal immer einmal, zweimal, dreimal … in der Woche im Monat jeden Tag
können Was kann ich für dich tun? Kann ich etwas für dich tun? Du kannst … Gut! Mach ich! für Für wen?
can, to be able to What can I do for you? Can I do something for you? You can … Okay! I’ll do that! for For whom?
der Schnee Es schneit. der Regen Es regnet. das Eis das Gewitter Die Sonne scheint. heute morgen heute Abend Wie viel Grad haben wir? der Grad zwei Grad
snow It’s snowing. rain It’s raining. ice thunderstorm The sun is shining. today tomorrow this evening What’s the temperature? degree(s) two degrees
How often? never sometimes always once, twice, three times … a week a month every day
die Blumen gießen
mich dich uns euch
me you us you (pl)
Other useful words and expressions ungefähr
about, approximately
der Monat, -e der Januar im Januar Februar März April Mai Juni Juli August September Oktober November Dezember
month January in January February March April May June July August September October November December
Talking about the weather Was sagt der Wetterbericht? Wie ist das Wetter? Es ist … heiß warm kühl kalt trocken nass sonnig wolkig
WORTSCHATZ
What does the weather report say? How’s the weather? It is … hot warm cool cold dry wet sunny cloudy
zweihundertfünfzehn
215
In this chapter you will learn to
• ask what you should do • tell someone what to do
• talk about quantities • say that you want something else
• give reasons • say where you were and what you bought
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-8
Online Edition
Ich war beim Gemüsehändler. zweihundertsiebzehn
217
Los geht’s! •
Alles für die Oma!
Strategie Verstehen Look at the images for this story. Who are the people pictured? What are they doing? Where and when do you think these scenes are taking place? What clues tell you this?
Flori
Omi
Flori: Hallo, Omi! Omi: Hallo, Flori! Flori: Hm, Omi, was kochst du denn? Es riecht so gut! Kaiserschmarren? Super! Omi: Den isst du doch so gern! Flori: Und wie!
1
2
218
Flori: Hm, Omi, der Kaiserschmarren war gut! Wie immer! Omi: Wirklich? Nicht zu süß? Flori: Nein, überhaupt nicht. Er war gerade richtig! Omi: Na, das freut mich!
zweihundertachtzehn
3
Flori: Omi: Flori: Omi:
Und was soll ich heute für dich einkaufen? Hier ist der Einkaufszettel. Wo soll ich denn die Tomaten kaufen? Die kaufst du im Supermarkt. Dort sind sie nicht so teuer. Flori: Und das Brot? Kann ich es auch gleich da kaufen? Omi: Hol das Brot lieber beim Bäcker! Dort ist es immer frisch und schmeckt besser.
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
4
6
Omi: Hier sind hundert Euro. Verlier das Geld nicht! Flori: Keine Sorge, Omi! Ich pass schon auf!
Verkäuferin: Flori: Verkäuferin: Flori: Verkäuferin: Flori: Verkäuferin: Flori: Verkäuferin: Flori:
Bitte schön? So ein Brot, bitte! Dieses hier? Ja, genau das. Sonst noch etwas? Und dann noch zwei Semmeln. Alles dann? Danke, das ist alles. Macht zwei Euro neunzig, bitte! Einen Moment! Dann noch bitte so eine Brezenstange für mich. Nein, die brauchen Sie nicht einpacken, die ess ich gleich. Verkäuferin: Alles dann? Drei Euro vierzig dann, bitte!
5
7
Flori: Verkäuferin: Flori: Verkäuferin: Flori:
Hm…ein Pfund Hackfleisch, bitte! Hast du noch einen Wunsch, bitte? Dann noch hundert Gramm Aufschnitt. Sonst noch einen Wunsch? Nein, danke! Das ist alles.
Flori: So, Omi, hier bin ich wieder. Hier sind noch ein paar Blumen für dich! Omi: Das ist aber nett! Flori: So, jetzt packen wir erst mal aus! Die Eier, die Butter …Tja, wo ist denn das Portemonnaie? Omi: Wo warst du denn zuletzt? Flori: Einen Moment, Omi, ich bin gleich wieder da! Tschau!
Übungsheft, S. 85
LOS GEHT’S!
zweihundertneunzehn
219
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in the story? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. What does Flori do when he first arrives at his grandmother’s house? 2. What does Flori offer to do for his grandmother? 3. Why does she give him money? What else does she give him for his errand? 4. What types of stores does Flori go to? 5. Why do you think Flori rushes out of his grandmother’s house at the end of the story?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. express satisfaction or praise 4. express quantities in weight 2. refer to different kinds of stores 5. ask if someone wants more 3. name foods
3
Wo war Flori? Flori went to several different stores when he was shopping for his grandmother. In which of the places listed might he have made these statements? 1. Ein Pfund Hackfleisch, bitte! a. beim Bäcker 2. Jetzt bekomme ich noch zwei Semmeln. b. beim Metzger 3. Ein Kilo Tomaten, bitte! c. im Blumengeschäft 4. Ich möchte bitte ein paar Rosen. d. im Supermarkt
4
Was passt zusammen? You can use the word denn (since, for, because) to show the relationship between two sentences that express an action and the reason for that action: Hol das Brot beim Bäcker, denn dort ist es immer frisch! Connect the following pairs of sentences in this way to logically explain some of the actions in the story. 1. Es riecht sehr gut bei Omi, a. er geht für sie einkaufen. 2. Flori kauft Tomaten im Supermarkt, b. dort ist es immer frisch. 3. Flori kauft Brot beim Bäcker, c. dort sind sie nicht so teuer. 4. Omi gibt Flori einen Einkaufszettel, d. er kann das Portemonnaie nicht finden. 5. Flori geht schnell weg, e. sie kocht Kaiserschmarren.
5
Nacherzählen Put the sentences in logical order to make a brief summary of the story. 1. Zuerst kocht die Großmutter Kaiserschmarren für den Flori. Dann gibt sie Flori auch das G eld.
Die Tomaten ka uft er im Supermarkt, da s Brot beim Bäcker un d das Hackfleisch beim Metzger.
220
zweihundertzwanzig
Sie gibt Flori den Einkaufszettel.
die Großmutter, Dann fragt Flori nkaufen soll. was er für sie ei Nach dem Einkaufen kommt Flori wieder zurück.
Zuletzt kauft er auch Blumen fü r die Großmutter.
das Aber er kann nicht finden ie na on Portem suchen. und geht es
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
Objectives Asking what you should do; telling someone what to do WK3 MUENCHEN-8
Einkaufen gehen Schau dir die Werbung an. Welche Geschäfte werben hier? Was kannst du in diesen Geschäften kaufen?
B E I M M E T Z G E R S E I BT
Beim Bäcker Motz Brot 0 1 kg 1,7
Hackfleisch 1 kg 2,98
Hähnchen 4,20
Aufschnitt 100 g 1,19
Bratwurst 100 g 0,69
Semmel Stück -,30
Brezeln 5 Stück -,5
b st - e n O m I lad e s ü m e und G risch F
Torte Stück 1,40
Tomaten 1 kg 2,40
Kartoffeln 1 kg 0,98 Salat St. -,59
Äpfel 1 kg 1,60
Trauben 1 kg 1,98
IM SUPERMARKT KRAUS Käse 100 g 0,99
Butter 250 g 1,19
Milch l 1,10
Eier 10 St. 1,10
Kaffee 1 Pfd. 4,49
Fisch 100 g 0,89
Zucker 1 kg 2,10
LEBENSMITTEL • GANZ PREISWERT! Übungsheft, S. 86–87, Ü. 2–4
ERSTE STUFE
Mehl 500 g Beutel 0,79
Grammatikheft, S. 64, Ü. 1–2
zweihunderteinundzwanzig
221
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Although there are many large, modern supermarkets in Germany, many people still shop in small specialty stores or at the open-air markets in the center of town. Many Germans shop frequently, buying just what they need for one or two days. Refrigerators are generally much smaller than in the United States, and people prefer to buy things fresh.
6
Flori und Claudia gehen einkaufen Zuhören Flori and Claudia are at a café discussing their plans for the day. They decide to do their shopping together. Make a list of the things they are going to buy at each of the following kinds of stores. im Supermarkt beim Bäcker beim Metzger im Obst- und Gemüseladen
7
Milch
Fisch Butter
Kuchen Hackfleisch
Bratwurst
Wurst Aufschnit t Brot Äpfel Semmeln
Brezeln
Was möchtest du kaufen? Schreiben Schau dir die Artikel auf Seite 221 an und schreib auf eine Einkaufsliste, was du in den verschiedenen Geschäften kaufen möchtest. Addiere die Preise. Gibst du zu Hause mehr aus? Weniger (less)?
8
Was möchte dein Partner? Schreiben Gebrauche deinen Einkaufszettel von Übung 7 und frag deine Partnerin, was sie kaufen möchte. Mach dir Notizen. (Take notes.) Tauscht dann die Rollen. Sag dann der Klasse, was deine Partnerin kaufen möchte. BEISPIEL
DU
Beim Bäcker möchte er/sie …
Asking what you should do If you were going to help a friend or relative run errands, you would first ask what you should do: The responses might be: Was soll ich für dich tun? Wo soll ich das Brot kaufen? Soll ich das Fleisch im Supermarkt holen? Und die Tomaten? Wo soll ich sie kaufen?
Du kannst für mich einkaufen gehen. Beim Bäcker. Nein, du holst das besser beim Metzger. Im Gemüseladen, bitte.
What do you think the word soll means? In the sentences with soll and kannst, what happens to the word order? Where is the main verb?
222
zweihundertzweiundzwanzig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
The verb sollen Sollen is used to express what you should or are supposed to do. Du sollst das Brot beim Bäcker kaufen. What verbs do you already know that are similar to sollen? In what ways are they similar? Here are the forms of sollen. ich du er, sie, es
9
soll sollst soll
wir ihr sie, Sie
sollen sollt sollen
Übungsheft, S. 87, Ü. 5–6
Mehr Grammatikübungen, S. 236, Ü. 1–3
Grammatikheft, S. 65, Ü. 3–4
Grammatik im Kontext Schreiben/Sprechen Wie viele Fragen kannst du bauen? (Be sure to match the food items with the correct store.)
Sollen Sollt Sollst Soll
10
ich wir er ihr du Flori und Claudia
holen? kaufen?
Wo soll ich … kaufen? Lesen/Sprechen Du bist Austauschschüler (exchange student) bei einer deutschen Familie. Deine Gastmutter gibt dir einen Einkaufszettel, und du sollst für sie einkaufen gehen. Gebrauche die Einkaufsliste auf der rechten Seite und frag deine Partnerin, wo du diese Lebensmittel kaufen sollst. Tauscht dann die Rollen.
Telling someone what to do You have learned one way to tell someone what he or she can do to help you using können. Here are some other ways to express the same thing: Someone might ask: Was soll ich für dich tun? Was sollen wir für dich tun?
The response might be: Geh bitte einkaufen! Geht bitte einkaufen!
What would be the English equivalent of the first response?1 What would be the English equivalent of the second response?2 What is the difference?3 1. Go shopping, please. 2. Go shopping, please. 3. The first is a singular command, the second is a plural command.
ERSTE STUFE
zweihundertdreiundzwanzig
223
The du-command and the ihr-command Look at the following commands: du-command Kauf Komm Nimm
Brot für die Oma! doch mit! das Geld mit!
ihr-command Kauft Brot für die Oma! Kommt doch mit! Nehmt das Geld mit!
The above sentences are commands. These command forms are used to tell a person or persons you know well what to do. The du-command is formed by using the du-form of the verb without the -st ending. The ihr-command uses the ihr-form of the verb.
Mehr Grammatikübungen, S. 237, Ü. 4–5
Übungsheft, S. 88, Ü. 7–8 Grammatikheft, S. 66, Ü. 5–6
11 Grammatik im Kontext Zuhören Flori’s grandmother is preparing lunch on Saturday for him and his friends, Markus and Mara. She needs help and tells everyone what to do. Listen and decide what each person is supposed to do. Under each of their names (Markus, Mara, Flori) list their tasks.
12 Grammatik im Kontext a. Sprechen/Schreiben Welche Verbformen sind richtig? 1. Flori, jetzt zum Bäcker und ein Brot! 2. Und Flori, das Geld mit und es nicht! 3. Und ihr, Markus und Mara, bitte die Blumen für mich! 4. Und, Markus und Mara, dann die Katze und das Geschirr! b. Sprechen Frank hat zu Hause schon lange nicht mehr geholfen. Schau dir die Zeichnung mit einer Partnerin an und sagt, was Franks Eltern ihm wohl sagen werden.
13
Eine Fete Sprechen You are having a party and two friends are helping you get ready. You’ve already gone shopping but have forgotten some of the things you need. Get together with two other classmates and, using your lists from Activity 7, each of you chooses six things you still need to buy. First you are the host, and your partners will ask what they can do to help. Tell each person to buy three items and where to buy them. Then switch roles so that each person plays the host once.
224
zweihundertvierundzwanzig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
Was machst du für andere Leute? How do you think students in German-speaking countries help others? We asked several students whom they help and in what ways they help them. Before you read, try to guess what they might say.
Sandra,
Stuttgart
„Bei uns in der Nachbarschaft gibt’s grad’ ältere Leute. Und unter uns wohnt eine Frau, die …für die Silvana, Berlin mach ich manchmal „Zweimal in der Woche kleine Einkäufe oder gebe ich Nachhilfe. Da geh einfach nur hin und hab ich einen kleinen rede mit ihr, damit sie Schüler. Der ist in der halt nicht grad’ so allein dritten Klasse, und ist, und besuch sie eindem geb ich Nachhilfe fach oder bring ihr halt in Rechtschreibung mal was rüber, wenn und Lesen und wir zum Beispiel Obst Mathematik.” aus dem Garten haben.”
Brigitte,
Bietigheim
„Also, ich hab mit Kindern zu tun. Ich hab mal Kinderkirche sonntags, und da beschäftigt man sich mit kleinen Kindern und spielt mit denen, und das mach ich aber unregelmäßig. Also ich habe das auch schon lange Zeit nicht mehr gemacht.”
Iwan,
Bietigheim
„Also meistens da helf ich zum Beispiel meinem Bruder irgendwie, wenn er irgendwelche Probleme in der Schule hat. Und wenn ich bei meiner Oma bin, dann helf ich auch meiner Oma.”
A. 1. Write each student’s name. Then write whom each student helps. 2. The people whom the students help fall into two groups. What are they? With a partner, make a chart for these two groups and list the ways in which the students help each one. 3. Now make a list of the people you help and how you help them. Ask your partner what he or she does to help others: Was machst du für andere Leute? Then switch roles. B. With your classmates, discuss some of the ways you help other people. Do you do any of the same things the German students do? What is your impression: Do people help others more in Germany than in the United States? What are your reasons for deciding one way or the other? When you have finished your discussion, write a brief essay explaining your answers.
225
Objectives Talking about quantities; saying that you want something else
WK3 MUENCHEN-8
Und wie viel? wiegen ungefähr 1 Kilo (kg) = 1000 Gramm (g) = (2.2 lb.)
wiegen ungefähr 1/2 (ein halbes) Kilo = 500 Gramm = 1 (deutsches) Pfund (Pfd.)
wiegt ungefähr 100 Gramm
1 Liter (l) ist ein bisschen mehr als 1 quart = (1.057 quarts)
2 Pfund = 1 Kilo = 1000 Gramm
Übungsheft,
S. 89–90, Ü. 9–10
Das amerikanische Pfund hat nur 453 g.
Das deutsche Pfund hat 500 g.
Grammatikheft,
S. 67, Ü. 7–8
Talking about quantities When shopping for groceries in Germany, you will need to know how much to ask for using weights. For example, at the butcher’s the salesperson might ask you: You might respond: Was bekommen Sie? Wie viel Hackfleisch? Und wie viel Aufschnitt?
14
Aufschnitt und Hackfleisch, bitte. 500 Gramm Hackfleisch. 100 Gramm, bitte!
Was kaufen sie und wie viel? Zuhören You are standing in line at the Gemüseladen and overhear other customers asking the salesperson for specific amounts of certain items. First, listen to the conversations and write down what the customers are asking for. Then listen again and decide how much of each item they want.
226
zweihundertsechsundzwanzig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
Übungsheft,
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de
S. 96, Ü. 24
Look back at the ads on page 221 and find the abbreviations that are used to describe quantities. What do they stand for? How many different units of measurement are listed? How does this compare with measures in the United States? In German-speaking countries, the metric system is used for weights and measures. At the open-air markets and in many specialty stores, such as the bakery and the butcher shop, you will have to ask the salesperson for certain foods rather than serve yourself. You will need to be able to tell the vendor how much of each item you would like.
15
Was bekommen Sie? Lesen/Sprechen Du bist mit deiner Einkaufsliste (siehe rechts) in einem Laden. Dein Partner, der Verkäufer, fragt dich, was du kaufen möchtest. Du nennst vier Dinge, die auf deiner Liste stehen und sagst, wie viel du brauchst. Tauscht dann die Rollen. VERKÄUFER Was …? DU Ich brauche … VERKÄUFER Wie viel? DU …
Saying that you want something else In Kapitel 5 you learned how to tell a salesperson what you would like. You will also need to know how to tell him or her if you need something else. The salesperson might ask: Sonst noch etwas? or Was bekommen Sie noch? or Haben Sie noch einen Wunsch? Ist das alles?
You might respond: Ja, ich brauche noch ein Kilo Kartoffeln. Ich bekomme noch sechs Semmeln. Nein, danke. or Danke, das ist alles.
In several of the questions and answers, the word noch appears. Can you guess what it means?
16
Logisch oder unlogisch? Zuhören Listen to these conversations in various food stores and determine whether the response in each case is logical or not.
ZWEITE STUFE
logisch
Mehr Grammatikübungen, S. 237–238, Ü. 6–7
Übungsheft,
S. 90–91, Ü. 11–14 Grammatikheft,
S. 68, Ü. 9-11
unlogisch
1 2
zweihundertsiebenundzwanzig
227
17
Noch einen Wunsch? Sprechen You are trying out new recipes tonight, and you still need to buy several things. Make shopping lists for the two recipes below. Then get together with two other classmates. One will play the salesperson at the supermarket, and the other will be another customer shopping for the second recipe. The salesperson will ask the customers what and how much they need and if they need something else.
Salami-Riesenpizza
) für 2 Personen cm 2 (3 ig te Pizza en matenstückch To n el ff ö sl Es mit 4-6 treifen Pizzakäse in S g 5 2 1 . en eg el b legen. rmig darüber ö rf te it g , en d schnei lättrig ami und 6-8 b al S en b ei ch S 10-12 f der hampignons au geschnittene C . Pizza verteilen treuen izzagewürz bes P el ff ö el Te /2 Mit 1 fen Minuten im O 4 1 d ra G 0 5 2 und bei backen.
Pikanter Quark
Zutaten: 250 g Quark • etwa 4 Esslö ffel Sahne • etwa 4 Esslö ffel Milch • 1 Knoblauch zehe • 1 Teelöffel K ümmel • Salz Insgesamt etw a 2370 Joule/5 65 Kalorien
18 Das Angebot der Woche Schreiben Pick a specific kind of food store and make your own ad. Either cut pictures from a newspaper or draw your own pictures. You may want to refer to page 221 for a model. Below are some additional grocery items you may want to include. Remember to include prices per unit (Kilo, Gramm, Pfund, or Liter).
LER
Bananen Erdnussbutter peanut butter Marmelade jam, jelly Erdbeeren strawberries
19
Apfelstrudel Joghurt Ananas pineapple Birnen pears Melonen Müsli
NTRICK
When you are learning a lot of new words, group them together in meaningful categories: group baked goods under die Bäckerei, meat items under die Metzgerei, etc. Putting the words in context will help you recall them more easily.
Für mein Notizbuch Schreiben Schreib in dein Notizbuch, wo du gern einkaufst! Was kaufst du? Was kaufst du gern? Was ist dein Lieblingsgericht (favorite dish)? Welches Essen schmeckt dir und welches Essen schmeckt dir nicht?
228
zweihundertachtundzwanzig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
Objectives Giving reasons; saying where you were and what you bought WK3 MUENCHEN-8
Die elegante
auf, Fassade fällt von weil sie frei jeglichen n ist. Preisplakate
20
Milch ve Geschmack redelt den un für Ihr Woh d ist gut lb denn Milch efinden, b ringt erst die Wirkung des Koffein s in Einklan Geschmack g mit dem des Kaffees!
Warum? Lesen/Sprechen Schau dir die drei Werbungen an und beantworte die Fragen. 1. Using the reading strategies you have learned so far, try to get the gist of each ad. What is each ad promoting? What reason does each ad give to persuade you to buy the product or to shop at a particular store? 2. Identify the words weil and denn. What do they mean? How do you know? 3. In the SPAR Supermarkt ad, what is the position of the verb in a clause that starts with weil? How does this compare with clauses starting with denn?
DRITTE STUFE
zweihundertneunundzwanzig
229
Giving reasons In Kapitel 7 you learned how to make an excuse and express obligation using müssen: Claudia kommt nicht mit. Sie muss zu Hause helfen. You can also do this with expressions beginning with weil or denn. A friend might ask you:
You might respond giving a reason:
Kannst du für mich einkaufen gehen?
21
Es geht nicht, denn ich mache die Hausaufgaben. or Ich kann jetzt nicht (gehen), weil ich die Hausaufgaben mache.
Wer kommt zur Party? Zuhören Mara is having a party on the weekend. Listen to the messages left on her answering machine and take down the following information: the name of the person who called, if that person is coming to the party, and if not, the reason why not.
22
wer
ja oder nein?
BEISPIEL Markus
nein
warum (nicht)? geht ins Kino
Grammatik im Kontext Sprechen Sag deinen Klassenkameraden, was du dieses Wochenende machen kannst. Sag ihnen danach, was du nicht machen kannst und warum das nicht geht. Gebrauche das Beispiel unten. Beachte die Wortstellung (word order) nach der Konjunktion weil. BEISPIEL DU
Am Wochenende kann ich ins Kino gehen. Am Wochenende kann ich nicht ins Konzert gehen, weil ich keine Zeit habe. Am Wochenende
230
zweihundertdreißig
The conjunctions denn and weil Denn and weil are called conjunctions. Using them will help your German sound more natural. Both words begin clauses that give reasons for something (for example, why you can or can’t do something). Clauses beginning with denn have the regular word order pattern, that is, the conjugated verb is in second position. However, in clauses that begin with weil, the conjugated verb is in final position. Ich gehe nicht ins Kino, denn ich habe kein Geld. Ich gehe nicht ins Kino, weil ich kein Geld habe. Übungsheft, S. 92–93, Ü. 15–19
Mehr Grammatikübungen, S. 238, Ü. 8
Grammatikheft, S. 69, Ü. 12–13
Was? Baseball spielen ins Kino gehen tanzen gehen Klamotten kaufen wandern ins Café gehen Freunde besuchen Volleyball spielen Pizza essen ?
Warum? habe keine Zeit habe kein Geld muss zu Hause helfen mähe den Rasen putze die Fenster lerne für die (Mathe)prüfung ich mache Hausaufgaben die Großeltern besuchen uns ? ich ich ich ich ich ich
weil
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
23
Grammatik im Kontext Schreiben/Sprechen Look at the following statements. Agree or disagree and give a reason why. First write your answers, then discuss your opinions with your classmates. BEISPIEL 1. 2. 3. 4.
Ich bin damit einverstanden, weil/denn … Ich bin nicht damit einverstanden, weil/denn …
Jugendliche sollen das ganze Jahr in die Schule gehen. Jugendliche sollen nicht Auto fahren, bevor sie 18 sind. Wir sollen mehr Geld für die Umwelt (environment) ausgeben. Jugendliche müssen vor 10 Uhr abends zu Hause sein.
Saying where you were and what you bought If a friend wants to find out where you were or what you bought, he or she might ask: You might respond: Wo warst du heute Morgen?
Und was hast du beim Bäcker gekauft? Wo warst du gestern?
Zuerst war ich beim Bäcker und dann beim Metzger. Danach war ich im Supermarkt und zuletzt war ich im Kaufhaus. Ich habe Brot gekauft. Ich war zu Hause.
What do the phrases ich war and du warst mean? What are their English equivalents? What other words or expressions in these sentences indicate the past?
gestern yesterday vorgestern day before yesterday gestern Abend yesterday evening
Grammatikheft,
S. 70, Ü. 14–15
heute Morgen this morning heute Nachmittag this afternoon letztes Wochenende last weekend
The past tense of sein War and warst are past tense forms of the verb sein (to be) and are used to talk about events in the past. Wo warst du denn?
Ich war beim Bäcker.
Here are the past tense forms of sein: ich du er, sie, es
DRITTE STUFE
war warst war
Mehr Grammatikübungen, S. 239, Ü. 9–10
Übungsheft,
wir ihr sie, Sie
waren wart waren
S. 94, Ü. 20–22 Grammatikheft,
S. 71–72, Ü. 16–18
zweihunderteinunddreißig
231
24
Grammatik im Kontext already done
Zuhören Listen to the following exchanges as Claudia talks with her friends. For each conversation, decide if the person Claudia is talking to has already done the activity mentioned or plans to do it in the future.
25
plans to do
1 2
Grammatik im Kontext Sprechen Look at the pages out of Mara’s and Flori’s lists of things to do. Your partner will ask you where Flori was during the day. Use his schedule to answer your partner’s questions. Then switch roles and ask your partner about Mara’s day. Remember to use zuerst, dann, danach, and zuletzt to organize your answers.
26
Grammatik im Kontext Schreiben Claudia hat viele Pläne. Aber sie kann ihre Freunde nicht erreichen (contact). a. Schreib die vier Dialoge ab und setze dabei die richtige Vergangenheitsform (past tense form) von sein in die Lücken. b. Welches Bild passt zu welchem Dialog?
a.
b.
1. CLAUDIA PETRA 2. CLAUDIA PETRA 3. CLAUDIA OMA 4. CLAUDIA HEIKE
232
c.
Sag mal, Petra, wo
d.
du denn heute Morgen?
Ich in der Stadt. Zuerst ich beim Bäcker, dann im Obstladen. Heute Abend essen meine Tante und mein Onkel bei uns. Und wo denn die Michaela? Weißt du das? Sie nicht zu Hause.
auch
Na, sie im Eiscafé mit Gabi und Susanne. Die drei essen immer nur Joghurteis! Ingo hat sie später in der Disko gesehen. Tag, Oma! Wo und du
du denn heute Morgen? Ich bin vorbeigekommen, nicht da.
Die Tante Dorle da, und wir haben im Café am Markt zu Mittag gegessen. Ach, Kind, das Essen köstlich! Hallo, ihr zwei! Wo
ihr am Samstagabend?
Robert und ich, wir im Kino — im neuen Cinedom. Mensch, das echt toll! Wir haben den Film Metro gesehen. Unheimlich spannend!
zweihundertzweiunddreißig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
27
Einkaufsbummel Sprechen Your partner just got back from shopping on a rainy Saturday. Your partner will decide on three items that he or she bought at each of the stores pictured. Ask your partner what he or she bought at each store. Switch roles, and be prepared to tell the class about your Einkaufsbummel.
LER
NTRICK
Sometimes you don’t know the exact word for something even in your own language. One way you can get your message across is by describing what you can’t remember. Use a phrase like Es ist etwas … and then tell what it does, how it’s used, or where it is. As practice, look around your classroom and pick three things you don’t know how to say in German. How could you describe them so a German speaker would understand? Test your skills on a classmate! Look at these two drawings. Can you describe these items to a friend?
28 Schreiben You have advanced to the position of store manager at a large food chain. Your job is to work with the marketing department, creating colorful and descriptive flyers that advertise the specials of the week for your various departments, such as produce, bakery, milk, cheese, etc.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice or review the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letters ü and ö: In Kapitel 1 you learned how to pronounce the letters ü and ö as long vowels, as in Grüß and Österreich. However, when the letters ü and ö are followed by two or more consonants, they are pronounced as short vowels. müssen, Stück, Würste / Wir müssen fünf Stück Kuchen holen. können, köstlich, Wörterbuch / Könnt ihr für mich ein Wörterbuch kaufen? 2. The letter combinations ei and ie: The letter combination ei is pronounced like the i in the English word mine. The combination ie is pronounced like the e in the English word me. Bäckerei, Eier, Fleisch / Kauf das Fleisch in der Metzgerei! wieder, wie viel, lieber / Wie viel bekommen Sie? Vier Stück? 3. The letter z: In Kapitel 2 you learned that the letter z is always pronounced like the ts sound in the English word hits, although in German, this sound often occurs at the beginning of a word. Zeit, zahlen, ziehen / Ich habe keine Zeit, in den Zoo zu gehen. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
zweihundertdreiunddreißig
233
Richtig essen! Lesestrategie Combine the strategies that you have learned As you learn to read German, keep in mind that you will use many different reading strategies at the same time. You will combine them in different ways, depending on the type of text you are trying to read. You will probably go through several steps every time you read new material: you may start by looking at visual clues, then skim to get the gist, scan for specific information, and finally read the text for comprehension.
1. Before you read these ads, think about what foods you like to eat. Which of the food items you eat on a regular basis are really good for you? 2. Compare your weekly diet to a partner’s and try to figure out together what percentage of your diet is carbohydrate, fat, and protein. 3. Look at the illustrations in the ads, then try to figure out the meaning of the boldfaced titles and subtitles. Judging from what you learned from these two sources, what do you think these ads are about? a. snack foods b. healthful foods c. ways to make sandwiches 4. You have figured out the general topic of these articles. Now skim the ads to get the gist. What information are these ads trying to get across to you?
234
zweihundertvierunddreißig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
5. Based on your knowledge of German, match these compound words with the most logical English equivalent. Weißt du noch? Remember that knowing the meaning of root words can help you guess the meaning of many compound words. 1. 2. 3. 4.
Mahlzeit a. daily Fernsehkoch b. soft cheese alltäglich c. whole-grain Ernährungsbread experte d. television chef 5. Vollkornbrot e. meal 6. der Weichkäse f. nutrition expert 6. Read the ad for Vollkornbrot. Which word in the ad means “wellbeing”? According to the ad, in order to have 100% physical wellbeing, what is the percentage of carbohydrates you should eat on the average in a week? What is the percentage of fat? And what is the percentage of protein? 7. According to the ad, what is the most important meal of the day? 8. What is the name of the person who has the hotline? When can you call him? What kind of information would he give you? 9. Scan the articles for the following information. a. Who can enjoy Almenrausch soft cheese? b. What kind of Leerdammer do some people want to eat? c. What company advertises itself as a whole-grain specialist? 10.You are an exchange student in Germany. You and your friends are opening up a student-run snack stand at school, and you plan to have plenty of healthful snacks. Write an article for the school newspaper describing the foods you will offer at your stand. Übungsheft, S. 95, Ü. 23
ZUM LESEN
zweihundertfünfunddreißig
235
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-8
Interaktive Spiele
Objectives Asking what you should do; telling someone what to do
1
Du und deine Freunde, ihr wollt zu Hause helfen. Ihr fragt, was jeder (everyone) tun soll. Setze die richtige Form von sollen ein. (S. 223) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
2
Jeder soll etwas tun. Setze die richtige Form von sollen in die erste Lücke und eine passende Verbform in die zweite und dritte Lücke. (S. 223) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
3
Omi, _____ ich für dich zum Supermarkt gehen? Was _____ wir für euch tun, Mara und Flori? Wer _____ für die Mutti zum Metzger gehen? Du _____ nach der Schule nach Hause gehen. Ich sage euch, ihr _____ mit dem Bus zur Schule fahren. Was _____ die Schüler nach der Schule tun? Wir _____ zum Bäcker gehen und Brot kaufen. Was _____ der Flori für die Omi tun? Zum Supermarkt gehen?
Der Flori _____ für mich zum Metzger _____ und Wurst _____ . Du _____ für die Omi zum Bäcker _____ und Brot _____ . Ihr _____ für Vati den Rasen _____ und den Müll _____ . Mara _____ für mich einkaufen _____, etwas Obst _____ . Wir _____ nach Hause _____ , die Hausaufgaben _____ . Wohin _____ ich _____ ? Was _____ ich für dich _____ ?
Du und deine Freunde, ihr fragt deine Mutter, wo ihr die Lebensmittel kaufen sollt, die (that) sie braucht. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib die richtige Verbform von sollen in die erste Lücke und die richtige Form des bestimmten Artikels (definite article) in die zweite und dritte Lücke. (S. 223) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
236
Wo _____ wir denn _____ Limo und _____ Kuchen kaufen? Wo sollen wir denn die Limo und den Kuchen kaufen?
Wo _____ ich denn _____ Aufschnitt und _____ Hähnchen kaufen? Wo _____ wir denn _____ Hackfleisch und _____ Wurst kaufen? Wo _____ Flori denn _____ Salat und _____ Tomaten kaufen? Wo _____ du denn _____ Zucker und _____ Kaffee kaufen? Wo _____ ihr denn _____ Milch und _____ Käse kaufen? Wo _____ Claudia denn _____ Fisch und _____ Gemüse kaufen? Wo _____ Vati denn _____ Eier und _____ Mehl kaufen? Wo _____ ich denn _____ Obst und _____ Kartoffeln kaufen?
zweihundertsechsunddreißig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
4
Was sollst du tun? Was sollen deine Freunde tun? Beantworte die folgenden Fragen und gebrauche dabei den du-Imperativ. (S. 224) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
5
Soll ich das Brot beim Bäcker kaufen? — Ja, _____ das Brot beim Bäcker! Wo soll Flori die Milch holen? — Flori, _____ die Milch im Supermarkt! Soll ich zum Metzger gehen? — Klar, _____ zum Metzger! Soll ich jetzt den Tisch decken? — Ja, _____ jetzt den Tisch! Wann soll ich die Kartoffeln kochen? — Du, _____ sie heute Abend! Soll ich jetzt den Müll sortieren? — Ja, _____ jetzt den Müll! Wann soll ich die Fenster putzen? — Ach, _____ die Fenster morgen!
Flori und seine Freunde wollen für seine Mutter einkaufen gehen. Floris Mutter sagt ihnen, wo sie die Lebensmittel kaufen sollen. Beginn jede Antwort mit einem Imperativ. Benutze das richtige Pronomen in der Antwort. (S. 224) BEISPIEL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Wo soll ich die Butter kaufen? Im Supermarkt? Ja, kauf sie doch im Supermarkt! Wo sollen wir das Eis kaufen? Im Eiscafé? Ja, kauft es doch im Eiscafé! Wo soll ich den Fisch kaufen? Im Fischladen? Wo sollen wir das Obst kaufen? Im Obstladen? Wo soll ich die Kartoffeln holen? Auf dem Markt? Wo sollen wir den Salat kaufen? Im Gemüseladen? Wo soll ich das Brot kaufen? Beim Bäcker? Wo sollen wir den Käse kaufen? Im Supermarkt? Wo soll ich die Milch kaufen? Im Milchladen? Wo sollen wir das Fleisch kaufen? Beim Metzger?
Objectives Talking about quantities; saying that you want something else
6
Was weißt du über Kilo, Pfund, Gramm und Liter? Beantworte die folgenden Fragen. Schreib einen ganzen Satz für Fragen 1 - 5. Achte darauf, dass Kilo, Pfund, Gramm und Liter in Sätzen wie diesen keine Pluralform haben. (S. 226) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Wie viel Gramm hat ein Kilo? Wie viel Pfund hat ein Kilo? Wie viel Gramm hat ein halbes Pfund? Wie viel Gramm hat ein amerikanisches Pfund? Was ist mehr Wasser, ein Liter oder ein Quart? Was sind die Abkürzungen für: a. Kilogramm? _____ c. Gramm?_____ b. Pfund?_____ d. Liter?_____
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertsiebenunddreißig
237
WK3 MUENCHEN-8
7
Du bist in einem Laden und kaufst ein. Schau auf die Einkaufsliste und schreib auf, was du kaufen willst. Vervollständige (complete) die Sätze und schreib dabei in die Lücke, was und wie viel du kaufen willst. (S. 226) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
(2 lbs. of apples) (500 grams of butter) (1 lb. of tomatoes) (100 grams of cheese) (l liter of milk) (2 liters of mineral water)
Ich bekomme _____ . Ich möchte _____ . Ich brauche _____ . Ich bekomme noch _____ . Ich möchte _____ . Ich bekomme _____ .
Objectives Giving reasons; saying where you were and what you bought
8
Warum kannst du das nicht tun? Schreib die folgenden Sätze zweimal um. Der Nebensatz (clause) soll einmal mit denn beginnen und einmal mit weil. Achte auf die Stellung des Verbs. (S. 230) BEISPIEL
1. 2. 3. 4. 5. 6.
238
Ich esse das Eis nicht. Es ist zu kalt. a. Ich esse das Eis nicht, denn es ist zu kalt. b. Ich esse das Eis nicht, weil es zu kalt ist.
Ich kann nicht ins Café gehen. Ich habe keine Zeit. Ich kann nicht ins Kino gehen. Ich habe kein Geld. Flori geht zum Bäcker. Er muss Brot kaufen. Mara geht zum Metzger. Sie muss Fleisch kaufen. Jens möchte die Trauben. Sie sind so gut. Wir essen viel Fisch. Er ist so lecker.
zweihundertachtunddreißig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
9
Du fragst deine Klassenkameraden, wo sie waren. Beantworte die folgenden Fragen mit der Antwort in Klammern. (S. 231) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
10
Wo warst du heute Morgen? (in der Stadt) Wo war Flori? (im Supermarkt) Wo waren die Schüler? (in der Schule) Wo war ich? (zu Hause) Wo waren wir gestern? (im Kino) Wo wart ihr? (beim Bäcker)
Ich _____ . Er _____ . Sie _____ . Du _____ . Ihr _____ . Wir _____ .
Lies das folgende Telefongespräch. Schreib es ab und setze die Vergangenheit (past tense) von sein in die Lücken. (S. 231)
Geste rn Ab end _ ____ ____ wir im _ gan Kino. z toll Der F . Und ilm schon heute beim M orgen Bäcke ____ r, Bro _ ich t holen; frisch das B . Wo rot _ ____ ____ _ ihr denn ganz oder geste ____ r n ? __ _ ihr ___ in der ihr zu S tadt? Haus in der e Meine Stadt E ; sie ltern ____ ____ _ im _ auc Sonde Museu h rauss m , weil tellun dort g (sp eine s ecial uper exhibit wo _ ____ ) ___ du de __ . nn? _ Und s ____ ag ma du im l, du zu Kino? Haus e, od er __ ___
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertneununddreißig
239
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-8
Self-Test
1
Flori’s mother would like him to go shopping for her. Listen as she tells him what to get, and make a shopping list for Flori. Be sure to include the amounts she needs.
2
You and a friend are about to go grocery shopping. You have only 12 euros and want to get the most for your money. Kaufmarkt always has great daily specials. Look at the ads on the right and tell your partner eight things you want to buy and how much of each you are buying. Your partner will make a list and add up the cost for you. When finished, switch roles.
Fleisch Schweine-Kotelett zart
1kg 3,24
Schweinebraten
ohne Knochen, 1kg 2,49 mit Kruste
Schweine-Schulter
wie gewachsen 1kg 1,49
Schweine-Halsgrat saftig
1kg 3,74
Schweine-Brustspitzen frisch
1kg 2,98
Hals-Steaks
vom Schwein 1kg 4,99
Sur -Hax'n
mild gesalzen 1kg 1,98
Holzfällersteak gewürzt
1kg 2,98
Fleisch
Konditorei
Schweinswürstel
Erdbeerkuchen mit frischen Früchten
Stück 1,25
Gemischter Obstkuchen
100g 0,54
frisch
Wollwurst 100g Kalbsbratwürstl
0,49 100g 0,59 Kalbsbrust 1kg 4,98 gebrüht
auf zartem Wiener Biskuit Stück 1,10
Himbeerkuchen mit Mandeln nach Hausfrauenart Stück 0,95
Bamberger Butterhörnchen
mit reiner Butter Stück 0,45 gebacken
Schwäbischer Käsekuchen mit bestem Konditorquark und mit Sahne verfeinert Stück 0,95
Kalbsrücken (Lende ohne Knochen)
1kg
Neuseeland Hirschkalb-Steak Lammsteak gefr.
Could you convince someone to buy a specific product? Bring in pictures of several food or clothing items from a magazine, or use props, and create a commercial to convince your classmates to buy one or more of the products. Use statements with denn and weil to persuade them. Then present your commercial to the class.
4
You and two of your friends work with a local organization that helps elderly people around the house. Your team has been assigned three people to help. The team leader goes over each list with each volunteer and tells him or her what to do. Switch roles, so that each person on the team is the leader once.
zweihundertvierzig
4,98
frisch, Spitzenqualität 1kg 14,98
3
240
1kg 16,45
Frische Putenschnitzel
KAPITEL 8
1kg 5,98
Einkaufen gehen
5 Do you and your classmates have good nutrition habits? Take a nutrition survey of your classmates using the “Six-W questions” - “Wer? Was? Wann? Wo? Warum? and Wie?” to find out.
Schreibtipp Have you thought about how reporters collect information for their news stories? They often use the “Five-W How?” questions: Who? What? Where? When? Why? How? Remember though, not every question applies to every topic, and sometimes you can think of more than one good question for a question word. For example, you can ask: “What do you eat for breakfast?” or “What happens if you don’t eat breakfast?”
Prewriting First, decide which questions best fit the information you would like to gather about the food habits of the group with which you are working. You might choose to ask about buying food, about preparing food, or about food habits.
Writing Write your survey questions in complete sentences. Choose a category of questions and ask 10 questions from this category. Ex: Where do you buy your food? when? how? (cash, credit card, check), or “Who shows up for dinner in your family? What meals does your family prefer?” Compile your answers (ex: six students eat dinner at 6 p.m.; 4 eat at 7 p.m.) and present to your group or class.
6 Get together with a classmate and role-play the following scenes.
OBSTSALAT 1 Apfel, 2 Bananen, 1 Bir ne, 1 Kiwi, 150 g Trauben (bl au), 1 Orange, 2 EL Zitronen saft, 3 EL Honig, 2 EL Rosinen , 2 EL Walnusskerne, geha ckt
a. You and a friend are preparing lunch. Read the recipe for Obstsalat and tell your friend what you need, where to get it, and how much you need based on the recipe. Your friend will make a shopping list. b. With your list in hand, go to the store to get what you need. Your partner plays the salesperson and will ask what you need, how much, and if you need anything else.
Zubereitung: 20 Minuten 185 Kalorien
ANWENDUNG
zweihunderteinundvierzig
241
WK3 MUENCHEN-8
Can you ask someone what you should do using sollen? (p. 222)
1
How would you ask someone what you should do for him or her? How might he or she answer using the following items? c. milk: at the supermarket a. bread: at the baker’s d. apples: at the produce store b. ground meat: at the butcher’s
Can you tell someone what to do using a du-command? (p. 223)
2
How would you tell someone where to buy the food items above?
3
How would you tell a friend to a. mow the lawn b. buy 500 grams of tomatoes
c. clean the room d. get 6 apples
Can you ask for specific quantities? (p. 226)
4
How would you tell a salesperson you need the following things? a. 500 Gramm Hackfleisch d. 1 Pfd. Tomaten b. Brot e. 2 Kilo Kartoffeln c. 1 Liter Milch
Can you say that you want something else? (p. 227)
5
How would a salesperson ask you if you wanted something else? How would you respond using the following items? a. 10 Semmeln b. 100 Gramm Aufschnitt c. 200 Gramm Käse
Can you give reasons using denn and weil? (p. 230)
6
How would you say that you can’t do each of the following and give a reason why not? a. go to a movie b. go shopping c. go to a café
Can you say where you were (using sein) and what you bought? (p. 231)
7
How would you ask someone where he or she was yesterday? How would you ask two friends? Can you say where you were using the following cues? c. at the butcher’s yesterday a. at the baker’s in the morning morning b. at the supermarket yesterday d. at home this afternoon
8
How would you ask your friend what he or she bought? How would you say that you bought the following items? a. bread c. a sweater e. pants b. a shirt d. cheese
242
zweihundertzweiundvierzig
KAPITEL 8
Einkaufen gehen
Asking what you should do; telling someone what to do sollen einkaufen gehen einkaufen (sep) holen der Laden, -¨ die Lebensmittel (pl) die Bäckerei, -en beim Bäcker das Brot, -e die Semmel, -n* die Brezel, -n die Torte, -n die Metzgerei, -en beim Metzger das Fleisch
should, to be supposed to to go shopping to shop to get, fetch store groceries bakery at the baker’s bread roll pretzel layer cake butcher shop at the butcher’s meat
das Hackfleisch
die Wurst, -¨ e der Aufschnitt das Hähnchen,der Obst- und Gemüseladen, -¨ im Obst- und Gemüseladen das Obst die Traube, -n der Apfel, -¨ das Gemüse die Kartoffel, -n die Tomate, -n
ground meat (mixture of beef and pork) sausage cold cuts chicken fresh produce store at the produce store fruit grape apple vegetables potato tomato
Talking about quantities Wie viel? wiegen das Pfund das Gramm das Kilo
How much? to weigh pound gram kilogram
der Salat, -e der Supermarkt, -¨ e im Supermarkt die Milch die Butter der Käse das Ei, -er der Kaffee der Zucker das Mehl der Fisch, -e
lettuce supermarket at the supermarket milk butter cheese egg coffee sugar flour fish
Other Useful Words besser frisch
better fresh
Saying you want something else der Liter ein bisschen mehr ungefähr
liter a little more approximately
Sonst noch etwas? Haben Sie noch einen Wunsch? Ich brauche noch … Das ist alles.
Anything else? Would you like anything else? I also need … That’s all.
What did you buy?
vorgestern
I bought bread.
letztes Wochenende letzte Woche
day before yesterday last weekend last week
Giving reasons denn weil
because, for because
Saying where you were and what you bought war Wo warst du? Ich war beim Bäcker.
was (see p. 231) Where were you? I was at the baker’s. I went to the bakery.
Was hast du gekauft? Ich habe Brot gekauft.
Time expressions heute Morgen heute Nachmittag gestern gestern Abend
this morning this afternoon yesterday yesterday evening
*In northern Germany these are called Brötchen, and in Baden-Württemberg and in other areas in southern Germany they are called Wecken.
WORTSCHATZ
zweihundertdreiundvierzig
243
In this chapter you will learn to
• talk about where something is located
• ask for and give directions
• talk about what there is to eat and drink • say you do or don’t want more • express opinions
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-9
Online Edition
Im Zentrum von München zweihundertfünfundvierzig
245
Los geht’s! •
München besuchen
Strategie Verstehen Look at the images for this story. Who are the people? What are they doing? Where are they? What do you think they are talking about? What do you suppose will happen in the story?
1
3
246
Mara: Die Säfte hier sind doch wirklich Spitze! Markus: Ja, und vor allem gesund!
Mara: Das stimmt doch gar nicht! An der Ampel nach links! Markus: Klar, nach links! Dann kommt ihr direkt zum Marienplatz. Amerikaner: Ah, vielen Dank! Markus: Bitte, gern geschehen.
zweihundertsechsundvierzig
2
4
Amerikaner
Markus
Mara
Amerikaner: Markus: Amerikaner: Markus:
Entschuldigung! Ja? Wie kommen wir zum Marienplatz? Ganz einfach! Immer geradeaus bis zur Ampel und dann nach rechts.
Mara: Amerikaner: Mara: Amerikaner:
Ihr seid Amerikaner, nicht? Ja, wir sind aus Wisconsin. Wirklich? Was macht ihr hier? Ja …wir wohnen in Rosenheim, und heute besuchen wir München.
KAPITEL 9
Amerikaner in München
5
Mara: Prima! Na dann, viel Spaß!
6
Markus: Noch einen Saft? Mara: Nein, danke! Keinen Saft mehr.
Später
7
9
Schau, da kommen die Amerikaner. Hallo, Wisconsin! Wohin geht’s? Was esst ihr hier? Schau, hier gibt’s Bratwurst, Weißwurst, Leberkäs … Markus: Der Leberkäs ist hier echt gut. Amerikaner: Was ist Leber …Leberkäs? Markus: Eine bayrische Spezialität. Die musst du mal probieren! Mara: Markus: Amerikaner: Mara:
Markus: Ich ess jetzt noch eine Bratwurst. Wer möchte auch noch etwas? Noch einen Leberkäs? Amerikaner: Nein, danke! Ich habe genug.
8
10
Markus: So, schmeckt’s? Amerikaner: Wirklich gut.
Mara: Weißt du was, Markus? Wir zeigen den Amerikanern jetzt die Stadt. Was meint ihr? Amerikaner: Gute Idee!
Übungsheft, S. 97
LOS GEHT’S!
zweihundertsiebenundvierzig
247
1
Was passiert hier? Verstehst du die Gespräche in „München besuchen”? Versuche, die folgenden Fragen zu beantworten. 1. Where are Mara and Markus at the beginning of the story? What are they doing? 2. Who approaches Mara and Markus? What kind of information do these people need? 3. What does Markus recommend to eat? Why do you think he recommends this? 4. What do Markus and Mara decide to do at the end of the story?
2
Genauer lesen Lies die Gespräche noch einmal. Welche Wörter gebraucht man, um: 1. to start conversations or get someone’s attention 4. to ask for and give directions 2. to end conversations 5. to ask if someone would like more of something 3. to name foods and drinks
3
Stimmt oder stimmt nicht? Sind die folgenden Aussagen richtig oder falsch? Sag „stimmt”, wenn sie richtig sind, sag „stimmt nicht”, wenn sie falsch sind. Gib die richtige Antwort für jede falsche Aussage. 1. Zuerst trinken Markus und Mara Kaffee. 2. Der Amerikaner möchte zum Marienplatz gehen. 3. Mara und Markus besuchen Amerika. 4. Dann wollen der Amerikaner und seine Freunde etwas essen, denn sie haben Hunger. 5. Aber Markus isst Leberkäs nicht gern. 6. Leberkäs ist eine bayrische Spezialität. 7. Dann wollen Markus und Mara den Amerikanern die Stadt München zeigen.
4
Was passt zusammen? Welche Aussagen in der rechten Spalte (column) passen zu den Fragen in der linken Spalte? a. Wir besuchen die Stadt München. 1. Wie kommen wir zum Marienplatz? b. Gern geschehen! 2. Vielen Dank! c. Ihr müsst an der Ampel nach links. 3. Was macht ihr hier? d. Ja, wirklich gut! 4. Was esst ihr hier? e. Hier gibt’s Leberkäs und Weißwurst. 5. Isst du noch eine Bratwurst? f. Nein, danke! Ich habe genug. 6. Schmeckt’s?
5
Nacherzählen Put the sentences in a logical order to make a brief summary of Los geht’s! 1. Am Saftstand trinken Mara und Markus einen Saft. rt er Dann probie . äs den Leberk Er wohnt in Rosenh eim und besucht h eute Mün chen.
248
zweihundertachtundvierzig
Später wollen der Jun ge und seine Freunde wissen, was Mara un d Markus essen.
Danach zeigen Mara und Markus den Amerikanern München.
te ei und möch ommt vorb k e mmt. g o n k Ju tz Ein arienpla M m zu r e wissen, wie
KAPITEL 9
Amerikaner in München
Objective Talking about where something is located WK3 MUENCHEN-9
What kinds of places are pictured on this map of München? What do you think a Kirche is? And the Rathaus? How many museums can you find? And parks? Judging by the types of buildings on this map, what part of the city do you think this is?
In der Innenstadt Wo ist … ?
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de das Hotel
die Kirche
die Bank
die Post
das Rathaus
der Marktplatz
das Museum der Bahnhof
Many cities in Germany were originally built around the Marktplatz, with the Rathaus and the main Kirche nearby. A wall surrounded the city and offered protection to the inhabitants. In a number of cities, parts of the original city wall are still standing around the Innenstadt (downtown). In many cities the main streets through downtown are closed to traffic and are designated as a Fußgängerzone (pedestrian zone).
U das Theater
der Garten
Übungsheft, S. 98, Ü. 2–3
ERSTE STUFE
die U-Bahnstation
Grammatikheft, S. 73, Ü. 1–2
zweihundertneunundvierzig
249
Talking about where something is located
Grammatikheft,
S. 75, Ü. 5–6
If you are in a new city, you might need to ask where things are located. You might ask a passerby: You might get the responses: Verzeihung! Wissen Sie, wo das Rathaus ist? Und wo ist das Karlstor? Entschuldigung! Weißt du, wo der Bahnhof ist? Und wo ist hier ein Café?
In der Innenstadt am Marienplatz. In der Neuhauser Straße. Es tut mir Leid. Das weiß ich nicht. Keine Ahnung! Ich bin nicht von hier.
What is the position of the second verb in questions that begin with wissen and weißt? Which expression might you use to ask someone older than yourself? To ask a person your own age? Which responses were probably made by someone who does not live in Munich?
6
Stimmt? oder Stimmt nicht? Zuhören At the tourist information center in München, you overhear a conversation between an American tourist and someone who doesn’t know the city very well. Using the map on page 249, decide whether the information the tourist is given for each of the places listed below is correct or incorrect. 1. ein Hotel 2. die Post 3. eine Bank 4. eine U-Bahnstation 5. das Stadtmuseum 6. der Englische Garten 7. die Frauenkirche
The verb wissen The verb wissen means to know (a fact, information, etc.). Here are the forms: ich du er, sie, es
weiß weißt weiß
wir ihr sie, Sie
wissen wisst wissen
Mehr Grammatikübungen, S. 264, Ü. 1–3
Look at the sentences below. Wo ist das Museum? Weißt du, wo das Museum ist?
Ich weiß nicht. Ich weiß nicht, wo das Museum ist.
What is the position of the verbs in the clauses introduced by wo? Used in this way, wo introduces a dependent clause. The verb is in final position.
250
zweihundertfünfzig
KAPITEL 9
Übungsheft,
S. 99–100, Ü. 4–8 Grammatikheft,
S. 74, Ü. 3–4
Amerikaner in München
7
Grammatik im Kontext a. Sprechen Mara und ihre Familie fahren heute in die Innenstadt. Sie möchten sich viel ansehen, und sie müssen auch viel einkaufen (to shop). Wissen sie, wo alles ist? Ergänze Maras Aussagen mit der richtigen Form von wissen! b. Schreiben Schreib die Antworten! BEISPIEL
1. Ich …
8
Mutti weiß, wo das Theater ist.
2. Vater und ich …
3. Ali …
4. Du …
5. Ihr …
6. Leyla und Jasmin …
Amerikaner treffen Engländer in München Sprechen Eine amerikanische Schülergruppe hat sich in München verlaufen. Die Schüler fragen eine Gruppe von Leuten, aber das sind Touristen aus England und sie wissen auch nicht, wo sie sind. Schreibe ein Gespräch und benutze dabei die richtigen Verbformen von „wissen”. mm mmm mm
mm mm m mm
9
mmm mm m m
U
mm m mmmm mm
Entschuldigung! Wissen Sie, wo …? Sprechen Du hast deinen Stadtplan verloren. Wie kannst du jetzt diese Sehenswürdigkeiten (sights) in München finden? Schau auf die Stadtkarte auf Seite 249 und such dir fünf Sehenswürdigkeiten aus. Setz dich jetzt mit zwei Klassenkameraden zusammen. Ein Partner ist ein Fußgänger, ungefähr 50 Jahre alt, der andere Partner eine junge Person in deinem Alter. Frag jetzt beide Partner nach den Orten, die du sehen möchtest. Tauscht dann die Rollen.
10
Wie sieht deine Stadt aus? Schreiben Ein deutscher Austauschschüler möchte wissen, wo die Sehenswürdigkeiten in deinem Ort sind. Zeichne mit einer Klassenkameradin einen Stadtplan, der alle Sehenswürdigkeiten in deinem Ort zeigt. Wo kann der Austauschschüler etwas zum Anziehen oder zum Essen kaufen? Beschrifte (label) alle Straßen und wichtigen Sehenswürdigkeiten. Mehr Wörter findest du auf Seite R9.
ERSTE STUFE
zweihunderteinundfünfzig
251
Was isst du gern? We asked some people in the German-speaking countries to tell us about what kinds of foods they like to eat. Before you read what they said, make a list of some of the things you would consider “German specialties.” Übungsheft, S. 108, Ü. 24
Uli, München
Rosi, Berlin
Melina, Bietigheim
Schweineschn
„Ich esse am liebsten so Eis, vor allem Erdbeereis oder so, mit Früchten drin. Und so…von Gerichten mag ich ja Schnitzel oder Linseneintopf. Ja, trinken mag ich eigentlich so mehr Cola oder so Apfelsaft.”
itzel
Kaiserschmar „Ach, ich ren esse auch gern Süßspeisen, also Kaiserschmarren als österreichisches [Gericht] oder Eierkuchen — ja, also eigentlich alles Mögliche!”
Würstch
en „Dafür lieb ich Würstchen, jeglicher Art, besonders die Berliner Currywürstchen, die es hier in München leider nicht so oft gibt. Ja und das ist so das, was ich gern esse.”
Here are a few other German specialties. A. 1. Write the people’s names and list the German Maultaschen specialties each likes to eat. Are there any foods , Scholle, Hamburg Baden-Württ mentioned that are not German specialties? emberg 2. Look at the list you made before reading and discuss the following questions with your classmates. Did your guesses differ from what the people said? If so, how? Where did you get your ideas about German specialties? What do you think people in German-speaking countries would name as American specialties? Where do you think they get their ideas? B. Write a letter in German to one of the people interviewed telling her about the local specialties you like to eat. The person may not know what they are, so it might be a good idea to describe the foods in as much detail as you can.
252
Objective Asking for and giving directions WK3 MUENCHEN-9
11
Den Weg zeigen Sprechen Hier ist ein Teil einer Karte von Mittersendling, einem Stadtteil in München. Beginne an der U-Bahnstation und folge den Richtungsangaben (directions) im Wortschatz. Wohin kommst du, wenn du diesen Richtungsangaben folgst?
r ie d Wa l df
. h ofstr
E ttal s tr.
S ta S tr. l ta c h e r
str. L inderh of-
S chongauers tr.
Würmtalstr.
A lp s e e s tr.
e We s s ob ru n n r S tr.
B er nr ie de r S tr.
H e rr s c h in g
rb K e de
e r S tr.
ac h er
st r.
W
s tr.
er
e n tru m E in k a u f s za x e n s te in -
ta l s tr.
F ür s tenr ieder S tr
Graswanger Str.
r S tr.
Haba cher S tr.
S eebe ns ees tr.
Str.
Neu frie den hei m er
c h a n te
Scharnitzstr.
H öl l e n
Weg
S tr.
P a rte n k ir ch n S tr.
Jugendclub Hans-Grässel-
P la z e rs tr.
s tr .
R h ei n s te in s tr.
ck
F ar
Stolzenfelsstr.
E h re n fe ls str.
K or n w e h le
Gu ar din ist r.
E
ner Krü l. P
l de r h r wa
Wer de nfel s s tr.
S ta
t r.
tr. er S
Mitten wal der S tr.
g e r st r.
K ü c h e ls
in g R a id
Gehen Sie …
Krüner Platz 1 2 3
nach rechts
bis zum Krüner Platz
dann geradeaus
bis zur Ampel, dann nach rechts
und wieder nach rechts
dann geradeaus. Da ist …
dann die erste (zweite, dritte) Straße nach rechts
Herrschinger Str. die nächste Straße nach links
ZWEITE STUFE
bis zur Herrschinger Str.
Grammatikheft,
S. 76–77, Ü. 7–10
zweihundertdreiundfünfzig
253
12 Stimmt die Richtung? An American exchange student is trying to find the produce store, shopping center, and the bakery in Mittersendling. He is standing in front of the butcher’s asking a passerby for directions. Listen to their conversation several times and determine whether the directions given will take him where he wants to go or not. If not, where do they lead him?
13
Du gehst nach links, dann nach … Zeig den Weg zu den folgenden Orten (places) in Mittersendling! Fang beim Hotel an! Tausche die Rolle mit deinen Klassenkameraden aus! a. vom Hotel bis zur Post b. von der Post bis zum Supermarkt c. von der Bank bis zum Hotel
Asking for and giving directions To find out where things are located, you will want to be able to ask for directions. You might ask a passerby:
The responses might be:
Verzeihung! Wie komme ich zum Hotel am Bahnhof?
Gehen Sie geradeaus bis zur Alpseestraße, dann nach links!
Und wie kommt man* zur Bäckerei? Entschuldigung! Wie kommen wir zum Einkaufszentrum?
Die nächste Straße nach rechts. Fahren Sie geradeaus bis zur Ampel, dann nach links!
Und wie kommen wir zur U-Bahnstation?
Sie fahren hier nach rechts, dann die zweite Straße wieder nach rechts.
What do you think the words zum and zur mean?1 Why is there a difference and what does it depend on? 2 In two of the responses, the verb is in first position. Can you figure out why? Übungsheft, S. 101–102, Ü. 9–11
1. to the 2. It depends on the noun that follows: masculine/neuter nouns > zu dem (zum); feminine nouns > zu der (zur). *man means one, you (in general), people; it is used with the er/sie-form of the verb: man geht, man fährt.
254
zweihundertvierundfünfzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
14
Grammatik im Kontext Lesen/Sprechen Du stehst vor der Post in Mittersendling, und du musst heute noch viel erledigen. Du musst noch Semmeln kaufen, Geld umtauschen (du warst in den USA) und ein T-Shirt kaufen. Danach willst du deine Freunde im Jugendclub treffen. Schau dir den Stadtplan auf Seite 253 an, wähle zwei Orte aus und frag deinen Partner, wie du am besten dorthin kommst. Tauscht dann die Rollen. zum Einkaufszentrum
zur Bäckerei
zur Bank zum Jugendclub
In the So sagt man das! box on page 254, both gehen and fahren are used. How is fahren different in meaning from gehen? Fahren is used whenever someone is using a vehicle to go somewhere, such as ein Auto, ein Bus, or ein Fahrrad. Fahren has a stem-vowel change in the du- and er/sieforms: Du fährst mit dem Bus, und sie fährt mit dem Auto. However, with ducommands, the umlaut is not used: Fahr jetzt nach Hause! Übungsheft, S. 102, Ü. 12–13
Mehr Grammatikübungen, S. 265, Ü. 4
The formal commands with Sie In Kapitel 8 you learned how to use commands with people you know well: Kauf ein Kilo Kartoffeln, bitte! In this chapter you have seen how you would give a command to a person whom you do not know well and who is older than yourself. Look at the Mehr Grammatikübungen, following sentences: S. 265–266, Ü. 4–6 Fahren Sie nach links!
Gehen Sie geradeaus!
What do you notice about the word order in formal commands?1 How would you give a command to someone your own age using fahren and gehen?2 To two strangers older than yourself?3
15
Übungsheft, S. 103, Ü. 14–15 Grammatikheft, S. 78, Ü. 11–12
Grammatik im Kontext a. Zuhören At the information counter at the main train station in Munich, a friend of yours is asking how to get to the Viktualienmarkt. Listen to the directions given several times and jot down some notes as you listen. b. Lesen Check your notes with the map on page 249. Did you understand the directions? c. Sprechen Now use your notes to explain in your own words to another friend how he or she can get to the Viktualienmarkt.
16
Grammatik im Kontext Schreiben Your parents are having a party for you. You decided to e-mail an invitation to a classmate and to one of your teachers, giving directions to your home. Write the directions by filling in the command forms of the verbs given in parentheses. Hallo: (warten) am Bahnhof auf einen Bus. (einsteigen) in die # 3 , und (fahren) bis zur Meisestraße. (aussteigen) und (gehen) immer geradeaus bis zur Ampel. An der Ampel (gehen) rechts in die Drosselstraße. Unser Haus ist das dritte Haus rechts. (gehen) nicht ins Haus, sondern (kommen) gleich in den Garten. Hier ist die Party.
1. The verb is in first position and is followed by Sie. 2. Fahr/Geh …! 3. Fahren/Gehen Sie …!
ZWEITE STUFE
zweihundertfünfundfünfzig
255
17
Wohin? Lesen Your friend wants you to see some famous places in Munich and has left behind a set of directions from the Bahnhof to somewhere in Munich. However, he forgot to tell you what you will see. Read his directions and use the map of Munich (page 249) to find out where they lead. Match the destination with one of the photos.
a.
b.
c.
18
Also, fahren Sie … Sprechen Role-play the following situation with two classmates. One of you will be a German student at the Rathaus where several people ask you for directions. Another will be an American high school teacher sightseeing in Munich by car, and the third classmate will be a young student from Los Angeles on a bike. Each tourist will think of two places he or she wants to see in downtown München and will ask you for directions. Use the map on page 249 to help them. Then switch roles. BEISPIEL
19
zum Hofbräuhaus
zum Haus der Kunst
zum Münchne r Stadtmuseum zum Ho fgarten zum Nationalmuseum
zum Karl stor
zum Englisc hen Garten
zum Bahnh of
zur Theatinerkirche
zum Nationalthea ter
kirche zur Frauen
Wie komme ich …?
Für mein Notizbuch Schreiben Ein deutscher Austauschschüler möchte dich besuchen. Beschreib in deinem Notizbuch den Weg von deiner Schule bis zu deinem Haus! Fährst du mit dem Bus oder vielleicht mit der U-Bahn? Das kannst du auch beschreiben. BEISPIEL
256
Du gehst … oder Du fährst mit dem Bus/der U-Bahn Nummer … bis …, dann …
zweihundertsechsundfünfzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
Objectives Talking about what there is to eat and drink; saying you do or don’t want more; expressing opinions
WK3 MUENCHEN-9
Talking about what there is to eat and drink If you go to a restaurant for the first time, you might ask your friend or a waiter what there is to eat or drink. You might ask:
The response might be:
Was gibt es hier zu essen? Und zu trinken?
Es gibt Leberkäs, Vollkornsemmeln, Weißwurst … Cola, Apfelsaft und auch Mineralwasser.
What do you think the expressions Was gibt es? and Es gibt … mean?
Übungsheft, S. 104, Ü. 16–17
The phrase es gibt (there is, there are) is a fixed expression that stays the same despite the number of objects referred to. In the example Gibt es hier in der Nähe einen Supermarkt? is Supermarkt in the nominative or accusative case? How can you tell? What can you say about noun phrases following es gibt?1 Grammatikheft,
S. 79, Ü. 13–14
20
Mehr Grammatikübungen, S. 266, Ü. 7
Grammatik im Kontext a. Sprechen Du kannst dich nicht entscheiden (to decide), was du in der Imbissstube am Rathaus bestellen (order) möchtest. Frag deinen Partner, was es zu essen und zu trinken gibt! Sag deinem Partner, was du möchtest! Tauscht dann die Rollen aus! b. Schreiben Was fehlt? Schreib es in die Lücken! hier zu essen? MARK Was gibt SARA Es … MARK Und was hier zu trinken? SARA Milch, Mineralwasser, und so.
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Leberkäs is a Bavarian specialty of ground beef or pork liver, pork, and spices. Most people eat it with a Semmel or Brezel and sweet mustard. How would you tell a German friend about specialties available in your area?
1. Noun phrases that follow es gibt are always in the accusative case.
DRITTE STUFE
zweihundertsiebenundfünfzig
257
Saying you do or don’t want more In Kapitel 8 you learned how to ask if someone wants something else when shopping. When eating at a café or at your friend’s house, you may also be asked what else you would like. The host or your friend might ask:
You might respond:
Möchtest du noch etwas?
Ja, bitte, ich nehme noch eine Brezel. or Nein, danke! Ich habe keinen Hunger mehr. or Nein, danke! Ich habe genug. or Danke, nichts mehr für mich. Ja, bitte. Noch einen Saft. or Nein, danke, keinen Saft mehr. Ja, gern!
Möchtest du noch einen Saft? Noch eine Semmel?
What do you think the phrases noch einen Saft and keinen Saft mehr mean?1 What subject and verb might be understood in the question Noch eine Semmel?2
21
Wollt ihr noch etwas? Zuhören Markus is having a Grillfest. His friends have just finished eating, and he asks them if they want more. Listen to the conversations and decide what each person had to eat or drink. Then listen again and determine whether each person wanted more or not.
22
Mara
Thomas
Flori
Grammatikheft,
S. 80, Ü. 15
Claudia Frank
zu essen zu trinken noch mehr?
Logisch oder unlogisch? Lesen/Sprechen Sind die folgenden Aussagen logisch oder unlogisch? Wenn sie unlogisch sind, ändere die Aussagen, damit sie logisch sind! 1. Ja, bitte, ich möchte noch einen Leberkäs. Ich habe keinen Hunger. 2. Nein, danke! Nichts mehr für mich. Ich möchte noch eine Weißwurst. 3. Ja, ich habe Hunger. Ich möchte noch eine Semmel. 4. Ja, bitte, ich trinke noch einen Saft. Ich habe Apfelsaft gern. 5. Ich habe noch Hunger. Ich nehme noch ein Käsebrot. 6. Ja, bitte, noch eine Tasse Tee. Ich trinke Tee nicht gern.
258
Silvia
Übungsheft,
S. 105, Ü. 18
zweihundertachtundfünfzig
Schon bekannt In Kapitel 5 you learned about the indefinite article ein (a, an). If the noun is a subject, ein is used with masculine and neuter nouns, and eine with feminine nouns. When the noun following ein is used as a direct object, the masculine form is einen. The possessive pronouns mein, dein, sein, and ihr also have these same endings. When noch precedes the indefinite article ein, it has the meaning of another. Übungsheft, S. 105, Ü. 19
Mehr Grammatikübungen, S. 266, Ü. 8
1. another juice, no more juice 2. Möchtest du
KAPITEL 9
Amerikaner in München
Negation of indefinite articles with kein You have already learned some expressions using kein: Ich habe keinen Hunger. Ich habe keine Zeit. What does kein mean?1 What do you notice about the endings that kein takes?2 Kein is used to negate a noun, rather than an entire statement. Often when people say that they want more, they say Ja, noch ein (Käsebrot). If they don’t want more, they simply say: Keinen (Kaffee) mehr, danke.
23
Grammatik im Kontext Sprechen Are there some things that you refuse to eat or drink? Take turns asking and telling your classmates about these things, using kein in your answers, for example, Ich trinke keine Limo. Use the box for ideas or turn to page R9 for additional words.
24
(der) Blumenkohl (cauliflower) (die) Milch
(der) Haferbrei (oatmeal)
Mehr Grammatikübungen, S. 267, Ü. 9 Übungsheft, S. 105, Ü. 20 Grammatikheft, S. 80, Ü. 16–17
(der) Rosenkohl (Brussels sprouts)
(die) Zwie bel (onion)
(der) Spinat (spinach) er) ber (liv (die) Wurst (die) Le
Grammatik im Kontext Schreiben Nach der Schule sind einige Freunde bei Mara zu Hause und essen etwas. Ergänze das Gespräch mit den Wörtern im Kasten und der richtigen Form von kein und noch ein! 1 ? MARA Wer möchte noch was trinken oder essen? Du, Flori, möchtest du FLORI Ja, gern, Äpfel esse ich sehr gern. (der) Orangensaft (die) Semmel MARA Und mehr Orangensaft? (der) Hunger (die) Brezel 2 FLORI Nein, danke. mehr. (das) Stück Kuchen (der) Apfel MARA Und du Claudia, du hast nur ein Stück Kuchen gegessen. Möchtest du noch etwas? 3 bitte und auch ein Mineralwasser. CLAUDIA Ja, MARA Und Markus? Willst du auch noch eine Semmel? 4 5 MARKUS Nein, mehr. Danke! Ich habe . MARA Und du, Rolf? Hast du noch Hunger? 6 ROLF Ja, ein bisschen. Ich hab nur eine Brezel gegessen. Ich möchte . Brezeln esse ich immer gern! CLAUDIA Das weiß ich! RNTRIC LE
25
K
Möchtest du noch ein …? Sprechen Du machst jetzt ein Grillfest. Es gibt noch viel zu essen und zu trinken. Frag deinen Partner, ob er noch etwas haben möchte! („Dein Partner”) sagt ja (mit noch ein) oder nein (mit kein …mehr). Dann tauscht ihr die Rollen aus!
Take note of words that are similar and follow the same grammatical patterns. For example, ein and kein look and sound alike and have the same endings before nouns. Can you think of other words you have learned that look and sound like ein and kein?3
1. not, not any, or no 2. Kein has the same endings as ein. 3. mein, dein, and sein.
DRITTE STUFE
zweihundertneunundfünfzig
259
26
Ein Leserbrief Lesen/Schreiben Lies diesen Brief an die Zeitschrift Jugend und beantworte die Fragen! a. 1. Woher kommt Eva? 2. Wann ist sie geboren? 3. Welches Hobby hat Eva? 4. Wie finden die Eltern Evas Hobby? 5. Was hofft Eva? (hoffen to hope) b. Lesen Find the two sentences in which the word dass is used. What is Eva trying to express in these sentences? What is the English equivalent of dass? What is the position of the verb in the clauses that begin with dass?
Hobby
Ich heiße Eva Hörster und bin am 17.10.88 in München geboren. Ich
laufe mit den Rollschuhen auf der Straße oder auf der Rollschuhbahn. Meine Eltern finden es gut, dass ich Sport treibe. Sie begleiten mich immer zum Training und Langlauf. Ich hoffe, dass Rollschuhlaufen eine olympische Sportart wird. Das Foto ist nach meinem ersten Pokalsieg aufgenommen worden. Viele Grüße, Eva Hörster, München
Expressing opinions In Kapitel 2 you learned to express opinions such as: Ich finde Tennis super! You can also use a dass-clause to elaborate on your opinions. Your friend might ask:
You might respond:
Wie findest du München?
Super! Ich finde es toll, dass es hier so viele Parks und Museen gibt. Und ich glaube, dass die Leute sehr freundlich sind. Aber ich finde es schlecht, dass das Essen so teuer ist.
What are the different phrases that begin the sentences expressing opinions? What is the subject in each dass-clause? What opinion is being expressed in each sentence?
The conjunction dass Look again at the responses in the So sagt man das! box. Name the verbs in the dass-clauses.1 What is the position of these verbs?2 The conjunction dass often begins clauses that express opinions: Ich finde, dass … Ich glaube, dass … In clauses that begin with dass, the conjugated verb is at the end of the clause. Mehr Grammatikübungen, S. 267, Ü. 10
München ist sehr schön. Ich glaube, dass München sehr schön ist. What other conjunction do you know that affects the word order in the same way?3
Übungsheft, S. 106, Ü. 21–22 Grammatikheft, S. 81, Ü. 18–19
1. gibt, sind, ist 2. at the end of the clause 3. weil
260
zweihundertsechzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
27
Wer spricht im Radio? Zuhören You’re listening to a radio talk show as several teenagers call in to give their opinion on different topics. Listen to the four call-ins and for each one write the name and the age of the person calling and the general topic on which he or she is expressing an opinion.
28
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Sag deinen Klassenkameraden, was du glaubst! Schreib danach deine Meinungen (opinions). BEISPIEL DU
Die Münchner sind sehr freundlich. Ich glaube, dass die Münchner sehr freundlich sind. oder Ich glaube nicht, dass die Münchner sehr freundlich sind.
1. Kinokarten sind zu teuer. 2. Politik ist interessant. 3. Hausaufgaben machen macht Spaß.
4. Fernsehen macht klug (smart). 5. Schüler sind faul (lazy). 6. Pizza essen ist gesund (healthy).
29 Schreiben You have been hired to work at your city’s Chamber of Commerce. One of your first assignments is to design and describe an area of your city that is a family tourist attraction. As part of your assignment, you are to draw a plan of the area, place the buildings, and label them. Underneath your city plan, give a brief description of the various sights.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To practice the following sounds, say the words and sentences below after your teacher or after the recording. 1. The long vowels ü and ö: In Kapitel 1 you learned how to pronounce the letters ü and ö as long vowels. führen, für, spülen / Kannst du für mich das Geschirr spülen? blöd, hören, Österreich / Ich höre gern Rock, aber Disko finde ich blöd. 2. The letters s, ss, and ß: At the beginning of a syllable, the letter s is pronounced much like the z in the English word zebra. However, if it is followed by the letters t or p, it sounds like the sh combination in the English word shine. In the middle or at the end of a syllable, the letter s is pronounced the same as the s in the English word post; the letters ß and ss are always pronounced this way as well. Senf, super, Semmel / Sonja will eine Wurst mit Senf und eine Semmel. Straße, Innenstadt, Spaß / Wo ist die Spatzenstraße? In der Innenstadt? Wurst, besser, Imbiss / Die Wurst ist besser in der Imbissstube hier rechts. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
zweihunderteinundsechzig
261
Ein Bummel durch München Lesestrategie Reading for a purpose When you read for information, it is a good idea to decide beforehand what kind of information you want. If you simply want an overview, a general reading will suffice. If you need specific information, a close reading will be required.
1. These articles are from a book called Merian live! München. What kind of book do you think it is? a. a history book b. a book about parks and gardens c. a travel guide 2. When you read a travel guide, you generally have one of two specific purposes: to gather general information about what is going on, or to find specific information about an event — cost, time, date, etc. In which case would you skim to get the gist, and in which case would you scan for specific information? 3. How is information in a travel guide organized? Group the places listed below under one of these three general headings: Essen und Trinken, Einkaufen, Sehenswertes. Sportmode, Deutsches Museum, Cafés, Restaurants, Geschenkwaren, Alte Pinakothek, Peterskirche, Stehimbisse, Kaufhäuser, Englischer Garten, Konditoreien, Fotogeschäfte
262
zweihundertzweiundsechzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
4. What general types of information appear in these texts? Which excerpts can you classify, using the categories you developed in Activity 3? 5. What are the names of some places to go shopping for fine foods? For fashionable clothes? 6. Where would you go in these situations? a. It’s the middle of January and you want to go dancing. b. You want to go for a long relaxing walk. c. You have a sore throat and you need throat lozenges. d. You have been invited to someone’s home and you want to buy a special coffee for them. 7. If you had a whole day free and wanted to do something out of the ordinary, what special tip does the guidebook give? Could you do it on the spur of the moment, or do you have to plan ahead? How do you know? 8. Read the excerpts Peterskirche, St. Peter, and Olympiapark and see if you can answer these questions. How old is the Peterskirche? What would you see if you climbed the steps of the Alter Peter? When was the Olympiapark built? How high is the mountain in the Olympiapark, and what is it made out of? 9. You are going to be in Munich for a day in June. Plan what you would do. How will the weather chart help you in making your plans? What can you do in June that you could not have done in January? What could you have done in January that you cannot do in June?
Übungsheft, S. 107, Ü. 23
ZUM LESEN
zweihundertdreiundsechzig
263
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-9
Interaktive Spiele
Objective Talking about where something is located
1
Du bist zum ersten Mal in dieser Stadt und willst wissen, wo verschiedene öffentliche Gebäude (public institutions) sind. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Form von wissen in die Lücken. (S. 250) 1. 2. 3. 4. 5.
2
_____ du, wo das Hotel ist? — Nein, ich _____ es nicht. _____ die Mara, wo das Café ist? — Ja, sie _____ es. _____ ihr, wo die Bank ist? — Nein, wir _____ es nicht. Wer _____ , wo das Museum ist? — Ich _____ es! Die Schüler _____ nicht, wo das Theater ist, aber der Markus _____ es.
Frag diese Leute, ob sie wissen, wo diese Gebäude (buildings) sind. Schreib Fragen zu den Antworten. Gebrauche die richtige Form von wissen. Achte auf die Form der Anrede. (S. 250) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
3
deine Schwester sagt: Die U-Bahnstation ist am Marienplatz. Weißt du, wo die U-Bahnstation ist?
ein Klassenkamerad: Die Bank ist in der Karlstraße. zwei Freunde: Die Post ist in der Ottostraße. dein Lehrer: Das Theater ist in der Maxstraße. dein Onkel: Das Museum ist in der Georgenstraße. deine Eltern: Der Bahnhof ist am Bahnhofsplatz. eine Lehrerin: Das Rathaus ist am Marienplatz.
Schreib eine Verbform von wissen in die erste Lücke und den abgebildeten Ort in die zweite Lücke. (S. 250) 1. Wer _____ , wo _____ ist? 2. Ihr _____ nicht, wo _____ ist?
3. Du musst doch _____ , wo _____ ist!
U
4. _____ du, wo _____ ist? 5. Alle Leute _____ , wo _____ ist! 6. Ich _____ nicht, wo _____ ist.
264
zweihundertvierundsechzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
Objective Asking for and giving directions
4
Du fragst und sagst, wie man am besten dorthin kommt. Schreib die richtigen Verbformen von fahren in die Lücken. (S. 255) 1. Wie _____ ich am besten zur Schule? — Ja, du _____ am besten geradeaus bis zur Alpseestraße und dann _____ du nach links bis zur Schulstraße. 2. Wie _____ denn die Mara zur Schule? _____ sie mit dem Bus oder _____ sie mit dem Rad? Weißt du, wie sie zur Schule _____ ? 3. Wie _____ ihr denn zur Schule? _____ du mit dem Rad, Flori, oder _____ du mit dem Moped? Und wie _____ du, Markus? 4. Ich _____ mit der U-Bahn zur Schule. Und Sie, Herr Meier, wie _____ Sie zur Schule? _____ Sie auch mit der U-Bahn?
5
Schreib die richtige Befehlsform (command form) von fahren in die erste Lücke und die Information, die im Piktogramm abgebildet ist, in die zweite Lücke. (S. 255) 1. Herr Maier, _____ immer _____ !
2. Mark, _____ geradeaus bis _____ !
3. Lisa und Ann, _____ geradeaus und dann _____ !
Krüner Platz
4. Rick, _____ doch mit bis _____ !
5. Frau Abb, _____ die nächste Straße _____ !
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertfünfundsechzig
265
WK3 MUENCHEN-9
6
Du bist in der Stadt und gibst verschiedenen Erwachsenen (adults) Auskünfte und Ratschläge (advice). Gebrauch die korrekte Befehlsform. (S. 255) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
(fahren) (gehen) (kaufen) (holen) (vergessen) (probieren) (essen) (trinken)
_____ immer geradeaus bis zur Ampel! _____ die nächste Straße nach rechts! _____ das Brot und die Semmeln beim Bäcker! _____ das Obst im Obst- und Gemüseladen! _____ nicht die grünen Bohnen! _____ doch mal eine bayrische Spezialität! _____ doch den Leberkäs! Er ist so gut! _____ doch mal einen Apfelsaft! Objectives Talking about what there is to eat and drink; saying you do or don’t want more; expressing opinions
7
Du bist mit einer Freundin in einer Imbissstube und sagst ihr, was es hier zu essen und zu trinken gibt. Schreib den Ausdruck (expression) es gibt (there is, there are) in die Lücken. (S. 257) Ja, in dieser Imbissstube _____ so viele kleine Gerichte. _____ zum Beispiel Leberkäs und Hähnchen, und dann _____ Gyros, und _____ Semmeln, Brötchen, und _____ auch viel zum Trinken. Da _____ Mineralwasser, und _____ auch Milch.
8
Du bist in einer Imbissstube und willst von allem noch etwas bestellen. Schreib die richtige Form von noch ein zusammen mit dem Ausdruck in Klammern in die Lücken. (S. 258) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
266
(ein Eis) Hallo! Ich möchte ____ , bitte. Hallo! Ich möchte noch ein Eis, bitte.
(ein Leberkäs) (eine Semmel) (ein Brötchen) (ein Apfelsaft) (eine Weißwurst) (ein Mineralwasser)
Hallo! Ich möchte _____ . Hallo! Ich möchte _____ , bitte. Hallo! Für mich _____ , bitte. Bitte, _____ für mich. _____ , bitte! Ich möchte _____ , bitte.
zweihundertsechsundsechzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
9
Du bist zu Hause und hast Hunger und Durst. Du fragst deine Eltern, was es noch zu essen und zu trinken gibt. Aber es gibt nichts mehr! Schreib die richtige Form von kein in die Lücken. (S. 259) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
10
Gibt es noch Semmeln? — Nein, es gibt _____ Semmeln mehr. Gibt es noch Kaffee? — Nein, es gibt _____ Kaffee mehr. Gibt es noch Milch? — Nein, es gibt _____ Milch mehr. Gibt es noch Kuchen? — Nein, es gibt _____ Kuchen mehr. Gibt es noch Obst? — Nein, es gibt _____ Obst mehr. Gibt es noch Weißwurst? — Nein, es gibt _____ Weißwurst mehr. Gibt es noch Leberkäs? — Nein, es gibt _____ Leberkäs mehr. Gibt es noch Mineralwasser? — Nein, es gibt _____ Mineralwasser mehr.
Jemand (someone) hat viele Fragen, und du gibst deine Meinung (opinion) dazu. Schreib in jede Lücke die Antwort zu jeder Frage. Beachte die Wortstellung (word order) ! (S. 260) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ist das Essen hier teuer? — Ich glaube, dass _____ . Gibt es noch Leberkäs? — Ich glaube, dass _____ . Ist der Salat gut? — Ich finde, dass _____ . Ist das Brot frisch? — Ich glaube, dass _____ . War die Mara beim Bäcker? — Ich glaube, dass _____ . Ist München sehr schön? — Ich finde, dass _____ .
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertsiebenundsechzig
267
KEYWORD: WK3 MUENCHEN-9
Self-Test
1
2
Listen to some American students tell their friends back in Rosenheim about their day in München with Mara and Markus. Make a list of where they were and what they bought.
U-BAHN AUSKUNFT HOTEL
You work at the information desk in the train station, and several people need your help. Take turns with your partner asking for and giving the requested information. Use the cues below to formulate your questions. Different people want to know: where a bank is
where a restaurant is
is post office where the
100 5
10
if there is a hotel here
TAXI ay station here if there’s a subw
where to buy flowers
3
Lies die Postkarte unten und beantworte die folgenden Fragen! a. Wie findet Jörg die Stadt München? Was sagt er? b. Warum isst er soviel Leberkäs und so viele Weißwürste? c. Was besichtigt (besichtigen: to sightsee) Jörg in München?
4
In this chapter you have learned a lot about Munich. Write a postcard either to your parents or to a friend giving your opinions about the city or write a postcard about some other place you have visited. Use the postcard here as a model for your salutation and closing.
268
zweihundertachtundsechzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
5
You have learned your way around Mittersendling but your visiting American friend has not. Your friend will tell you three things he or she needs to do or buy. Tell your friend where he or she needs to go (bakery, butcher shop, etc.) and how to get there. Decide together on a starting point and use the map on page 253. Then switch roles. DU Ich brauche … oder Ich muss … kaufen. PARTNER Also, du musst zum/zur … gehen! oder Geh …!
6 Your German pen pal wants to know about your after-school and weekend activities. He is especially interested in hearing about your neighborhood and about the places you go and what you do there. Write several paragraphs describing these activities.
Schreibtipp Drawing a map and including on this map places you frequently go and activities you do at each of these places is a good way to organize your thoughts about where things are located in your neighborhood.
Prewriting In order to organize your thoughts before you begin writing, draw a map of your area and indicate at least 5 places you frequently go. Then think of an activity you do in each place, list the activity under each location, and under each activity list some adjectives to describe these activities.
Writing Use your drawing to help you write a paragraph describing where your favorite places are located in relation to where you live, and to describe what you like to do in each place. Be sure to include a restaurant or snack bar on your map. You might also include others’ opinions of the restaurant, i.e. „Mein Vater sagt, dass ….”
7 Get together with two classmates and role-play the following scene. Design a menu for an Imbissstube and write it on a piece of paper or poster board. Then, with three other classmates, develop a conversation at the snack stand that is based on this situation. a. You are discussing with your friends what’s available at the stand. Then each of you orders something. Ask what it costs and pay the person behind the counter. Be polite! b. As you enjoy the food, discuss how the food tastes and if someone wants more or not. If so, order more. Discuss with your friends some of your opinions about the city of Munich, which you are visiting today.
ANWENDUNG
zweihundertneunundsechzig
269
WK3 MUENCHEN-9
Can you talk about where something is located? (p. 250)
1
How would you ask an older passerby where the following places are using wissen? How would you ask someone who is your own age? How would you answer? a. Frauenkirche (… Straße) b. Rathaus (Marienplatz) c. Museum (Maximilianstraße)
Can you ask for and give directions? (p. 254)
2
How would you ask for directions from the X-mark to the following places? a. Bahnhof b. Theater c. Marktplatz d. Bank
3
How would you tell an older person to get to the following places using the command forms? Someone your own age? Use the X-mark as the starting point. By vehicle: a. to the train station b. to the town hall On foot: a. to the supermarket b. to the café
Can you talk about what there is to eat and drink? (p. 257)
4
How would you ask what there is to eat? And to drink? How would you tell someone what there is to eat or drink, using the items below? a. Leberkäs c. apple juice e. salad b. whole wheat rolls d. tea f. grilled chicken
Can you ask or tell someone that you do or don’t want more? (p. 258)
5
How would you ask someone if he or she wants more? How would you tell someone that you want more of the items below or that you don’t want more, using noch ein and kein … mehr? c. mineral water a. piece of cake d. ice cream b. roll
Can you express opinions using dassclauses? (p. 260)
6
a. How would you give your opinion about the following statement? How would you agree with it? And disagree? Autofahren ist gefährlich. b. State your opinions about school in general. Write at least two sentences using dass-clauses.
270
zweihundertsiebzig
KAPITEL 9
Amerikaner in München
In der Innenstadt die Stadt, -¨ e das Rathaus, -¨ er der Marktplatz, -¨ e die Post der Bahnhof, -¨ e die Bank, -en die Kirche, -n das Hotel, -s der Garten, -¨
city city hall market square post office railroad station bank church hotel garden, yard
das Museum, die Museen das Theater, die U-Bahnstation, -en
museum theater subway station
Talking about where something is located in der Innenstadt
downtown
How do I get to …
bis zum … Platz
to the left to the right straight ahead until you get to the traffic light until you get to … Street
die nächste Straße die erste (zweite, dritte, vierte) Straße wieder
until you get to … Square the next street the first (second, third, fourth) street again
die Straße, -n am … Platz wissen Entschuldigung! Verzeihung! Es tut mir Leid. Keine Ahnung!
street on …Square to know (a fact, information, etc.) Excuse me! I’m sorry. I have no idea!
Asking for and giving directions Wie komme ich zum (zur) … nach links nach rechts geradeaus bis zur Ampel bis zur … Straße
Talking about what there is to eat and drink die Imbissstube, -n Was gibt’s zu essen? Es gibt … der Leberkäs mit Senf die Weißwurst, -¨ e
die Vollkornsemmel, -n das Gyros
WORTSCHATZ
snack bar What’s there to eat? There is/are … Bavarian specialty (see p. 257) with mustard Southern German sausage specialty (see p. 257) whole grain roll gyros
fahren
Gern geschehen!
to go somewhere, ride, drive (using a vehicle) he/she drives/is driving/is going Thank you very much! My pleasure!
Ich habe genug. Ich habe keinen Hunger mehr.
I’ve had enough. I’m not hungry anymore.
er/sie fährt Vielen Dank!
Saying you do or don’t want more Möchtest du noch etwas? Ich möchte noch ein(e)(en) … Ich möchte kein(e) (en) … mehr. noch ein(e) (en) genug kein kein (en) … mehr Nichts mehr, danke!
Would you like anything else? I’d like another … I don’t want another …/ anymore more, another one enough no, none, not any no more … No more, nothing else, …thanks!
Expressing opinions dass Ich finde, dass … Ich finde es gut/ schlecht, dass … die Leute (pl)
that I think that … I think it’s good/ bad that … people
Other words and phrases probieren mal
to try (short for einmal) once
zweihunderteinundsiebzig
271
Einwohner: 10 000 000 Fläche: 36 000 Quadratkilometer (13 896 Quadratmeilen), etwa halb so groß wie Südkarolina
DÄNEMARK
Ostsee
Nordsee Kiel
Landeshauptstadt: Stuttgart (570 000 Einwohner)
Hamburg
NIEDERLANDE
Berlin
POLEN
Große Städte: Mannheim, Karlsruhe, Freiburg, Heilbronn, Heidelberg, Pforzheim Flüsse: Donau, Rhein, Neckar, Jagst, Kocher
BEL.
Frankfurt TSCHECHIEN Karlsruhe Stuttgart Ulm München
LUX.
Seen: Bodensee Berge: Feldberg (1493 Meter hoch), Belchen (1414 Meter hoch)
FRANKREICH
Freiburg ÖSTERREICH SCHWEIZ
Industrien: Maschinenbau, Automobilindustrie, Elektrotechnik, Chemie, Feinmechanik, Optik Beliebte Gerichte: Spätzle, Schwarzwälder Kirschtorte, Maultaschen, Schinken
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG
Das Alte Schloss in Meersburg am Bodensee
zweihundertdreiundsiebzig
273
Baden-Württemberg ist bekannt für seine reizvolle Landschaft und für seine Hightechindustrie. Der Schwarzwald (Black Forest) mit seinen traditionsreichen Bauernhöfen und Häusern ist eine der beliebtesten Touristenattraktionen Deutschlands. Im Umkreis von Stuttgart, der Hauptstadt Baden-Württembergs, findet man wichtige Automobil- und Elektronikkonzerne, sowie viele mittelgroße Unternehmen, die Textilien, Uhren und optische Geräte herstellen.
1 Dorf im Schwarzwald Ein typisches Schwarzwalddorf
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG
Internet Aktivitäten
2 Hexenloch Mühle Diese alte Mühle in Märgen ist typisch für Schwarzwälder Holzbauten.
3 Besigheim Das einzigartige Stadtbild von Besigheim an der Enz, mit dem Schloss im Hintergrund
4 Am Hexenwegle Hexen dekorieren viele Häuser am Hexenwegle.
5 Bietigheimer Rathaus Das Bietigheimer Rathaus stammt aus dem Jahre 1507.
6
Martin, Andreas, Thomas, Sabine, Sandra und Nicole laden euch zu einem Besuch in Bietigheim ein.
Kapitel 10, 11, 12 Die Szenen in diesen letzten drei Kapiteln kommen aus Bietigheim-Bissingen, einer historischen Stadt an der Enz, nördlich von Stuttgart. Die Schüler in diesen Kapiteln gehen aufs Ellental Gymnasium in Bietigheim.
zweihundertfünfundsiebzig
275
In this chapter you will learn to
• express likes and dislikes • express familiarity
• express preferences and favorites
• talk about what you did in your free time
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
Online Edition
Wie war der Film?—Cool! zweihundertsiebenundsiebzig
277
Los geht’s! •
Wie verbringt ihr eure Freizeit?
Strategie Verstehen Look at the images that accompany the interviews. What are the students doing and what clues help you determine what they might be talking about?
1
Thomas Sandra
Martin
Nicole
Sabine
Thomas: Wir sind eine Clique, drei Jungen und drei Mädchen, und—na ja—wir machen viel zusammen, besonders Sport. Wir joggen zusammen, wir fahren Rad, einmal im Monat gehen wir kegeln. Aber sonst hat jeder auch seine eigenen Interessen. Ich zum Beispiel gehe oft in Konzerte. Rockkonzerte höre ich am liebsten.
Sandra: Ab und zu gehe ich auch in ein Rockkonzert. Aber die Karten sind so furchtbar teuer und, ehrlich gesagt, höre ich lieber Country. Die Clique kommt manchmal zu mir, und jeder bringt eine Kassette oder eine CD. Wir hören dann Musik und spielen Karten oder Brettspiele.
2 278
zweihundertachtundsiebzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
Martin: Ich muss sagen, ich mag Rock überhaupt nicht. Ich mag auch die meisten Country Sänger nicht. Ich mag am liebsten klassische Musik, Brahms, Ravel und so. Ich gehe sehr gern ins Konzert und auch in die Oper.
3 4 Nicole: Was ich am liebsten mache? Ganz einfach! Ich geh am liebsten ins Kino. Fantasyfilme und Komödien sind meine Lieblingsfilme. Was ich nicht mag? Ich hasse Actionfilme. Die sind meistens so brutal. Mein Lieblingsfilm ist und bleibt Kevin—Allein zu Haus, und meine Lieblingsschauspieler sind Joe Pesci und Whoopi Goldberg.
Sabine: Ja, unsere Clique ist toll. Es stimmt, wir sind viel unterwegs, sehen viel. Wir kommen aber oft zusammen und diskutieren über Filme, Musik, Stars und so. Ich selbst bin auch gern zu Hause. Ich lese furchtbar gern. Ich habe viele Bücher.
5 Übungsheft, S. 109
LOS GEHT’S!
zweihundertneunundsiebzig
279
1
Was passiert hier? Verstehst du, worüber die fünf Schüler sprechen? Beantworte die folgenden Fragen so gut du kannst. 1. What is the main idea of each of the five interviews? 2. What is each student’s main interest or interests? 3. Which of the students mention something they don’t like? What do they mention?
2
Mix und Match: Interessen Welcher Schüler hat welche Interessen? Welche Aussage (statement) passt zu welchem Namen? 1. Thomas a. klassische Musik hören und in Konzerte und in die Oper gehen 2. Sandra b. joggen, Rad fahren, kegeln 3. Martin c. über Filme, Musik, Stars usw. diskutieren, Bücher lesen 4. Nicole d. Musik hören, Karten und Brettspiele spielen 5. Sabine e. ins Kino gehen, besonders Fantasyfilme und Komödien sehen
3
Erzähl weiter! Wer von den Schülern hat wahrscheinlich (most likely) die folgenden Aussagen gemacht? 1. Heute Abend, zum Beispiel, gehe ich ins Beethovenkonzert. 2. Mein Lieblingsbuch ist Die unendliche Geschichte. 3. Und ich habe alle Filme mit Steve Martin gesehen. 4. Meine Freunde hören auch gern Country. 5. Ach ja! Wir segeln auch gern.
4
Genauer lesen Reread the interviews. Which words or phrases do the students use to 1. name sports 2. name different kinds of music 3. name other free-time activities 4. name different kinds of films 5. express likes and dislikes 6. say that something is their favorite
5
Frühkonzert in einer Halle auf dem Hamburger Fischmarkt
Und du? Now write your own interview. First choose the interview that most closely describes the free-time activities you like to do. Then rewrite the interview, replacing any information with your own particular interests.
280
zweihundertachtzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
Objectives Expressing likes and dislikes; expressing familiarity WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
SANDRA MARTIN
Wie verbringst du deine Freizeit? Ich gehe gern mit Freunden ins Kino und sehe …
Actionfilme
Der Terminator 2 Abenteuerfilme
Indiana Jones–und der letzte Kreu zzug
Komödien
York Kevin - Allein in New
Horrorfilme
Dracula
Liebesfilme
Entscheidung aus Liebe
Western
Zwölf Uhr mittags
Krimis
Eine Frage der Ehre
Kriegsfilme
Das Boot Sciencefictionfilme
bekannte Land Star Trek 6 - Das un
Grammatikheft, S. 82, Ü. 1
ERSTE STUFE
zweihunderteinundachtzig
281
6
Welche Filme erkennst du? Which films do you recognize? Sprechen Welche Filme auf Seite 281 kennst du? Wie heißen sie auf Englisch? Was bedeuten Wörter wie, zum Beispiel, Horrorfilme oder Krimis? Wie heißen diese Filmarten auf Englisch?
Expressing likes and dislikes You have learned several ways of expressing likes and dislikes, using gern and nicht gern with various verbs, and using the verb gefallen. Another way to express what you like or don’t like is with the present tense of the verb mögen. You might ask:
The responses might be:
Was für Musik magst du? Und Filme? Magst du auch Abenteuerfilme? Magst du Kevin Costner?
Ich mag Rock und auch Jazz. Übungsheft, Horrorfilme mag ich sehr gern. S. 110–111, Ü. 2–4 Ja, furchtbar gern! or Nein, überhaupt nicht. Grammatikheft, Ja, ich mag ihn besonders gern. S. 82, Ü. 2
What do you think the phrase Was für … means?1
7
Was seht ihr gern? Zuhören Listen to the following interviews about the kinds of movies these German teenagers enjoy seeing. For each interview, write the name of the person being interviewed. Then, beside each name, write the kinds of movies the person likes and does not like.
The verb mögen The verb mögen (to like, care for) is used in sentences such as: Magst du Krimis? Here are the forms of mögen:
Nein, aber ich mag Horrorfilme. ich du er, sie, es
mag magst mag
wir ihr sie/Sie
Mehr Grammatikübungen, S. 296–297, Ü. 1–3
mögen mögt mögen
Übungsheft, S. 111–112, Ü. 5–8 Grammatikheft, S. 83, Ü. 3
8
Grammatik im Kontext Schreiben Schreib einem Freund die folgende E-Mail und setze dabei die richtige Form von mögen in jede Lücke. Lieber Ralph: Viele Klassenkameraden und auch ich, wir Abenteuerfilme. Aber die Sara und die Amy Komödien lieber. Und der Rolf nur Sciencefiction. Was können wir zusammen sehen? Ich auch Kriegsfilme. Schreib mir, welche Filme du am liebsten . Welche Filme ihr in eurer Familie am liebsten? Tschüs, John
You can use these expressions to talk about how much you like or don’t like someone or something. furchtbar gern besonders gern sehr gern gern nicht gern gar nicht gern überhaupt nicht gern
1. what kind of …
282
zweihundertzweiundachtzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
2,50 f
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de 3/5/7/9
Alba 252 25 45 Central
Capitol 2 251 37 00 beim Central
Radium 251 18 07 Mühlengasse 7
BALTO—Ein Hund mit dem Herzen eines Helden Als mitverantwortlicher Produzent für dieses Zeichentrickabenteuer bleibt Steven Spielberg seinem Stil treu—actionsgeladen, gefühlvoll und dramatisch. 2.45/4.45/6.45/8.45 Fr/Sa 22.45 8. Woche DER DUMMSCHWÄTZER Ab 6 J. —eine ebenso intelligente, wie turbulente Familienkomödie. Jim Carrey spielt einen Anwalt, der es mit der Wahrheit nicht allzu genau nimmt, weder vor Gericht noch privat. 3/5/7/9 DAS ATTENTAT Rob Reiners eloquent erzähltes und spannend inszeniertes Gerichtsdrama. Ab 12 Jahren
Judging by the excerpt of movie listings from Germany to the left, from which country do you think most foreign films come? Think about how movies are rated in the U.S. Then scan the movie listing and see if you can find the rating system used in Germany. (Hint: Look for something that has to do with age.) How is it different from the one in the U.S.? How much does admission for one person cost in Germany? As you discovered, American movies are very popular in German-speaking countries. Most movies are dubbed into German; however, larger cities usually have at least one movie theater that shows foreign movies with the original sound track. Übungsheft, S. 120, Ü. 24
9
Eine Umfrage a. Sprechen Ask your partner what kinds of movies he or she likes and does not like. Then ask what kinds of movies he or she especially likes. Switch roles. b. Schreiben/Sprechen Working with your classmates, conduct a survey about the most popular kinds of movies (Abenteuerfilme, Krimis usw.). Take turns going to the front of the room and asking someone Was für Filme mag (Susan) besonders gern? Write the answers you get in an ongoing chart on the chalkboard. When everyone has been asked, discuss together which types of movies are most popular. BEISPIEL (Cathy) mag …besonders gern.
Rock and Roll Heavy Metal klassische Musik Country
Jazz Disko Oper Grammatikheft, S. 83, Ü. 4
in DEUTSCHLAND 10 TOP SINGLES 1 (3)
2 (1)
3 (7)
4
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de
(9)
5 (6)
Looking at the pop chart from a well-known magazine for young people, what can you say about popular music among teenagers in Germany? Where does most of it come from? There are many well-known German singers, such as Herbert Grönemeyer, Marius MüllerWesternhagen, and Ina Deter.
6 (2)
7 (10)
8 (5)
9 (4)
10 (8)
Ms. Jackson
OutKast
Stan
Eminem
Overload
Suababes
Operation Blade
Public Domain
Gravel Pit
Wu-Tang Clan
Ich Geh Nicht Ohne Dic h
Walter
What A Feeling
DJ Bobo & Irene Cara
La Passiont
Gigi D’ Agostino
Who Let The Dogs Ou t
Baha Men
Götterfunken
Tanzwut
Herbert Grönemeyer
ERSTE STUFE
zweihundertdreiundachtzig
283
10
Ein Interview a. Sprechen/Schreiben Create a list of questions to ask your partner about his or her taste in music. Be sure to obtain the following information: name, age, what kind of music the person likes or dislikes, how much he or she likes or dislikes the music mentioned; if he or she goes to concerts, when, and how often. Take notes using a chart like the one below. Then switch roles.
wer?
wie alt?
was für Musik?
gern/ nicht gern?
Konzerte?
wie oft/ wann?
Kennst du …? b. Schreiben Schreib einen Bericht über deinen Partner! Verwende dabei die Information aus dem Interview oben (above)!
Grammatikheft,
die Gruppe DAF den Film Wayne’s World das Lied America den Sänger Udo Lindenberg die Sängerin Nina Hagen den Schauspieler Harrison Ford die Schauspielerin Julia Roberts
S. 84, Ü. 5
Expressing familiarity You may want to find out if your friend is familiar with the films, songs, and groups that you like. You might ask: Kennst du den Film Das Russlandhaus? Your friend might respond positively: Ja, sicher! or Ja, klar!
11
Kennst du die neuste Gruppe aus Amerika? Sprechen List three lesser-known films, songs, or groups that you like (for example, local musicians). Ask your partner if he or she is familiar with them. If not, he or she will ask questions to find out what kind of movie/music you are talking about. Describe it to your partner. Then switch roles.
284
Nein, den Film kenne ich nicht. or Nein, überhaupt nicht.
Kennst du die Gruppe? Zuhören Listen to some students talking about movies and music with their friends. For each exchange decide whether the person they are speaking to is or is not familiar with the groups, songs, or films mentioned.
12
Or negatively:
zweihundertvierundachtzig
Schon bekannt In Kapitel 7 you learned the verb wissen (to know a fact, information). The verb kennen means to know as in to be acquainted or familiar with someone or something: Ja, ich kenne Udo Lindenberg. Kennst du das Lied „Sonderzug nach Pankow”? The forms of kennen are regular in the present tense. Mehr Grammatikübungen, S. 297, Ü. 4
KAPITEL 10
Grammatikheft, S. 84, Ü. 6
Kino und Konzerte
Objective Expressing preferences and favorites
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
Expressing preferences and favorites When discussing music groups and movies, your friend might ask you about your preferences and favorites. He or she might ask:
You might respond:
Siehst du gern Horrorfilme?
Ja, aber Krimis sehe ich lieber. Und am liebsten sehe ich Western.
Siehst du lieber Abenteuerfilme oder Sciencefictionfilme?
Lieber Sciencefictionfilme. Aber am liebsten sehe ich Liebesfilme.
Und du, Gabi? Was siehst du am liebsten?
Am liebsten sehe ich Komödien.
What is the idea expressed by gern, lieber, and am liebsten?1 What other way can you express that something is your favorite?2
13
Grammatik im Kontext a. Zuhören Listen to the following students tell you what they like and don’t like, what they prefer, and what they like most of all. Make a chart like the one below and fill in the information. likes
doesn’t like
prefers
likes most of all
Marianne
The words lieber and am liebsten express preferences and favorites. They are used with haben and other verbs in the same way gern is used. Ich sehe gern Actionfilme, aber ich sehe Komödien lieber. Am liebsten sehe ich Krimis. Mehr Grammatikübungen, S. 297–298, Ü. 5–6
Grammatikheft, S. 85, Ü. 7
Stefan
b. Sprechen Using the chart you’ve just completed, take turns with your classmates reporting back in your own words the information from Marianne’s and Stefan’s interviews.
In Kapitel 5 you learned that the verb aussehen (to look, appear) is irregular in the du- and er/sie-forms. The verb sehen (to see), of course, follows this same pattern: Siehst du gern Horrorfilme? Er sieht Abenteuerfilme am liebsten. How would you answer the question Siehst du gern Horrorfilme?
Grammatikheft,
S. 86, Ü. 8–9
1. like; prefer; like best of all 2. Lieblings-
ZWEITE STUFE
zweihundertfünfundachtzig
285
14
Was wollen wir tun? Sprechen Du willst heute Abend mit deinem Partner etwas tun. Du wählst etwas von der linken Seite aus, dein Partner von der rechten. Er sagt dir, was er lieber tun möchte. Dann tauscht die Rollen aus! DU Wir können … PARTNER Ich möchte lieber …
Jerry Maguire Vorstellungen um: 16.00 18.30 20.30
15
Grammatik im Kontext Sprechen Stell Fragen an einen Klassenkameraden! Dann beantworte die Fragen selbst (yourself)! Verwende die Wörter im Kasten (in the box) unten mit verschiedenen (different) Verben! Frag deinen Partner: a. Was hast du oder was machst du gern? b. Was hast du oder was machst du nicht gern? Was hast du oder was machst du lieber? c. Was hast du oder was machst du am liebsten? Western
Country and Western
Rock‘n‘Roll
Oper
Horrorfilme Technik
16
Fußball
Gitarre
Lied
Kuchen
Pizza
Heavy Metal
Tennis
schwimmen
Mathe
sammeln
angeln
Kaffee
kegeln
Basketball Klavier
Karten
Apfelsaft
Cola Schach
Jazz
Und du? Wie steht’s mit dir? a. Schreiben/Sprechen Create a chart in German similar to the one you used in Activity 13 and fill in the following information about yourself: the music you like, prefer, or like the best, and the music you do not like at all. Then get together with your partner and ask him or her questions in order to find out the same information. Take notes using your chart. Then switch roles. Use the chart to help you organize your answers. b. Lesen/Sprechen You must introduce your partner at the next German Club meeting, where the topic of the afternoon is music. Use the notes you took on your partner’s preferences and favorites in music and write a paragraph introducing him or her and describing his or her interests in music.
286
zweihundertsechsundachtzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
17
Das Kinoprogramm Lesen/Sprechen Schau dir die Werbung an und beantworte die Fragen.
Mittwoch, 7. 7. 20:00 Uhr Olympia Bissingen Donnerstag, 8. 7. 21:00 Uhr Delta Bietigheim
Absolute Power mit Clint Eastwood und Gene Hackman Regie: Clint Eastwood
55 75 40 AEL COLLINS 16.00 MICH Neeson, Julia Roberts mit Liam
DO 21.30 27.05. Filmkritikers Lie bling FR 28.05. SA 29.05. SO 30.05. von Cameron Cr owe, MO mit Tom Cruise und Kelly 31.05. Preston DI 1.06. MI 2.06. USA 1996
Jerry Maguire— Spiel des Leben s
J. 12. Wo./ab 16
IST UND DIE 18.00 DER GE LHEIT 20.15 DUNKE Douglas, Val Kilmer mit Michael
J. 26. Wo./ab 16
DER NACHT 22.30 DIEBE rine Deneuve mit Cathe
J. 10. Wo./ab 12
14.00/16.00/ 18.00/20.00 Fr./Sa. auch 22 .00 54 - ab 6 Tel. 55 57 .00 23 alerstr. 3 Schwanth 20.15, Fr./Sa. a. .30, 14.45, 17
J.
1. What kind of ads are these? 2. Which films do you recognize? Using the pictures and cognates as cues, try to guess what the English titles are for all the different movies listed. 3. What specific kinds of information can you find in these ads? 4. At what times on Friday can you see the movie Nacht über Manhattan? 5. What telephone number do you need to call to find out what day Diebe der Nacht is showing? Figure out how long Diebe der Nacht has been showing. 6. Is the movie Schtonk showing in more than one movie theater? If so, what are the addresses of the theaters? 7. Look at the listing for Absolute Power. What does Regie mean? 8. How would you describe these movies using the movie categories you learned on page 281 (for example, Horrorfilme)?
ZWEITE STUFE
Mittwoch, 7. 8. 20:00 Uhr Olympia Bissingen Donnerstag, 8. 8. 21:00 Uhr Delta Bietigheim
Jack mit Robin Williams und Diane Lane Regie: Francis Ford Coppola
LER
NTRICK
In the expression am liebsten, the part of the word that expresses the superlative (= most of all) is the suffix -sten. Watching for this suffix will frequently help you understand the meaning of new words. In the ad for Schtonk you see the phrase: die lustigste Komödie. Lustig means funny. What is the ad saying about the film Schtonk? What kind of film are you talking about if you say der traurigste Film? You will learn more about the superlative forms later.
zweihundertsiebenundachtzig
287
18
Wie findest du …? Schreiben/Sprechen From the films listed on page 287, choose three that you’ve already seen or three other movies. Write them on a piece of paper and give it to your partner. He or she will do the same. Now ask your partner his or her opinion of the movies on the list. Then switch roles. Use weil-clauses and the adjectives below to express why you do or don’t like the movie. BEISPIEL
PARTNER DU
Wie findest du den Film Vater der Braut? Den Film mag ich gar nicht, weil er zu doof ist.
Gut! phantasievoll lustig spannend sensationell Schlecht! grausam zu brutal zu schmalzig (corny, mushy) dumm zu traurig doof (stupid)
Übungsheft, S. 113–115, Ü. 9–15
Grammatikheft, S. 87, Ü. 10–11
Horrorfilme sind grausam, aber Krimis sind spannend. Liebesfilme können traurig oder oft sehr schmalzig sein.
Komödien sind lustig.
Don’t forget these words that you already know: Spitze
interessant
19
langweilig
toll blöd
prima
Welchen Film sehen wir heute Abend? Sprechen You and your partner are using the movie listings on page 287 to select a movie to see tonight. Discuss the types of movies each of you prefers, then make a suggestion and see if your partner agrees. Once you agree on a movie, decide on a time. Share your plans with your classmates.
20
Rate mal! a. Schreiben Write a paragraph describing your favorite film or rock star using the new vocabulary and phrases you’ve learned in this chapter. Refer to your favorite star as mein Lieblingsstar or mein(e) Lieblingssänger(in). Here are some questions you will want to answer in your paragraph. 1. Woher kommt er/sie? 2. Wie sieht er/sie aus? 3. Was für Filme macht er/sie? (Was für Lieder singt er/sie?) 4. Was ist sein/ihr neuster Film? (Was ist sein/ihr neustes Lied?) b. Lesen/Sprechen Now read your description to the class. Your classmates will take turns asking questions and guessing who the mystery person is.
288
zweihundertachtundachtzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
Welche kulturellen Veranstaltungen besuchst du? We asked several teenagers in the German-speaking countries what cultural events they usually go to for entertainment. What do you think they might have said? Before you read the interviews, make a list of the types of cultural events that you think Germanspeaking teenagers might find interesting.
Silvana,
Berlin
Silke,
Hamburg
„Also, kulturelle Veranstaltungen …geh ich manchmal ins Ballett mit meiner Mutter, also uns interessiert das Ballett: Schwanensee war ich schon, Nussknacker von Tschaikowsky, und ab und zu gehen wir mit der Schule ins Museum oder zu irgendwelchen Ausstellungen, aber eigentlich nicht so oft.”
„Ich geh auch gern ins Theater, ich kuck mir auch mal Shakespeare an oder so und auch mal so witzige Theaterstücke, und ich geh auch sehr gern ins Museum. Und es gab da hier vor kurzem die Picasso-Ausstellung, und die war auch ganz gut.”
Tim,
Rosi,
Berlin
„Also, ich versuch’s so oft wie möglich—bei jeder Chance—in ein Theater oder in eine Oper zu gehen, sobald ich günstig Karten bekomme, das heißt über die Schule krieg ich Vergünstigung, oder dass meine Eltern mich halt einladen oder was sponsern, dass ich dann ins Theater gehe.”
Berlin
„Ich geh nicht oft zu kulturellen Veranstaltungen, weil …meine Eltern wollen mich da immer mitnehmen, aber ich hab dann andere Sachen vor, dann bin ich verabredet und hab keine Lust. Aber meine Eltern sind schon dafür, dass ich dahin gehen würde.”
A. 1. What events do these teenagers like to attend? Make a list of the events each one attends. 2. With your partner, write answers for the following questions. Are all of these teenagers interested in cultural events? If not, what reasons are given for not going to the events? What does the person say? Now look at Tim’s interview. What do you think might keep Tim from attending a play or an opera? 3. Compare the list you made before reading the text with what the teenagers actually said. Do teenagers in the German-speaking countries like the same types of cultural events as teenagers where you live? What are some of the differences? Do you think teenagers in the German-speaking countries are more or less interested in cultural events than teenagers where you live? Why do you think this is so? Discuss these answers with your classmates and then write a brief essay in German about the topic. B. What would you say if you were interviewed about the kinds of cultural events you like? Write your answer in German giving reasons for why you do or don’t like particular events.
289
Objective Talking about what you did in your free time WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
er-Halle Hanns-Martin-Schley
ücher TOP 10 Sachb
Sonntag, 1. März
Peter Maffay
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Montag, 2. März
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Geschichte eines
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Samstag, 14. März
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Udo Jürgens
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llung! Vor und nach der Vorste
, Dale 9 Carnegniie cht-lebe! Sorge dich
5 Illies, Florian
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st. EUR 25,45 Deut. Verlagsan
TOP 10 Belletr istik
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1 Rowling, Jo
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Die Macht de
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TOP 10 Leihvideos 1 2 3 4 5
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2 Rowling, Jo
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3 Rowling, Jo
Harry Potter un anne K. d die Kammer des Schreckens
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4 Rowling, Joan ne
Harry Potter un d der Gefangene von Askaban Ca
5 Pilcher, Rosam un
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K.
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unetti Diogenes Verla g EUR 20,40
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rlsen Verlag EU R 15,35
Wintersonne
8 Grisham, John
Das Testament
Die Glut
de
Piper Verlag EU R 18,40
Wunderlich Ve rlag EUR 25,50
21
Was machen die Jugendlichen in ihrer Freizeit? Lesen/Sprechen Sieh dir die Anzeigen (ads) zur Freizeitplanung an! 1. Was für Anzeigen siehst du hier? 2. Welche Bücher, Filme oder Stars kennst du schon? Mach eine Liste! 3. Lies die Buchtitel auf den Bestsellerlisten! Was bedeuten „Sachbuch” und „Belletristik”? 4. Wenn du Konzerte magst, welche Anzeige interessiert dich? Wann ist das Konzert von Udo Jürgens? Wo ist es? 5. Welche Leihvideos kennst du schon? Was kannst du im Allgemeinen (in general) über den deutschen Videomarkt sagen?
290
zweihundertneunzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
JOACHIM UTE
Was liest du? Oh, ich lese viel, zum Beispiel … Romane Krimis Gruselromane Liebesromane Fantasyromane Sciencefictionromane Hobbybücher
JOACHIM UTE
Sachbücher Zeitungen
Und worüber sprichst du mit deinen Freunden? Wir sprechen oft über …
Zeitschriften Übungsheft, S. 116–117, Ü. 16–18
Politik, Mode, die Umwelt
Grammatikheft, S. 88, Ü. 12–14
22
Was liest du? Sprechen Beantworte die folgenden Fragen mit deinen Klassenkameraden! 1. Liest du gern? Wenn nicht, warum nicht? 2. Was liest du am liebsten? 3. Was ist dein Lieblingsbuch? Was für ein Buch ist das? 4. Worüber sprichst du mit deinen Freunden?
Stem-changing verbs You have learned that some verbs, such as nehmen and essen, change their stem vowel in the second and third persons singular (see page 171). Here are two more: lesen (to read) and sprechen (to speak). ich du er, sie, es
lesen lese liest liest
sprechen spreche sprichst spricht
The verb phrase sprechen über means to talk about or to discuss. When you use sprechen über, the noun phrase or pronoun following the preposition über must be in the accusative case.
Mehr Grammatikübungen, S. 298, Ü. 7
Wir sprechen über den Deutschlehrer.—Wir sprechen auch über ihn. When you want to find out what topic people are talking about, use worüber to begin your sentence. Worüber sprecht ihr?—Wir sprechen über den Film.
DRITTE STUFE
Übungsheft,
S. 117, Ü. 19–20 Grammatikheft,
S. 89, Ü. 15–16
zweihunderteinundneunzig
291
23
Grammatik im Kontext a. Lesen/Sprechen Vervollständige das Gespräch von Nicole mit ihren Freunden und wähle dabei eins der gegebenen Wörter aus. 1 du am liebsten? (lese, sprecht, liest) REPORTER Was für Bücher 2 NICOLE Tja, normalerweise ich Fantasybücher oder Krimis. (lesen, lest, lese) 3 REPORTER du auch die Zeitung? (Liest, Sprechen, Lesen) 4 NICOLE Na klar! Aber Zeitschriften ich lieber. (lese, sprecht, spricht) 5 REPORTER Und worüber du mit deinen Freunden? (spreche, lesen, sprichst) 6 NICOLE Hm…normalerweise wir über Klamotten oder über einen Film, aber manchmal auch über Politik oder die Umwelt. (sprechen, lesen, spreche) 7 ihr am liebsten? (sprechen, lest, lesen) REPORTER Und ihr zwei, was MONIKA Ganz einfach! Wir beide haben Gruselromane furchtbar gern. Wir 8 sie immer! (sprechen, liest, lesen) b. Schreiben Kopiere die Sätze und schreib die richtigen Formen von lesen oder sprechen in die Lücken. 1. Der Thomas über den Krimi. – Und worüber du? 2. Ich weiß, dass du gern Zeitschriften . Mein Bruder sie auch gern. 3. Meine Mutter Deutsch, und mein Vater Spanisch. Was du? 4. Ich hier, dass unser Präsident gern Krimis .
24
In einer Buchhandlung Sprechen You are the salesperson in a bookstore and your partner is a customer. Using the cues below, ask questions to find out what type of book to recommend. Make your recommendation, then switch roles.
cher …? Was für Bü
Was für Interessen …?
? Worüber sprechen Sie …
uch? Lieblingsb
25 Was machst du heute Abend? Sprechen Diskutiere mit deinem Partner, was du heute machen willst! Was macht dein Partner? Wenn du Ideen brauchst, verwende die vier Anzeigen auf Seite 290.
Talking about what you did in your free time To find out what someone did last weekend you ask: Mehr Grammatikübungen, S. 299, Ü. 8–9
Was hast du am Wochenende gemacht? The response might be: Am Samstag war ich im Herbert-Grönemeyer-Konzert. Und ich war am Sonntag zu Hause. Am Nachmittag habe ich gelesen, und am Abend habe ich mit Thomas und Martin das Video „Der mit dem Wolf tanzt“ gesehen. Danach haben wir über den Film gesprochen.
26
Übungsheft,
S. 118, Ü. 21–22 Grammatikheft,
S. 90, Ü. 17–19
Logisch oder unlogisch? Zuhören Schüler erzählen, was sie letztes Wochenende gemacht haben. Sind die Antworten zu jedem Gespräch logisch oder unlogisch?
292
zweihundertzweiundneunzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
27
Sätze bauen Sprechen/Schreiben Was hast du letztes Wochenende gemacht? Wie viele Sätze kannst du bauen?
Ich war …
28
im Konzert im Kino zu Hause bei meinen Freunden
und ich/wir habe(n) …
den Film … die Gruppe … das Buch … das Video … über (die Hausaufgaben)
gemacht gesprochen gesehen gelesen
Hat es Spaß gemacht? Was it fun? Schreiben/Sprechen Was hast du am Wochenende gemacht? Mach eine Liste! Dann frag deinen Partner, was er gemacht hat! Danach tauscht ihr die Rollen aus!
29
Für mein Notizbuch Schreiben Beschreib in deinem Notizbuch dein Lieblingswochenende! Wo warst du? Was hast du alles gemacht? Was hast du gesehen, gelesen oder gekauft?
30 Schreiben You have become the manager of a movie theater. As part of your duties, you send the local newspaper a listing of movies that will be shown at your theater in the coming week. In order to attract moviegoers, you have decided to describe the movies briefly, along with giving any other details useful to the viewer.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To review the following sounds, say the sentences below after your teacher or after the recording. 1. The long and short o: The long o sounds similar to the long o in the English word toe. When the letter o is followed by two or more consonants (except when followed directly by h), it is pronounced as a short vowel, as in the English word on. Wo wohnt die Monika? In der Bodenstraße? Mein Onkel Otto kommt oft in der Woche zu Besuch. 2. The long and short u: The long u is pronounced much like the vowel sound in the English word do. However, when the letter u is followed by two or more consonants, it is pronounced as a short vowel like the u in the English word put. Ich find die Musik super. Du auch, Uwe? Ulrike mag die Gruppe „Untergrund“ furchtbar gern. Und ihr? 3. The letter combination ch: When the consonant combination ch follows the vowels e, i, ä, ö, and ü, it is pronounced like the h in the English word huge. Following the vowels a, o, and u, it is pronounced further back in the throat. So ein Pech! Ich möchte gern mit Michaela ins Kino, aber ich kann nicht. Jochen geht doch lieber nach Hause und liest ein Buch und macht Hausaufgaben. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
zweihundertdreiundneunzig
293
Was sagen die Kritiker? Lesestrategie Watch for false cognates Remember to look for cognates as individual words as well as in compound words to help you determine meanings. Occasionally, you will encounter false cognates (words that look alike in both languages but have totally different meanings). Context clues can sometimes help you recognize false cognates. (A good example of a false cognate is the English word gift. You will find the same word in German (Gift), but you would hardly want to give it to someone you care about: it means poison!)
1. Write the English equivalents for the following cognates: a. exklusiv b. militärisch c. desillusioniert d. Radio-Meteorologe e. zynisch 2. You already know a couple of false cognates. Try to determine (from the choices given) what the false cognates in the following sentences might mean. a. Wenn du wissen möchtest, welche Themen in Deutschland aktuell sind, musst du eine deutsche Zeitung lesen. 1.actual 2. out of date 3.current b. Wer einmal diesen Krimi zu lesen begonnen hat, kann die Lektüre nicht unterbrechen, weil das Buch so spannend ist. 1. lecture 2. lesson 3. reading 3. a. With a partner, write down all the cognates you can find in these selections. Include those cognates that are in compound words, even if part of the compound is not a cognate.
294
zweihundertvierundneunzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
4.
5.
6.
7.
8.
b. List any false cognates that you find. Were you able to figure out the meaning? If so, how? What do these reading selections have in common? Where do you think you might find them? How many of the selections mention something or someone you are familiar with? How does being familiar with the topics help you read the selections? Read the articles and see if you can figure out a. what Jo Backe did to ease the difficulties in making his new video b. where Harry McBride thinks he has more fans: in Germany or in Ireland c. the name of the group regarded as one of the most talented on the German pop scene In groups of two to four, read the articles about the movies and the book, then answer these questions. Be prepared to share your findings with the class. a. What do you think Originalfassung means at the end of the article on Groundhog Day? What is the German word for groundhog? b. What do you think the word Bürgerkrieg means in the article on Der mit dem Wolf tanzt? c. What do you think Traumjob means in the article on Die Firma? Knowing the story, what do you think then that Alptraum means? Your German pen pal wants to know what movies or books you have seen or read recently and would recommend. Write a two or three sentence response in German, recommending one movie or book that you like.
Übungsheft, S. 119, Ü. 23
ZUM LESEN
zweihundertfünfundneunzig
295
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
Interaktive Spiele
Objectives Expressing likes and dislikes
1
Welche Musik hast du gern, und welche Musik haben deine Freunde gern? Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Form von mögen in die Lücken. (S. 282) 1. 2. 3. 4. 5.
2
Was für Musik _____ du gern? — Ich _____ Country gern. Und was _____ dein Bruder? — Er _____ nur Rock. Deine Eltern, was _____ sie? — Sie _____ klassische Musik. Die Sabine, was _____ sie gern? — Sie _____ alles gern. Was _____ ihr gern, Eva und Bob? — Wir _____ gern Jazz.
Welche Filme magst du nicht und welche Filme haben deine Freunde nicht gern? Schreib die folgenden Sätze und Fragen ab und schreib dabei die richtige Form von mögen, kein und die Art des Filmes in die Lücken. (S. 282) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
296
(Sciencefictionfilme) Wir _____ _____ _____ . Wir mögen keine Sciencefictionfilme.
(Horrorfilme) (Western) (Kriegsfilme) (Krimis) (Liebesfilme) (Komödien)
Also, ich _____ . Und du _____ , nicht? Wir _____ . Ihr _____ , nicht wahr? Meine Freunde _____ . Der Martin _____ .
zweihundertsechsundneunzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
3
Ihr sprecht über Filme. Wer mag welchen Film am liebsten? Schreib Sätze und gebrauche dabei alle Wörter, wie im Beispiel. (S. 282) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
4
wir / Horrorfilme / am liebsten / mögen Wir mögen Horrorfilme am liebsten.
ich / Western / am liebsten / mögen Paul / Kriegsfilme / am liebsten / mögen die Schüler / Krimis / am liebsten / mögen ihr / Actionfilme / am liebsten / mögen Mary / Komödien / am liebsten / mögen die Kinder / Videos / am liebsten / mögen
Für das englische Verb „to know” gibt es im Deutschen zwei Verben, wissen, to know a fact und kennen, to know a person oder to be familiar with something. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Verbform in die Lücken. (S. 284) 1. Sag mal, _____ du, wann der Film „Das Boot” beginnt, und _____ du den Schauspieler? Ich möchte _____ , wie er heißt. 2. Ich _____ den Schauspieler nicht, aber ich _____ , wo er wohnt. 3. Martin und Sandra, _____ ihr, wo wir diese Rockgruppe hören können, und _____ ihr den Sänger der Gruppe? ___ ihr, wie er heißt? 4. Sag, _____ der Martin dieses Lied, und _____ er, wo ich eine CD mit diesem Lied finden kann? — Du, ich frag meinen Bruder. Der _____ das!
Objective Expressing preferences and favorites
5
Was hast du und was haben deine Freunde gern, lieber, am liebsten? Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Form von sehen und gern, lieber, oder am liebsten in die Lücken. (S. 285) 1. Ich _____ _____ Krimis, aber Kriegsfilme _____ ich _____ ; und _____ _____ ich Abenteuerfilme. 2. Was _____ du _____ ? Krimis? Oder _____ du Komödien _____ ? Was _____ du denn _____ ? 3. Wir _____ Western _____ , aber der Martin _____ Krimis _____ . Ja, aber er _____ doch Komödien _____ .
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertsiebenundneunzig
297
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
6
Du sagst deinen Freunden, was du gern tust und was du am liebsten tust. Schreib Sätze mit einem Verb und „gern” und „am liebsten” und suche dir dabei passende Wortpaare aus dem Kasten aus. (S. 285) BEISPIEL
gern trinken [Kaffee / Cola] Ich trinke gern Kaffee, aber Cola trinke ich am liebsten. Deutsch
Cola Hemden
Horrorfilme
Mathe Limo
Rock
Pullis
Jazz
Krimis
meine Tante
meine Oma
Pizza
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Hamburger
Fußball
Volleyball
gern haben gern sehen gern hören gern spielen gern besuchen gern anziehen gern essen gern trinken
Objectives Telling about what you do or did in your free time
7
Worüber lesen und sprechen deine Freunde in ihrer Freizeit? Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Verbform von lesen oder sprechen in die Lücken. (S. 291) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
298
Also, ich _____ gern Romane. Und du, was _____ du gern? Mein Bruder _____ gern Krimis, und mein Vater _____ sie auch gern. Was _____ ihr denn gern, Sandra und Michael? ______ ihr auch Krimis? Worüber _____ ihr in der Deutschklasse? _____ ihr über Mode? Ich weiß, worüber du gern _____ . Politik. Ich _____ auch über Politik. Wir _____ gern über die Umwelt. _____ ihr auch über die Umwelt?
zweihundertachtundneunzig
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
8
Du sagst jemandem, was du in deiner Freizeit gemacht hast. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei eine passende Verbform in die Lücken. (S. 292) 1. 2. 3. 4. 5.
9
Am Samstag _____ ich in einem super Konzert. Am Sonntag habe ich einen prima Film _____ . Am Nachmittag habe ich ein Buch _____ . Danach habe ich mit meiner Freundin über Mode _____ . Ja, und was hast du am Wochenende _____ ?
Schreib, was du mit deinen Freunden letztes Wochenende gemacht hast. (S. 292) BEISPIEL
Wir _____ im Kino, und wir _____ einen _____ _____ . Wir waren im Kino und wir haben einen Western gesehen.
Actionfilm
Gruselroman
Hausaufgaben
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Pandabär
Politik Video
Ich _____ im Kino, und ich _____ einen _____ _____ . Peter _____ zu Hause. Er __ einen _____ _____ . Ich _____ mit Mark im Zoo. Wir _____ einen _____ _____ . Wir _____ in der Schule und _____ über _____ _____ . Ich _____ am Abend zu Hause und _____ _____ _____ . Ann _____ zu Hause, und sie _____ mit Monika ein _____ _____ .
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
zweihundertneunundneunzig
299
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
Self-Test
1
2
3
You will hear four students talk about how they spend their free time. Make a chart like the one here and fill in the information for each student as you listen. Now interview two classmates, asking them where they go and what they do in their free time, and when and how often they do these things. Continue the above chart, filling in the appropriate information for your classmates. Then switch roles.
Name
wohin?
was?
wann?
wie oft?
1 2
Read the text of this movie ad and answer the following questions about it: 1. What is the name of the main character in the ad? 2. What is this character’s profession? 3. Where does he settle? 4. What change is taking place in this man? 5. Is he being accepted by the Indians? 6. Why doesn’t he stay with the Indians?
4
Working in pairs, write a review of a movie expressing your feelings about a specific movie that you have seen.
5
Write down the nine different kinds of films you learned on page 281, each on a separate slip of paper, and put them into a container. The class will divide up into two teams. Partners from each team will take turns drawing a movie type and acting that movie type out in front of the class. The two teams will take turns guessing what kind of movie it is.
300
dreihundert
KAPITEL 10
Kino und Konzerte
6 You are a famous talent agent with a hot new German rock group to publicize during the “Summer Rock” festival in your town. Write a publicity blurb for a local newspaper and design an eye-catching poster to publicize the group. Prewriting The rock group needs a name and a type of sentence at the beginning of a paragraph rock music. Brainstorm with your group/class lets the reader know what to expect in the for rock group names and other necessary rest of the paragraph. A topic sentence also information for your advertisement. Your helps focus your writing. The summary publicity blurb should include (but not be sentence at the end of the paragraph helps limited to) the group’s song titles, the places pull all the details in the paragraph together. they have played, the movies they have made, and the stars with whom they made the movies. Also include any future movie plans, book rights the group may own, and the date and location the group will be featured at the festival. Include the movie houses/video rental stores which will feature their movies during the coming festival to help convince your audience that this is the group to see. Include this information on your poster.
Schreibtipp Using a topic
Writing Using this information, begin your writing with a topic sentence that will introduce your subject and focus your writing, then develop your publicity, and end with a summarizing sentence. Revising • After writing your paragraph, set it aside for a day and then reread it. • Assess its strengths and weaknesses. • Make changes, then read your paper aloud, listening for confusing statements and awkward wording. Have a peer evaluate strengths and weaknesses of your paragraph. • Revise, proofread, and submit your paragraph to your teacher.
7 Get together with two or three other classmates and create an original scene for one of the following situations. Role-play your scene in front of the class. a. You are in front of a movie theater and want to see a film. Talk about the different movies and say which ones you like, dislike, and strongly dislike, and which one(s) you have already seen. Then decide together which movie you will see. b. You and your friends are at the video store to rent (ausleihen) a movie. Talk about what kinds of movies each of you likes and decide on a movie everyone will enjoy. Don’t forget to mention any movies you have already seen.
ANWENDUNG
dreihunderteins
301
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-10
Can you express likes and dislikes using mögen? (p. 282)
Can you express familiarity using kennen? (p. 284)
Can you express preferences and favorites? (p. 285)
Can you talk about what you did in your free time? (p. 292)
302
dreihundertzwei
1
How would you ask a friend what type of movie he or she likes? How might he or she respond?
2
How would you say that a. Thomas likes horror films a lot b. Julia really doesn’t like rock music at all c. Sabine and Nicole like fantasy films d. We don’t care for romance movies
3
How would a friend ask if you are familiar with a. the movie Air Force One b. the singer Ina Deter c. the group R.E.M. d. the film star Clint Eastwood
4
How would you respond to each of your friend’s questions?
5
How would you tell a friend what type of movies you like to see, what type of movies you prefer, and what type of movies you like best of all?
6
How would you say that a. Martin likes adventure movies, but prefers movies about romance. b. Sandra likes horror films best of all. c. Sabine doesn’t like to read magazines and prefers to read newspapers.
7
How would you ask a friend what he or she did on the weekend? How would your friend respond if he or she a. saw the movie The Lost World on Saturday evening b. read a newspaper on Sunday c. saw the movie Michael Collins on video on Friday evening d. read the book The Horse Whisperer on Saturday e. was at the Billy Joel concert on Friday evening f. bought clothes and talked about fashion with his or her friends
8
Write a short paragraph describing what you saw, read, or talked about with your friends last weekend. KAPITEL 10
Kino und Konzerte
Expressing likes and dislikes verbringen mögen Was für Filme magst du gern?
to spend (time) to like, care for What kind of movies do you like? der Film, -e movie der Abenteuerfilm, -e adventure movie der Actionfilm, -e action movie der Horrorfilm, -e horror movie die Komödie, -n comedy der Kriegsfilm, -e war movie der Krimi, -s detective movie, crime drama der Liebesfilm, -e romance
der Sciencefictionfilm, -e der Western, Was für Musik hörst du gern?
science fiction movie western (movie) What kind of music do you like? classical music opera
klassische Musik die Oper, -n
Expressing familiarity kennen
to know, be familiar or acquainted with actor actress
der Schauspieler, die Schauspielerin, -nen
der Sänger, die Sängerin, -nen die Gruppe, -n das Lied, -er
singer (male) singer (female) group song
Degrees of liking and disliking besonders gern furchtbar gern gar nicht gern überhaupt nicht gern sehr gern
especially like like a lot not like at all strongly dislike very much
Expressing preferences and favorites lieber (mögen) am liebsten (mögen) sehen er/sie sieht phantasievoll
prefer like most of all to see he/she sees imaginative
spannend sensationell lustig zu grausam dumm brutal
exciting, thrilling sensational funny too cruel dumb, stupid brutal, violent
schmalzig traurig doof
corny, mushy sad dumb
er/sie spricht über … Worüber habt ihr gesprochen? die Politik die Mode die Umwelt Was hast du gesehen? das Video, -s
he/she talks about … What did you (pl) talk about? politics fashion environment What did you see?
Talking about what you did in your free time Was hast du am Wochenende gemacht? lesen er/sie liest Was hast du gelesen? der Roman, -e der Gruselroman, -e der Liebesroman -e
WORTSCHATZ
What did you do on the weekend? to read he/she reads What did you read? novel horror novel love story
der Fantasyroman, -e der Sciencefictionroman, -e der Krimi, -s das Sachbuch, -¨ er die Zeitung, -en die Zeitschrift, -en das Hobbybuch, -¨ er sprechen über
fantasy novel science fiction novel detective novel nonfiction book newspaper magazine hobby book to talk about
video (cassette)
dreihundertdrei
303
In this chapter you will learn to
• use the telephone in Germany
• invite someone to a party and accept or decline • talk about birthdays and express good wishes
• discuss gift ideas
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
Online Edition
Was schenkst du deiner Freundin? dreihundertfünf
305
Los geht’s! •
Geschenke aussuchen
Strategie Verstehen Look at the images for the story. Where are the girls? What are they doing? What do you think they are talking about?
Sabine
Nicole
Frau Kroll: Kroll. Nicole: Guten Tag, Frau Kroll! Hier ist die Nicole. Ist die Sabine da? Frau Kroll: Nein, Sabine ist mit ihrem Vater weg. Kann ich ihr etwas sagen? Nicole: Ja, hm …sagen Sie ihr bitte, dass der Martin am Samstag Geburtstag hat! Und ich möchte für ihn eine Fete organisieren. Frau Kroll: Na, prima! Ich sag es Sabine. Tschüs! Nicole: Wiederhören, Frau Kroll!
1
2
306
Sabine: Was schenkst du dem Martin? Nicole: Kein Problem! Ich kaufe ihm eine Kassette. Sabine: Aber er hat doch schon so viele Kassetten.
dreihundertsechs
Nicole: Na und? Sabine: Warum kaufst du ihm keine CD? Nicole: Er hat doch noch keinen CD-Player.
KAPITEL 11
Der Geburtstag
3
Sabine: Was soll ich ihm bloß schenken? Was meinst du? Du kennst ihn besser. Eine Idee? Nicole: Kauf ihm doch ein Buch! Er liest auch gerne. Sabine: Bücher sind so teuer.
4
Nicole: Dann schenk ihm halt ein T-Shirt mit einem Komponisten drauf! Das mag er bestimmt auch. Sabine: Eine prima Idee! — Schau mal, Nicole! Die Karte ist lustig, nicht? Nicole: Wahnsinn! Und lies mal den Vers! Sabine: Die schenk ich dem Martin!
Zu Hause bei Nicole
5
Sabine: Übrigens, weißt du, wann der Thomas Geburtstag hat? Nicole: Irgendwann im Sommer. Ich glaub, im August. Sabine: An welchem Tag? Nicole: Warum fragst du? Willst du …? Sabine: Nein, nein. Seinen Geburtstag feiern wir nie.
6
Nicole: Sabine: Nicole: Sabine:
Im August haben wir immer Ferien. Zeig her! Schau, hier: am elften August! Hier steht: „Martin am achtzehnten”. Er hat also nicht diesen Samstag Geburtstag! Nicole: Was? Das kann doch nicht wahr sein! Was soll ich jetzt machen? Die kommen alle diesen Samstag!
Übungsheft, S. 121
LOS GEHT’S!
dreihundertsieben
307
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in Los geht’s!? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. Why does Nicole call Sabine? 2. What do they discuss when they get together later? 3. What suggestions does Nicole make to Sabine? Which one does Sabine like the best? 4. What does Sabine discover when she looks up Thomas’s birthday? What is Nicole’s predicament?
2
Genauer lesen Reread the conversations. Which words or phrases do the characters use to 1. begin and end a phone conversation 4. say when someone’s birthday is 2. name gift ideas 5. express disbelief 3. ask for advice and opinions
3
Was ist richtig? Was ist die beste Antwort, a., b., oder c.? 1. Nicole ruft Sabine an. Sie will ihr sagen, a. dass sie eine Kassette gekauft hat b. dass sie für Martin eine Party geben will c. dass sie mit Martin ausgeht 2. Nicole kauft dem Martin keine CD, . a. weil er so viele Kassetten hat b. weil er keinen CD-Player hat c. weil er gern liest 3. Sabine schenkt Martin auch zum Geburtstag. a. eine CD b. ein Buch c. eine Karte
4
.
4. Nicole und Sabine feiern nie den Geburtstag von Thomas, . a. weil sie Martin eine Karte schenken möchten b. weil alle im August Ferien haben c. weil Martin am 18. Geburtstag hat 5. Am Ende weiß Nicole nicht, was sie tun soll, . a. denn Martin hat am 18. Geburtstag, nicht diesen Samstag b. denn Thomas gibt Martin ein Buch c. denn sie hat Ferien
Nacherzählen Put the sentences in logical order to make a brief summary of Los geht’s!. 1. Nicole ruft Sabine an. Sie möchte über Martins Geburtstag sprechen. ht genau, Aber Sabine weiß nic soll. n was sie Martin kaufe
Am Ende sieht Sabine in ihrem Adressbuch, dass Martin am 18. Geburtstag hat.
5
Sabine findet , dass das T-Sh irt die beste Idee ist.
Dann hat Nicole eine Idee: vielleicht ein Buch oder ein T-Shirt.
Aber die Sabine ist nicht zu Hause.
ei chen die zw Später spre . s Geschenk über Martin
Nicole will Martin eine Kassette kaufen.
Mädchen
Danach findet Sabine eine tolle Geburtstagskarte für Martin.
Und du? Was möchtest du zum Geburtstag? Mach eine Liste! Dann frag deinen Partner, was er zum Geburtstag haben möchte!
308
dreihundertacht
KAPITEL 11
Der Geburtstag
Objective Using the telephone in Germany WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
den Hörer abheben
6
Münzen einstecken
die Nummer wählen
wieder auflegen
In der Telefonzelle Lesen/Sprechen Schau dir die obige Information an und beantworte die Fragen. 1. What kind of information is this? Where would you expect to find it? 2. What number could you call to find out someone else’s number in Germany? 3. Which emergency numbers are provided? 4. How would you tell a German exchange student (in German) how to use a phone booth in the United States? Use the four steps pictured above.
Telefonieren ist nicht schwer!
Grammatikheft, S. 91–92, Ü. 1–2
der Apparat/ das Telefon
telefonieren/anrufen
ERSTE STUFE
den Hörer abheben die Münzen einstecken die Telefonnummer wählen den Hörer auflegen besetzt (busy)
der Hörer
die Telefonzelle
dreihundertneun
309
Mehr Grammatikübungen S. 324, Ü. 1
Using the telephone in Germany Here are some phrases you will need to know in order to talk on the phone in German:
Übungsheft, S. 122–124, Ü. 2–7
The person who answers says his or her name:
Kroll. or Hier Kroll.
The person calling says who he or she is:
Hier ist die Nicole.
The person calling asks to speak to someone:
Ich möchte bitte Sabine sprechen. or Kann ich bitte Sabine sprechen?
The person who answered says:
Einen Moment, bitte.
After the person comes to the phone, he or she might say:
Tag! Hier ist die Sabine.
Grammatikheft, S. 92, Ü. 3
The conversation may end with:
Wiederhören! or Auf Wiederhören! or Tschüs!
How are these phrases different from the ones you use when talking on the phone?
7
Was passt? Zuhören Listen to the four telephone conversations and match each one with an appropriate illustration.
a.
c.
b.
d.
8
Tag! Hier ist … Sprechen Get together with a classmate and practice “calling” a friend on the telephone. Your partner will be the parent of the friend you are calling. Use the expressions you have learned so far. Then practice saying good-bye. When you are finished, switch roles.
310
dreihundertzehn
KAPITEL 11
Der Geburtstag
9
Willst du einen Film sehen? Sprechen Ruf deinen Partner an und frag ihn, ob er heute Abend mit dir ins Kino gehen will. Besprich mit ihm, was ihr euch ansehen wollt. Gebraucht dabei die Wörter in den Kästen. person answering
Was für Filme magst du? Ja, prima!
10
Hier ist …
person calling
Tschüs!
Tag …!
r gern. besfilme seh e Li g a m h Ic Wiederhören! Willst du einen Film sehen? Hier …
Tag …!
Ich möchte bitte … sprechen Sprechen You worked in the office at the youth center today, and a lot of people called in and left messages for their friends. Work with a partner to create the telephone conversations you would have as you attempt to pass along the messages to the appropriate people. Take turns playing the role of the office worker. 1. Call Stefan (who is not at home; you reach his mother) and let him know that Petra wants to play tennis tomorrow at 4 P.M. 2. Call Ulrike and remind her that the biology class on Tuesday is at 9 A.M. instead of (anstatt) at 10 A.M. 3. Call Holger and tell him that soccer practice is at 3 P.M. on Tuesday. 4. Monika is not home yet, but you need to let her know that Ulla called and wants to go shopping with her on Saturday morning at 9 A.M. ein Kartentelefon
ein Handy
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de It’s easy to make a phone call in Germany from a private phone or from a phone booth. Private mobile phones or cellular phones are becoming more and more popular, since many access providers have lowered the prices to be more competitive. A cellular phone is called ein (das) Handy (pl. Handys). Public phones can be accessed by using coins, but most people use phone cards (Telefonkarten) that can be bought in various amounts at post offices or newspaper kiosks. All phone booths will be replaced with six-foot high steel columns by 2005. They will have an “Allpayment-Funktion” so that users will be able to make phone calls using coins, phone cards, and credit cards. For a local call, ein Ortsgespräch, you dial a local number consisting of four or five digits in small villages to seven digits in towns and large cities. For a long distance call, ein Ferngespräch, you must dial an area code, eine Vorwahlnummer, such as 030 for Berlin or 089 for Munich. In small villages, the area code can have up to five digits. When calling Germany from the United States, you must first dial the international access code 011, then the access code for Germany, 49, then the Vorwahlnummer without the 0. For example, when calling Berlin you dial 011 49 30 plus the local phone number. When calling the United States from Germany, you first dial the US access code 001, then the area code and number. The least expensive way to call from abroad is most often a phone card issued by your telephone service provider.
ERSTE STUFE
eine Telefonkarte
Übungsheft,
S. 132, Ü. 24
Mehr Grammatikübungen, S. 324, Ü. 2
dreihundertelf
311
Gesprächs-Notiz
Uhrzeit 7
8
9
10 Tag
11 11 12
20
mit Straße Ort Vorwahl Betreff:
18 13 14 15 16 17
Ruf
Unterschrift:
Gesprächs-Notiz Sprechen Beantworte die folgenden Fragen. 1. What do you think the page on the left is used for? Which words are the clues for your answer? 2. Where would you record the date and time? 3. Where would you record the information about the person who called? What specific information is asked for in this section? 4. Where would you write the message? 5. Where would you sign the page if you took the call? Übungsheft, S. 125, Ü. 8
12
Schreib auf, was du hörst! Zuhören/Schreiben At your host family’s home in Germany, someone calls while one of the family members is out. Make a German phone message page like the one pictured above. Then take down all the information asked for on the GesprächsNotiz. For the actual message, just write down a few notes. What phrase did the person answering the phone use at the beginning of the conversation? What is its English equivalent?
13
Deine Gesprächs-Notiz Schreiben Using your notes from Activity 12, rewrite the message in neat sentences so that it can be easily understood by the person receiving it. Then switch papers with a partner and check whether your partner wrote his or her message correctly.
14
Ruf mal an! Sprechen Decide on a free time activity that you would like to do with your partner. Call your partner and invite him or her to come along. Then switch roles. Here are a few possibilities: Ich mache am Samstag eine Party. Kannst du kommen? Ich möchte heute in die Stadt fahren. Kommst du mit?
312
dreihundertzwölf
KAPITEL 11
Der Geburtstag
Objectives Inviting someone to a party and accepting or declining; talking about birthdays and expressing good wishes
WK3-BADEN-WUERTTEMBERG-11
15
Eine Einladung Lesen/Sprechen Schau die Einladung an und beantworte die folgenden Fragen! 1. Wer schickt die Einladung? 2. Für wen ist die Fete? Warum? 3. Wann ist die Fete? An welchem Tag? Um wie viel Uhr? 4. Wo ist die Fete? 5. Welche Nummer kannst du anrufen, um Information zu bekommen? 6. Was musst du tun, um zu sagen, ob (whether) du kommen kannst?
Ich lade dich ein! Fete!
Fet e!
Wann?
U m w ie v ie l Uhr? Wo? T el ef o n :
Inviting someone to a party and accepting or declining You invite a friend: Ich habe am Samstag eine Party. Ich lade dich ein. Kannst du kommen?
Your friend might respond:
Ja, gern! or Aber sicher! or Natürlich! or Leider kann ich nicht.
Which response would you use if you already had a previous
16
engagement?1
Grammatikheft,
S. 93, Ü. 4
Eine Einladung Schreiben Schreib eine Einladung! Was für eine Fete ist das? An welchem Tag ist die Fete? Um wie viel Uhr beginnt sie? Wo ist sie? Wenn man nicht kommen kann, soll man anrufen?
17
Ich möchte dich einladen! Sprechen You are having a party and want to invite several of your friends. “Call” two other classmates and invite each of them to the party. They will ask you for information about the party and then tell you whether they can come. If not, they should give you a reason. You should respond appropriately. End your conversation, then switch roles so that each person takes a turn extending the invitations.
1. Leider kann ich nicht.
ZWEITE STUFE
dreihundertdreizehn
313
Talking about birthdays and expressing good wishes If you want to find out when a friend has his or her birthday, you ask: Your friend might respond: Ich habe am 28. Oktober* Geburtstag. or Am 28. Oktober. Bald. Nächste Woche.
Wann hast du Geburtstag? Wann hat Martin Geburtstag?
There are a number of things you can say to express good wishes: Alles Gute zum Geburtstag! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! Grammatikheft, S. 94, Ü. 5–6
*Read as: am achtundzwanzigsten Oktober.
Wann hast du Geburtstag? am 1. = am ersten (Juli) am 2. = am zweiten am 3. = am dritten am 4. = am vierten am 5. = am fünften am 6. = am sechsten am 7. = am siebten am 8. = am achten am 9. = am neunten am 10. = am zehnten am 11. = am elften usw. am 20. = am zwanzigsten am 21. = am einundzwanzigsten usw.
18
(Winter)
(Herbst)
IM
Mehr Grammatikübungen, S. 325, Ü. 3
Grammatikheft,
(Sommer)
(Frühling)
S. 95, Ü. 7–8
Geburtstagskette Sprechen One person in the class begins the chain by asking another: Wann hast du Geburtstag? That person answers and asks someone else. Continue until everyone has been asked.
19
Wann haben Anjas Freunde Geburtstag? Zuhören Das Schuljahr ist bald zu Ende. Anja will wissen, wer im Sommer Geburtstag hat. Sie fragt ihre Klassenkameraden und schreibt dann die Geburtstage in ihr Adressbuch. Schreib, wann Anjas Freunde Geburtstag haben! 1. Bernd 2. Maja 3. Benjamin 4. Katrin 5. Mario
20
Für mein Notizbuch Schreiben Schreib, wann du Geburtstag hast! Welches Geschenk hast du am liebsten? Schreib auch, wann deine Eltern, deine Geschwister und deine Freunde Geburtstag haben!
314
dreihundertvierzehn
KAPITEL 11
Der Geburtstag
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Birthdays are important occasions in German-speaking countries and are usually celebrated with family and friends. In some areas of Germany (primarily in the strongly Catholic areas) and in Austria, the Namenstag, or Saint’s Day, is also celebrated. Children in these areas are named after certain saints, such as Johannes, Josef, and Maria. There is a saint’s day for each day of the year. Anyone named for a saint also celebrates on the day that honors that saint. The Namenstag celebration is similar to a birthday celebration, with a party, gifts, and flowers for the honoree.
N Nam amen enst stag ag im im Ju Julili 10. Erich/Erika 13. Margarete 15. Heinrich 24. Christine 25. Jakob 26. Anne Marie 29. Martha
Gr Grat atul ulier ieren en Si Siee m mit it Bl Blum umen en!!
Feiertage Vatertag: Alles Gute zum Vatertag! Muttertag: Alles Gute zum Muttertag! Mehr Grammatikübungen, S. 325, Ü. 4
Weihnachten: Fröhliche Weihnachten!
21
Chanukka: Frohes Chanukka-Fest!
Ostern: Frohe Ostern!
Übungsheft, S. 126–127, Ü. 9–15
Was passt? Zuhören You will hear four conversations about four different holidays. Match each conversation to the most appropriate card.
22
Eine Geburtstagskarte Schreiben Design a German birthday card or a card for another special occasion to send to a friend or family member. Below are some common German good luck symbols.
Schornsteinfeger
ZWEITE STUFE
Glücksschwein
Glücksklee
Hufeisen
Marienkäfer
dreihundertfünfzehn
315
Was schenkst du zum Geburtstag? We asked several teenagers what they usually give as birthday presents. Before you read the interviews, write what you give your friends and relatives for their birthdays.
Rosi, Melanie,
Hamburg
„Ich geh mit Freunden essen oder lade sie zu mir ein. Und dann sitzen wir zusammen und unterhalten uns nett oder Ähnliches, … ansonsten gar nichts weiter. Bei Familienmitgliedern ist es ähnlich, da feiern wir auch in der Familie. Und schenken tu ich dann meiner Schwester zum Beispiel, die hört ziemlich gerne Musik, und der schenk ich dann Kassetten oder CDs oder Ähnliches. Und ansonsten eben schenk ich Bücher oder eben andere Kleinigkeiten, für die sich die Freunde oder Familienmitglieder interessieren.”
Eva,
Berlin
„Eigentlich hass ich Geburtstage, weil ich nie weiß, was ich schenken soll. Es ist irgendwie immer dasselbe, Bücher oder Kassetten oder CDs. Und na ja, dann sucht man sich immer was aus. Meistens verschenkt man Gutscheine, weil … da kann man nichts falsch machen.”
Berlin
„Also wenn ich auf Geburtstage gehe von Freunden oder Freundinnen, die ich gut kenne, dann geb ich auch mal mehr Geld aus. Dann kriegen sie schon persönliche Geschenke, wo sie sich auch darüber freuen. Und wenn ich auf Geburtstage gehe von Leuten, die ich nicht so gut kenne, dann nehme ich nur Kleinigkeiten mit. Aber ich nehm eigentlich immer was mit, wenn ich auf Geburtstage gehe.”
Jutta,
Hamburg
„Ich hab einen kleinen Bruder, und er ist elf, und der spielt unheimlich gern mit Lego,™ und dem schenk ich dann was zum Spielen oder eine Musikkassette. Und wenn ich bei Freunden eingeladen bin, meistens was Selbstgemachtes, ein bemaltes T-Shirt, ja auch eine Musikkassette, ein Buch oder ein gemaltes Bild.”
A. 1. Make a list of the gifts these teenagers give as birthday presents and to whom they give them. What do you think Gutscheine might be? Hint: they are available for many different things, such as cassettes, CDs, and books. 2. Rosi has two categories of people she buys gifts for. What are they? What are some of the differences in the types of gifts she buys for each one? 3. Why does Eva not care much for birthdays? Do you agree or disagree with her? 4. Of the four people interviewed, who do you think puts the most thought and time into giving just the right gift? What statements support your answer? B. Use the list you made earlier to write an answer to the questions Was schenkst du zum Geburtstag, und wem schenkst du das? Share your answers with your classmates and decide which of the interviews above most closely resembles your own. Are there any differences in the things teenagers give as gifts in the German-speaking countries and in the United States? If so, what are they and why do you think this is so? If not, why not?
316
Objective Discussing gift ideas WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
23
Im Geschenkladen Lesen/Sprechen Here is an excerpt from an article in the teen magazine JUMA. Look at the photo and read the caption. Then answer the questions that follow. 1. Using the photo as a clue, what do you think a Geschenkladen is? What do you think the topic of this article is? 2. Reread the caption. Do you think Martina is finding a lot of things she could buy? Why or why not? 3. What gift does Martina decide to buy for her friend? Do you think she buys anything else? If so, what? 4. Was für Geschenke schenkst du Verwandten (relatives) und Freunden? Wo kaufst du gewöhnlich Geschenke? Fünf Euro sind ungefähr sechs Dollar. Was kannst du für sechs Dollar kaufen?
Martina, 14, will ihrer Freundin etwas zum Namenstag schenken. Im Gesche nkladen sucht sie lange nach einer Kleinigkeit. Die meisten Sachen kosten mehr als fünf Euro . Martina entscheidet sich für eine Kerze. Dann geht sie in ein Süßwarengeschäft.
Geschenkideen Bärbel: Was schenkst du Jutta zum Geburtstag? Berndt: Ich weiß noch nicht. Vielleicht …
eine Armbanduhr
Pralinen
einen Blumenstrauß einen Kalender
eine CD
Parfüm
Schmuck
Was schenkst du zu verschiedenen Feiertagen, z. B. zum Muttertag?
DRITTE STUFE
ein Poster
Grammatikheft, S. 96, Ü. 9
dreihundertsiebzehn
317
Discussing gift ideas When talking about birthdays and holidays with friends, you’ll also want to be able to discuss gift ideas. You might ask your friend: Schenkst du deinem Vater einen Kalender zum Geburtstag? Und was schenkst du deiner Mutter zum Muttertag? Kauf ihr doch ein Buch! Wem schenkst du den Blumenstrauß?
Your friend might respond: Nein, ich schenke ihm wahrscheinlich eine CD, weil er doch Musik so gern hört. Ich weiß noch nicht. Hast du eine Idee? Prima Idee! Das mach ich! Der Nicole schenke ich den Strauß.
Can you find the subject and the verb in each of these sentences? What is the item being given (the direct object) in the first question?1 Who is the person receiving the gift (the indirect object)?2 In the first response, you see the word ihm. To whom does it refer?3 To whom does the word ihr refer in the sentence Kauf ihr doch ein Buch!? 4
24
Übungsheft,
S. 128–129, Ü. 16–18 Grammatikheft,
S. 96, Ü. 10
Was soll man schenken? Lesen/Sprechen Mechtild Kaldenkirchen and Gothild Thomas of Essen offer a unique information service. Read the article on the right, then answer these questions. 1. Wie heißt der Informationsservice von Mechtild und Gothild? Was für Information können sie uns geben? Gib ein oder zwei Beispiele! 2. Was muss man machen, um die Information zu bekommen? 3. Wie sagt man den letzten Satz auf Englisch?
25
Welches Geschenk? Zuhören You call Interkulturelle Beratung und Information to find out the proper gift or gifts for families you’ll visit on your trip to France, Italy, Spain, and Austria. On a separate piece of paper, write the gift(s) they advise you to give in each country: Frankreich, Italien, Spanien, and Österreich.
1. einen Kalender 2. deinem Vater 3. ihm = Vater 4. ihr = Mutter
318
dreihundertachtzehn
KAPITEL 11
Der Geburtstag
Introduction to the dative case You have learned that the subject of a sentence is in the nominative case and that the direct object is in the accusative case. A third case, the dative case, is used for indirect objects, which express the idea of “to someone” or “for someone.” Look at the following sentences: Robert, was schenkst du deinem Opa? Und was schenkst du deiner Oma?
Ich schenke ihm einen Taschenrechner. Ich schenke ihr ein Buch.
How would you say each of the above sentences in English?1 Look at the photos for clues. You have already seen several examples of the dative case with definite articles after prepositions: mit dem Bus, mit der U-Bahn. Definite articles may also be used with proper names in the dative case: Was kaufst du dem Martin? Gibst du der Sandra das Geld?
Ich kaufe ihm ein T-Shirt. Ja, ich gebe ihr morgen das Geld.
To ask the question “To whom …?” or “For whom …?” you use the dative form “Wem …?” Wem schenkst du die Blumen? Wem kaufst du das Buch? masculine neuter feminine
To whom are you giving the flowers? For whom do you buy the book? Dative Case dem, ihm, deinem, meinem der, ihr, deiner, meiner
What pattern do you notice in the formation of the dative case? Make a chart of the definite articles, pronouns for he and she, and the possessive mein for all the cases you have learned so far. What patterns do you notice? Übungsheft, S. 129–130, Ü. 19–22
26
Mehr Grammatikübungen, S. 325–326, Ü. 5–7
Grammatikheft, S. 97–98, Ü. 11–14
Grammatik im Kontext Zuhören You’re visiting Germany during the holiday season and would like to send something to your friends and family members. You ask your German friend for gift ideas. Your friend makes suggestions for specific family members and friends. Write down which gift he suggests for each person.
1. Robert, what are you giving your grandfather? I’m giving him a calculator. And what are you giving your grandmother? I’m giving her a book.
DRITTE STUFE
dreihundertneunzehn
319
27
Grammatik im Kontext Schreiben/Lesen Put the following sentence elements in the correct order to express what you and others are planning to give as presents at an upcoming party.
1. kaufe eine Bluse Ich meiner Oma
2. eine CD Peter schenken Wir
4. Und ich ihm schenke auch ein Buch
utter 3. meiner M dy an ein H Mein Vater kauft
Ich schenke meiner Mutter ein Buch. Ich schenke ihr ein Buch. Grammatikheft, S. 99, Ü. 15
5. Sie dem Opa kauft einen Kalender
6. schenken ein Buch über Musik Wir meiner Mutter
28
Notice the word order when you use the dative case. The indirect object (dative case) comes before the direct object(accusative case):
Mehr Grammatikübungen, S. 326–327, Ü. 8–10
7. eine Telefonkarte schenke meiner Freundin Ich
Grammatik im Kontext Sprechen/Schreiben Take turns with your classmates asking and telling who is getting which gift. Practice replacing the noun phrases with the appropriate pronoun in the response. Use the drawings below as cues. DU BEISPIEL MITSCHÜLER
dein Bruder
29
Was schenkst du deinem Bruder? Ich schenke ihm einen Kuli.
dein Vater
deine Kusine
Memory-Spiel Sprechen Wem schenkst du ein Buch? BEISPIEL
DU
MITSCHÜLER
30
Ich schenke meiner Mutter ein Buch. Ich schenke meiner Mutter und meinem Freund ein Buch.
deine Oma
deine Lehrerin
dein Onkel
LER
deine Schwester
NTRICK
When you use indirect objects in your conversations, they must be in the dative case. It helps to remember that the dative forms for masculine and neuter articles and pronouns always end in -m: dem, ihm, meinem, deinem. The dative forms for feminine articles and pronouns always end with -r: der, ihr, meiner, deiner.
Eine Geschenkliste Schreiben/Sprechen Make a list of what you would like to buy for three of your friends or family members for their birthdays. Give your partner a list with just the names of the people receiving gifts. Your partner will ask you what you plan to give them. Respond according to your list. Then switch roles. Jot down your partner’s answers, then compare lists to see if you understood everything.
320
dreihundertzwanzig
KAPITEL 11
Der Geburtstag
31
Deine Europareise
Österreich
Schreiben You’re going to Europe! Decide which three countries you would like to visit. On a card write down the countries you choose, the souvenir you would buy from each, and the name of the person to whom you would like to give each souvenir.
ein Buch
Spanien
einen Fächer Kastagnetten
32
Schweiz (in der Schweiz)
eine CD von Mozart
Pralinen
Deutschland
Italien
Schuhe
eine Armbanduhr
ein Halstuch
einen Pulli
eine Kerze
Ein Brief aus Europa Schreiben Schreib einem Freund oder deiner Familie einen Brief über deine Europareise! Schreib, wo du warst, was du gekauft hast und wem du die Andenken (souvenirs) schenkst! Benutze deine Information von Übung 31!
33 Schreiben You are the advertising manager of a souvenir shop chain in Germany. Your glossy advertising brochure has to be revised because many new items have been added to your inventory. Describe these items and target them for a particular audience.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To review the following sounds, say the sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letters r and er: The letter r is pronounced by placing the tip of the tongue behind your lower front teeth and then tipping the head back and pretending to gargle. The combination er at the end of a syllable or word is pronounced like the a in the English word sofa. Ich schenke meinem Bruder Rolf und seiner Frau ein Radio. Und ich schenke meiner Mutter Bücher und einen Kalender. 2. The letter a: The letter a is pronounced much like the a sound in the word father. Kaufst du dem Vater eine Armbanduhr oder eine Jacke zum Vatertag? 3. The diphthongs eu, äu, and au: The vowel combinations eu and äu sound similar to the oy sound in the English word toy. The diphthong au is pronounced like the ow sound in the English word how. Heute war der Verkäufer am Telefon ganz unfreundlich. Ich kaufe der Claudia einen Blumenstrauß. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
dreihunderteinundzwanzig
321
Billig einkaufen gehen Lesestrategie Reading for Comprehension When you are reading something in your native language, you don’t look up every word you don’t know. The same is true for German. Remember to read for understanding of ideas, not of isolated words. Then make educated guesses about the relative importance of words you don’t know.
1. You are invited to a party and need to bring a gift. What can you buy for $5.00? 2. A foreign exchange student is also invited to the party. Where would you suggest that person should go to buy a gift for $5.00? What would you suggest might be a good gift for the foreign exchange student to buy? 3. Look at the title, the pictures, and the captions. Without actually reading the texts, what would you say is the type of reading selection on these pages? Are they ads, postcards, poems, or articles? 4. Judging by the title, what kind of information do you expect to find in these selections? 5. Read the article about Stefan through without stopping to ask about words you don’t know. Then summarize the article in two or three sentences.
322
dreihundertzweiundzwanzig
KAPITEL 11
Der Geburtstag
6. Read the article about Ben through without stopping to ask about words you don’t know. Then summarize the article in two or three sentences. In both articles, notice how much you can understand without knowing every word! 7. Read the article about Stefan again and try to answer these questions. a. What kind of store did Stefan shop in? What did he buy? What was his total bill? b. How much is Stefan’s allowance per month? What does he buy with that money? What do his parents buy for him? c. What would Stefan do if he had money to give away? 8. Read the article about Ben again and try to answer these questions. a. Where does Ben think he can find the largest selection of useful items for 5 euros? How does he define “useful”? b. What do Ben’s parents buy for him? For what does he use his own money? c. If Ben had a lot of money, what would he buy? To what cause would he give? 9. You are planning a trip to a German-speaking country in the summer and are going to stay with a family. Write a short note asking them what small items you might bring them.
Übungsheft, S. 131, Ü. 23
ZUM LESEN
dreihundertdreiundzwanzig
323
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
Interaktive Spiele
Objective Using the telephone
1
Was machst du, wenn du telefonieren willst? Schreib den folgenden Absatz (paragraph) ab und schreib dabei die fehlenden Wörter in die Lücken. Benutze die Wörter im Kasten. (S. 310) anrufen Münzen
Apparat Handy Telefonkarte Nummer
Hörer Telefonzelle
Du bist in der Stadt beim Einkaufen. Du willst zu Hause _____ , aber du hast keine _____ . Was machst du? Du gehst in eine _____ . Du nimmst den _____ ab und du schiebst eine _____ ein. Dann wählst du die _____ . Aber du hörst tüt, tüt, tüt: der _____ ist besetzt.
2
Es gibt noch immer Münztelefone in Deutschland, und hier sind einige Anweisungen (instructions) für den Gebrauch solcher Telefone. Schreib den folgenden Absatz ab und schreib dabei passende Verbformen und passende Wörter in die Lücken. (S. 310) Also, zuerst _____ du in die Telefonzelle _____ . Du _____ den Hörer _____ und die Münzen _____ . Dann _____ du die Nummer _____ . Wenn es besetzt ist, _____ du den Hörer wieder _____. — Wenn aber jemand an den Apparat kommt, dann sagst du: _____ ich bitte Sabine _____ ? Oder du _____ auch sagen: Ich _____ Sabine _____ , bitte. Ist sie zu Hause? Wenn du aber von einem Telefon mit einer „Allpayment-Funktion” anrufst, so kannst du auch eine_____ benutzen. Aber vielleicht brauchst du kein öffentliches Telefon mehr, weil du ein _____ hast. Das ist bequem!
324
dreihundertvierundzwanzig
KAPITEL 11
Der Geburtstag
Objective Talking about birthdays and other holidays
3
An welchem Tag finden diese Geburtstage und Feiertage statt? Schreib die richtigen Daten in die Lücken. (S. 314) BEISPIEL
Mein Vater, 17. Mai
Am ___ . Am siebzehnten Mai.
1. Wer hat wann Geburtstag? a. George Washington, February 22 b. Susan B. Anthony, June 16 c. Martin Luther King Jr., January 15 2. Wann sind diese Feiertage? a. Weihnachten, 25. Dezember b. Ostern, 7. April c. Tag der Arbeit, 3. September
4
Am _____ . Am _____ . Am _____ . Am _____ . Am _____ . Am _____ .
Schreib Grüße zu diesen Feiertagen! (S. 315) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Was schreibst du: zu Weihnachten? zum Muttertag? zu Ostern? zu Chanukka? zum Namenstag? zum Geburtstag?
Objective Discussing gift ideas
5
Du sprichst über Geschenke für verschiedene Familienmitglieder. Schreib die folgenden Fragen ab und schreib dabei die richtige Form des bestimmten Artikels (der, die, das) in die Lücken. (S. 319) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Was schenkst du _____ Opa zum Geburtstag? Was schenkst du _____ Tante Helene? Was schenkst du _____ Mama zum Muttertag? Was schenkst du _____ Papa zum Vatertag? Was schenkst du _____ Beatrice zum Namenstag? Was schenkst du _____ Mark zu Weihnachten?
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
dreihundertfünfundzwanzig
325
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
6
Jetzt sprichst du über Geschenkideen für andere Leute. Schreib die folgenden Fragen und Antworten ab und schreib dabei die richtige Form des Possessivpronomens in die Lücken. (S. 319) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7
Jetzt sprichst du wieder über Geschenkideen für deine Familienmitglieder. Lies die Fragen und schreib das richtige Pronomen in die Lücken. (S. 319) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
8
Was schenkst du dem Vati?—Ich schenke _____ ein Buch. Was schenkst du der Mutti?—Ich schenke _____ eine CD. Was schenkst du dem Opa?—Ich schenke _____ eine Armbanduhr. Was schenkst du der Oma?—Ich schenke _____ Blumen. Was schenkst du dem Bernd?—Ich schenke _____ ein Poster. Was schenkst du der Erika?—Ich schenke _____ Parfüm.
Du sagst einem Freund, was du deinen Verwandten (relatives) schenken willst. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei das richtige Possessivpronomen in die erste Lücke und das richtige Pronomen in die zweite Lücke. (S. 320) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
326
Was schenkst du _____ Mutter und _____ Vater zu Weihnachten? Ich schenke _____ Vater und _____ Mutter zwei CDs. Was schenkst du _____ Onkel und _____ Tante? Ich schenke _____ Onkel ein Buch und _____ Tante Pralinen. Was schenkst du _____ Oma und _____ Opa zum Hochzeitstag? Ich schenke _____ Opa Blumen und _____ Oma Pralinen.
Ich schenke _____ Bruder ein Buch, und ich schenke _____ auch eine CD. Ich schenke _____ Oma Blumen, und ich schenke _____ auch Pralinen. Ich schenke _____ Mutter ein Poster, und ich schenke _____ auch Parfüm. Ich schenke _____ Opa Pralinen, und ich schenke _____ auch eine CD. Ich schenke _____ Onkel ein Poster, und ich schenke _____ auch ein Buch. Ich schenke _____ Tante Pralinen, und ich schenke _____ auch ein Poster.
dreihundertsechsundzwanzig
KAPITEL 11
Der Geburtstag
9
Du hast viele Geschenkideen. Sag, welche Ideen du hast. Schreib Sätze, die ein indirektes und ein direktes Satzobjekt enthalten. (S. 320) BEISPIEL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
10
Was schenkst du deinem Bruder? (CD) Ich schenke _____ . Ich schenke meinem Bruder eine CD.
Was schenkst du deiner Mutter? (Buch) Was schenkst du deinem Opa? (CD) Was schenkst du deiner Oma? (Blumen) Was schenkst du deinem Vater? (Hemd) Was schenkst du deinem Onkel? (Uhr) Was schenkst du deiner Tante? (Rock)
Ich schenke _____ . Ich schenke _____ . Ich schenke _____ . Ich schenke _____ . Ich schenke _____ . Ich schenke _____ .
Was gibst du den Leuten zum Geburtstag oder zum Namenstag? Schreib die folgenden Antworten ab und gebrauche dabei ein passendes Pronomen und den unbestimmten Artikel für jedes Hauptwort (noun). (S. 320) 1. Was schenkst du deiner Freundin zum Namenstag? (Buch; Blumenstrauß) — Ja, ich schenke _____ . 2. Was schenkst du deinem Großvater zum Namenstag? (Hemd; Kalender) — Ja, ich schenke _____ . 3. Was schenkst du deiner Mutter zum Namenstag? (Armbanduhr; Pralinen) — Ja, ich schenke _____ . 4. Was schenkst du denn deiner Biolehrerin zum Namenstag? (Poster; Blumen) — Ja, ich schenke _____ . 5. Was schenkst du deinem Freund Kurt zu Weihnachten? (T-Shirt; Gürtel) — Ja, ich schenke _____ . 6. Was schenkst du deinem Bruder zum Geburtstag? (Hobbybuch; Roman) — Ja, ich schenke _____ .
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
dreihundertsiebenundzwanzig
327
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
Self-Test
1
Listen to Helene and Volker’s conversation about what they are buying their friends as birthday presents. Write down who’s giving what to whom as a present.
2
Drei Schüler sprechen darüber, was sie am liebsten zum Geburtstag bekommen möchten und warum. a. Read the interviews and decide what each of the three teenagers would like to have and why. Write down the information. ,,Du fragst, was ich am liebsten zum Geburtstag haben möchte? — Ganz einfach! Du weißt doch, dass ich gern lese. Du kannst mir also ein Buch kaufen, vielleicht etwas über gefährdete Tiere in Afrika, oder — ich hab da noch eine Idee. Du kannst mir zum Geburtstag ein Karl-May-Buch schenken, denn seine Bücher sind wieder ganz populär. Und ich lese Karl May furchtbar gern.” Ingo, 17 ,,Ja, am liebsten möchte ich irgendetwas, was mit Musik zu tun hat. Eine prima Kassette, Mathias Reim vielleicht, oder eine CD. Du weißt, ich höre auch klassische Musik gern. Und unter den Klassikern gibt es eine wirklich große Auswahl, zum Beispiel etwas von …nein, ich hab’s: die schönsten Arien aus den populärsten Opern. Das ist etwas für mich!” Margot, 16 ,,Du kannst mir eine große Freude machen und mir eine Karte zum nächsten Rockkonzert schenken. Die ,,Toten Hosen” kommen nächsten Monat hierher, und die möchte ich unbedingt hören. Natürlich sind die Karten furchtbar teuer, ich weiß. Aber du kannst dich vielleicht mit zwei andern Leuten zusammentun, und ihr könnt mir gemeinsam eine Karte kaufen. Dann ist es für jeden nicht so teuer.” Clarissa, 16
3
a.
328
Gabriele und Philipp sprechen über Bernhards Geburtstag und machen Pläne. Was wollen sie zuerst machen? First look at the pictures and decide what Gabriele and Philipp are doing in each one. Then listen to their conversation and put the following drawings in the correct order.
b.
dreihundertachtundzwanzig
c.
d.
KAPITEL 11
Der Geburtstag
4
Ihr möchtet der Lehrerin oder dem Lehrer etwas schenken. Macht eine Liste von Geschenkideen! Dann sprecht darüber, was ihr schenken möchtet. Fragt alle in der Gruppe, was sie schenken wollen. Wie sind ihre Ideen? Toll oder blöd?
5 Write a dialogue in which you call a friend to discuss a birthday party that will take place soon. Agree to buy a gift together.
Schreibtipp Think about the logical order in which you will build the conversation. Be sure to make the conversation flow in a logical way, building from saying hello, asking questions in a logical order, and saying good-bye.
Prewriting Make lists of gift ideas, clothing to wear to a party, and dates and times.
Writing Create your dialogue using the following sentences: Say hello, and ask your friend’s mother (who answers the phone) if you may talk to your friend. Greet the friend; ask if he/she is going to the party. Discuss what you both will wear. Ask if she/he wants to go in with you to buy a gift. After discussing several choices, decide on a gift. Decide on a day and time to go shopping. Say good-bye.
Revising • Read the conversation aloud with a partner, looking for strengths and weaknesses. Are your questions and responses clear? Are the ideas well organized? Check over spelling and grammar and make changes. Set the conversation aside and go back to it later. • Proofread your dialogue once more as a final check for spelling and grammar errors, making corrections as necessary. • Revise and submit it to your teacher. You might ask two of your classmates to present this dialogue to the class.
6 Role-play the following situation with two or three classmates: Each group picks one type of store you have learned about (Metzgerei, Modegeschäft, Schreibwarenladen …). Write it on a card, and put the cards in a box. One person from each group draws a card from the box. Your group has just been hired by the store you drew to write some commercials to help boost sales for the holidays. Write a commercial to convince people to buy the items at your store as gifts. Suggest people in the family to give the gifts to. (You will have to be pretty persuasive in order to convince people to buy gifts at a Metzgerei!) Bring in props and perform your commercial in front of the class.
ANWENDUNG
dreihundertneunundzwanzig
329
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-11
1
If you were calling someone in Germany, how would you a. say who you are b. ask to speak to someone c. say hello to the person you want to speak with d. say goodbye
2
If you were answering the phone in Germany, how would you a. identify yourself b. ask the caller to wait a minute
3
How would you tell someone how to use a public telephone to make a call? (Use zuerst, dann, danach, and zuletzt.)
Can you invite someone to a party and accept or decline? (p. 313)
4
How would a friend invite you to his or her birthday party on Saturday evening at 8:00?
5
How would you respond if a. you can come b. you can’t come because a relative is coming to visit c. you can’t come because you are going to a concert d. you can’t come because you have to do your homework
Can you talk about birthdays and express good wishes? (p. 314)
6
How would you ask a friend when he or she has a birthday?
7
How would your friend respond if he or she has a birthday on a. May 29 b. March 9 c. February 16 d. July 7
8
How would you express good wishes for the following occasions? a. birthday b. Christmas c. Hanukkah
9
How would you ask a friend what he or she is getting another friend for his or her birthday? How might your friend respond?
10
How would you tell a friend that you are going to give these items to various relatives for their birthdays?
Can you use the telephone in Germany? (p. 310)
Can you discuss gift ideas? (p. 318)
a.
b. mein Vater
330
dreihundertdreißig
c. meine Tante
d. meine Oma
KAPITEL 11
mein Bruder
Der Geburtstag
Using the telephone in Germany telefonieren anrufen (sep) der Apparat, -e das Telefon, -e der Hörer, die Telefonzelle -n die Telefonnummer, -n Münzen einstecken (sep)
to call on the phone to call telephone telephone receiver telephone booth telephone number to insert coins
abheben (sep) auflegen (sep) die Nummer wählen besetzt Einen Moment, bitte!
to pick up (the phone) to hang up (the phone) to dial the number
Hier (ist) … Hier bei … Kann ich bitte … spechen? Auf Wiederhören! Wiederhören!
busy Just a minute, please.
Other useful words das Handy, -s die Telefonkarte, -n
This is … The …residence Can I please speak to …? Goodbye! Bye!
cell phone phone card
Inviting someone to a party einladen (sep) er/sie lädt …ein
Wann hast du Geburtstag? am ersten (1.), zweiten (2.), dritten (3.), usw. bald nächste Woche Alles Gute zum Geburtstag! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! der Feiertag, -e Weihnachten
When is your birthday? on the first, second, third, etc … soon next week Happy Birthday!
to give (a gift) to give he/she gives gift idea gift fancy chocolate (wrist)watch
das Poster, die CD, -s das Parfüm, -e der Schmuck deinem Vater meinem Vater deiner Mutter meiner Mutter
poster compact disc perfume jewelry to/for your father to/for my father to/for your mother to/for my mother
calendar bouquet of flowers
Pronouns, dative case ihm to/for him ihr to/for her
to invite he/she invites
Accepting or declining Natürlich! Certainly! Ja, gern! Sure! Aber sicher! Sure! Talking about birthdays and expressing good wishes der Geburtstag, -e birthday die Party, -s party Ich habe am … My birthday is Geburtstag. on …
Discussing gift ideas schenken geben er/sie gibt die Geschenkidee, -n das Geschenk, -e die Praline, -n die Armbanduhr, -en der Kalender, der Blumenstrauß, -¨e
WORTSCHATZ
Best wishes on your birthday! holiday Christmas
Fröhliche Weihnachten! Chanukka Frohes Chanukka-Fest! Ostern Frohe Ostern! der Muttertag Alles Gute zum Muttertag! der Vatertag Alles Gute zum Vatertag!
wem?
Merry Christmas! Hanukkah Happy Hanukkah! Easter Happy Easter! Mother’s Day Happy Mother’s Day! Father’s Day Happy Father’s Day!
whom? to whom? for whom?
Articles, dative case dem der
the (masc.) the (fem.)
Other useful words wahrscheinlich vielleicht verschieden
probably maybe different
dreihunderteinunddreißig
331
In this chapter you will review and practice how to
• offer help and explain what to do • ask where something is located and give directions
• make plans and invite someone to come along • talk about clothing • discuss gift ideas
• describe people and places • say what you would like and whether you do or don’t want more • talk about what you did
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
Online Edition
Was möchtet ihr essen? dreihundertdreiunddreißig
333
Los geht’s! •
Die Geburtstagsfete
Strategie Verstehen Look at the images for this story. What big event is taking place? What preparations are being made? Who is helping? What is everyone doing?
Nicole
Andreas
Thomas
Sabine
Mutter
Vater
Martin
Nicoles Freunde sind da. Sie wollen ihr helfen. Andreas: So, Nicole, was können wir für dich tun? Nicole: Zuerst müssen wir einkaufen gehen. Wer will mitkommen? Ich muss zum Supermarkt. Andreas: Wir können ja beide mit den Rädern fahren. Nicole: Lieb von dir! Aber wir müssen so viel einkaufen. Die Mutti fährt uns mit dem Auto hin. — Aber du kannst mitkommen, wenn du willst. Andreas: Klar!
1
Nicole und Andreas kommen vom Einkaufen zurück.
2
334
Thomas: Und was mache ich? Nicole: Thomas, du kannst dem Vati im Garten helfen, und dann müssen wir noch das Gemüse waschen. Andreas: Okay! Wir können das ja machen, wenn wir zurückkommen.
dreihundertvierunddreißig
3
Vater: Was habt ihr mitgebracht? Oh, die Bratwurst sieht gut aus! Hm …ganz frisch. Und, was habt ihr sonst noch? Nicole: Wir haben noch Eier, Mehl, Zucker …Andreas und ich, wir backen dann einen Kuchen. Vater: Schön!
KAPITEL 12
Die Fete
Die Fete beginnt. Martin kommt. Nicole: Vater: Martin: Vater:
Vati! Das ist Martin! Hallo Martin! Herzlich willkommen bei uns! Guten Tag! Vielen Dank für die Einladung! Schon gut! Wir freuen uns, wenn wir einmal im Jahr Nicoles Freunde zu uns einladen können. — Was willst du trinken? — Andreas, willst du Martin etwas zu trinken geben? Ich muss zum Grill.
4
5
Andreas: Okay, Martin, was möchtest du denn haben? Nicole: Die Bowle schmeckt gut. Martin: Gut, dann probier ich die Bowle. Andreas: Prost! Martin: — Hm, die ist wirklich gut!
6
Mutter: So, wer möchte was? Es gibt Kartoffelsalat, Krautsalat, Gurkensalat, Tomatensalat … Thomas? Möchtest du Kartoffelsalat? Thomas: Ja, bitte! — Die Wurstbrote sehen auch ganz lecker aus! Mutter: Nimm doch gleich zwei! — Und eine Brezel! Thomas: Okay. — Wo ist denn der Kuchen? Mutter: Pst! Der Kuchen kommt erst nachher. Thomas: Ach so!
Happy Birth … d a y t o yo u
7
Martin: Was für eine Überraschung! Vielen, vielen Dank!
Übungsheft, S. 133
LOS GEHT’S!
dreihundertfünfunddreißig
335
1
Was passiert hier? Do you understand what is happening in the story? Check your comprehension by answering these questions. Don’t be afraid to guess. 1. Why are Nicole’s friends at her house? What does Nicole tell them they can do to help? 2. Why does Nicole need Eier, Mehl, and Zucker? 3. Why does Nicole’s mother tell Thomas to keep his voice down? 4. What do you think might happen next in the story?
2
Welche Beschreibung passt zu welcher Person? Match each person from the story with the most appropriate description. 1. Martin a. geht mit Nicole einkaufen. 2. Thomas b. hilft Nicoles Vater im Garten und fragt Nicoles Mutter, wo der Kuchen ist. 3. Nicole c. bekommt heute einen Geburtstagskuchen. 4. Andreas d. lädt ihre Freunde zur Fete ein, geht einkaufen und bäckt 5. Nicoles Vater den Kuchen. e. findet es super, dass Nicoles Freunde kommen, steht am Grill und grillt die Bratwurst.
3
Nacherzählen Put the sentences in logical order to make a brief summary of the story. 1. Andreas, Sabine und Thomas kommen vorbei, um Nicole zu helfen. le Zuerst gehen Andreas und Nico mas Tho und , arkt erm zum Sup hilft Nicoles Vater im Garten.
Als letzter ko mmt der Martin.
g Später am Nachmitta . ste Gä kommen die Es gibt Bowle zu trin ken, und es gibt viel zu essen: Ka rtoffelsalat, Tomatensalat, Krauts alat, Gurkensalat und Bra twurst.
4
Andreas gibt Martin etwas zu trinken.
Nach dem Essen bringen Nicole und Thomas den Geburtstagskuchen, und die Freunde singen Happy Birthday!” “
Und ihr? Du und dein Partner habt heute Abend eine Fete. Was gibt’s zu essen? Und zu trinken? Macht eine Liste! Schreibt alles auf, was ihr braucht! Dein Partner sagt dir, was er bringt, dann sagst du ihm, was du bringst. Dann besprich mit deinem Partner, wen ihr eingeladen habt und wer kommt! BEISPIEL
336
PARTNER DU PARTNER DU
Ich bringe …mit. Was bringst du? Ich bringe … Und wen hast du eingeladen? Ich habe …eingeladen.
dreihundertsechsunddreißig
KAPITEL 12
Die Fete
Objectives Offering help and explaining what to do; asking where something is located and giving directions
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
Offering help and explaining what to do
Schon bekannt
You are having a party! Your friends come over to help you get things ready. A friend might ask:
You could respond:
Kann ich etwas für dich tun? or Was kann ich für dich tun? Was kann ich für euch tun?
5
Du kannst für mich das Geschirr spülen. Geh bitte einkaufen! Hol ein Pfund Bratwurst und 10 Semmeln! Holt die Bratwurst beim Metzger und kauft das Brot beim Bäcker!
Übungsheft,
S. 134–136, Ü. 2–7
Die Fete Zuhören Nicole hat viel zu tun, denn sie muss alles für die Fete vorbereiten. Schau ihre Arbeitsliste an! Hör dir das Gespräch gut an und schreib auf, was jede Person macht, um Nicole zu helfen!
Schon bekannt The preposition für is always followed by an accusative case form: Kannst du für mich 200 Gramm Aufschnitt kaufen? See page R18 to review the accusative pronouns. To review du/ihr-commands, see page R22. If you need to review the forms of können, see page R21. Grammatikheft,
S. 100–101, Ü. 1–3
6
Mehr Grammatikübungen, S. 352–353, Ü. 1–3
Grammatik im Kontext a. Schreiben Heute Abend hast du eine Fete für eine Freundin. Schreib einen Einkaufszettel und eine Arbeitsliste! b. Sprechen Dein Partner fragt dich, wie er dir helfen kann. Sag ihm, was er für dich kaufen und machen kann! Sag deinem Partner auch, wo er die Lebensmittel kaufen soll! Dann tauscht ihr die Rollen aus!
ERSTE STUFE
dreihundertsiebenunddreißig
337
Käsespät zle
Ein Ei n weni enig g La Landesk eskun und de Spätzle and Apfelküchle are specialties of BadenWürttemberg. Spätzle (“little sparrow” in the local dialect) are thick, round noodles made by spreading dough onto a board, then cutting it into small strips or pieces, and dropping them into boiling water. Apfelküchle is a dessert made of apple slices dipped in a pancake batter and fried. The apples are then sprinkled with sugar and cinnamon. Apfelküchle is often served with vanilla sauce or vanilla ice cream.
7
Soll ich backen oder kochen? Lesen/Sprechen Some friends are coming over for dinner. You and your partner are planning to make Apfelküchle and Spätzle, two popular southern German dishes. Each of you picks one recipe. Tell your partner what to buy for your recipe and how much. Then switch roles.
Für 4 Perso nen
400 g Meh l 2 Eier etwas Salz 1/8 - 1/4 l W asser (oder Milch verdünnt) 1 EL Öl 200 g Emm entaler 4 Zwiebeln 50 g Butte r 1 Spatzenb rett
Apfelküchle Für 4 Portionen
200 g Mehl 3 Eier 1/4 l Milch 1 Prise Salz e 4 möglichst säuerlich Äpfel (groß) 1 Zitrone 1 EL Zucker 1 EL Zimt sbacken Butterschmalz zum Au
das Salz der Zimt cinnamon das Butterschmalz shortening
(die) Zwiebel
8
(die) Zitrone
(das) Öl
Am nächsten Tag Sprechen What a party! You and your friends had a great time last night, but now it’s time to clean up the mess. You also promised your parents that you would do some other things around the house. Look at the picture of the house on the right and tell your partner what he or she can do to help. Then switch roles.
338
dreihundertachtunddreißig
KAPITEL 12
Die Fete
Die Innenstadt
1
1. Dein Standort 2. Nicoles Haus 3. Sabines Haus 4. Bäckerei Rupp 5. Gutpreis-Supermarkt 6. Obst- und Gemüseladen Bischof 7. Metzgerei Vogt 8. die Post 9. Modegeschäft Schellmann 10. Alte Brücke
10
7
9
5
2 4
8
6
3
Asking where something is located and giving directions Schon bekannt If your friend asks you to pick up a few things at the butcher shop, you might first have to ask someone: The response might be: Weißt du, wo die Metzgerei ist?
In der Herzog-Ernst-Straße.
After you leave the house, you realize that you don’t know how to get to Herzog-Ernst-Straße. You ask a passerby: Entschuldigung! Wie komme ich zur Metzgerei?
ERSTE STUFE
The response might be: Gehen Sie geradeaus bis zur Schustergasse, dann nach rechts, dann die nächste Straße nach links.
dreihundertneununddreißig
339
9
Grammatik im Kontext Zuhören Following Nicole’s party on Saturday, Sabine has invited everyone over on Sunday afternoon for a little gettogether. Listen as both Sabine and Nicole give directions over the phone from where you are (dein Standort) to their houses. Write each set of instructions so that you know how to get to both parties. Check your directions on the map to see if you got them right.
10
Grammatik im Kontext Sprechen You are at the Bäckerei Rupp and your partner is at Nicole’s house. Tell your partner how to get to the bakery. Then switch roles: Now you’re at Sabine’s house, and your partner will give you directions to the Modegeschäft Schellman.
11
nach links … die nächste Straße nach … ch na l pe Am r de an nach rechts straße bis zur … geradeaus z at pl bis zum … die (erste, zweite … ) Straße nach …
Schon bekannt See pages R24 and R19 to review the forms of wissen and word order following wissen. To review formal commands, see page R22. Mehr Grammatikübungen, S. 353, Ü. 4–5
Übungsheft, S. 136, Ü. 8 Grammatikheft, S. 102, Ü. 4–5
Ihr habt Hunger Lesen/Sprechen Du und deine Partnerin, ihr seid bei Sabine. Ihr habt Hunger. Wähl zwei von den folgenden Lebensmitteln aus und erzähl deiner Partnerin, wo sie die kaufen kann und wie sie dahin kommt. Schau auf den Stadtplan auf Seite 339!
LER
NTRICK
When you are learning or reviewing vocabulary, remember to use the word or phrase in a sentence or conversation that gives it meaning. For example, when trying to learn the phrase zur Bäckerei, use it in an imaginary conversation: — Wie komme ich zur Bäckerei? Ich muss Brot kaufen. — Die nächste Straße nach links.
340
dreihundertvierzig
KAPITEL 12
Die Fete
Musst du zu Hause helfen? You’ve already discovered how German students like to spend their free time, and you know that they enjoy planning and going to parties. However, life isn’t all fun! Often before they go out or meet with their friends, they have to help around the house. What chores do you think German students have to do? Make a list of chores that the following German students might mention. Then read the interviews.
Monika,
Übungsheft,
S. 144, Ü. 25–26
Berlin
„Ich muss zweimal in der Woche die Toilette sauber machen, und dann ab und zu halt den Geschirrspüler ausräumen oder die Küche wischen und halt mein Zimmer aufräumen.”
„Also, ich muss fast jeden Tag den Mülleimer runterbringen und ab und zu mal Waschmaschine an, Waschmaschine aus, Wäsche aufhängen …Dann ab und zu Staub saugen, wischen — also wir haben in der Küche so Fliesen (tiles) und — aber meistens, wenn meine Eltern keine Zeit dazu haben. Abwaschen muss ich nicht, also, wir haben einen Geschirrspüler.”
Silvana,
Gerd,
Heide,
Berlin
Berlin
„Zu Hause helf ich meistens so beim Abwaschen, Spülmaschine ausräumen, oder die Wäsche aufhängen oder abnehmen, zusammenlegen, immer so, was anfällt.”
Bietigheim
„Ich saug halt ab und zu Staub, räum die Spülmaschine aus, bring Müll raus, hol halt teilweise Getränke und so, mäh manchmal den Rasen — kommt ganz darauf an.”
A. 1. Make a list of the chores that are mentioned by each of the students. Do they have chores in common? How do the chores they mention compare to those you listed before reading the interviews? 2. Which of these students do the same kinds of things that you do at home? 3. Which of the chores mentioned do you like or dislike? Give a reason in English. B. You and your friends probably have chores to do at home. Make a list in German, indicating what you have to do and for whom, and report it to your class. Keep track of which chores your classmates do. How do the chores that American students do at home compare to those of German students? Write a brief essay in which you discuss this question, pointing out the differences and similarities.
341
Objectives Making plans and inviting someone to come along; talking about clothing; discussing gift ideas
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
Making plans and inviting someone to come along
Schon bekannt
There are many times when you will want to make plans with your friends and invite them to go places with you. You could say: Ich will um halb drei ins Einkaufszentrum gehen, Klamotten kaufen. Willst du mitkommen? or Kommst du mit? Your friend might accept:
Or decline and give a reason:
Ja gern! or Super! Ich komme gern mit!
THOMAS SABINE
Das geht leider nicht, denn ich muss am Nachmittag die Hausaufgaben machen.
Übungsheft,
S. 137, Ü. 9–11
Wohin willst du gehen? Was willst du tun? Ich will …
die Stadt besichtigen
in den Park gehen
in den Zoo gehen
Grammatikheft,
Schlittschuh laufen
joggen
ein Brettspiel spielen
S. 103, Ü. 7
Schon bekannt See page R21 to review the forms of wollen and müssen. In German the conjugated verb in a main clause of a statement is always in second position. If there is a second verb, it is at the end of the sentence or clause and is in the infinitive. To review German Mehr Grammatikübungen, word order, see page R19. Übungsheft, S. 138, Ü. 12
342
dreihundertzweiundvierzig
Grammatikheft, S. 103, Ü. 6
S. 353, Ü. 6
KAPITEL 12
Die Fete
12
Grammatik im Kontext Zuhören A youth magazine recently interviewed four teens in the German-speaking countries about what they like to do in their free time. Match each person interviewed with the activity below that best fits that person’s interests. 1. …in den Zoo gehen 2. …jeden Tag joggen 3. …Brettspiele spielen, z. B., Monopoly® 4. …die Altstadt besichtigen
13
Grammatik im Kontext Lesen/Sprechen Du und dein Partner, ihr seid Austauschschüler in der Stadt Bietigheim. Heute besucht ihr das Jugendzentrum. Schaut auf die Tafel, dann wählt vier Tätigkeiten, die ihr zwei gern macht, und sagt, wann ihr diese Tätigkeiten machen könnt.
Kein Sport für Wasserscheue: Manchmal muss man mit dem Kopf ins Wasser. In der Fachsprache heißt das Eskimorolle”. “
Wo ist der Ball? Besonders geschickte Spieler führen ihn mit ihrem Paddel unter Wasser.
ZWEITE STUFE
14
Willst du mitkommen? a. Lesen/Sprechen Schau die Fotos an und lies den Text! Dann beantworte die Fragen! 1. Was spielen die Jungen hier? 2. Wo spielen sie? 3. Warum nennt (to name) man den Sport „Polo mit Eskimorolle”? 4. Glaubst du, dass dieser Sport Spaß macht? 5. Möchtest du „Polo mit Eskimorolle’’ spielen? Warum oder warum nicht? b. Schreiben/Sprechen Hast du Freizeitinteressen, die so ungewöhnlich sind, wie „Polo mit Eskimorolle”? Mach eine Liste mit drei Aktivitäten, die du gern machst, und lad dazu deinen Partner ein! Tauscht dann die Rollen aus!
Wo ist das Tor? Der Ball muss zwei Meter über dem Wasser in einen Korb.
dreihundertdreiundvierzig
343
Talking about clothing
Schon bekannt
You might have the following conversation with the salesperson in a clothing store: VERKÄUFERIN: Haben Sie einen Wunsch? DU: Ich brauche einen Pulli, in Gelb, bitte! Oh, und ich suche auch ein T-Shirt. Der Pulli dort drüben sieht sehr fesch aus. Ich probiere ihn mal an. VERKÄUFERIN: Wie passt er? Nicht zu lang oder zu eng? DU: Nein, überhaupt nicht. Er passt prima, und er gefällt mir. VERKÄUFERIN: Ja, er sieht phantastisch aus. DU: Wirklich? VERKÄUFERIN: Wirklich! Grammatikheft, S. 104, Ü. 8–9 DU: Ja, das finde ich auch. Ich nehme ihn.
15
In welchem Geschäft kaufst du deine Klamotten? Zuhören Heute gibt es viele neue Modegeschäfte in Bietigheim. Leute in einem Eiscafé sprechen über diese Geschäfte. Welches Gespräch passt zu welchem Schaufenster?
c.
b.
a.
Warm-up Anzüge
d.
23,Hosen mit Gürtel, 2x3 Bundfalten, Umschlag
aus Seide aus Baumwolle aus Leder gestreift gepunktet
344
made of silk made of cotton made of leather striped polka-dotted
dreihundertvierundvierzig
30,-
Über 100 Packs Sport-Socken, weiß 5 Paar=1 Pack
Über 100 Seidenkrawatten
4,-
14,-
8,-
Bundfalten-Jeans in Sommerfarben nur
8,-
Über 100 Pullover oder Sweat-Shirts mit Stickereien
Über 100 SweatShirts, uni oder mit Streifeneinsätzen
15,Über 100 Jersey Pyjamas
13,-
KAPITEL 12
Die Fete
16
Grammatik im Kontext Schreiben Make a window display for a clothing store. Either draw the items of clothing or cut pictures out of magazines and newspapers, then add price tags to your items. Name your store and write an advertisement for it. Look at the C & A ad on page 344 for ideas.
17
Schon bekannt To review the nominative and accusative pronouns, see page R18. To review the definite and indefinite articles in the nominative and accusative cases, see pages R15–R16. Übungsheft, S. 138, Ü. 13
Grammatik im Kontext Sprechen You are looking for one of the items to the right in a clothing store. Your partner is the salesclerk. Find out if his or her store has the exact item you want. Find out the cost and where the item is located in the store. Then switch roles.
Discussing gift ideas
Schon bekannt
In Kapitel 11 you learned to talk about giving gifts on special occasions. A friend might ask:
You might respond:
Was schenkst du deinem Bruder zum Geburtstag? Und was schenkst du deiner Kusine zu Weihnachten?
18
Ich schenke ihm eine Armbanduhr. Ich schenke ihr ein Buch.
Grammatik im Kontext Sprechen Unten sind ein paar typische Geschenke aus Deutschland und der Schweiz. Schau dir die Geschenke an. Dann erzähl deinem Partner, wem du sie schenkst (z.B. dem Vater, der Mutter). Dann erzählt dir dein Partner, wem er was schenkt.
Schon bekannt
die Kuckucksuhr
der Krug
Do you remember the dative pronouns ihm (to him) and ihr (to her) and the definite articles dem and der? Don’t forget the dative endings for dein and mein. masculine deinem mein-
feminine deiner mein-
Übungsheft, S. 139, Ü. 14–15
das Poster
ZWEITE STUFE
ein Stück von der Berliner Mauer
die Armbanduhr
Grammatikheft, S. 105, Ü. 10–11
Mehr Grammatikübungen, S. 354, Ü. 7–8
dreihundertfünfundvierzig
345
Objectives Describing people and places; saying what you would like and whether you do or don’t want more; talking about what you did
WK3-BADEN-WUERTTEMBERG-12
Describing people and places
Schon bekannt
You will probably meet people at parties who will ask you about yourself, your friends, and your family. Someone might ask:
You might respond:
Woher kommst du, Lisa? Und wo wohnst du jetzt? Ist das deine Schwester? Und was machst du in deiner Freizeit? Wer ist denn Michael? Wie sieht er aus?
Aus Kalifornien. Ich wohne jetzt in Berlin, in der Schönleinstraße. Ja, das ist meine Schwester. Sie heißt Jennifer. Ich spiele oft Schach mit Michael. Mein Freund. Er hat lange, braune Haare und grüne Augen und er hat eine Brille.
You’ll also want to be able to describe places, like your own room: Mein Zimmer, das ist wirklich toll! Die Möbel sind echt schön, das Bett sogar ganz neu, ja und auch der Schreibtisch. Dann habe ich auch eine Couch. Die Farbe, na ja, das Grün ist nicht sehr schön, aber sonst ist die Couch wirklich sehr bequem. Übungsheft, S. 140–141, Ü. 16–20 Grammatikheft, S.106, Ü. 12
19
Sprechen Cut out magazine photos of two famous people and bring them to class. Place the photos in a container. Each student will take out a photo. Describe the person in the photo you picked with as much detail as possible so that your partner can guess who it is. Switch roles.
Schon bekannt When you refer to people and places, you will use the nominative pronouns er, sie, es, and sie (pl), for example, Das ist mein Vater. Er heißt Gerd. To review these pronouns, look at page R18. To review possessives like mein and dein, see page R16. Mehr Grammatikübungen, S. 354, Ü. 9
346
dreihundertsechsundvierzig
Grammatik im Kontext
20
Grammatik im Kontext Schreiben/Sprechen Dein Freund hat eine Fete, und du bist eingeladen. Du möchtest auf der Fete andere Leute kennen lernen (meet). Mach eine Liste mit acht Fragen, z.B. Wo wohnst du? Was machst du in deiner Freizeit? Frag deine Partnerin, und schreib ihre Antworten auf! Dann tauscht ihr die Rollen aus. KAPITEL 12
Die Fete
21
Deine Partnerin vorstellen Introducing your partner Sprechen Heute tagt (meets) der Deutsch-Club. Du musst deine Partnerin vorstellen. Erzähl der Klasse alles, was du über deine Partnerin weißt! (Verwende Information von Übung 20.)
Welche Möbel habt ihr im Wohnzimmer? Wir haben …
Und in der Küche gibt es … einen Esstisch
ein Sofa einen Tisch aus Holz aus Kunststoff eine Lampe
einen Teppich
einen Herd
einen Ofen
ein Spülbecken
einen Sessel
rund eckig (with corners) modern
22
einen Kühlschrank
Grammatikheft, S. 107, Ü. 13–15
Beschreib den Raum! Sprechen/Schreiben Beschreib deinem Partner die Möbel im Wohnzimmer! Frag ihn, wie er die Möbel findet! Sag ihm, wie du die Möbel findest! Jetzt beschreibt dein Partner die Möbel in der Küche.
23
Für mein Notizbuch Schreiben Beschreib dein Wohnzimmer und deine Küche! Was für Möbel gibt es da? Wie sehen diese Möbel aus? Du kannst auch eine Skizze machen.
DRITTE STUFE
dreihundertsiebenundvierzig
347
Saying what you would like and whether you do or don’t want more When eating at a friend’s house, you may be asked by your host: Was möchtest du trinken?
Schon bekannt
You could respond: Ich möchte eine Limo, bitte!
Later your host might ask if you want more of something: Möchtest du noch etwas? Und noch eine Semmel?
Ja, bitte! Noch einen Saft. Nein, danke! Keine Semmel mehr.
Übungsheft,
S. 142, Ü. 21–23
24 Grammatik im Kontext Schon bekannt
Mehr Grammatikübungen, S. 355, Ü. 10–11
To review the möchte forms, see page R21. To review the use of kein … mehr, see page R16.
25
Grammatikheft,
S. 108, Ü. 16–17
Sprechen Spiel mit zwei oder drei Klassenkameraden die folgende Szene vor der Klasse: Ihr seid auf einer Geburtstagsfete. Ein Schüler spielt den Gastgeber (host). Er fragt die Gäste, was sie essen und trinken möchten. Später sagen die Gäste, wie das Essen schmeckt. Dann fragt der Gastgeber, wer noch etwas möchte.
Eine Imbissstube in Bietigheim Lesen/Schreiben Du besichtigst heute mit zwei Klassenkameraden die Stadt Bietigheim. Ihr habt Hunger und wollt etwas essen. Schaut auf die Speisekarte und schreibt ein Gespräch! Was gibt es zu essen? Was bestellt ihr? Was kostet das Essen? Wie schmeckt das Essen? Wollt ihr noch mehr?
348
dreihundertachtundvierzig
KAPITEL 12
Die Fete
Talking about what you did
Schon bekannt
You will often want to describe to friends or family what you did in the past, for example, last week or over the weekend. A friend might ask:
Was hast du am Wochenende gemacht?
Your response might be: Am Samstag war ich in der Innenstadt. Zuerst habe ich Klamotten gekauft, dann war ich im Supermarkt, danach im Eiscafé mit Andreas und zuletzt bei Andreas zu Hause. Am Sonntag war ich die ganze Zeit zu Hause. Am Nachmittag habe ich gelesen, und am Abend habe ich ein Video gesehen. Danach haben Antje, Jörg und ich über Filme und Musik gesprochen.
26
Hast du ein schönes Wochenende gehabt? Sprechen Frag deine Partnerin, was sie am Wochenende gemacht hat! Dann fragt dich deine Partnerin. Verwende die Vorschläge (suggestions) hier rechts.
Grammatikheft,
S. 108, Ü. 18
chenende? Wo warst du am Wo s au im Kaufh Was hast du gemacht beim Bäcker ? gekauft? zu Hause gelesen? bei Freunden ge sehen? dt in der Sta Wo rüb er habt ihr gesprochen ert im Konz ?
27 Schreiben You have been hired as copy writer for your local newspaper. Your boss wants to print a special insert for newcomers to your town, an insert familiarizing them with the local attractions, theaters, stores, etc. Your boss lets you choose which topic you want to cover.
Richtig aussprechen / Richtig lesen A. To review the following sounds, say the sentences below after your teacher or after the recording. 1. The letter w: The letter w is always pronounced like the v in the English word vent. Weißt du, wann Werners Geburtstag ist? Am Mittwoch? 2. The letter j: The letter j is pronounced the same as the y in the English word you. Die Julia besucht Jens im Juli, nicht Juni. 3. The letters ä and e: The letters ä and e are pronounced as short vowels when followed by two consonants. When followed by one consonant or the letter h the ä and e are usually pronounced as long vowels. Ich finde den Sessel hässlich. Er gefällt mir nicht. Peter kauft Käse. Das Mädchen mäht den Rasen. Richtig schreiben / Diktat B. Write down the sentences that you hear.
DRITTE STUFE
dreihundertneunundvierzig
349
Mahlzeit! Lesestrategie Combining reading strategies You can often derive the main idea of a text by looking at visual clues and format, and then searching for cognates and words you already know. In trying to figure out the meaning of unknown words, look at the context in which they occur. Often the surrounding text will give you clues about the meaning of the unknown word.
1. Judging by their form, what kinds of texts are these? What kinds of expressions do you expect to find in them? List in English the words and expressions you would find in typical recipes at home. 2. Recalling what you know about cognates and compound words, what do the following words mean in English? gefüllte Eier Kartoffelsalat Mandelkuchen (Mandeln=almonds) 3. Since German recipes often use infinitives in the directions, you need to look at the end of the sentences to determine what to do with the ingredients. Make an educated guess about the meaning of the verbs in these phrases. 1. mit Salz und Pfeffer abschmecken 2. die Eier halbieren 3. die Dotter herausnehmen 4. Essig dazugeben 5. Speck in kleine Würfel schneiden 6. mit fein gehackter Zwiebel anrösten
350
a. b. c. d. e. f.
dreihundertfünfzig
take out season brown lightly halve cut add
KAPITEL 12
Die Fete
4. Scan the lists of ingredients. How are most of the ingredients measured? How does that compare to recipes in the United States? 5. What ingredients will you need to make the deviled eggs? What do you think Kräuter means? (Hint: look at the words in parentheses that follow.) 6. What ingredients will you need to make Kartoffelsalat? How does this differ from the way you would make potato salad? 7. What steps will you need to follow to make the Kartoffelsalat? 8. What ingredients will you need to make the Mandelkuchen? What do you think Bittermandelöl is? 9. What cooking temperature is given for the cake? The baking temperature for electric ovens is 175º. This number is much lower than the usual temperature needed for baking cakes. How can you explain this? (Remember what you learned in Kapitel 7 about how temperature is measured in German-speaking countries.) 10.What are the steps in making deviled eggs? 11.Assume you are in Germany, and you have been asked to bring your favorite food to a party, along with the recipe. Choose something that is not too complicated to make and write out the recipe.
Übungsheft, S. 143, Ü. 24
ZUM LESEN
dreihunderteinundfünfzig
351
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
Interaktive Spiele
Objectives Offering help and explaining what to do
1
Vor der Party gibt es so viel zu tun! Vervollständige die folgenden Anweisungen und schreib dabei die passende Form von können in die erste Lücke, das passende Possessivpronomen in die zweite Lücke und ein passendes Verb in die dritte Lücke. (S. 337) Was können wir für euch tun? 1. Peter, du _____ für _____ Vater den Rasen _____ . 2. Heike, du _____ für _____ Mutter das Geschirr _____ . 3. Uwe und Eva, ihr _____ für _____ Opa den Müll _____ . 4. Klaus und Antje, ihr _____ für _____ Tante den Tisch _____ . 5. Hans und Grete, ihr _____ für _____ Oma einkaufen _____ . 6. Du und ich, wir _____ für _____ Kusine Staub _____ .
2
Es gibt so viel Arbeit, und deshalb hat Nicoles Mutter eine Arbeitsliste gemacht. Wer kann was für sie tun? Lies die Liste und schreib Nicoles Mutters Anweisungen. (S. 337) BEISPIEL
THOMAS Garage aufräumen Thomas, du kannst für mich die Garage aufräumen.
Arbeitsliste fü r die Fete wer? was? Nicole / Sabine einkaufen gehe Thomas n R asen mähen Andreas / Thom as Müll sortieren Sabine Staub saugen Nicole / Sabine Geschirr spülen Andreas Fenster putzen
1. 2. 3. 4. 5. 6.
352
Nicole und Sabine, _____ . Thomas, _____ . Andreas und Thomas, _____. Sabine, _____. Nicole und Sabine, _____ . Andreas, _____ .
dreihundertzweiundfünfzig
KAPITEL 12
Die Fete
3
Du sagst zuerst einem Freund, was er tun soll. Danach sagst du zwei Freunden dasselbe. Schreib also das erste Mal den du-Imperativ in die Lücken, das zweite Mal den ihrImperativ. (S. 337) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
4
Jeder weiß etwas. Schreib die folgenden Fragen und Sätze ab und schreib dabei die korrekte Form von wissen in die erste Lücke und eine passende Verbform in die zweite Lücke. (S. 340) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
5
_____ bitte zuerst den Müll und _____ danach den Rasen! _____ bitte einkaufen und _____ Milch, Brot und Obst! _____ bitte zuerst die Fenster und _____ danach Staub! _____ bitte das Geschirr und _____ dann den Tisch! _____ doch zu Hause und _____ ein Buch! _____ mit ins Café Freizeit und _____ einen Apfelsaft!
Herbert, _____ du, wann unser Deutschlehrer Geburtstag _____ ? Wer _____ , wann der Namenstag von Erika _____ ? Eva und Jörg, _____ ihr, wie der Ahmet zur Schule _____ ? Wir _____ nicht, wer heute Abend eine Fete _____ . Ich _____, was ich meinem Opa zum Geburtstag _____ . Meine Eltern _____ , dass ich gern Gruselromane _____ .
Du sagst verschiedenen Erwachsenen (various adults), was sie tun sollen. Schreib den Sie-Imperativ in die Lücken. (S. 340) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
_____ nicht diesen Liebesroman! Er ist viel zu schmalzig. _____ die Brötchen lieber beim Bäcker! Dort sind sie immer frisch. _____ Ihrer Großmutter einen Blumenstrauß! Sie hat Blumen gern. _____ doch mal über Mode und nicht immer über Politik! _____ doch mal Schach und nicht immer Karten! _____ doch mal Orangensaft und nicht immer nur Apfelsaft!
Objectives Making plans and inviting someone to come along; talking about clothing; discussing gift ideas
6
Du und deine Freunde, ihr wollt heute so viel tun. Aber zuerst müsst ihr die Arbeiten fertig machen, die ihr angefangen habt. Schreib die folgenden Sätze ab und schreib dabei die richtige Form von wollen in die erste Lücke und die richtige Form von müssen in die zweite Lücke. (S. 342) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Peter, _____ du ins Kino gehen? — Ja, aber zuerst _____ ich Staub saugen. _____ ihr Schach spielen? — Klar, aber zuerst _____ wir alles aufräumen. Karl _____ ins Café gehen, aber zuerst _____ er den Hund füttern. Die Kinder _____ lesen, aber zuerst _____ sie das Zimmer aufräumen. Ich _____ mit Peter Tennis spielen, aber er _____ zuerst einkaufen gehen. Eva und Kurt, _____ ihr Musik hören, oder _____ ihr nach Hause gehen?
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
dreihundertdreiundfünfzig
353
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
7
Du fragst eine Freundin, was du für sie und ihre Familie tun kannst. Schreib die folgenden Fragen ab und schreib dabei die richtige Form von dein in die erste Lücke und das richtige Personalpronomen in die zweite und dritte Lücke. (S. 345) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
8
_____ Bruder, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun? _____ Schwester, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun? _____ Opa, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun? _____ Großmutter, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun? _____ Kusine, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun? _____ Cousin, wie heißt _____ ? Was kann ich für _____ tun?
Was schenkst du? Du fragst einen Freund, was er seinen Familienmitgliedern schenkt. Schreib die folgenden Fragen und Antworten ab und schreib dabei die richtige Form von dein in die erste Lücke, die richtige Form von mein in die zweite Lücke und das richtige Pronomen in die dritte Lücke. (S. 345) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Was schenkst du _____ Oma? Was schenkst du _____ Opa? Was gibst du _____ Kusine? Was gibst du _____ Cousin? Was kaufst du _____ Mutti? Was kaufst du _____ Vati?
_____ Oma? Ich schenke _____ ein Buch. _____ Opa? Ich schenke _____ Pralinen. _____ Kusine? Ich gebe _____ eine Uhr. _____ Cousin? Ich gebe _____ ein Poster. _____ Mutti? Ich kaufe _____ Parfüm. _____ Vati? Ich kaufe _____ einen Roman.
Objectives Describing people and places; saying what you would like and whether you do or don’t want more; talking about what you did
9
Du schaust mit einer Freundin das Familienalbum an und sprichst über deine Familienmitglieder. Schreib den folgenden Absatz ab und schreib dabei die richtigen Possessivpronomen und Pronomen in die Lücken. (S. 346) Den Mann hier, kennst du _____ ? Das ist _____ Vater. _____ ist 40 Jahre alt. _____ hat braune Haare und grüne Augen. Ich habe _____ sehr gern. _____ spielt immer Ball mit mir. Am Samstag hat _____ Geburtstag und ich schenke _____ Blumen, weil _____ Blumen so gern hat. Die Frau hier ist _____ Oma. _____ ist schon 70 Jahre alt. _____ hat graue Haare und _____ hat eine Brille. Ich habe _____ Oma gern. Nächste Woche hat _____ Oma Namenstag, und ich schenke _____ Pralinen zum Namenstag und vielleicht gebe ich _____ auch einen Blumenstrauß.
354
dreihundertvierundfünfzig
KAPITEL 12
Die Fete
10
Auf einer Party bietet man den Gästen mehr zu essen und zu trinken an. Aber alle sagen nein. Schreib die folgenden Fragen und Antworten ab und schreib dabei die richtige Form von möchte in die erste Lücke und die richtige Form von kein in die zweite Lücke. (S. 348) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
11
Claudia, _____ du noch Kuchen? — Nein, danke, _____ Kuchen mehr. Frau Bär, _____ Sie noch Obst? — Nein, danke, _____ Obst mehr. _____ ihr noch Milch? — Nein, danke, _____ Milch mehr. _____ die Kinder noch Leberkäs? — Nein, danke, _____ Leberkäs mehr. Wer _____ noch Saft? — Nein, danke, _____ Saft für mich. _____ du noch ein Wurstbrot? — Nein, danke, _____ Wurstbrot mehr.
Du hast eine kleine Wohnung und brauchst verschiedene Möbel und Geräte. Du gehst in ein Geschäft, und fragst den Verkäufer nach den Dingen, die links abgebildet sind. (S. 348) 1. – Wie teuer ist _____ _____ ? – _____ kostet 200 Euro. – Ich suche _____ _____ für ungefähr 120 Euro. – Für 120 Euro finden Sie _____ _____ . Bestimmt nicht! 2. – Wie teuer ist _____ _____ ? – _____ kostet 150 Euro. – Ich suche _____ _____ für ungefähr 80 Euro. – Für 80 Euro finden Sie _____ _____ . Bestimmt nicht! 3. – Wie viel kostet _____ _____ ? – _____ kostet 300 Euro. – Ich suche _____ _____ für ungefähr 200 Euro. – Für 200 Euro finden Sie _____ _____ . Bestimmt nicht.
Teppich
Couch
Ofen
4. – Wie teuer ist _____ _____ ? – _____ kostet 50 Euro. – Ich suche _____ _____ für ungefähr 30 Euro. – Für 30 Euro finden Sie _____ _____ . Bestimmt nicht! 5. – Wie teuer ist _____ _____ ? – _____ kostet 700 Euro. – Ich suche _____ _____ für ungefähr 200 Euro. – Für 200 Euro finden Sie _____ _____ . Bestimmt nicht!
Handy
Computer
MEHR GRAMMATIKÜBUNGEN
dreihundertfünfundfünfzig
355
KEYWORD: WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
Self-Test
1
You will hear five different conversations taking place at Martin’s party. Listen and decide which of the five topics below belongs with which conversation. a. Filme
b. Musik
c. Essen
d. Sport
e. Schule
2
Wer ist deine Lieblingsperson? Schreib alles über deine Lieblingsperson in dein Notizbuch. Wer ist diese Person? Wie alt ist sie? Wo wohnt sie? Wie sieht diese Person aus? Was macht diese Person in der Freizeit? Was für Interessen hat sie?
3
Du gehst bald zu einem Familientreffen (family reunion). Du willst den Verwandten etwas schenken. Was schenkst du ihnen? Zum Beispiel, was schenkst du deinem Onkel? Und deiner Kusine? Erzähl es deinem Partner! Danach sagt er dir, was er schenkt.
4
You are taking a day trip to Stuttgart and would like to visit some interesting places. Go to the information center and find out how to get to the following places. Your partner will give you directions at the information counter. 3. zum Alten Schloss
2. zum Rathaus
4. zur tri-bühne
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1. ins Theater in der Altstadt
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Staatstheater Stuttgart Altes Schauspielhaus Komödie im Marquardt Theater der Altstadt Renitenz-Theater Wilhelma-Theater Va r i e t é - T h e a t e r S t u t t g a r t Theater im Westen Theaterhaus Stuttgart Die Rampe tri-bühne
KAPITEL 12
Die Fete
5 Klaus, your school’s exchange student from Germany, returned home just before the surprise party to celebrate John’s birthday and the end of school. Write a letter telling him all about the party. In your letter, tell Klaus who did chores to help out before the party, who could not come and why, who brought which gift, what there was to eat and drink, and describe any comical birthday cards guests brought.
Schreibtipp Combining sentences is a good way to improve your paragraphs. Short, choppy sentences tend to break up the reader’s thoughts. If you use words like “and,” “but,” and “because,” your ideas will flow more naturally.
Prewriting Make lists of chores that need to be done before a party, of food and drink necessary for a party, of gifts one might bring for a birthday, and of reasons for which one might not be able to attend a party.
Writing For your first draft, use the writing strategies you’ve practiced this year. Think about what verbs and grammar structures you will need to describe party activities. Ask your teacher if you are uncertain about a grammar point. Combine sentences to give your paragraphs a natural flow. In describing a chain of events, such as what was done first, later and last during the party preparation, the terms zuerst, dann, danach, and zuletzt are helpful. End with a conclusion summing up the party. Revising • Reread your letter several times, listening for confusing statements and awkward wording. Check over spelling and grammar, make changes, then read your letter aloud. • Set the letter aside and go back to it later. Reread it again, then switch letters with a classmate and check the strengths and weaknesses of each other’s paper. • Read the conclusion. Does it review or summarize the main idea? Proofread your letter once more for spelling and grammar errors, making any corrections necessary. • Revise your letter and submit it to your teacher.
6 Everyone writes the name of the store that he or she created in Activity 16 on page 345 on a slip of paper and puts it into a small box. Draw out five stores. The people whose stores were chosen will line up at the front of the class with their store windows and play the Verkäufer. Bring in old clothing for the customers to try on. The rest of the class will divide into pairs and take turns visiting the stores on the Einkaufsstraße. When you are finished, draw more store names and continue your shopping spree. Remember to ask the salesperson about color and price. Try the clothes on and discuss the fit. Comment on your friend’s clothing when he or she tries something on.
ANWENDUNG
dreihundertsiebenundfünfzig
357
WK3 BADEN-WUERTTEMBERG-12
1
How would you offer to help a classmate do some chores around the house?
2
How would he or she respond if he or she needed you to c. go to the store a. pick up clothes d. buy some tomatoes b. clean the windows
Can you ask directions and say where something is located? (p. 339)
3
How would you tell a classmate how to get to school from your house? How would you tell him or her where your school is located?
Can you make plans and invite someone to come along? (p. 342)
4
How would your friend invite you to go to a concert at 8:30 on Saturday evening? How would you respond if a. you accept b. you decline because you’re going to a movie at 8:00
Can you talk about clothes in a clothing store? (p. 344)
5
Write a conversation you would have with a salesperson in a clothing store. Talk about particular items of clothing, price, color, fit, and make some comments about how the clothing looks on you.
Can you discuss gift ideas? (p. 345)
6
How would you tell a classmate what you plan to give two family members for their birthdays?
Can you describe people and places? (p. 346)
7
How would you describe your partner: how he or she looks, his or her interests, and where he or she lives?
8
How would you describe your living room and your kitchen?
Can you say what you would like and that you do or don’t want more? (p. 348)
9
How would you say that you do or don’t want more of the following items? c. ein Apfelsaft a. eine Semmel d. ein Käsebrot b. ein Apfel
Can you talk about what you did? (p. 349)
10
How would a friend ask you what you did last weekend? How would you respond, telling where you were, what you bought, what movies you saw, or what books you read?
Can you offer help and explain what to do? (p. 337)
358
dreihundertachtundfünfzig
KAPITEL 12
Die Fete
Ingredients for a recipe das Salz das Öl die Zwiebel, -n
salt oil onion
die Zitrone, -n der Zimt das Butterschmalz der Salat, -e
lemon cinnamon shortening salad
Making plans
Talking about clothing
die Stadt besichtigen to visit the city in den Park gehen to go to the park in den Zoo gehen to go to the zoo Schlittschuh laufen ice skate joggen to jog ein Brettspiel to play a board spielen game
die Seide aus Seide die Baumwolle aus Baumwolle das Leder aus Leder gestreift gepunktet
silk made of silk cotton made of cotton leather made of leather striped polka-dotted
Describing places im Wohnzimmer das Sofa, -s der Tisch, -e aus Holz aus Kunststoff die Lampe, -n
WORTSCHATZ
in the living room sofa table made of wood made of plastic lamp
der Teppich, -e der Sessel, die Küche, -n in der Küche der Esstisch, -e der Kühlschrank, -¨ e
carpet armchair kitchen in the kitchen dining table refrigerator
der Herd, -e der Ofen, -¨ das Spülbecken, rund eckig modern
stove oven sink round with corners modern
dreihundertneunundfünfzig
359
Summary of Functions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R3 Additional Vocabulary Grammar Summary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R9
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R15
Guide to Pronunciation Features
. . . . . . . . . . . . R27
German-English Vocabulary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . R29
English-German Vocabulary
. . . . . . . . . . . . . . . . . . R47
Grammar Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R55 Acknowledgments and Credits . . . . . . . . . . . . . . . R59
SUMMARY OF FUNCTIONS
R1
Functions are probably best defined as the ways in which you use a language for specific purposes. When you find yourself in specific situations, such as in a restaurant, in a grocery store, or at school, you will want to communicate with those around you. In order to do that, you have to “function” in the language so that you can be understood: you place an order, make a purchase, or talk about your class schedule. Such functions form the core of this book. They are easily identified by the boxes in each chapter that are labeled SO SAGT MAN DAS! These functions are the building blocks you need to become a speaker of German. All the other features in the chapter—the grammar, the vocabulary, even the culture notes—are there to support the functions you are learning. Here is a list of the functions presented in this book and the German expressions you will need in order to communicate in a wide range of situations. Following each function is the chapter and page number where it was introduced.
Socializing Saying hello Ch. 1, p. 21 Guten Morgen! Guten Tag! Morgen! shortened forms Tag! Hallo! informal Grüß dich! Saying goodbye Ch. 1, p. 21 Auf Wiedersehen! Wiedersehen! shortened form Tschüs! Tschau! informal Bis dann! Offering something to eat and drink Ch. 3, p. 74 Was möchtest du trinken? Was möchte (name) trinken? Was möchtet ihr essen? Responding to an offer Ch. 3, p. 74 Ich möchte (beverage) trinken. Er/Sie möchte im Moment gar nichts. Wir möchten (food/beverage), bitte. Saying please Ch. 3, p. 76 Bitte! Saying thank you Ch. 3, p. 76 Danke! Danke schön! Danke sehr!
SUMMARY OF FUNCTIONS
Saying you’re welcome Ch. 3, p. 76 Bitte! Bitte schön! Bitte sehr! Giving compliments Ch. 5, p. 139 Der/Die/Das (thing) sieht (adjective) aus! Der/Die/Das (thing) gefällt mir. Responding to compliments Ch. 5, p. 139 Ehrlich? Wirklich? Nicht zu (adjective)? Meinst du? Starting a conversation Ch. 6, p. 161 Wie geht’s? Asking how someone is doing Wie geht’s denn? Sehr gut! Prima! Danke, gut! Gut! Danke, es geht. So lala. Responding to Wie geht’s? Nicht schlecht. Nicht so gut. Schlecht. Sehr schlecht. Miserabel. Making plans Ch. 6, p. 166 Was willst du machen? Wohin will (person) gehen?
Ich will (activity). Er/Sie will in(s) (place) gehen.
R3
Ordering food and beverages Ch. 6, p. 170 Was bekommen Sie? Ich bekomme (food/beverage). Ja, bitte? Was essen Sie? Ein(e)(n) (food), bitte. Was möchten Sie? Ich möchte (food/beverage), bitte. Was trinken Sie? Ich trinke (beverage). Was nimmst du? Ich nehme (food/beverage). Was isst du? Ich esse (food).
Asking what you should do Ch. 8, p. 222 Was soll ich für dich tun? Du kannst für mich (chore). Wo soll ich (thing/things) kaufen? Beim (Metzger/Bäcker). In der/Im (store).
Talking about how something tastes Ch. 6, p. 172 Wie schmeckt’s? Gut! Prima! Sagenhaft! Der/die/das (food/beverage) schmeckt lecker! Der/die/das (food/beverage) schmeckt nicht. Schmeckt’s? Ja, gut! Nein, nicht so gut. Nicht besonders.
Telling someone what to do Ch. 8, p. 223 Geh bitte (action)! Geht (thing/things) holen, bitte!
Paying the check Ch. 6, p. 172 Hallo! Ich will/möchte zahlen. Das macht (zusammen) (total). Stimmt schon! Extending an invitation Ch. 7, p. 194; Ch. 11, p. 313 Willst du (activity)? Wir wollen (activity). Komm doch mit! Möchtest du mitkommen? Ich habe am (day/date) eine Party. Ich lade dich ein. Kannst du kommen? Responding to an invitation Ch. 7, p. 194; Ch. 11, p. 313 Ja, gern! Toll! Ich komme gern mit. accepting Aber sicher! Natürlich! Das geht nicht. declining Ich kann leider nicht. Expressing obligations Ch. 7, p. 194 Ich habe keine Zeit. Ich muss (activity). Offering help Ch. 7, p. 199 Was kann ich für dich tun? Kann ich etwas für dich tun? asking Brauchst du Hilfe? Gut! Mach ich! agreeing
R4
Soll ich (thing/things) in der/im (store) kaufen?
Nein, das kannst du besser in der/im (store) kaufen.
Getting someone’s attention Ch. 9, p. 250 Verzeihung! Entschuldigung! Offering more Ch. 9, p. 258 Möchtest du noch etwas? Möchtest du noch ein(e)(n) (food/beverage)? Noch ein(e)(n) (food/beverage)? Saying you want more Ch. 9, p. 258 Ja, bitte. Ich nehme noch ein(e)(n) (food/beverage). Ja, bitte. Noch ein(e)(n) (food/beverage). Ja, gern. Saying you don’t want more Ch. 9, p. 258 Nein, danke! Ich habe keinen Hunger mehr. Nein, danke! Ich habe genug. Danke, nichts mehr für mich. Nein, danke, kein(e)(n) (food/beverage) mehr. Using the telephone Ch. 11, p. 310 Hier (name). Hier ist (name). Ich möchte bitte (name) sprechen. starting a conversation Kann ich bitte (name) sprechen? Tag! Hier ist (name). Wiederhören! Auf Wiederhören! ending a conversation Tschüs! Talking about birthdays Ch. 11, p. 314 Wann hast du Ich habe am (date) Geburtstag? Geburtstag. Am (date). Expressing good wishes Ch. 11, p. 314 Alles Gute zu(m)(r)(occasion)! Herzlichen Glückwunsch zu(m)(r)(occasion)! SUMMARY OF FUNCTIONS
Exchanging Information Asking someone his or her name and giving yours Ch. 1, p. 22 Wie heißt du? Ich heiße (name). Heißt du (name)? Ja, ich heiße (name). Asking and giving someone else’s name Ch. 1, p. 22 Wie heißt der Der Junge Junge? heißt (name). Heißt der Junge Ja, er heißt (name)? (name). Wie heißt das Das Mädchen Mädchen? heißt (name). Heißt das Mädchen Nein, sie heißt (name)? (name). Asking and telling who someone is Ch. 1, p. 23 Wer ist das? Das ist der/die (name). Asking someone his or her age and giving yours Ch. 1, p. 25 Wie alt bist du? Ich bin (number) Jahre alt. Ich bin (number). (Number). Bist du schon (number)? Nein, ich bin (number). Asking and giving someone else’s age Ch. 1, p. 25 Wie alt ist der Peter? Er ist (number). Und die Monika? Ist sie auch (number)? Ja, sie ist auch (number). Asking someone where he or she is from and telling where you are from Ch. 1, p. 28 Woher kommst du? Ich komme aus (place). Woher bist du? Ich bin aus (place). Bist du aus (place)? Nein, ich bin aus (place). Asking and telling where someone else is from Ch. 1, p. 28 Woher ist (person)? Er/sie ist aus (place). Kommt (person) aus (place)? Nein, sie kommt aus (place). Talking about how someone gets to school Ch. 1, p. 30 Wie kommst du zur Schule? Ich komme mit der/dem (mode of transportation). Kommt Ahmet zu Fuß zur Schule? Nein, er kommt auch mit der/dem (mode of transportation).
SUMMARY OF FUNCTIONS
Wie kommt Ayla zur Schule?
Sie kommt mit der/dem (mode of transportation).
Talking about interests Ch. 2, p. 48 Was machst du in deiner Freizeit? Ich (activity). Spielst du (sport/ instrument/game)? Ja, ich spiele (sport/ instrument/game). Nein, (sport/instrument/ game) spiele ich nicht. Was macht (name)? Er/Sie spielt (sport/ instrument/game). Saying when you do various activities Ch. 2, p. 55 Was machst du nach der Schule? Am Nachmittag (activity). Am Abend (activity). Und am Wochenende? Am Wochenende (activity). Was machst du im Sommer? Im Sommer (activity). Talking about where you and others live Ch. 3, p. 73 Wo wohnst du? Ich wohne in (place). In (place). Wo wohnt der/die (name)? Er/Sie wohnt in (place). In (place). Describing a room Ch. 3, p. 79 Der/Die/Das (thing) ist alt. Der/Die/Das (thing) ist kaputt. Der/Die/Das (thing) ist klein, aber ganz bequem. Ist (thing) neu? Ja, er/sie/es ist neu. Talking about family members Ch. 3, p. 82 Ist das dein(e) (family member)? Ja, das ist mein(e) (family member). Und dein(e) (family member)? Wie heißt er/sie? Er/Sie heißt (name). Wo wohnen deine (family members)? In (place). Describing people Ch. 3, p. 84 Wie sieht (person) aus? Er/sie hat (color) Haare und (color) Augen.
R5
Talking about class schedules Ch. 4, p. 106 Welche Fächer hast du? Ich habe (classes). Was hast du am (day)? (Classes). Was hat die Katja am (day)? Sie hat (classes). Welche Fächer habt ihr? Wir haben (classes). Was habt ihr nach der Wir haben Pause? (classes). Und was habt ihr am Samstag? Wir haben frei! Using a schedule to talk about time Ch. 4, p. 107 Wann hast du (class)? Um (hour) Uhr (minutes). Was hast du um (hour) Uhr? (Class). Was hast du von (time) bis (time)? Ich habe (class). Sequencing events Ch. 4, p. 109 Welche Fächer hast du am (day)? Zuerst hab ich (class), dann (class), danach (class) und zuletzt (class). Talking about prices Ch. 4, p. 115 Was kostet (thing)? Er/Sie kostet nur (price). Was kosten (things)? Sie kosten (price). Das ist (ziemlich) teuer! Das ist (sehr) billig! Das ist (sehr) preiswert! Pointing things out Ch. 4, p. 116 Wo sind die (things)? Schauen Sie! Dort! Sie sind dort drüben! Sie sind da hinten. Sie sind da vorn. Expressing wishes when shopping Ch. 5, p. 134 Was möchten Sie? Ich möchte ein(e)(n) (thing) sehen, bitte. Ich brauche ein(e)(n) (thing). Was bekommen Sie? Ein(e)(n) (thing), bitte. Haben Sie einen Wunsch? Ich suche ein(e)(n) (thing). Describing how clothes fit Ch. 5, p. 137 Es passt prima. Es passt nicht. Talking about trying on clothes Ch. 5, p. 143 Ich probiere den/die/das (item of clothing) an. Ich ziehe den/die/das (item of clothing) an. If you buy it: If you don’t: Ich nehme es. Ich nehme es nicht. Ich kaufe es. Ich kaufe es nicht.
R6
Telling time Ch. 6, p. 162 Wie spät ist es jetzt? Es ist (time). Wie viel Uhr ist es? Es ist (time). Talking about when you do things Ch. 6, p. 162 Wann gehst du (activity)? Um (time). Um wie viel Uhr (action) du? Um (time). Und du? Wann (action) du? Um (time). Talking about how often you do things Ch. 7, p. 198 Wie oft (action) du? (Einmal) in der Woche. Und wie oft musst du (action)? Jeden Tag. Ungefähr (zweimal) im Monat. Explaining what to do Ch. 7, p. 199 Du kannst für mich (action). Talking about the weather Ch. 7, p. 203 Wie ist das Wetter heute? Heute regnet es. Wolkig und kühl. Wie ist das Wetter morgen? Sonnig, aber kalt. Regnet es heute? Ich glaube schon. Schneit es am Abend? Nein, es schneit nicht. Wie viel Grad haben wir heute? Ungefähr 10 Grad. Talking about quantities Ch. 8, p. 226 Wie viel (food item) bekommen Sie? 500 Gramm (food item). 100 Gramm, bitte. Asking if someone wants anything else Ch. 8, p. 227 Sonst noch etwas? Was bekommen Sie noch? Haben Sie noch einen Wunsch? Saying that you want something else Ch. 8, p. 227 Ich brauche noch ein(e)(n) (food/beverage/thing). Ich bekomme noch ein(e)(n) (food/beverage/thing). Telling someone you don’t need anything else Ch. 8, p. 227 Nein, danke. Danke, das ist alles. Giving a reason Ch. 8, p. 230 Jetzt kann ich nicht, weil ich (reason). Es geht nicht, denn ich (reason).
SUMMARY OF FUNCTIONS
Saying where you were Ch. 8, p. 231 Wo warst du heute Morgen? Ich war (place). Wo warst du gestern? Ich war (place). Saying what you bought Ch. 8, p. 231 Was hast du gekauft? Ich habe (thing) gekauft. Talking about where something is located Ch. 9, p. 250 Verzeihung, wissen Sie, wo der/die/das (place) ist? In der Innenstadt. Am (place name). In der (street name). Wo ist der/die/das (place)? Es tut mir Leid. Das weiß ich nicht. Entschuldigung! Weißt du, wo der/die/das (place) ist? Keine Ahnung! Ich bin nicht von hier. Asking for directions Ch. 9, p. 254 Wie komme ich zu(m)(r) (place)? Wie kommt man zu(m)(r) (place)? Giving directions Ch. 9, p. 254 Gehen Sie geradeaus bis zu(m)(r) (place). Nach rechts/links. Hier rechts/links. Talking about what there is to eat and drink Ch. 9, p. 257 Was gibt es hier zu essen? Und zu trinken?
Es gibt (foods). Es gibt (beverage) und auch (beverage).
Talking about what you did in your free time Ch. 10, p. 292 Was hast du (time phrase) gemacht? Ich habe (person/thing) gesehen. (book, magazine, etc.) gelesen. mit (person) über (subject) gesprochen. Discussing gift ideas, Ch. 11, p. 318 Schenkst du (person) ein(e)(n) (thing) zu(m)(r) (occasion)? Nein, ich schenke ihm/ihr ein(e)(n) (thing). Was schenkst du (person) zu(m)(r) (occasion)? Ich weiß noch nicht. Hast du eine Idee?
SUMMARY OF FUNCTIONS
Wem schenkst du den/die/das (thing)?
Ich schenke (person) den/die/das (thing).
Expressing Attitudes and Opinions Asking for an opinion Ch. 2, p. 57; Ch. 9, p. 260 Wie findest du (thing/activity/place)? Expressing your opinion Ch. 2, p. 57; Ch. 9, p. 260 Ich finde (thing/activity/place) langweilig. (Thing/Activity/Place) ist Spitze! (Activity) macht Spaß! Ich finde es toll, dass ... Ich glaube, dass ... Agreeing Ch. 2, p. 58; Ch. 7, p. 199 Ich auch! Das finde ich auch! Stimmt! Gut! Mach ich! Disagreeing Ch. 2, p. 58 Ich nicht! Das finde ich nicht! Stimmt nicht! Commenting on clothes Ch. 5, p. 137 Wie findest du den/die/ das (clothing item)? Ich finde ihn/sie/es (adjective). Er/Sie/Es gefällt mir (nicht). Expressing uncertainty, not knowing Ch. 5, p. 137; Ch. 9, p. 250 Ich bin nicht sicher. Ich weiß nicht. Keine Ahnung! Expressing regret Ch. 9, p. 250 Es tut mir Leid.
Expressing Feelings and Emotions Asking about likes and dislikes Ch. 2, p. 50; Ch. 4, p. 110; Ch. 10, p. 282 Was (action) du gern? (Action) du gern? Magst du (things/activities)? Was für (things/activities) magst du?
R7
Expressing likes Ch. 2, p. 50; Ch. 4, p. 110; Ch. 10, p. 282 Ich (action) gern. Ich mag (things/activities). (Thing/Activities) mag ich (sehr/furchtbar) gern. Expressing dislikes Ch. 2, p. 50; Ch. 10, p. 282 Ich (action) nicht so gern. Ich mag (things/action) (überhaupt) nicht. Talking about favorites Ch. 4, p. 110 Was ist dein Lieblings(category)? Mein Lieblings(category) ist (thing). Responding to good news Ch. 4, p. 112 Toll! Das ist prima! Nicht schlecht. Responding to bad news Ch. 4, p. 112 Schade! So ein Pech! So ein Mist! Das ist sehr schlecht!
R8
Expressing familiarity Ch. 10, p. 284 Kennst du (person/place/thing)? Ja, sicher! Ja, klar! or Nein, den/die/das kenne ich nicht. Nein, überhaupt nicht. Expressing preferences and favorites Ch. 10, p. 285 (Siehst) du gern ...? Ja, aber ... (sehe) ich lieber. Und am liebsten (sehe) ich ... (Siehst) du lieber ... oder ...? Lieber ... Aber am liebsten (sehe) ich ... Was (siehst) du am liebsten? Am liebsten (sehe) ich ...
SUMMARY OF FUNCTIONS
This list includes additional vocabulary that you may want to use to personalize activities. If you can’t find the words you need here, try the German–English and English–German vocabulary sections beginning on page R29.
Sport und Interessen (Sports and Interests) angeln Baseball spielen Brettspiele spielen fotografieren Gewichte heben Handball spielen joggen kochen malen Münzen sammeln nähen
to fish to play baseball to play board games to take photographs lift weights to play handball to jog to cook to paint to collect coins to sew
Rad fahren reiten Rollschuh laufen
to ride a bike to ride (a horse) to roller-skate
segeln Skateboard fahren Ski laufen stricken Tischtennis spielen Videospiele spielen
to sail to ride a skateboard to (snow) ski to knit to play table tennis to play video games
die Mundharmonika, -s harmonica die Oboe, -n oboe die Posaune, -n trombone das Saxophon, -e saxophone das Schlagzeug, -e drums
die Trompete, -n die Tuba, (pl) Tuben
trumpet tuba
Getränke (Beverages)
Instrumente (Instruments) die Blockflöte, -n recorder das Cello (Violoncello), -s cello die Flöte, -n flute die Geige, -n violin die Harfe, -n harp die Klarinette, -n clarinet der Kontrabass, ¨-e double bass die Mandoline, -n mandolin
ADDITIONAL VOCABULARY
die Limo, ein Glas Milch ein Glas Tee eine Tasse, -n Kaffee
lemon-flavored drink a glass of milk a glass of tea a cup of coffee
Speisen (Foods) die Ananas, der Apfelstrudel, die Banane, -n die Birne, -n der Chip, -s der Eintopf die Erdbeere, -n die Erdnussbutter das Gebäck die Gurke, -n die Himbeere, -n der Joghurt, - or Jogurt die Karotte, -n
pineapple apple strudel banana pear potato chip stew strawberry peanut butter baked goods cucumber raspberry yogurt carrot
R9
die Marmelade, -n die Mayonnaise die Melone, -n das Müsli die Nuss, ¨-e die Orange, -n das Plätzchen, die Pommes frites (pl) der Spinat die Zwiebel, -n
jam, jelly mayonnaise melon muesli (cereal) nut orange cookie french fries spinach onion
Fächer (School Subjects)
Möbel (Furniture) das Bild, -er der Computer, die Lampe, -n
picture computer lamp
der Sessel, das Sofa, -s der Teppich, -e der Tisch, -e der Vorhang, ¨-e
armchair sofa carpet, rug table curtain
Algebra Band Chor Französisch Hauswirtschaft Informatik Italienisch Japanisch Orchester Russisch Spanisch Sozialkunde Werken Wirtschaftskunde
algebra band chorus French home economics computer science Italian Japanese orchestra Russian Spanish social studies shop economics
Kleidungsstücke (Clothing)
Familie (Family) der Halbbruder, ¨die Halbschwester, -n der Stiefbruder, ¨die Stiefmutter, ¨die Stiefschwester, -n der Stiefvater, ¨-
R10
halfbrother halfsister stepbrother stepmother stepsister stepfather
der Anzug, ¨-e der Badeanzug, ¨-e der Blazer, das Halstuch, ¨-er der Handschuh, -e der Hut, ¨-e die Krawatte, -n der Mantel, ¨die Mütze, -n die Sandalen (pl) der Schal, -s die Strumpfhose, -n die Weste, -n
suit swimsuit blazer scarf glove hat tie coat cap sandals shawl panty hose vest
ADDITIONAL VOCABULARY
Farben (Colors) beige bunt gepunktet gestreift golden lila orange rosa silbern türkis
beige colorful polka-dotted striped gold purple orange pink silver turquoise
Hausarbeit (Housework) das Auto polieren das Auto waschen den Fußboden kehren den Müll wegtragen putzen
to polish the car to wash the car to sweep the floor to take out the trash to clean
Staub wischen sauber machen die Wäsche waschen trocknen aufhängen legen bügeln einräumen
to dust to clean to do the laundry to dry to hang to fold to iron to put away
Haustiere (Pets) die Eidechse, -n lizard der Fisch, -e fish der Frosch, ¨-e frog der Hamster, hamster der Hase, -n hare der Kanarienvogel, ¨canary die Maus, ¨-e mouse das Meerschweinchen, - guinea pig der Papagei, -en parrot das Pferd, -e horse die Schildkröte, -n turtle
ADDITIONAL VOCABULARY
die Schlange, -n das Schwein, -e der Vogel, ¨-
snake pig bird
Wetter (Weather) feucht gewittrig halbbedeckt heiter kühl neblig nieslig trüb windig
damp stormy partly cloudy bright cool foggy drizzly dreary windy
Computer (Computer) abrufen (die E-mail abrufen) (sep) Bildschirm, der CD-ROM, die CD-ROM Laufwerk, das Computer, der
to check the e-mail screen CD-ROM disc CD-ROM drive computer
R11
E-mail, die Eingabemarke, die Eingabetaste, die einloggen (sep) entfernen Entferntaste, die Festplatte, die herunterladen (sep) Internet, das Lesezeichen, das Maus, die
e-mail cursor return key to log on to delete delete key hard drive to download Internet bookmark mouse
Modem, das Monitor, der Netz, das (das Internet) neu starten speichern suchen Suchmaschine, die surfen (im Internet surfen) Tastatur, die
modem monitor
Zentraleinheit, die
CPU (central processing unit) to drag
ziehen (auf Symbole)
Internet to reboot, restart to save to search search engine to surf (the Net) keyboard
In der Stadt (Places around Town) die Brücke, -n die Bücherei, -en der Flughafen, (pl) Flughäfen
bridge library airport
das Fremdenverkehrsamt, (pl) Fremdenverkehrsämter tourist office der Frisiersalon, -s beauty shop das Krankenhaus, (pl) Krankenhäuser hospital der Park, -s park die Polizei police station der Zoo, -s zoo
Zum Diskutieren (Topics to Discuss) die Armut die Gesundheit der Präsident die Politik die Reklame die Umwelt das Verbrechen der Wehrdienst der Zivildienst
poverty health the president politics advertising the environment crime military service alternate service
Geschenkideen (Gift Ideas) das Bild, -er die Kette, -n der Ohrring, -e die Puppe, -n das Puppenhaus, ¨-er der Ring, -e ... aus Silber ... aus Gold die Schokolade das Spielzeug, -e
picture chain earring doll dollhouse ring made of silver made of gold chocolate toy
ADDITIONAL VOCABULARY
ERDKUNDE (GEOGRAPHY) Here are some terms you will find on German-language maps:
Länder (States) Most of the states in the United States (die Vereinigten Staaten) have the same spelling in German that they have in English. Listed below are those states that have a different spelling. Kalifornien Neumexiko Nordkarolina Norddakota Südkarolina Süddakota
California New Mexico North Carolina North Dakota South Carolina South Dakota
Nordamerika Südamerika
North America South America
Meere (Bodies of Water) der Atlantik der Golf von Mexiko der Indische Ozean das Mittelmeer der Pazifik das Rote Meer das Schwarze Meer
the Atlantic the Gulf of Mexico the Indian Ocean the Mediterranean the Pacific the Red Sea the Black Sea
Geographical terms
Staaten (Countries) Ägypten Argentinien Brasilien Indien Indonesien Kanada Mexiko Russland die Vereinigten Staaten
Egypt Argentina Brazil India Indonesia Canada Mexico Russia The United States
der Breitengrad die Ebene, -n der Fluss, ¨-e das ... Gebirge die Grenze, -n die Hauptstadt, ¨-e der Kontinent, -e das Land, ¨-er der Längengrad das Meer, -e der Nordpol der See, -n der Staat, -en der Südpol das Tal, ¨-er
latitude plain river the ... mountains border capital continent state longitude ocean, sea the North Pole lake country the South Pole valley
Kontinente (Continents) Afrika die Antarktis Asien Australien Europa
Africa Antarctica Asia Australia Europe
ADDITIONAL VOCABULARY
R13
DEUTSCHE NAMEN (GERMAN NAMES) Some German names are listed in the Vorschau, but here are some additional ones that you will hear when you visit a German-speaking country.
Mädchen (girls) Andrea Angela, Angelika Anja Anna Anneliese Annette Antje Barbara Bärbel Beate Birgit Brigitte Britta Christa Christiane Christine Claudia Connie Cordula Dorothea Dorothee Elfriede Elisabeth (Lisa)
Jungen (boys) Elke Erika Eva Gabriele (Gabi) Gertrud (Trudi(e)) Gisela Grete Gudrun Hannelore Heidi/ Heidemarie Heike Helga Hilde Hildegard Ilse Ina Inge Ingrid Irmgard Jennifer Julie
Jutta Karin Katharina Katja Katrin Kirstin Liselotte (Lotte) Marie Marta Martina Meike Michaela Monika Nicole Petra Regina Renate Roswitha Rotraud Sabine Sara Silke Simone Stephanie Susanne Silvia Tanja Ulrike (Uli) Ursel Ursula (Uschi) Ute Veronika Waltraud
Alexander Andreas Axel Bernd(t) Bernhard Bruno Christian Christoph Daniel Detlev(f) Dieter Dietmar Dirk Eberhard Erik Felix Frank Franz Friedrich Fritz Georg Gerd Gerhard Gottfried Gregor Günter Gustav(f) Hannes Hans Hans-Georg Hans-Jürgen Hartmut Hauke Heinrich
Heinz Heinz-Dieter Helmar Helmut Ingo Jan Jens Joachim Jochen Johann Johannes Jörg Josef Jürgen Karl Karl-Heinz Klaus Konrad Kurt Lars Lothar Lutz Manfred Markus Martin Mathias Max Michael Norbert Otto Patrick Paul Peter Philipp
Rainer (Reiner) Ralf Reinhard Reinhold Rolf Rudi Rüdiger Rudolf Sebastian Stefan (Stephan) Thomas Udo Ulf Ulrich (Uli) Uwe Volker Werner Wilhelm (Willi) Wolfgang
NOUNS AND THEIR MODIFIERS In German, nouns (words that name a person, place, or thing) are grouped into three classes or genders: masculine, feminine, and neuter. All nouns, both persons and objects, fall into one of these groups. There are words used with nouns that signal the class of the noun. One of these is the definite article. In English there is one definite article: the. In German, there are three, one for each class: der, die, and das.
THE DEFINITE ARTICLE SUMMARY OF DEFINITE ARTICLES
Nominative
Accusative
Dative
Masculine Feminine Neuter
der die das
den die das
dem der dem
Plural
die
die
den
When the definite article is combined with a noun, a noun phrase is formed. Noun phrases that are used as subjects are in the nominative case. Nouns that are used as direct objects or the objects of certain prepositions (such as für) are in the accusative case. Nouns that are indirect objects, the objects of certain prepositions (such as mit, bei), or the objects of special verbs that you will learn about in Level 2, are in the dative case. Below is a summary of the definite articles combined with nouns to form noun phrases. SUMMARY OF NOUN PHRASES
Nominative
Accusative
Masculine
der Vater der Ball
den Vater den Ball
dem Vater dem Ball
Feminine
die Mutter die Kassette
die Mutter die Kassette
der Mutter der Kassette
Neuter
das Mädchen das Haus
das Mädchen das Haus
dem Mädchen dem Haus
GRAMMAR SUMMARY
Dative
R15
THE INDEFINITE ARTICLE Another type of word that is used with nouns is the indefinite article: ein, eine, ein in German, a, an in English. There is no plural form of ein. SUMMARY OF INDEFINITE ARTICLES
Nominative
Accusative
Dative
ein eine ein
einen eine ein
einem einer einem
—
—
—
Masculine Feminine Neuter Plural
THE NEGATING WORD KEIN The word kein is also used with nouns and means no, not, or not any. Unlike the ein- words, kein has a plural form.
Masculine Feminine Neuter Plural
Nominative
Accusative
Dative
kein keine kein keine
keinen keine kein keine
keinem keiner keinem keinen
THE POSSESSIVES These words also modify nouns and tell you whose object or person is being referred to (my car, his book, her mother). These words have the same endings as kein. SUMMARY OF POSSESSIVES
Before Masculine Nouns
my your his her
Nom
Acc
Dat
mein dein sein ihr
meinen deinen seinen ihren
meinem deinem seinem ihrem
Before Feminine Nouns Nom & Acc meine deine seine ihre
Before Neuter Nouns
Before Plural Nouns
Dat
Nom & Acc
Dat
Nom & Acc
Dat
meiner deiner seiner ihrer
mein dein sein ihr
meinem deinem seinem ihrem
meine deine seine ihre
meinen deinen seinen ihren
Other possessive adjectives that you will learn more about in Level 2 are: unser our euer your (informal, plural) ihr their Ihr your (formal)
R16
GRAMMAR SUMMARY
NOUN PLURALS Noun class and plural forms are not always predictable. Therefore, you must learn each noun together with its article (der, die, das) and with its plural form. As you learn more nouns, however, you will discover certain patterns. Although there are always exceptions to these patterns, you may find them helpful in remembering the plural forms of many nouns. Most German nouns form their plurals in one of two ways: some nouns add endings in the plural; some add endings and/or change the sound of the stem vowel in the plural, indicating the sound change with the umlaut (¨). Only the vowels a, o, u, and the diphthong au can take the umlaut. If a noun has an umlaut in the singular, it keeps the umlaut in the plural. Most German nouns fit into one of the following five plural groups. 1. Nouns that do not have any ending in the plural. Sometimes they take an umlaut. NOTE: There are only two feminine nouns in this group: die Mutter and die Tochter. der Bruder, die Brüder der Schüler, die Schüler das Fräulein, die Fräulein der Lehrer, die Lehrer der Vater, die Väter das Mädchen, die Mädchen der Onkel, die Onkel die Mutter, die Mütter das Poster, die Poster der Mantel, die Mäntel die Tochter, die Töchter das Zimmer, die Zimmer 2. Nouns that add the ending -e in the plural. Sometimes they also take an umlaut. NOTE: There are many one-syllable words in this group. der Bleistift, die Bleistifte der Sohn, die Söhne das Jahr, die Jahre der Freund, die Freunde die Stadt, die Städte das Spiel, die Spiele 3. Nouns that add the ending -er in the plural. Whenever possible, they take an umlaut, i.e., when the noun contains the vowels a, o, or u, or the diphthong au. NOTE: There are no feminine nouns in this group. There are many one-syllable words in this group. das Buch, die Bücher das Haus, die Häuser das Fach, die Fächer das Land, die Länder 4. Nouns that add the ending -en or -n in the plural. These nouns never add an umlaut. NOTE: There are many feminine nouns in this group. der Herr, die Herren die Klasse, die Klassen die Tante, die Tanten der Junge, die Jungen die Karte, die Karten die Wohnung, die Wohnungen die Briefmarke, die Briefmarken der Name, die Namen die Zahl, die Zahlen die Familie, die Familien der Vetter, die Vettern die Zeitung, die Zeitungen die Farbe, die Farben die Küche, die Küchen die Frau, die Frauen die Schwester, die Schwestern Feminine nouns ending in -in add the ending -nen in the plural. die Freundin, die Freundinnen die Verkäuferin, die Verkäuferinnen die Lehrerin, die Lehrerinnen 5. Nouns that add the ending -s in the plural. These nouns never add an umlaut. NOTE: There are many words of foreign origin in this group. der Kuli, die Kulis das Auto, die Autos die Kamera, die Kameras das Hobby, die Hobbys SUMMARY OF PLURAL ENDINGS
Group
1
2
3
4
5
Ending:
-
-e
-er
-(e)n
-s
Umlaut:
sometimes
sometimes
always
never
never
GRAMMAR SUMMARY
R17
PRONOUNS PERSONAL PRONOUNS Nominative Singular 1st person 2nd person 3rd person
Accusative
Dative
ich du m. er f. sie n. es
mich dich ihn sie es
mir dir ihm ihr ihm
wir ihr sie
uns euch sie
uns euch ihnen
Sie
Sie
Ihnen
Plural 1st person 2nd person 3rd person you (formal, sing. & pl.)
DEFINITE ARTICLES AS DEMONSTRATIVE PRONOUNS The definite articles can be used as demonstrative pronouns, giving more emphasis to the sentences than the personal pronouns er, sie, es. Note that these demonstrative pronouns have the same forms as the definite articles: Wer bekommt den Cappuccino? Der ist für mich. Nominative
Accusative
Masculine Feminine Neuter
der die das
den die das
Plural
die
die
INTERROGATIVES INTERROGATIVE PRONOUNS
R18
People
Things
who?
was? what?
Nominative
wer?
Accusative
wen? whom?
Dative
wem? to, for whom?
was? what?
GRAMMAR SUMMARY
OTHER INTERROGATIVES wann? warum? wie? wie viel?
when? why? how? how much? how many?
wie viele? wo? woher? wohin?
how many? where? from where? to where?
welche? which? was für (ein)? what kind of (a)? (eine) (einen)
WORD ORDER POSITION OF VERBS IN A SENTENCE
The conjugated verb is in first position in:
yes/no questions (questions that do not begin with an interrogative) Trinkst du Kaffee? Spielst du Tennis? Möchtest du ins Konzert gehen? both formal and informal commands Kommen Sie bitte um 2 Uhr! Geh doch mit ins Kino!
The conjugated verb is in second position in:
The conjugated verb is in second position and the infinitive or past participle is final in:
The conjugated verb is in final position in:
statements with normal word order Wir spielen heute Volleyball. statements with inverted word order Heute spielen wir Volleyball. questions that begin with an interrogative Wohin gehst du? Woher kommst du? Was macht er?
statements with modals Ich möchte heute ins Kino gehen. statements in conversational past Ich habe das Buch gelesen. clauses following the verb wissen Ich weiß, wo das Hotel ist. clauses that begin with weil or dass Ich gehe nicht ins Kino, weil ich kein Geld habe. Ich glaube, dass er Rockmusik gern hört.
NOTE: In Level 2 you will learn more about word order in clauses with modals and verbs with separable prefixes: Ich komme morgen nicht, weil ich zu Hause helfen muss. Ich weiß nicht, wer heute Morgen angerufen hat.
GRAMMAR SUMMARY
R19
POSITION OF NICHT IN A SENTENCE
To negate the entire sentence, as close to end of sentence as possible:
Er fragt seinen Vater
nicht.
Before a separable prefix:
Ich rufe ihn nicht
an.
Before any part of a sentence you want to negate, contrast, or emphasize:
Er kommt
nicht
heute. (Er kommt morgen.)
Before part of a sentence that answers the question wo?
Ich wohne
nicht
in Berlin.
VERBS PRESENT TENSE VERB FORMS
Regular
-eln Verbs
Stem Ending with t/d
Stem Ending with s/ß
INFINITIVES
spiel -en
bastel -n
find -en
heiß -en
PRONOUNS
stem + ending
stem + ending
stem + ending
stem + ending
spiel -e spiel -st
bastl -e bastel -st
find -e find -est
heiß -e heiß -t
spiel -t
bastel -t
find -et
heiß -t
spiel spiel spiel spiel
bastel bastel bastel bastel
find find find find
heiß heiß heiß heiß
I you he she it we you (plural) they you (formal)
ich du er sie es wir ihr sie Sie
-en -t -en -en
-n -t -n -n
-en -et -en -en
-en -t -en -en
NOTE: There are important differences between the verbs in the above chart: 1. Verbs ending in -eln (basteln, segeln) drop the e of the ending -eln in the ich-form: ich bastle, ich segle and add only -n in the wir-, sie-, and Sie-forms. These forms are always identical with the infinitive: basteln, wir basteln, sie basteln, Sie basteln. 2. Verbs with a stem ending in d or t, such as finden, add an e before the ending in the du-form (du findest) and the er- and ihr-forms (er findet, ihr findet). 3. All verbs with stems ending in an s-sound (heißen or müssen) add only -t in the du-form: du heißt, du musst.
R20
GRAMMAR SUMMARY
VERBS WITH A STEM-VOWEL CHANGE There are a number of verbs in German that change their stem vowel in the du- and er/sieforms. A few verbs, such as nehmen (to take), have a change in the consonant as well. You cannot predict these verbs, so it is best to learn each one individually. They are usually irregular only in the du- and er/sie- forms. e→i
ich du er, sie wir ihr sie Sie
e → ie
a→ä
essen
geben
nehmen
lesen
sehen
fahren
einladen
esse isst isst essen esst essen essen
gebe gibst gibt geben gebt geben geben
nehme nimmst nimmt nehmen nehmt nehmen nehmen
lese liest liest lesen lest lesen lesen
sehe siehst sieht sehen seht sehen sehen
fahre fährst fährt fahren fahrt fahren fahren
lade ein lädst ein lädt ein laden ein ladet ein laden ein laden ein
SOME IMPORTANT IRREGULAR VERBS: HABEN, SEIN, WISSEN ich du er, sie wir ihr sie Sie
haben
sein
wissen
habe hast hat haben habt haben haben
bin bist ist sind seid sind sind
weiß weißt weiß wissen wisst wissen wissen
MODAL (AUXILIARY) VERBS The verbs können, müssen, sollen, wollen, mögen (and the möchte-forms) are usually used with an infinitive at the end of the sentence. If the meaning of that infinitive is clear, it can be left out: Du musst sofort nach Hause! (Gehen is understood and omitted.)
ich du er, sie wir ihr sie Sie
GRAMMAR SUMMARY
können
müssen
sollen
wollen
mögen
möchte
kann kannst kann können könnt können können
muss musst muss müssen müsst müssen müssen
soll sollst soll sollen sollt sollen sollen
will willst will wollen wollt wollen wollen
mag magst mag mögen mögt mögen mögen
möchte möchtest möchte möchten möchtet möchten möchten
R21
VERBS WITH SEPARABLE PREFIXES Some verbs have separable prefixes: prefixes that separate from the conjugated verbs and are moved to the end of the sentence. Infinitive: aussehen ich sehe ... aus du siehst ... aus er/sie/es sieht ... aus wir sehen ... aus ihr seht ... aus sie sehen ... aus Sie sehen ... aus
Ich sehe heute aber sehr schick aus! Du siehst heute sehr fesch aus! Sieht sie immer so modern aus? Sieht dein Zimmer immer so unordentlich aus? Wir sehen heute sehr lustig aus. Ihr seht alle so traurig aus. Sie sehen sehr schön aus. Sie sehen immer so ernst aus.
Here are the separable-prefix verbs you learned in Level 1. abheben abräumen anprobieren anrufen
anziehen auflegen aufräumen aussehen
einkaufen einladen einstecken mitkommen
COMMAND FORMS
Separable-prefix Verbs
Stem-changing Verbs
Regular Verbs
gehen
kommen
Persons you address with du (singular) with ihr (plural) with Sie (sing & pl)
Geh! Geht! Gehen Sie!
Komm! Kommt! Kommen Sie!
mitkommen
anrufen
einladen
anziehen
ausgehen
Komm mit! Kommt mit! Kommen Sie mit!
Ruf an! Ruft an! Rufen Sie an!
Lad ein! Ladet ein! Laden Sie ein!
Zieh an! Zieht an! Ziehen Sie an!
Geh aus! Geht aus! Gehen Sie aus!
essen
nehmen
geben
sehen
fahren
Iss! Esst! Essen Sie!
Nimm! Nehmt! Nehmen Sie!
Gib! Gebt! Geben Sie!
Sieh! Seht! Sehen Sie!
Fahr! Fahrt! Fahren Sie!
Note: The vowel changes e → i and e → ie are maintained in the du- form of the command. The umlaut vowel change a → ä does not occur in the command form.
R22
GRAMMAR SUMMARY
EXPRESSING FUTURE TIME You can use the present tense with a time expression to talk about events that will take place in the future: Wir fahren morgen nach Berlin. Am Wochenende besuche ich meine Großeltern.
PAST TENSE VERB FORMS In this book, you learned the following verbs to express past time: Weak Verbs Present Tense Form Er macht das. Sie kauft das.
Strong Verbs
Past Tense Form
Present Tense Form
Past Tense Form
Er hat das gemacht. Sie hat das gekauft.
Er spricht oft. Sie sieht das nicht. Du liest gern.
Er hat oft gesprochen. Sie hat das nicht gesehen. Du hast gern gelesen.
In addition you learned the simple past form of the verb sein: THE SIMPLE PAST OF SEIN
ich du er, sie wir ihr sie Sie (formal)
war warst war waren wart waren waren
THE CONVERSATIONAL PAST In Level 2 you will learn more about how to express past events. In general, German verbs are divided into two groups: weak verbs and strong verbs. Weak verbs usually follow a regular pattern, as do the English verb forms play, played, has played. In German, weak verbs add a ge- and a -t to the verb stem to form the past participle. Strong verbs usually have irregularities, like the English verb forms run, ran, has run and go, went, has gone. Look at the past tense verb forms chart above and compare the present tense forms of the verbs on the left with the past tense forms on the right. As a rule of thumb, verbs that are irregular (stem-changing verbs) in the present tense are irregular, or strong, in the past tense. In Level 1 you have learned that haben is used as the helping verb with the past participle. In Level 2 you will also learn some verbs that use sein as their helping verb, such as the verb gehen in the following example: Ich gehe oft ins Kino. Ich bin gestern ins Kino gegangen.
GRAMMAR SUMMARY
R23
PRINCIPAL PARTS OF THE VERBS PRESENTED IN LEVEL 1* This list includes all verbs included in the Wortschatz sections of this textbook. Both strong and weak verbs, including verbs with separable prefixes, stem-vowel changes, and other irregularities, are listed. Though most of the verbs in this list form the conversational past with haben, a few of the verbs you have learned take sein in the present perfect tense. You will work with these verbs and learn more about them in Level 2. STRONG VERBS
Infinitive
Present
Past Participle
Meaning
abgehoben angerufen angezogen ausgesehen bekommen eingeladen gegessen (ist) gefahren gefunden gegeben gefallen (ist) gegangen gegossen gehabt geheißen geholfen (ist) gekommen gelesen (ist) mitgekommen genommen geschienen geschrieben (ist) geschwommen gesehen (ist) gewesen gesprochen getrunken getan gewusst
to lift (the receiver) to call up to put on (clothes) to look, appear to get, receive to invite to eat to drive, ride to find to give to like, be pleasing to to go to pour; to water to have to be called to help to come to read to come along to take to shine to write to swim to see to be to speak to drink to do to know
(stem-vowel change and/or separable prefix)
abheben anrufen anziehen aussehen bekommen einladen essen fahren finden geben gefallen gehen gießen haben heißen helfen kommen lesen mitkommen nehmen scheinen schreiben schwimmen sehen sein sprechen trinken tun wissen
hebt ab ruft an zieht an sieht aus bekommt lädt ein isst fährt findet gibt gefällt geht gießt hat heißt hilft kommt liest kommt mit nimmt scheint schreibt schwimmt sieht ist spricht trinkt tut weiß
*The past participles in this chart are for reference only. Most of them will be taught in Level 2.
R24
GRAMMAR SUMMARY
WEAK VERBS
abräumen anprobieren auflegen aufräumen basteln besichtigen besuchen brauchen decken füttern einkaufen einstecken glauben holen hören kaufen kennen kosten machen mähen meinen passen putzen regnen sagen sammeln schauen schenken schmecken sortieren spielen spülen suchen tanzen telefonieren verbringen wählen wandern wohnen zahlen zeichnen
räumt ab probiert an legt auf räumt auf bastelt besichtigt besucht braucht deckt füttert kauft ein steckt ein glaubt holt hört kauft kennt kostet macht mäht meint passt putzt regnet sagt sammelt schaut schenkt schmeckt sortiert spielt spült sucht tanzt telefoniert verbringt wählt wandert wohnt zahlt zeichnet
abgeräumt anprobiert aufgelegt aufgeräumt gebastelt besichtigt besucht gebraucht gedeckt gefüttert eingekauft eingesteckt geglaubt geholt gehört gekauft *gekannt gekostet gemacht gemäht gemeint gepasst geputzt geregnet gesagt gesammelt geschaut geschenkt geschmeckt sortiert gespielt gespült gesucht getanzt telefoniert *verbracht gewählt (ist) gewandert gewohnt gezahlt gezeichnet
to clear away to try on to hang up (receiver) to pick up/clean room to do arts and crafts to sightsee to visit to need to set (the table) to feed to shop to insert (coin) to believe to get to hear to buy to know to cost to do or make to mow to think, be of the opinion to fit to clean to rain to say to collect to look (at) to give (a gift) to taste to sort to play to wash dishes to look for to dance to call (on the phone) to spend time to dial to hike to live to pay to draw
*Although weak, these verbs have a vowel change in the past participle.
GRAMMAR SUMMARY
R25
Learning to pronounce new and different sounds can be one of the most challenging aspects of learning a new language. You must first learn to hear new sounds. Then you have to learn to use your tongue, lips, jaw, and facial muscles in new ways to produce the sounds. Pronunciation can also be a very important aspect of learning a language; poor pronunciation can often interfere with communication. Although it is not necessary to learn to speak “like a native,” it is important that you learn to make the sounds in order to communicate clearly and effectively. The pronunciation features treated in this book are intended to be as helpful as possible. The descriptions of the German sound system used throughout this book focus on spelling and how different letters or letter combinations are usually pronounced. The Aussprache sections are meant to familiarize you with the German sound system, to help you recognize individual sounds when they occur, and to enable you to “sound out” new words and pronounce them correctly. Luckily, in German there is a much closer relationship between spelling and pronunication than there is in English. There are, of course, exceptions, and for the most conspicuous ones, we have provided examples to remind you that these pronunciation rules are usually true, but not always. Whenever possible, a familiar sound in an English word is compared to the German sound being introduced. All German sounds are designated by boldfaced print, and all English sounds are designated by italics. For sounds not occurring in English, we have provided brief descriptions of how to produce the sounds. In general, German vowels require more tension in the facial muscles and less movement of the tongue than English. The vowels usually do not glide, which means the sounds are more pure or continuous. The thought of learning a whole new sound system might be intimidating at first, but practice will be your key to success. Here are some hints that might make learning pronunciation seem a little easier: Don’t be afraid to guess the pronunciation of an unfamiliar German word! In general, German words are pronounced just like they are written. By looking at the spelling of a German word, you can often guess the pronunciation. Regardless of whether you are dealing with a short word, like Katze, or a much longer word, such as Donaudampfschifffahrtsgesellschaftskapitän, you should be able to sound out the word using the spelling as a guide. Don’t be afraid to make pronunciation mistakes! Learning a foreign language takes time, and you are going to make some mistakes along the way. Making German sounds requires the use of different facial muscles and, just like riding a bike, it takes practice to get it right.
GUIDE TO PRONUNCIATION FEATURES
R27
Pronunciation and dictation exercises are found at the end of the Dritte Stufe in each chapter. The symbols within slashes below, for example /e/, are from the International Phonetic Alphabet and represent sounds.
/e/ /e/ /y/ /ø/ /v/ /f/
Mädchen zehn Grüß hören wer vier
Ch. 2 p. 59
the vowel combination ie the diphthong ei the letter j the letter z
/i/
spielen schreiben Junge zur
Ch. 3 p. 85
the long vowel o the long vowel u the letter s the letter s the letters ss the letter ß
/ai / ˘ /j/ /ts / ˘ /o/ /u/ /z/ /s/ /s/ /s/
Ch. 4 p. 117
the diphthong eu the diphthong äu the diphthong au the final b the final d the final g
/ y/ / ˘y / ˘ / /au ˘ /p/ /t/ /k/
teuer Verkäufer bauen gelb Rad sag
Ch. 5 p. 145
the short vowel i the short vowel ä the short vowel e the long vowel a the letter combination sch the letter combination st the letter combination sp
/I / // // /a/ /∫/
schick lässig Bett haben Schule
/∫t/
Stiefel
/∫p/
Spitze
/ç/
ich
/x/
doch
/r/ / /
rund super
c
a
R28
the letter combination ch the letter combination ch the letter r the final er
c
Ch. 6 p. 173
Obst Stuhl sieben Preis müssen Straße
IPA SYMBOL EXAMPLE
Ch. 7 p. 205
the short vowel o the short vowel u the letter l the letter combination th the letter combination pf
// / / /l/ /t/ /pf / ˘
wolkig uns Lehrer Mathe Pfennig
Ch. 8 p. 233
the short vowel ö the short vowel ü review diphthong ei review vowel combination ie review letter z
/œ/ /Y/ /ai / ˘ /i/ /ts/
können Stück Eier wieder Zeit
Ch. 9 p. 261
review long vowel ü review long vowel ö review letter s review letter s review letters ss review letter ß
/y/ /ø/ /z/ /s/ /s/ /s/
für blöd Senf es besser Spaß
Ch. 10 p. 293
review short vowel o review long vowel o review short vowel u review long vowel u review combination ch review combination ch
// /o/ / / /u/ /ç/ /x/
Onkel Oma Gruppe Musik Pech Buch
Ch. 11 p. 321
review r review er review long vowel a review diphthong eu review diphthong äu review diphthong au
/r/ / / /a/ / ˘y / / y/ ˘ / /au ˘
Bruder meiner Vater heute Verkäufer Strauß
Ch. 12 p. 349
review letter w review letter v review letter j review short vowel ä review short vowel e review long vowel ä review long vowel e
/v/ /f/ /j/ // // /e/ /e/
weiß viel Juli hässlich Sessel Käse dem
c
the long vowel ä the long vowel e the long vowel ü the long vowel ö the letter w the letter v
LETTER/ COMBINATION
c
Ch. 1 p. 33
CHAPTER PAGE
a
IPA SYMBOL EXAMPLE
c
LETTER/ COMBINATION
c
CHAPTER PAGE
GUIDE TO PRONUNCIATION FEATURES
This vocabulary includes almost all words in this textbook, both active (for production) and passive (for recognition only). Active words and phrases are practiced in the chapter and are listed in the Wortschatz section at the end of each chapter. You are expected to know and be able to use active vocabulary. An entry in black, heavy type indicates that the word or phrase is active. All other words—some in the opening dialogs, in exercises, in optional and visual material, in the Landeskunde, Zum Lesen and Kann ich’s wirklich? sections—are for recognition only. The meaning of these words and phrases can usually be understood from the context or may be looked up in this vocabulary. With some exceptions, the following are not included: proper nouns, forms of verbs other than the infinitive, and forms of determiners other than the nominative. Nouns are listed with definite article and plural form, when applicable. The numbers in the entries refer to the chapter where the word or phrase first appears or where it becomes an active vocabulary word. Vocabulary from the preliminary chapter is followed by a page reference only. Vocabulary from the location openers is followed by a “Loc” and the chapter number directly following the location spread. The following abbreviations are used in this vocabulary: adj (adjective), pl (plural), pp (past participle), sep (separable-prefix verb), sing (singular), and conj (conjunction).
A ab from, starting at, 4; ab und zu now and then, 10 derAbend, -e evening, 2; am Abend in the evening, 2; jeden Abend every evening, 10 der Abendhauch evening breeze, 10 abends evenings, 6 derAbenteuerfilm, -e adventure movie, 10 aber but, 3; Aber sicher! Sure!, 11 die Abfahrt, -en departure, 6 abgelegen remote, 10 abheben (sep) to pick up, 11; den Hörer abheben to pick up the receiver, 11 das Abitur, -e final examination in high school, 4 abräumen (sep) to clean up, clear off, 7; den Tisch abräumen to clear the table, 7 ·· paragraph, 11 der Absatz, –e abschmecken (sep) to taste, 12 abschreiben to copy, 8 die Abschrift, -en transcript, 8 die Abteilung, -en section, 9 abwaschen (sep) to wash dishes, 12 Ach Oh!, 2; Ach ja! Oh yeah!, 1; Ach so! Oh, I see!, 1; Ach was! Give me a break!, 5; Ach wo! Oh no!, 4 acht eight, 1 achten to pay attention (to), 9 Achtung! Attention!, 6 achtzehn eighteen, 1
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
achtzig eighty, 3 der Ackerbau agriculture, Loc 4 derActionfilm, -e action movie, 10 actionsgeladen full of action, 10 addieren to add, 8 ·· das Adressbuch, –er address book, 11 der Affe, -n ape; monkey, 10 ähnlich similar, 11 die Ahnung: Keine Ahnung! I have no idea!, 9 das Akkordeon, -s accordion, 10 aktiv active, 12 die Aktivität, -en activity, 7 aktuell current, 10 akzeptieren to accept, 7 die Algebra algebra, 4 alle all, everyone, 2 allein alone, 8 aller of all, 8 allerdings admittedly, 7 alles everything, 2; Das ist alles. That’s all. 8; Alles klar! O.K.!, 10; Alles Gute zum Geburtstag! Best wishes on your birthday!, 11; Alles Gute zum Muttertag! Happy Mother’s Day!, 11 allgemein general, 4; im Allgemeinen in general, 10 alltäglich daily, 8 allzu overly, 10 ·· nightmare, 10 der Alptraum, –e als as, 6; als letzter the last, 12 also well then, 2; Also, auf geht’s! Well, let’s go!, 9; Also, einfach! That’s easy. 1 alt old, 3; Wie alt . . .? How old . . . ?, 1
älter older, 3 das Altpapier recycled paper, 7 ·· historical part of die Altstadt, –e downtown, 12 das Alter: in deinem Alter your age, 9 das Aluminium aluminum, 7 am=an dem at the, 2; am ...platz on ... Square, 9; am Abend in the evening, 2; am ersten (Juli) on the first (of July), 11; am liebsten most of all, 10; Am liebsten sehe ich Krimis. I like detective movies the best., 10; am Montag on Monday, 4; am Nachmittag in the afternoon, 2; am Wochenende on the weekend, 2 der Amerikaner, - American (male), 9 die Amerikanerin, -nen American (female), 9 amerikanisch American (adj), 8 die Ampel, -n traffic light, 9; an der Ampel at the traffic light, 9; bis zur Ampel until you get to the traffic light, 9 amtlich official, 9 an to, at, 4; an der Ampel at the traffic light, 9; ansonsten otherwise, 11; an welchem Tag? on which day?, 11 die Ananas, - pineapple, 8 anbieten, to offer, 8 das Andenken, - souvenir, 11 andere other, 2 ändern to change, 9 anerkannt recognized, 4 anfallen (sep): alles was anfällt anything that comes up, 12
R29
der Anfänger, - beginner, 4 angefangen (pp) started, 7 angeln to fish, 10 ankommen: es kommt darauf an it depends on, 12 ·· der Anlass, –e occasion, Loc 7 anprobieren (sep) to try on, 5 anrösten (sep) to brown, 12 anrücken to advance, 10 anrufen (sep) to call (phone), 11; Ruf mal an! Give me a call!, 11 anschauen (sep) to look at, 6 ansehen (sep) to look at, 9 ansonsten otherwise, 11 anstrengend exhausting, 7 die Antwort, -en answer, 1 antworten to answer, 2 ·· lawyer, 10 der Anwalt, –e die Anweisung, -en instruction, 9 die Anwendung, -en application, 1 die Anzeige, -n ad, 10 anziehen (sep) to put on, wear, 5 ·· suit, 5 der Anzug, –e ·· apple, 8 derApfel, –e derApfelkuchen, - apple cake, 6 das Apfelküchle, - (see p. 298), 12 ·· apple juice, 3; ein derApfelsaft, –e Glas Apfelsaft a glass of apple juice, 3 der Apfelstrudel, - apple strudel, 8 derApparat, -e telephone, 11 die Applikation, -en appliqué, 5 das Apricot apricot (color), 5 derApril April, 7 das Aquarium, die Aquarien, aquarium, 10 die Arbeit work, 7 die Arbeitslehre, -n work-study class, 4 die Arbeitsliste, -n work list, 12 der Architekt, -en architect, 4 ärgerlich annoying, 6 die Arie, -n aria, 11 die Armbanduhr, -en wristwatch, 11 der Ärmel, - sleeve, 5 aromatisch aromatic, 9 der Artikel, - article, 8 die Asche, -n ash, 10 der Aschermittwoch Ash Wednesday, 9 ·· branch, 8 der Ast, –e die Atmosphäre, -n atmosphere, 4 das Attentat, -e assassination, 10 auch also, 1; Ich auch. Me too., 2 auf on; to, 1; Also, auf geht’s! Well, let’s go!, 9; auf dem Land in the country, 3; auf dem Weg on the way, 6; auf der Straße on the street, 9; auf einer Fete at a party, 12; auf Englisch in English, 10; auf Schritt und Tritt all the time, 10; Auf Wiederhören! Goodbye! (on the telephone), 11; Auf Wiedersehen! Goodbye!, 1; auf Deutsch in German, 9; auf der rechten Seite on the right (hand) side, 9 aufdringlich pushy, 7 der Aufdruck, -e design, 5
R30
auffällig conspicuous, 9 die Aufgabe, -n task, 7 aufhängen (sep) to hang up, 12; die Wäsche aufhängen to hang up the laundry, 7 aufhören (sep) to stop, 3 auflegen (sep) to hang up (the telephone), 11; den Hörer auflegen to hang up (the receiver), 11 die Aufnahme, -n admittance, 2 aufpassen: Pass auf! Watch out!, 6; Passt auf! Pay attention!, p. 8 aufräumen (sep) to clean up, 7; mein Zimmer aufräumen to clean my room, 7; meine Klamotten aufräumen to pick up my clothes, 7 derAufschnitt cold cuts, 8 aufschreiben to write down, 7 aufspüren to track down, 10 dasAuge, -n: eye; blaue (braune, grüne) Augen blue (brown, green) eyes, 3 derAugust August, 7 aus from, 1; made of, 9; aus Baumwolle made of cotton, 12; aus Holz made of wood, 12; aus Kunststoff made of plastic, 12; aus Leder made of leather, 12; aus Seide made of silk, 12 ausarbeiten to work out, 7 ausbacken (sep) to bake until done, 12 ·· expression, p. 8 der Ausdruck, –e ausgeben (sep) to spend (money), 8 ausgehen (sep) to go out, 11 ·· information, 4 die Auskunft, –e das Ausland foreign country, 11 der Ausländer, - foreigner, 9 das Auslandsgespräch, -e international telephone call, 11 ausleihen (sep) to rent, 10 auspacken (sep) to unpack, 8 ausräumen (sep) to clean, clear out, 12; den Geschirrspüler ausräumen to unload the dishwasher, 12 ausreichend sufficient, passing (grade), 4 ausruhen (sich) to rest Loc 7 die Aussage, -n statement, 9 aussehen(sep) to look like, to appear, 3; der Rock sieht ... aus. The skirt looks…, 5; er/sie sieht aus he/she looks like, 5; Wie sieht er aus? What does he look like?, 3; Wie sehen sie aus? What do they look like?, 3 außerdem in addition, 7 außerhalb outside of, 6 aussprechen (sep) to pronounce, 1; richtig aussprechen to pronounce correctly, 1 die Ausstellung, -en exhibit, 10 aussuchen, (sich) to select, pick, 8 austauschen to exchange, 7
der Austauschschüler, - exchange student, 9 die Auswahl selection, 11 auswählen (sep) to select, 4 auswandern to emigrate, 11 dasAuto, -s car, 1; Auto fahren to drive (a car), 9; mit dem Auto by car, 1
B backen to bake, 8 derBäcker, - baker, 8; beim Bäcker at the baker’s, 8 die Bäckerei, -en bakery, 8 das Backpulver baking powder, 12 ·· das Bad, –er pool, 12 baden to swim, 6; baden gehen to go swimming, 6 der Badepark, -s park with swimming facilities, 12 ·· train station, 9 derBahnhof, –e bald soon, 11 ·· ball, 12 der Ball, –e das Ballett, -e ballet, 10 der Ballon, -s balloon, 11 banal trivial, 10 die Banane, -n banana, 3 die Bank, -en bank der Baseball baseball, 2 basieren (auf) to be based on, 4 das Basilikum basil, 12 das Basisstück, -e basic item, 5 ·· basketball, 2 derBasketball, –e basteln to do crafts, 2 bauen to build, 5 das Bauernbrot, -e (coarse) brown bread, 8 ·· farm house, das Bauernhaus, –e Loc 10 die Baumwolle cotton, 12; aus Baumwolle made of cotton, 12 die Baustelle, -n construction site, 10 bayrisch Bavarian (adj), 9 beantworten to answer, 9 der Becher, - cup, 6 der Bedarf need, 12 bedeckt cloudy, 7 bedeuten to mean, 10; Was bedeutet ... ? What does...mean?, p. 8 bedeutend important, Loc 7 bedruckt printed, 5 befriedigend satisfactory (grade), 4 beginnen to begin, 11 begleiten to accompany, 9 begonnen (pp) begun, 10 begreifen to understand, 10 begrüßen to greet, 1 behalten to keep, 6 behutsam cautious, 10
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
bei at, 1; bei meinen Freunden at my friends’, 10; beim Bäcker at the baker’s, 8; beim Metzger at the butcher’s, 8; Hier bei ... The ...residence., 11 beide both, 5 beim=bei dem at the, 2 das Beispiel, -e example, model, p. 5; zum Beispiel for example, 10 der Bekannte acquaintance (male), 7 bekannt (für) known (for), Loc, 7 bekommen to get, to receive, 5; ich bekomme ... I’ll have..., 6; Was bekommen Sie? What would you like?, 5; What will you have? 6 belegen: mit Tomaten belegen to top with tomatoes, 8 beliebt popular, Loc 4 die Belletristik fiction, 10 bemalt painted, 11 die Bemerkung, -en remark, 4 benehmen (sich) to behave, 11 benutzen to use, 9 Benutzung, -en use, 4 bequem comfortable, 3 beraten to consult, 11 die Beratung, -en advice, 11 bereit ready, 10 bereiten to prepare, 12 der Berg, -e mountain, 10 der Bericht, -e report, 10 berichten, to report, 7 der Berliner, - here: jelly-filled roll, 9 die Berliner (pl) residents of Berlin, 9 berufsorientiert career-oriented, 4 berühmt famous, Loc 7 beschäftigt occupied, busy, 8 beschäftigt sein to be busy, 8 beschattet tailed, shadowed, 10 beschreiben to describe, 9 die Beschreibung, -en description, 12 besetzt busy (telephone), 11 besichtigen to visit, to sightsee, 9; die Stadt besichtigen to visit the city, 12 besonder- special, 7 besonders especially, 8; Nicht besonders. Not really. 6; besonders gern especially like, 10 besprechen to discuss, 11 besser better, 8 best best, 1 bestimmt certainly, definitely, 5 bestimmt definite, 8 bestreuen to sprinkle, 8 der Besuch visit, Loc 10 besuchen to visit, 2; Freunde besuchen to visit friends, 2 besuchen (eine Schule) to attend, Loc 7 ·· amount, 11 der Betrag, –e dasBett, -en bed, 3; das Bett machen to make the bed, 7 die Bettwäsche bed linen, 9
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
die Beurteilung, -en evaluation, 4 der Beutel, - bag, 8 bevor before, 2 bewohnbar inhabitable, 3 die Bewölkung cloudiness, 7 bieten to offer, 4 bieten: anbieten (sep) to offer, 7 das Bild, -er picture, 11 billig cheap, 4 bin: ich bin I am, 1 die Biologie (Bio) biology, 4 die Biologielehrerin, -nen biology teacher (female), 1 die Birne, -n pear, 8 bis until, 1; Bis bald! See you soon!, 9; Bis dann! Till then! See you later!, 1; bis zum ...platz until you get to ... Square, 9; bis zur ...straße until you get to ... Street, 9; bis zur Ampel until you get to the traffic light, 9 bisschen: ein bisschen a little, 5; ein bisschen mehr a little more, 8; bist: du bist you are, 1 bitte please, 3; Bitte? Excuse me?, 1; Bitte (sehr, schön)! You’re (very) welcome!, 3; Bitte? Yes? Can I help you?, 5 das Bittermandelöl, -e almond flavor, 12 blättrig flaky, 8 blau blue, 3; in Blau in blue, 5 bleiben to stay, 7 derBleistift, -e pencil, 4 der Blick, -e view, Loc 7 blöd dumb, 2 blond blonde, 3 bloß only, 4 der Blouson, -s short jacket, 5 die Blume, -n flower, 7; die Blumen gießen to water the flowers, 7 das Blumengeschäft, -e florist shop, 8 der Blumenkohl cauliflower, 8 ·· bouquet of derBlumenstrauß, –e flowers, 11 die Bluse, -n blouse, 5 blutig bloody, 10 ·· smoked and cooked die Bockwurst, –e sausage, 6 die Bowle, -n punch, 12 braten to roast, 8 die Bratkartoffeln (pl) fried potatoes, 6 ·· bratwurst, 8 die Bratwurst, –e brauchen to need, 5; ich brauche ... I need..., 5; ich brauche noch ... I also need..., 8 die Brauerei, -en brewery, 7 braun brown, 3; in Braun in brown, 5 das Brettspiel, -e board game, 2; ein Brettspiel spielen to play a board game, 12 die Brezel, -n pretzel, 8
die Brezenstange, -n pretzel stick, 8 der Brief, -e letter, 2 die Briefmarke, -n stamp, 2; Briefmarken sammeln to collect stamps, 2 die Brille, -n a pair of glasses, 3 bringen to bring, 1 dasBrot, -e bread, 8; Ich habe Brot gekauft. I bought bread., 8 das Brötchen, - hard roll, 8 die Brücke, -n bridge, 10 derBruder, –·· brother, 3 die Brühe, -n broth, 12 brutal brutal, violent, 10 brutalste the most brutal, 10 ·· dasBuch, –er book, 4 die Buchhandlung, -en bookstore, 10; buchstabieren to spell, 1 bügeln to iron, 7 der Bummel stroll, 9 ·· dasBundesland, –er federal state (German), 1 bunt colorful, 6 der Buntstift, -e colored pencil; crayon, 11 der Bürgerkrieg, -e civil war, 10 das Bürgertelefon help line, 11 derBus, -se bus, 1; mit dem Bus by bus, 1 die Butter butter, 8 dasButterschmalz shortening, 12
C dasCafé, -s café, 6; in ein Café/ins Café gehen to go to a/the café, 6 der Cappuccino, -s cappuccino, 6 die CD, -s compact disc, 11 derCent, - cent (smallest unit of the euro; 1/100th of a euro), 4 der Champignon, -s mushroom, 8 die Chance, -n chance, 10 Chanukka Hanukkah, 11; Frohes Chanukka-Fest! Happy Hanukkah!, 11 charmant charming, 3 Chemie (die) chemistry, 4 chic smart (looking), 12 ·· choir, 4 der Chor, –e die Clique, -n clique, 10 der Club, -s club, 2 die Cola, -s cola, 3 die Comics (pl) comic books, 2; Comics sammeln to collect comics, 2 derComputer, - computer, 3 die Couch, -en couch, 3 derCousin, -s cousin (male), 3 ·· curry sausage, 6 die Currywurst, –e
R31
D da there, 1; da drüben over there, 4; da hinten there in the back, 4; da vorn there in the front, 4 dabei with, 4 dabei at the same time, 8 ·· das Dach, –er roof, Loc 7 dafür for it, 5 dahin there, 10 der Dalmatiner, - Dalmatian, 10 die Dame, -n lady, 5 damenhaft ladylike, 5 damit with it; so that, 7 danach after that, 4 Danke! thank you!, 3; Danke (sehr, schön)! Thank you (very much)!, 3 dann then, 4 darauf on it, 7 darüber about it, 5 das the (n); that, 1; Das ist ... That’s..., 1; Das ist alles. That’s all., 8; Das sind... These are... (with plurals), 3 dass that (conj), 9; ich finde es gut/schlecht, dass ... I think it’s good/bad that..., 9; ich finde, dass ... I think that..., 9; ich glaube, dass ... I think that..., 9 dasselbe the same, 11 dauern to last, 9 davor in front, Loc 10 dazugeben to add, 12 decken: den Tisch decken to set the table, 7 deftig hearty, 6 dein your, 3; deinem Vater to, for your father, 11; deiner Mutter to, for your mother, 11 dem the (masc, neuter, dat case), 11 den the (masc, acc case), 5 denken to think, 3 denn (particle), 1; 6 denn because, for (conj), 8 der the (m), 1; to the (fem, dat case), 11 des of the, 4 desillusioniert disillusioned, 10 deutsch German (adj), 9 Deutsch German (language), p. 4; (school subject), 4; Ich habe Deutsch. I have German., 4 der Deutsche, -n German (male), 2 die Deutsche German (female), 2 die Deutschen (pl) German people, 2 Deutschland (das) Germany, 1 derDeutschlehrer, - German teacher (male), 1 die Deutschlehrerin, -nen German teacher (female), 1 derDezember December, 7 dich you (acc), 7
R32
die the, 1 der Dieb, -e thief, 10 dienen to serve, 9 derDienstag Tuesday, 4 dienstbereit ready for service, 9 dies- this, these, 2 diesmal this time, 10 das Diktat, -e dictation, 1 der Dinosaurier, - dinosaur, 10 die Diplomatie diplomacy, 4 dir to you, 3 direkt direct(ly), 6 der Dirigent, -en conductor (music), 6 die Disko, -s disco, 6; in eine Disko gehen to go to a disco, 6 diskutieren to discuss, 10 DM = Deutsche Mark German mark (former monetary unit) doch (particle), 6 Doch! Oh yes!, 2 derDonnerstag Thursday, 4 donnerstags Thursdays, 6 doof dumb, 10 dort there, 4; dort drüben over there, 4; dorthin there, 9 die Dose, -n can, 7 das Dotter, - egg yolk, 12 dramatisch dramatic, 10 drei three, 1 dreimal three times, 7 dreißig thirty, 3 dreiundzwanzig twenty-three, 3 dreizehn thirteen, 1 der Drill -s drill, 10 drin in it, 9 dritte third, 8 der Druck: jemanden unter Druck setzen to put pressure on somebody, 10 du you (sing), 2 dumm dumb, stupid, 10 der Dummschwätzer silly prattler, 10 dunkel dark, 10 dunkelblau dark blue, 5; in Dunkelblau in dark blue, 5 durch through, 9; divided by, 3 die Dunkelheit darkness, 10 die Durchschnittstemperatur, -en average temperature, 9 der Durst thirst, 6
E eben (particle), 5 ebenso...wie just as...as, 10 ebenso wie as well as, Loc 10 echt real, really, 5 echt super! great!, 1 eckig with corners, 12 ehemalig former, 9 ehrlich honestly, 5
dasEi, -er egg, 8; gefüllte Eier deviled eggs, 12 der Eierkuchen, - pancake 9 eigen own (adj), 10 eigentlich actually, 5 die Eigentumswohnung, -en condominium, 3 ein a, an, 3; ein paar a few, 3; eine Eins (Zwei, Drei, Vier, Fünf, Sechs) (German grades), 4 einbiegen (in eine Straße) to turn onto (a street), 9 einen a, an (masc, acc case), 5; Einen Pulli in Grau, bitte. A sweater in gray, please., 5 einfach simple, easy, 1; Also, einfach! That’s easy!, 1 ·· das Einfamilienhaus, –er singlefamily house, 3 einfarbig solid color, 5 eingeladen (pp) invited, 11 eingelegt (pp): eine Mittagspause einlegen to take a lunch break, 9 die Einheit, -en unit, 10 einige some, 9 ·· purchase, 8 der Einkauf, –e einkaufen to shop, 8; einkaufen gehen to go shopping, 8 der Einkäufer, - shopper, Loc 7 der Einkaufsbummel shopping trip, 8 das Einkaufszentrum, die Einkaufszentren shopping center, 6; ins Einkaufszentrum gehen to go to the shopping center/mall, 6 der Einkaufszettel, - shopping list, 8 ·· unison, harmony, 8 der Einklang, –e einladen (sep) to invite, 11; er/sie lädt ... ein he/she invites, 11 die Einladung, -en invitation, 11 einmal once, 7 eins one, 1; eine Eins an A die Einschreibung, -en registration, 4 einsetzen to insert, 8 der Eintritt, -e admission, 4 einundzwanzig twenty-one, 3 einverstanden agreed, 8 der Einwohner, - inhabitant, Loc 4 die Einwohnerzahl, -en population, 1 einzeln single, individual, 7 der Einzelpassagier, -e individual passenger, 9 einzigartig unique, Loc 10 dasEis ice cream, 6; ice, 7; ein Eis essen to eat ice cream, 6 derEisbecher, - a dish of ice cream, 6 das Eiscafé, -s ice cream parlor, 8 die Eissporthalle, -n skating rink, 12 das Ekel, - nasty person, 10 EL=Esslöffel, - tablespoon, 8 die Elektronik electronics, 7 die Elektrotechnik electrical engineering, Loc 10 elf eleven, 1 eloquent eloquent, 10 die Eltern (pl) parents, 3
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
der Emmentaler Emmentaler (cheese), 12 emotional emotional, 10 das Ende end, 5 Ende: zu Ende schreiben to finish writing, 7 endgültig final, 10 eng tight, 5 engagiert occupied, 10 der Engel, - angel, 10 die Engländer (pl) English people, 1 der Engländer, - English person (male), 9 die Engländerin, -nen English person (female), 9 Englisch English (adj), 4; auf Englisch in English, 10 Englisch English (school subject), 4; (language), 9 entfernt away, Loc 7 entführen to carry off, 6 entscheiden to decide, 9; sie entscheidet sich für she decides on, 11 die Entscheidung, -en decision, 10 entschließen to decide, 9 Entschuldigung! Excuse me!, 9 er he, 2; it, 3 die Erdbeere, -n strawberry, 8 das Erdbeereis strawberry ice cream, 9 der Erdbeerkuchen, - strawberry cake, 8 die Erdkunde geography, 4 die Erdnussbutter peanut butter, 8 die Erfrischung refreshment, 6 erfüllen to fulfill, 7 ergänzen to complete, 9 erkennen to recognize, 10 erklären to explain, 5 erleben to experience, 9 erledigen to accomplish, 9 ermittelt von compiled by, 10 der Ernährungsexperte, -n nutrition expert, 8 der Ernst seriousness, 10; im Ernst? seriously?, 10 erst first, 6 ersten: am ersten (Juli) on the first (of July), 11 erteilen to give, 4 erwarten to expect, 12 erwecken to awaken, 10 erweisen to grant, 10 die Erweiterung, -en expansion, 9 erzählen to tell, 10; Erzähl weiter! Keep on talking!, 10 es it, 3 essen to eat, 3; er/sie isst he/she eats, 6 der Essig vinegar, 12 der Esslöffel, - tablespoon, 8 derEsstisch, -e dining table, 12 der Estragon tarragon, 12 etwa approximately, 12 etwas something, 7; Sonst noch etwas? Anything else?, 8
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
etwas: etwas zum Anziehen something to wear, 9; etwas zum Essen something to eat, 9 euch you (pl, acc case), 7 derEuro, - euro (the national currency of most European countries), 4 europäisch European (adj), 10 die Europareise, -n trip to Europe, 11 exclusiv exclusive, 10
F ·· dasFach, –er school subject, 4 der Fächer, - fan, 11 der Fachlehrer, - subject teacher, 4 die Fachsprache, -n technical lingo, 12 fahren to go, ride, drive (using a vehicle), 9; er/sie fährt he/she drives, 9; Auto fahren to drive (a car), 9; in die Stadt fahren to go downtown (by vehicle), 11; wir fahren Rad we’re riding bikes, 10 der Fahrpreis, -e fare, 4 die Fahrpreisermäßigung, -en reduced fare, 4 ·· das Fahrrad, –er bicycle, 7 die Fahrt, -en drive 2 falsch false, 11 falsch wrong, 10 die Familie, -en family, 3 die Familienkomödie, -n family comedy, 10 das Familienmitglied, -er family member, 11 das Familientreffen, - family reunion, 12 Fang mit ... an! Begin with..., 9 ·· das Fantasybuch, –er fantasy book, 10 der Fantasyfilm, -e fantasy film, 10 derFantasyroman, -e fantasy novel, 10 die Farbe, -n color, 5; Wir haben das in allen Farben. We have that in all colors., 5 der Fasching carnival, 9 die Fassade, -n facade, 8 fast almost, 12 faul lazy, 7 faulenzen to be lazy; to take it easy, 6 die Faustregel, -n rule of thumb, 8 derFebruar February, 7 fehlen to be missing, 4; Was fehlt hier? What’s missing?, 5 fehlend- missing, 11 feiern to celebrate, 11 derFeiertag, -e holiday, 11 feiertags holidays, 10 fein gehackt finely chopped, 12 ·· das Feinkosthaus, –er delicatessen, 9 die Feinmechanik precision mechanics, Loc 10
dasFenster, - window, p. 8; die Fenster putzen to clean the windows, 7 die Ferien (pl) vacation, 1 das Ferngespräch, -e long distance call, 11 das Fernsehen television, 2; Fernsehen schauen to watch television, 2; im Fernsehen on television, 5 ·· television chef, 8 der Fernsehkoch, –e die Fernsehsendung, -en television show, 9 fertig finished, 7 fertig machen to finish fesch stylish, smart, 5 das Fest, -e festivity, 11 festlich festive, Loc 7 die Fete, -n party, 5; auf einer Fete at a party, 12 feurig fiery, 6 derFilm, -e movie, 10; einen Film sehen to see a movie, 6 die Filmart, -en type of movie, 10 der Filmkritiker, - film critic, 10 der Filmverleih, -e movie rental, 10 der Filzschreiber, - felt-tip pen, 11 finden to think of, to find, 2; Das finde ich auch. I think so, too., 2; Das finde ich nicht. I disagree., 2; ich finde es gut/schlecht, dass ... I think it’s good/bad that..., 9; ich finde (Tennis) ... I think (tennis) is..., 2; Ich finde den Pulli stark! The sweater is awesome!, 5; Ich finde es toll! I think it’s great!, 9; Wie findest du (Tennis)? What do you think of (tennis)?, 2 die Firma, die Firmen firm, company, 9 derFisch, -e fish, 8 die Fläche, -n surface, area, Loc 4 das Fladenbrot pita bread, 6 die Flasche, -n bottle, 7 dasFleisch meat, 8 die Fleischbrühe, -n meat broth, 12 die Fliese, -n tile, 12 die Floßfahrt, -en rafting trip, 9 die Flöte, -n flute, 2 das Fluchtstück, -e flight scene, 10 ·· river, Loc 4 der Fluss, –e folgen to follow, 7 folgende following, 9 Folgendes the following, 7 die Folgezeit, -en following period, 9 die Form, -en form, 5 der Fortgeschrittene, -n advanced person, 4 das Foto, -s photo, 3 das Fotoalbum, die Fotoalben photo album, 3 das Fotogeschäft, -e photo store, 9 die Frage, -n question, 1 fragen to ask, 9 Französisch French (school subject), 4 Frau Mrs., 1 die Frau, -en woman, 3 frei: Wir haben frei. We are off (out of school)., 4
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die Freiheit, -en liberty, 10 freilich of course, 9 derFreitag Friday, 4 freitags Fridays, 6 freiwillig voluntary, 7 der Freiwillige, -n volunteer, 4 die Freizeit free time, leisure time, 2 das Freizeitinteresse free time interest, 12 der Freizeitpark, -s amusement park, 10 das Freizeitvergnügen, - enjoyment of leisure time, 12 die Fremdsprache, -n foreign language, 4 die Freude, -n joy, happiness, 11 freuen to be happy, glad, 7; Freut mich! It’s a pleasure!, 8; Sie freut sich darüber. She is happy about it., 11; wir freuen uns we’re very happy, pleased, 12 derFreund, -e friend (male), 2; Freunde besuchen to visit friends, 2 der Freundeskreis, -e peer group, 9 die Freundin, -nen friend (female), 1 freundlich friendly, 9 frisch fresh, 8 fritieren to fry, 8 froh happy, 11 fröhlich happy, cheerful, 11 ·· fruit, 8 die Frucht, –e das Fruchteis ice cream with fruit, 6 derFrühling spring (season), 2; im Frühling in the spring, 2 das Frühstück breakfast, 6 führen to lead, 12 füllen to fill, 12 fünf five, 1 fünfundzwanzig twenty-five, 3 fünfzehn fifteen, 1 fünfzig fifty, 3 für for, 7 Für wen? For whom?, 7 furchtbar terrible, awful, 5; furchtbar gern haben to like a lot, 10 fürs=für das for the, 2 ·· foot, 1; zu Fuß on foot, 1 der Fuß, –e derFußball soccer, 2; Ich spiele Fußball. I play soccer., 2 der Fußgänger, - pedestrian, 9 die Fußgängerzone, -n pedestrian area, Loc 7 füttern to feed, 7; die Katze füttern to feed the cat, 7
G ·· chamois beard, derGamsbart, –e Loc 7 ganz really, quite, 3; not broken, 4; whole, 9; die ganze Zeit the whole time, 12; Ganz einfach! Quite
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simple!, 9; Ganz klar! Of course!, 4 gänzlich completely, 9 die Ganztagsschule, -n all-day school, 4 gar (particle), 3; gar nicht gern not to like at all, 10 die Garantie, -n guarantee, warranty, 5 die Garderobe, -n wardrobe, 5 derGarten, –·· yard, garden, 9 ·· guest, 12 der Gast, –e die Gastmutter, –·· host mother, 8 der Gastgeber, - host, 12 die Gaudi fun, 9 das Gebäude, - building, Loc 7 geben to give, 11; er/sie gibt he/she gives, 11; es gibt ... there is /are ..., 9; Was gibt es hier zu essen? What is there to eat here?, 9; Was gibt’s? What’s up?, 1 geboren born, 4 ·· practice, 10; use, der Gebrauch, –e operation, 11 gebrauchen to use, 8 gebrüht simmered, 8 gebucht booked, 9 gebunden bound, 10 das Geburtsdatum (pl -daten) date of birth, 4 ·· place of birth, 6 die Geburtsstadt, –e derGeburtstag, -e birthday, 11; Alles Gute zum Geburtstag! Best wishes on your birthday!, 11; Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! Best wishes on your birthday!, 11; Ich habe am ... Geburtstag. My birthday is on..., 11 das Geburtstagsgeschenk, -e birthday present, 8 die Geburtstagskarte, -n birthday card, 11 der Geburtstagskuchen, - birthday cake, 12 das Gedächtnis, -se memory, 10 gefährdet endangered, 11 gefahren (pp) driven, gone, 10 gefährlich dangerous, 9 gefallen to be pleasing, to like, 5; Er/Sie/Es gefällt mir. I like it., 5; Sie gefallen mir. I like them., 5 gefettet oiled, 12 gefühlvoll full of feeling, 10 gefüllt filled, 12 gegeben given, supplied, 10 die Gegend: in der Gegend von in the vicinity of, Loc 10 gegenseitig reciprocal(ly), 5 das Gegenteil, -e opposite, 4 gegessen (pp) eaten, 9 gehackt chopped, 8 gehen to go, 2; Das geht nicht. That won’t work., 7; Es geht. It’s okay., 6; nach Hause gehen to go home, 3; Geht er noch? Is it still working?, 4; Wie geht’s (denn)? How are you?, 6 gehören (zu) to belong (to), Loc 7
der Geist, -er ghost, 10 gekauft (pp) bought, 8; Ich habe Brot gekauft. I bought bread., 8; Was hast du gekauft? What did you buy?, 8 geknotet knotted, 5 gekocht cooked, 12 gelb yellow, 4; in Gelb in yellow, 5 dasGeld money, 4 gelesen (pp) read, 10; Was hast du gelesen? What did you read?, 10 gelten als to be considered as, 10 gemacht (pp) done, 10; Was hast du am Wochenende gemacht? What did you do on the weekend?, 10 gemahlen ground, 12 gemalt painted, 11 gemeinsam common, 11 gemischt mixed, 8 dasGemüse vegetables, 8; im Obst- und Gemüseladen at the produce store, 8 derGemüseladen, –·· produce store, 8 genau exact(ly), 6; genauer lesen reading for detail, 6 genießen to enjoy, 6 genug enough, 9; Ich habe genug. I have enough., 9 geöffnet open, 6 gepunktet polka-dotted, 12 gerade just, 8 geradeaus straight ahead, 9; Fahren Sie geradeaus! Drive straight ahead., 9 das Gericht, -e dish (food), Loc 4; court, 10 das Gerichtsdrama, -en courtroom drama, 10 gern (machen) to like (to do), 2; gern haben to like, 4; Gern geschehen! My pleasure!, 9; Ja, gern! Sure!, 11; nicht gern (machen) to not like (to do), 2; nicht so gern not to like very much, 2; Siehst du gern Horrorfilme? Do you like to watch horror movies?, 10; besonders gern especially like, 10 gesagt (pp) said, 10 gesalzen salted, 8 der Gesangunterricht singing lesson, 4 das Geschäft, -e: ein Geschäft machen to make a deal, 7 geschehen: Gern geschehen! My pleasure!, 9 dasGeschenk, -e gift, 11 die Geschenkidee, -n gift idea, 11 der Geschenkladen, –·· gift shop, 11 die Geschenkliste, -n gift list, 11 die Geschenkwaren (pl) gifts, 9 die Geschichte history, 4 geschickt clever, talented, 12 dasGeschirr (pl) dishes, 7; das Geschirr spülen to wash the dishes, 7
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
der Geschirrspüler, - dishwasher, 12; den Geschirrspüler ausräumen to unload the dishwasher, 12 geschlossen closed, 10 der Geschmack taste, 8 die Geschwister (pl) brothers and sisters, 3 gesehen (pp) seen, 10; Was hast du gesehen? What did you see?, 10 gesetzt: unter Druck gesetzt werden to be put under pressure, 10 das Gespräch, -e dialogue, conversation, 7; phone call, 11 die Gesprächsnotiz, -en message, 11 gesprochen (pp) spoken, 10; Worüber habt ihr gesprochen? What did you (pl) talk about?, 10; Worüber sprichst du mit deinen Freunden? What do you talk about with your friends?, 10 die Geste, -n gesture, 7 gestern yesterday, 8; gestern Abend yesterday evening, 8; gestreift striped, 12 gesund healthy, 8 das Getränk, -e beverage, 11 gewachsen grown, 8 gewährleisten to guarantee, 4 gewinnen to win, 2 dasGewitter, - thunderstorm, 7 gewöhnlich usually, 11 das Gewürz, -e spice, 8 gewürzt spiced, 8 gießen to water, 7; die Blumen gießen to water the flowers, 7 die Gitarre, -n guitar, 2 Gitarrenklänge guitar music, 6 gitterförmig latticed, 8 ·· dasGlas, –er glass, 3; ein Glas Apfelsaft a glass of apple juice, 3; ein Glas (Mineral) Wasser a glass of (mineral) water, 3; ein Glas Tee a glass of tea, 6 die Glatze, -n bald head, 3; eine Glatze haben to be bald, 3 glauben to believe, 2; ich glaube I think, 2; ich glaube, dass ... I think that..., 9; Ich glaube schon. I believe so., 7 gleich equal, 3; same, 10 das Gleis, -e track, 6 die Globalisierungsfalle, -n pitfall of globalization, 10 die Glocke, -n bell, 9 dasGlück luck, 4; So ein Glück! What luck!, 4 der Glücksklee clover (symbol for good luck), 11 das Glücksschwein, -e good luck pig (symbol for good luck), 11 das Gold gold, 10 dasGolf golf, 2 derGrad degree(s), 7; zwei Grad two degrees, 7; Wie viel Grad haben wir? What’s the temperature?, 7 dasGramm gram, 8
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
grau gray, 3; in Grau in gray, 5 grausam cruel, 10 die Grenze, -n border, 11 Griechenland (das) Greece, 8 die Griechin, -nen Greek (female), 4 der Grill barbecue, 9 das Grillfest, -e BBQ party, 6 groß big, 3 die Größe, -n size, 5 die Großeltern (pl) grandparents, 3 die Großmutter (Oma), –·· grandmother, 3 derGroßvater (Opa), –·· grandfather, 3 grün green, 3; in Grün in green, 5 das Grundstück, -e piece of land, 3 grüner greener, 8 die Gruppe, -n group, 10 derGruselroman, -e horror novel, 10 der Gruß, –·· e greetings; liebe Grüße (many) kind regards; love, 1 grüßen: Grüß dich! Hi!, 1 gucken to watch, 2 gültig valid, 4 die Gültigkeit validity, 6 günstig advantageous, low-priced, 4 die Gurke, -n cucumber, 8 der Gurkensalat, -e cucumber salad, 12 derGürtel, - belt, 5 gut good, 4; Gut! Good! Well!, 6; Gut! Mach ich! Okay, I’ll do that!, 7; Alles Gute! Best wishes!, 11 der Gutschein, -e gift certificate, 11 das Gymnasium, die Gymnasien (German secondary school), 4 dasGyros gyros, 9
H dasHaar, -e hair, 3 haben to have, 4; er/sie hat he/she has, 4; gern haben to like, 4; Haben Sie das auch in Rot? Do you have that also in red?, 5 dasHackfleisch ground meat, 8 der Haferbrei oatmeal, 9 dasHähnchen, - chicken, 8 halb half, 6; halb (eins, zwei, usw.) half past (twelve, one, etc.), 6 halb bedeckt partly cloudy, 7 der Halbbruder, –·· half brother, 3 halbieren to halve, 12 das Halbjahr, -e half a year, 4 die Halbschwester, -n half sister, 3 die Hälfte, -n half, 12 Hallo! Hi! Hello!, 1 ·· neck, 8 der Hals, –e ·· das Halstuch, –er scarf, 11 halt (particle), 6 halten to hold, 7 der Hamster, - hamster, 7 der Handball handball, 2 handvermittelt operator-assisted, 11
dasHandy, -s cell phone, 11 die Harmonielehre, -n harmonics class, 4 hart gekocht hard-boiled, 12 das Hasenfutter rabbit food, 8 hassen to hate, 9 hässlich ugly, 3 ·· main train der Hauptbahnhof, –e station, 4 hauptsächlich mainly, 6 ·· capital, 1 die Hauptstadt, –e das Hauptwort, -er noun, 11 ·· das Haus, –er house, 3; zu Hause sein to be at home, 6; nach Hause gehen to go home, 3; zu Hause helfen to help at home, 7 die Hausarbeit, -en chores, 7 die Hausaufgaben (pl) homework, 2; Hausaufgaben machen to do homework, 2 der Haushalt, -e household, 7 dasHaustier, -e pet, 3 die Hauswirtschaft home economics, 4 He! Hey!, 2 dasHeft, -e notebook, 4 heiß hot, 7 heißen to be called, 1; er heißt his name is, 1; ich heiße my name is, 1; sie heißt her name is, 1; Wie heißt das Mädchen? What’s the girl’s name?, 1; Heißt sie …? Is her name …?, 1; Wie heißt der Junge? What’s the boy’s name?, 1; Wie heißt du? What’s your name?, 1 heiter clear, 7 der Held, -en hero, 10 helfen to help, 7; zu Hause helfen to help at home, 7 hell light, 5 hellblau light blue, 5; in Hellblau in light blue, 5 hellgrau light gray, 5 hellgrün light green, 5 dasHemd, -en shirt, 5 herausnehmen to take out, 12 derHerbst fall (season), 2; im Herbst in the fall, 2 derHerd, -e stove, 12 Herr Mr., 1 das Herz, -en heart, 10 das Herz: im Herzen in the heart of, Loc, 7 herzhaft hearty, 8 herzlich: Herzliche Grüße! Best regards!, 1; Herzlich willkommen bei uns! Welcome to our home!, 12; Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! Best wishes on your birthday!, 11 heute today, 4; heute Morgen this morning, 8; heute Nachmittag this afternoon, 8; heute Abend tonight, this evening, 7 die Hexe, -n witch, Loc 10 das Hexenwegle Witches’ Walk, Loc 10
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hier here, 3; Hier bei ... The... residence., 11; Hier ist ... This is..., 11; hier vorn here in front, 5 hierher over here, 11 die Hilfe, -n help, 7 hin to, 8 hinten back there, 4; da hinten there in the back, 4 hinter after, 7 der Hintergrund: im Hintergrund in the background, Loc 7 ·· dasHobbybuch, –er hobby book, 10 hoch high, 10 hochbegabt very talented, 10 die Hochdruckzone, -n high-pressure area, 7 hoffen to hope, 9 der Höhepunkt, -e highlight, 9 holen to get, fetch, 8 dasHolz wood, 12; aus Holz out of wood, 12 die Holzbauten (pl) wooden construction, Loc 10 hölzern wooden, 9 der Honig honey, 8 hören to hear, 1; Hör gut zu! Listen carefully, p. 6; Hört zu! Listen!, p. 8; Musik hören to listen to music, 2 derHörer, - receiver, 11; den Hörer abheben to pick up the receiver, 11; den Hörer auflegen to hang up (the telephone), 11 derHorrorfilm, -e horror movie, 10 die Hose, -n pants, 5 dasHotel, -s hotel, 9 hübsch pretty, 5 das Hufeisen, - horseshoe, 11 derHund, -e dog, 3 hundert a hundred, 3 derHunger hunger, 9
I ich I, 2; Ich auch. Me too., 2; Ich nicht. I don’t.; Not me., 2 die Idee, -n idea, 9 die Idylle, -n idyll, 10 ihm to him, for him (masc, neuter, dat case), 11 ihn it, him (masc, acc case), 5 ihnen them (pl, dat case), 12 Ihnen you (formal, dat case), 5 ihr her (poss adj), 3 ihr their (poss adj), 2 ihr to her, for her (fem, dat case), 11 ihr you (pl, subj pron), 2 im=in dem in the, 1; im Fernsehen on television, 5; im Frühling in the spring, 2; im Herbst in the fall, 2; im Januar in January, 7; im Kino at the movies, 10; im Konzert at the concert, 10;
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(einmal) im Monat (once) a month, 7; im Sommer in the summer, 2; im Supermarkt at the supermarket, 8; im Winter in the winter, 2 ·· snack stand, 6 der Imbissstand, –e die Imbissstube, -n snack bar, 9 immer always, 7 in in, 1; in Blau in blue, 5; in Braun in brown, 5; in Gelb in yellow, 5; in Grau in gray, 5; in Grün in green, 5; in Hellblau in light blue, 5; in Rot in red, 5; in Schwarz in black, 5; in Weiß in white, 5 der Individualist, -en individualist, 9 die Industrie, -n industry, Loc 4 die Informatik computer science, 4 die Information, -en information, 10 der Ingenieur, -e engineer, 10 das Inlandsgespräch, -e domestic telephone call, 11 ·· downtown, 5; in der die Innenstadt, –e Innenstadt in the city, downtown, 9 ins=in das in the, into the, 2; to the, 6 die Insel, -n island, Loc 4 insgesamt all together, 8 dasInstrument, -e instrument, 2 inszenieren to direct, 10 intelligent intelligent, 10 die Intelligenz intelligence, 10 interessant interesting, 2 dasInteresse, -n interest, 2; Hast du andere Interessen? Do you have any other interests?, 2 interessieren to interest, 10 dasInternet Internet, 2 irgend- any, 11 irgendetwas anything, 6 irgendwann anytime, 11 irgendwelch- some, 8 irgendwie somehow, 8 ·· der Irrtum, –er error, 10 ist: er/sie/es ist he/she/it is, 1; sie ist aus she’s from, 1 Italien (das) Italy, 3
J jayes, 1; Ja klar! Of course!, 1 die Jacke, -n jacket, 5 jäh sudden, 10 dasJahr, -e year, 1; Ich bin ... Jahre alt. I am...years old., 1 derJanuar January, 7; im Januar in January, 7 die Jeans, - jeans, 5 die Jeans-Tasche, -n denim school bag, 4 jed- every, 5; jeden Abend every evening, 10; jeden Tag every day, 7
jeder: jeder von euch each of you, 8 jederzeit anytime, 4 jeglich- any, 8; jeglicher Art every kind, 9 jetzt now, 1 joggen to jog, 12 ·· jogging suit, 5 derJogging-Anzug, –e der Joghurt (Jogurt) yogurt, 8 das Joghurteis frozen yogurt, 8 die Jugend youth, 10 der Jugendclub, -s youth club, 9 der Jugendliche, -n young adult, 7 das Jugendzentrum, die Jugendzentren youth center, 12 derJuli July, 7 jung young, 10 derJunge, -n boy, 1 derJuni June, 7
K derKaffee coffee, 8; eine Tasse Kaffee a cup of coffee, 6 der Kaiser, - emperor, 6 der Kaiserschmarren (Austrian and southern German dish), 8 ·· das Kalb, –er veal, 8 derKalender, - calendar, 11 die Kalorie, -n calorie, 8 kalt cold, 7 die Kammer, -n chamber, 10 ·· struggle, 10 der Kampf, –e ·· canal, Loc 4 der Kanal, –e das Kaninchen, - rabbit, 7 das Kännchen, - small (coffee) pot; 6 die Kanzlei, -en law office, 10 das Kapitel, - chapter, 1 kaputt broken, 3 die Kapuze, -n hood (of coat), 5 die Karte, -n card, 2 das Kartenspiel, -e card game, 2 die Kartoffel, -n potato, 8 der Kartoffelsalat, -e potato salad, 12 derKäse, - cheese, 8 dasKäsebrot, -e cheese sandwich, 6 der Käsekuchen, - cheese cake, 6 die Kasse, -n cashier, 10 die Kassette, -n cassette, 4 die Kastagnette, -n castanet, 11 der Kasten, –·· box, container, 9; word box, 10 die Kastenform, -en bread pan, 12 die Katze, -n cat, 3; die Katze füttern to feed the cat, 7 kaufen to buy, 5 ·· das Kaufhaus, –er department store, 5 die Kavallerie, -n cavalry, 10 kegeln to bowl, 10 kein no, none, not any, 9; Ich habe keine Zeit. I don’t have time., 7; Ich habe keinen Hunger mehr. I’m not hungry any more., 9; kein(en) ... mehr no more..., 9;
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
Kein Problem! No problem!, 11; Keine Ahnung! I have no idea!, 9; Nein danke, keinen Kuchen mehr. No thanks. No more cake., 9; Ich möchte kein(e)(en) ... mehr. I don’t want another…., 9 derKeks, -e cookie, 3; ein paar Kekse a few cookies, 3 der Kellner, - waiter, 6 kennen to know, be familiar or acquainted with, 10 kennen lernen to get to know, 12 die Kerze, -n candle, 11 dasKilo=Kilogramm, - kilogram, 8 das Kind, -er child, 8 der Kindergarten –·· kindergarten, 4 der Kinderhort, -e day-nursery, 7 die Kinderkirche Sunday school, 8 dasKino, -s cinema, 6; im Kino at the movies, 10; ins Kino gehen to go to the movies, 6 die Kinokarte, -n movie ticket, 9 das Kinoprogramm, -e movie guide, 10 die Kirche, -n church, 9 die Kirschtorte, -n cherry cake, Loc 10 die Kiwi, -s kiwi, 8 die Klammer, -n parenthesis, 8 die Klamotten (pl) casual term for clothes, 5; meine Klamotten aufräumen to pick up my clothes, 7 Klar! Sure! 2; Clear!, 9; Alles klar! O.K.!, 10; Ja, klar! Of course!, 1 die Klasse, -n grade level, 4 Klasse! Great! Terrific!, 2 die Klassenarbeit, -en test, exam, 4 der Klassenkamerad, -en classmate, 3 das Klassenzimmer, - classroom, p. 8 der Klassiker, - classicist, 11 klassisch classical, 10 dasKlavier, -e piano, 2; Ich spiele Klavier. I play the piano., 2 die Klavierschule, -n piano school, 4 dasKleid, -er dress, 5 klein small, 3 kleiner smaller, 8 die Kleinigkeit, -en small thing, 11 klug clever, 9 knackig crispy, firm, 7 die Knoblauchzehe, -n garlic clove, 8 der Knochen, - bone, 8 kochen to cook, 2 der Kochschinken baked ham, 6 kommen to come, 1; er kommt aus he’s from, 1; ich komme I come, 1; ich komme aus I’m from, 1; Komm doch mit! Why don’t you come along?, 7; Komm mit nach ... Come along to..., 1; es kommt ganz darauf an it really depends, 12; sie kommen aus they’re from, 1; sie kommt aus she’s from, 1; Wie komme ich zum (zur) ... ? How do I get to...?, 9; Wie kommst du zur Schule? How do you get to school?, 1; Wie kommt man dahin? How do you get there?, 9
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
die Komödie, -n comedy, 10 der Komponist, -en composer, 11 die Konditorei, -en pastry shop, 8 die Konjunktion, -en conjunction, 8 können to be able to, 7; Kann ich bitte Andrea sprechen? Could I please speak with Andrea?, 11; Kann ich’s wirklich? Can I really do it?, 1; Was kann ich für dich tun? What can I do for you?, 7; Kann ich etwas für dich tun? Can I do something for you?, 7 der Kontakt: Kontakt knüpfen to establish contact, 10 das Kontingent, -e allotment, 9 dasKonzert, -e concert, 6; im Konzert at the concert, 10; ins Konzert gehen to go to a concert, 6 ·· head, 1 der Kopf, –e der Kopfsalat, -e head lettuce, 8 die Kopie, -n copy, imitation, 5 ·· basket, 7 der Korb, –e kosten to cost, 4; Was kostet ... ? How much does...cost?, 4 köstlich delicious, 8 das Kotelett, -s cutlet, 8 die Kräuter (pl) herbs, 12 der Krautsalat, -e cabbage salad, 12 kreativ creative, 7 kriegen to get, 10 derKriegsfilm, -e war movie, 10 derKrimi, -s detective movie, 10; detective novel, 10; crime drama, 10 ·· jug, 12 der Krug, –e die Kruste, -n crust, 8 die Küche, -n kitchen, 12; in der Küche in the kitchen, 12 derKuchen, - cake, 3; ein Stück Kuchen a piece of cake, 3 die Kuckucksuhr, -en cuckoo clock, 12 die Kugel, -n scoop (of ice cream), 6 kühl cool, 7 kühler cooler, 7 derKühlschrank, –·· e refrigerator, 12 derKuli, -s ballpoint pen, 4 kulinarisch culinary, 6 die Kultur, -en culture, 10 kulturell cultural, 10 der Kümmel caraway, 8 ·· art, 4 die Kunst, –e derKunststoff, -e: aus Kunststoff out of plastic, 12 der Kurpark, -s spa park, 12 kurz short, 3 die Kusine, -n cousin (female), 3
L lachen to laugh, 11 derLaden, –·· store, 8; im Obst- und Gemüseladen at the produce store, 8
die Lampe, -n lamp, 12 ·· dasLand, –er country, 3; auf dem Land in the country, 3 die Landeshauptstadt, ··–e state capital, Loc 4 die Landschaft environment, Loc 10 lang long, 3 länger longer, 7 der Langlauf cross-country, 9 langweilig boring, 2 lässig casual, 5 die Last, -en burden, 7; die Last abnehmen to take away a burden, 7 dasLatein Latin, 4 laufen to run, 2; Rollschuh laufen to roller skate, 9; Schlittschuh laufen to ice skate, 12 das Leben, - life, 10 leben to live, 10 die Lebensmittel (pl) groceries, 8 die Leber liver, 9 derLeberkäs (see p. 257), 9 lecker tasty, delicious, 6 dasLeder leather, 12; aus Leder made of leather, 12 die Lederhose, -n leather pants, Loc 7 die Lederjacke, -n leather jacket, 5 legen to put, lay, 8 leger casual, 5 derLehrer, - teacher (male), 1 die Lehrerin, -nen teacher (female), 1 leicht easy, 10 ·· das Leichtkraftrad, –er light motorcycle, 1 Leid: Es tut mir Leid. I’m sorry., 9 das Leiden, - suffering, 10 leider unfortunately, 7; Ich kann leider nicht. Sorry, I can’t., 7 das Leinen linen, 5 der Leistungskurs, -e accelerated course, 4 leiten to manage, 11 die Lektüre, -n reading, 10 lernen to study, learn, 8 ` lesen to read, 10; er/sie liest he/she reads, 10; richtig lesen to read correctly, 1 der Leserbrief, -e letter to the editor, 9 der Lesetrick, -s reading trick, 1 letzt last, 8; letzte Woche last week, 8; letztes Wochenende last weekend, 8 die Leute (pl) people, 9 das Lexikon, die Lexika dictionary, 10 das Licht, -er light, p. 8 lieb nice, 7 die Liebe love, 10 liebenswert lovable, 10 lieber (mögen) to prefer, 10; Ich sehe Komödien lieber. I like comedies better., 10 Liebe(r) ... Dear..., 1 derLiebesfilm, -e romance, 10 derLiebesroman, -e romance novel, 10 der Liebling, -e favorite, 10 Lieblings- favorite, 4
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·· das Lieblingsbuch, –er favorite book, 4 das Lieblingsessen, - favorite food, 4 der Lieblingsfilm, -e favorite movie, 4 das Lieblingsinstrument, -e favorite instrument, 4 liebsten: am liebsten most of all, 10 dasLied, -er song, 10 liegen to lie, be located, 1; liegen bleiben to stay in bed, 4 lila purple, 5 die Limo, -s (Limonade, -n) lemon drink, 3 link- left, 10; nach links to the left, 9; auf der linken Seite on the left (side), 9 ·· lentil soup, 9 der Linseneintopf, –e der Lippenpflege-Stift, -e lip-care stick, 11 die Liste, -n list, 7 derLiter, - liter, 8 locker loose, loose-fitting, 5 logisch logical, 4 los: Los geht’s! Let’s start!, 1; Was ist los? What’s happening?, 5 die Lücke, -en blank, space, 8 lukullisch sumptuous, 6 die Lust: Lust haben to feel like, 7 lustig funny, 10 lustigste funniest, 10
M machen to do, 2; Das macht (zusammen) ... That comes to..., 6; Gut! Mach ich! Okay, I’ll do that!, 7; Machst du Sport? Do you play sports?, 2; Macht nichts! It doesn’t matter! 4; die Hausaufgaben machen to do homework, 2 dasMädchen, - girl, 1 mähen to mow, 7; den Rasen mähen to mow the lawn, 7 die Mahlzeit, -en meal, 8 derMai May, 7; im Mai in May, 7 ·· maypole, Loc 7 der Maibaum, –e die Maisstärke corn starch, 12 der Majoran marjoram, 12 mal (particle), 6; (short for einmal) once, 9 malen to paint, 2 man one, you (in general), people, 1 manchmal sometimes, 7 die Mandel, -n almond, 12 der Mandelkuchen, - almond cake, 12 mangelhaft unsatisfactory (grade), 4 ·· derMann, –er man, 3 die Männertracht, -en local custom for men, Loc 7 der Mantel, –·· coat, 5
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die Maracuja, -s passion fruit, 8 die Margarine margarine, 12 der Marienkäfer, - ladybug, 11 die Mariensäule St. Mary’s Column, Loc 7 die Mark, - mark (former German monetary unit) das Markenprodukt, -e trademarked product, 5 ·· market, 6 der Markt, –e ·· market square, 9 derMarktplatz, –e der Marktplatz, ··– e outdoor market, 8 die Marmelade, -n jam, jelly, 8 derMärz March, 7; im März in March, 7 der Maschinenbau machine building industry, mechanical engineering, Loc 10 die Masse, -n mass, 12 die Mathearbeit, -en math test, 4 die Mathematik (Mathe) math, 4 die Matheprüfung, -en math exam, 6 Mau-Mau (card game), 2 die Mauer, -n wall, 12 die Maultaschen (pl) (Southern German dish), 9 maurisch Moorish, 12 ·· mouse, 7 die Maus, –e das Meer, -e ocean, 6 das Meerschweinchen, - guinea pig, 7 dasMehl flour, 8 mehr more, 2, 8; Ich habe keinen Hunger mehr. I’m not hungry anymore., 9 die Mehrwegflasche, -n refund bottle, 7 mein my, 3; meinem Vater to, for my father, 11; meiner Mutter to, for my mother, 11 meinen: Meinst du? Do you think so?, 5 die Meinung, -en opinion, 2 meisten most, 9 meistens mostly, 5 die Melone, -n melon, 3 der Mensch, -en person, 7; Mensch! Oh man!, 2 das Messer, - knife, 10 derMetzger, - butcher, 8; beim Metzger at the butcher’s, 8 die Metzgerei, -en butcher shop, 8 mich me, 7 die Milch milk, 8 mild mild, 8 militärisch military, 10 die Million, -en million, 7 dasMineralwasser mineral water, 3 minus minus, 3 die Minute, -n minute, 8 mir to me, 3 miserabel miserable, 6 der Mist: So ein Mist! Darn it!, 2; That stinks! What a mess!, 4 mit with, by, 1; mit Brot with bread, 6; mit dem Auto by car, 1; mit dem Bus by bus, 1; mit dem Moped by moped, 1; mit dem
Rad by bike, 1; mit der U-Bahn by subway, 1; mit Senf with mustard, 9; mit Zitrone with lemon, 6 mitarbeiten (sep) to work with, 7 mitgebracht (pp) brought with, 12 das Mitglied, -er member, 10 die Mithilfe cooperation, 7 mitkommen (sep) to come along, 7 mitnehmen (sep) to take with, 10 der Mitschüler, - classmate (male), 1 die Mitschülerin, -nen classmate (female), 1 mitspielen (sep) to join in, to cooperate, 1 der Mittag, -e noon, 8 die Mittagspause, -n midday break, 9 der Mittagstisch, -e lunch, 4 mitteilen to tell, 7 die Mitternacht midnight, 10 mittler- middle, 6 derMittwoch Wednesday, 4; am Mittwoch on Wednesday, 4 mitverantwortlich jointly responsible, 10 die Möbel (pl) furniture, 3 möchten would like to, 3; Ich möchte ... sehen. I would like to see..., 5; Was möchtest du essen? What would you like to eat?, 3; Ich möchte noch ein(e) (en) … I’d like another…., 9; Ich möchte kein(e)(en) … mehr. I don’t want another…., 9 die Mode, -n fashion, 10 das Modegeschäft, -e clothing store, 5 der Modekenner, - fashion expert, 5 modern modern, 12 modisch fashionable, 5 mogeln to cheat, 2 mögen to like, care for, 10 möglich possible, 4 möglichst ... as...as possible, 12 derMoment, -e moment, 3; Einen Moment, bitte! Just a minute, please., 11; im Moment gar nichts nothing at the moment, 3 derMonat, -e month, 7; (einmal) im Monat (once) a month, 7 das Monster, - monster, 1 derMontag Monday, 4; am Montag on Monday, 4 dasMoped, -s moped, 1; mit dem Moped by moped, 1 morgen tomorrow, 7 derMorgen, - morning, 2; Guten Morgen! Good morning!, 1; Morgen! Morning!, 1 die Mühle, -n mill, Loc 10 derMüll trash, 7; den Müll sortieren to sort the trash, 7 der Mülleimer, - trash can, 12 die Münchner (pl) residents of Munich, 9 mündlich oral, 4 die Münze, -n coin, 11; Münzen
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
einstecken to insert coins, 11 das Münztelefon, -e coin phone, 11 das Murmeltier, -e groundhog, 10 dasMuseum, die Museen museum, 9 die Musik music, 2; klassische Musik classical music, 10; Musik hören to listen to music, 2 das Musikprogramm, -e music program, 10 die Musikstätte, -n music hall, Loc 7 das Müsli muesli, 8 müssen to have to, 7; ich muss I have to, 7 die Mutter, –·· mother, 3 derMuttertag Mother’s Day, 11; Alles Gute zum Muttertag! Happy Mother’s Day!, 11 die Mutti mom, 3 die Mütze, -n cap, 10
N Na? Well?, 2; Na ja. Oh well, 5; na dann well then, 9; Na klar! Of course!, 5 nach after, 2; nach der Schule after school, 2; nach links to the left, 9; nach rechts to the right, 9; nach der Pause after the break, 4; nach Hause gehen to go home, 3 die Nachbarschaft neighborhood, 8 nacherzählen to retell, 3 nachfolgend- following, 7 nachher later, afterwards, 3 die Nachhilfe tutoring, 7 die Nachhilfestunde, -n tutoring lesson, 7 derNachmittag, -e afternoon, 2; am Nachmittag in the afternoon, 2 nächste next, 6; die nächste Straße the next street, 9; nächste Woche next week, 11 ·· night, 6 die Nacht, –e die Nähe: in der Nähe nearby, 3 der Name, -n name, 1 der Namenstag, -e name day, 11 närrisch foolish, 9 nass wet, 7 Natürlich! Certainly!, 11 ·· clause, 8 der Nebensatz, –e nehmen to take, 5; er/sie nimmt he/she takes, 5; ich nehme ... I’ll take..., 5; Nehmt ein Stück Papier! Take out a piece of paper., p. 8 nein no, 1 nennen to name, 5 nett nice, 2 neu new, 3 neuerdings lately, 1 neun nine, 1 neunundzwanzig twenty-nine, 3 neunzehn nineteen, 1 neunzig ninety, 3
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
neuste newest, 10 nicht not, 2; Nicht besonders. Not really., 6; nicht gern haben to dislike, 4; nicht schlecht not bad, 4; Ich nicht. I don’t., 2; Nicht zu lang? Not too long?, 5 nichts nothing, 2; Nichts, danke! Nothing, thank you!, 3; Nichts mehr, danke! Nothing else, thanks!, 9 nie never, 7 niederländisch Dutch, 11 noch yet, still, 2; Haben Sie noch einen Wunsch? Would you like anything else?, 8; Ich brauche noch ... I also need..., 8; Möchtest du noch etwas? Would you like something else?, 9; noch ein more, another, 9; Noch einen Saft? Another glass of juice?, 9; Noch etwas? Anything else?, 9; Ich möchte noch ein(e)(en) … I’d like another…, 9 noch einmal once again, 10 nördlich (von) north (of), Loc 10 normalerweise usually, 10 Notizen machen to take notes, 8 die Note, -n grade, 4 ·· das Notizbuch, –er notebook, 1 derNovember November, 7; im November in November, 7 die Nudelsuppe, -n noodle soup, 6 null zero, 1 die Nummer, -n number, 1 nummeriert numbered, 7 nun now, 6 nur only, 4 nützlich useful, 11
O ob whether (conj), 9 oben upstairs; up there, 3 oberflächlich superficial, 10 obig above, 11 dasObst fruit, 3 derObst- und Gemüseladen, –·· fresh produce store, 8; im Obst- und Gemüseladen at the produce store, 8 der Obstkuchen, - fruit cake, 8 der Obstsalat, -e fruit salad, 8 obwohl although (conj), 7 oder or, 1 derOfen, –·· oven, 12 öffentlich public, 9 öffnen: Öffnet eure Bücher auf Seite ... ! Open your books to page..., p. 8 oft often, 2 ohne without, 5 Oje! Oh no!, 6 derOktober October, 7; im Oktober in October, 7
dasÖl, -e oil, 12 die Oma, -s grandmother, 3 derOnkel, - uncle, 3 derOpa, -s grandfather, 3 die Oper, -n opera, 10 die Optik optics, Loc 10 die Orange, -n orange, 3 derOrangensaft orange juice, 3 das Orchester, - orchestra, 4 ordnen to order, put in the right sequence, 7 Ordnung: in Ordnung, O.K., 11 organisieren to organize, 11 die Originalfassung, -en original version, 10 der Ort, -e place, location, 9 der Ort, -e site, 9 das Ortsgespräch, -e local call, 11 das Optikunternehmen optical industry, Loc 10 dasOstern Easter, 11; Frohe Ostern! Happy Easter!, 11 Österreich (das) Austria, 1 österreichisch Austrian (adj), 9
P das Paar, -e pair, 5; paar: ein paar a few, 3 das Päckchen, - packet, 12 das Paddel, - paddle, 12 die Pailletten (pl) beads, 5 das Papier paper, p. 8 dasParfüm, -e perfume, 11 derPark, -s park, 12; in den Park gehen to go to the park, 12 das Partizip past particple, 10 der Partner, - partner (male), p. 7 die Partnerin, -nen partner (female), 6 die Party, -s party, 11 der Passant, -en passerby, 9 passen to fit, 5; der Rock passt prima! The skirt fits great!, 5; Was passt zusammen? What goes together?, 1; aufpassen: Passt auf! Pay attention!, p. 8; Pass auf! Watch out!, 6 passend- suitable, 7 passen zu to go with, 7 passieren: Was passiert hier? What’s happening here?, 1 die Pastellfarben (pl) pastel colors, 5 der Patient, -en patient, 10 die Pause, -n break, 4; nach der Pause after the break, 4 dasPech bad luck, 4; So ein Pech! Bad luck!, 4 die Perle, -n bead, 5 die Person, -en person, 3 persönlich personally, 11 der Pfadfinder, - (similar to Boy Scout), 6
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die Pfarrkirche, -n parish church, 9 Pfd.=Pfund (das) pound, 8 der Pfeffer pepper, 12 der Pfennig, - (smallest unit of the former German currency; 1/100 of a mark) die Pflanze, -n plant, 11 die Pflaume, -n plum, 8 pflegen to do regularly, 9 die Pflicht, -en duty, 7 der Pflichtunterricht mandatory class, 4 dasPfund, - (Pfd.) pound, 8 phantasievoll imaginative, 10 phantastisch fantastic, 3 Physik (die) physics, 4 die Physikerin, -nen physicist(f), 4 pikant spicy, 8 der Pilz, -e mushroom, 6 die Pizza, -s pizza, 6 ·· plan, 6 der Plan, –e planen to plan, 6 die Planung, -en planning, 10 das Plastik plastic, 7 ·· place, spot, 1; am ...platz der Platz, –e on ... Square, 9; bis zum ...platz until you get to ... Square, 9 der Platz space, 8 der Pokalsieg, -e victory, 9 die Politik politics, 10 die Pommes frites, - French fries, 9 populär popular, 11 populärste most popular, 11 das Portemonnaie, -s wallet, 8 die Portion, -en portion, 12 die Post post office, 9 dasPoster, - poster, 11 die Postkarte, -n postcard, 1 die Praline, -n fancy chocolate, 11 der Präsident, -en president, 9 der Preis, -e price, 4 das Preisplakat, -e poster with prices, 8 preiswert reasonably priced, 4; Das ist preiswert. That’s a bargain., 4 Prima! Great! 1; Prima Idee! Great idea!, 7 die Prise, -n: eine Prise Salz a pinch of salt, 12 privat private, 10 die Probestunde, -en practice hour, 4 probieren to try (with foods), 9 das Problem, -e problem, 8 der Produzent, -en producer, 10 das Pronomen, - pronoun, 8 Prost! Cheers!, 12 das Prozent, - percent, 5 die Prüfungsvorbereitung, -en preparation for a test, 7 Pst! Ssh!, 12 derPulli, -s (Pullover, -) pullover, sweater, 5 pur pure, 8 das Putenschnitzel, - turkey cutlets, 8 putzen to clean, 7; die Fenster putzen to wash the windows, 7 das Putzmittel, - cleaning agent, 7
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Q der Quadratkilometer, - square kilometer, 1 qualifiziert qualified; competent, 4 die Qualität quality, 5 der Quark (milk product), 8 Quatsch! Nonsense!, 7
R die Rache revenge, 10 ·· dasRad, –er bike, 1; wheel, 10; mit dem Rad by bike, 1; Wir fahren Rad. We’re riding bikes., 10 Rad fahren to ride a bike, 2 radeln to ride a bike, 7 derRadiergummi, -s eraser, 4 das Radieschen, - radish, 8 das Radio, -s radio, 11 der Radio-Meteorologe, -n meteorologist, 10 ·· der Rand, –er edge, 7 derRasen, - lawn, 7; den Rasen mähen to mow the lawn, 7 raten: Rate! Guess!, 2; Rate mal! Guess!, 1 ·· dasRathaus, –er city hall, 9 ·· City Hall Tower, der Rathausturm, –e Loc 7 die Raumfahrtindustrie space industry, Loc 7 das Rautenmuster diamond pattern, Loc 7 die Realschule, -n secondary school, 4 der Rechner, - calculator, 4 das Recht: Du hast Recht! You’re right!, 4 rechts: nach rechts to the right, 9 die Rechtschreibung spelling, 8 reden to talk, 5 reduziert reduced, 5 dasRegal, -e bookcase, 3 die Regalreihe, -n row of shelves, 11 die Regel, -n rule, 2 regelmäßig regularly, 7 derRegen rain, 7 die Regie stage-direction (of a film), 10 regnen: Es regnet. It’s raining., 7 regnerisch rainy, 7 das Reich, -e empire, 6 reich rich, 8 die Reihe, -n row, 10 der Reim, -e rhyme, 11 rein pure, 6 das Reisebüro, -s travel agency, 9 reiten to ride horseback, 2 das Reitturnier, -e riding tournament, 12
reizvoll charming, Loc 10 die Religion, -en religion (school subject), 4 das Relikt, -e relic, 10 das Restaurant, -s restaurant, 9 der Restbetrag change, 11 richtig correct(ly), 1; right, 10 die Richtung, -en direction, 7 riechen to smell, 8 Riesen- gigantic, 8 ·· skirt, 5 derRock, –e die Rolle, -n role, 9 der Rollschuh, -e roller skate, 2; Rollschuh laufen to roller-skate, 9; ich laufe Rollschuh I rollerskate, 9 die Rollschuhbahn, -en roller-skating course, 9 derRoman, -e novel, 10 der Rosenkohl Brussels sprouts, 9 die Rosine, -n raisin, 8 ·· roasted sausage, 6 die Rostbratwurst, –e rot red, 3; in Rot in red, 5 die Rückgabe refund, 11 Ruhe! Quiet!, 4 der Ruhetag, -e day of rest, 6 der Rührteig, -e batter, 12 rund round, 12 runter down, 3
S ·· dasSachbuch, –er non-fiction book, 10 die Sache, -n thing, item, 5 ·· juice, 3 derSaft, –e saftig juicy, 6 ·· juice stand, 9 der Saftstand, –e sagen to say, 2; Sag, ... Say..., 1; Sag mal ... Say..., 2; so sagt man das here’s how you say it, 1; Was sagst du dazu? What do you say to that?, 9; Was sagt der Wetterbericht? What does the weather report say?, 7; Wie sagt man ... auf Deutsch? How do you say...in German?, p. 8 sagenhaft great, 6 sagte said, 10 die Sahne cream, 8 die Saison, -s season, 5 derSalat, -e lettuce, 8; salad, 12 dasSalz salt, 12 sammeln to collect, 2; Comics sammeln to collect comics, 2; Briefmarken sammeln to collect stamps, 2 derSamstag Saturday, 4; am Samstag on Saturdays, 4 derSänger, - singer (male), 10 die Sängerin, -nen singer (female), 10 ·· sentence, 1; Sätze bauen to der Satz, –e form sentences, 1
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
sauber clean, Loc 7 sauber machen to clean, 12 sauberer cleaner, 7 sauer annoyed, 2 säuerlich sour, 12 saugen: Staub saugen to vacuum, 7 dasSchach chess, 2 Schade! Too bad!, 4 die Schale, -n serving dish, 8 schätzen to value, 10 schauen to look, 2; Schau! Look!, 4; Schau mal! Take a look!, 1; Schauen Sie! (formal) Look!, 4; Schaut auf die Tafel! Look at the board!, 12; Fernsehen schauen to watch television, 2 der Schauer, - (rain) shower, 7 das Schaufenster, - store window, 12 derSchauspieler, - actor, 10 die Schauspielerin, -nen actress, 10 die Scheibe, -n slice, 8 scheinbar seeming, 10 scheinen to shine, 7; Die Sonne scheint. The sun is shining., 7 schenken to give (a gift), 11; Schenkst du deinem Vater einen Kalender zum Geburtstag? Are you giving your father a calendar for his birthday?, 11; Was schenkst du deiner Mutter? What are you giving your mother?, 11 scheußlich hideous, 5 schick, chic smart (looking), 5 schimpfen to complain, 7 der Schinken ham, 6 das Schlagzeug drums; percussion, 2 schlecht bad(ly), 4 der Schlittschuh, -e ice skate, 12; Schlittschuh laufen to ice-skate, 12 das Schloss, -¨er castle, Loc 1 schmalzig corny, mushy, 10 schmecken: Schmeckt’s? Does it taste good?, 6; Wie schmeckt’s? How does it taste?, 6 derSchmuck jewelry, 11 derSchnee snow, 7 schneiden to cut, 8 schneien: Es schneit. It’s snowing., 7 schnell fast, 7 das Schnitzel, - cutlet, 9 die Schokolade, -n chocolate, 11 das Schokoladeneis chocolate ice cream, 6 die Schokoladenstücke (pl) pieces of chocolate, 12 schon already, 1; schon bekannt already known, 2; Schon gut! That’s okay!, 1 schon: schon lange nicht not in a long time, 8 schön pretty, beautiful, 3 schöner more beautiful, prettier, 5 schönste most beautiful, 5 der Schornsteinfeger, - chimney sweep, 11
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
·· cabinet, 3 derSchrank, –e schreiben to write, 2; richtig schreiben to write correctly, 1; schreib ... ab copy, 8 Schreibt euren Namen! Write your names., p. 8; Schreib ... auf! Write down...!, 12 schreib ...um rewrite, 8 derSchreibtisch, -e desk, 3 das Schreibwarengeschäft, -e stationery store, 11 der Schreibwarenladen, –·· stationery store, 4 schriftlich written, 4 der Schritt, -e step, 10; auf Schritt und Tritt all the time, 10 die Schule, -n school, 4; nach der Schule after school, 2; Wie kommst du zur Schule? How do you get to school?, 1 der Schüler, - pupil, student (male), 3 der Schülerausweis, -e student I.D., 4 die Schülergruppe, -n group of students, 9 ·· schoolyard, 4 der Schulhof, –e das Schuljahr, -e school year, 4 die Schulklasse, -n class, grade, 1 die Schulsachen (pl) school supplies, 4 die Schultasche, -n schoolbag, 4 die Schulter, -n shoulder, 8 ·· school der Schulverbund, –e administration, 4 der Schulzweig, -e school branch, 4 die Schüssel, -n bowl, 12 der Schutz protection, 11 ·· dust jacket (on der Schutzumschlag, –e a book), 10 schwach weak, 7 schwarz black, 3; in Schwarz in black, 5 der Schwarzwald Black Forest, Loc 10 das Schwein, -e pig, 8 der Schweinebraten, - pork roast, 8 das Schweinschnitzel, - pork cutlet, 9 die Schweinshaxe, -n pork shank, Loc 7 das Schweinswürstel, - little pork sausage, 8 schwer difficult, hard, 11 die Schwester, -n sister, 3 ·· dasSchwimmbad, –er swimming pool, 6; ins Schwimmbad gehen to go to the (swimming) pool, 6 schwimmen to swim, 2 derSciencefictionfilm, -e science fiction movie, 10 derSciencefictionroman, -e science fiction novel, 10 sechs six, 1 sechsundzwanzig twenty-six, 3 sechzehn sixteen, 1 sechzig sixty, 3 der See, -n lake, Loc 4 segeln to go sailing, 2 sehen to see, 10; Am liebsten sehe ich Krimis. I like detective movies the best., 10; er/sie sieht he/she sees, 10; einen Film sehen to see a movie, 6
sehenswert worth seeing, 9 die Sehenswürdigkeit, -en popular sight, 9 sehr very, 2; Sehr gut! Very well!, 6 seid: ihr seid you (pl) are, 1 die Seide, -n silk, 12; aus Seide made of silk, 12 sein to be, 1; er ist he is, 1; er ist aus he’s from, 1; ich bin aus I am from, 1; sie sind they are, 1; sie sind aus they’re from, 1; du bist you are, 1 sein his, 3 seit since, for, 10 die Seite, -n page, 6; side, 9; auf der rechten Seite on the right (hand) side, 9 selber myself, 7 selbst yourself, 7 das Selbstgemachte homemade item, 11 selten seldom, 7 die Semmel, -n roll, 8 derSenf mustard, 6; mit Senf with mustard, 9 sensationell sensational, 10 separat separate, 7 derSeptember September, 7 derSessel, - armchair, 12 setzen to sit down, 6; Setzt euch! Sit down!, p. 8 setzen (sich) to sit, 9 setzen: setz ...ein insert, 8 die Shorts pair of shorts, 5 sich oneself, 5 Sicher! Certainly!, 3; Ich bin nicht sicher. I’m not sure., 5 sichern to secure, 9 sie she, 2 sie (pl) they, 2 Sie you (formal), 2 sie it (with objects), 3 sie (pl) they (with objects), 3; them (with objects), 5 sieben seven, 1 siebenundzwanzig twenty-seven, 3 siebzehn seventeen, 1 siebzig seventy, 3 sind: sie sind they are, 1; Sie (formal) sind you are, 1; wir sind we are, 1 singen to sing, 10 sinnvoll meaningful, 11 die Sitte, -n custom, 10 der Sitz, -e location, Loc 7 sitzen to be sitting, 10 Skat (German card game), 2 Ski laufen to ski, 2 skurrilste most ludicrous, 10 so so, well, then, 2; so groß wie as big as, 6; so lala so so, 6; so oft wie möglich as often as possible, 10; so sagt man das here’s how you say it, 1 sobald as soon (as), 10 die Socke, -n sock, 5 dasSofa, -s sofa, 12
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·· son, 10 der Sohn, –e sollen should, to be supposed to, 8 derSommer summer, 2; im Sommer in the summer, 2 sommerleicht summery (clothing), 5 das Sonderangebot, -e sale, 4 sondern but, 5 der Sonderpreis, -e special price, 6 die Sonne sun, 7 sonnig sunny, 7 derSonntag Sunday, 4 sonntags Sundays, 8 sonst otherwise, 2; ansonsten otherwise, 11; Sonst noch etwas? Anything else?, 8 die Sorge, -n worry, 8 sorgen to care (for), to take care of, 6 sorgen (sich) to worry, 10 sortieren to sort, 7; den Müll sortieren to sort the trash, 7 sowie as well as, Loc 7 sowieso anyway, 5 die Sozialkunde social studies, 4 die Spalte, -n column, 10 Spanien (das) Spain, 8 Spanisch Spanish (class), 4; (language), 10 spannend exciting, thrilling, 10 der Spargel asparagus, 8 sparsam thrifty, 7 derSpaß fun, 2; Hat es Spaß gemacht? Was it fun?, 10; (Tennis) macht keinen Spaß. (Tennis) is no fun., 2; (Tennis) macht Spaß. (Tennis) is fun., 2; Viel Spaß! Have fun!, 9 spät late, 6; Wie spät ist es? What time is it?, 6 später later, 2 das Spätprogramm, -e late show, 10 das Spatzenbrett, -er (cutting board to make Spätzle), 12 die Spätzle (pl) (see p. 338), 12 der Speck bacon, 12 die Speisekarte, -n menu, 6 spektakulärste most spectacular, 10 die Spezialität, -en specialty, 9 das Spiel, -e game, 10 spielen to play, 2; Ich spiele Fußball. I play soccer., 2; Ich spiele Klavier. I play the piano., 2; Spielst du ein Instrument? Do you play an instrument?, 2 der Spieler, - player, 12 der Spießbraten, - roast, 6 der Spinat spinach, 9 Spitze! Super!, 2 die Spitzenqualität top quality, 8 sponsern to sponsor, 10 spontan spontaneous(ly), 9 derSport sports, 2; physical education, 4; Machst du Sport? Do you play sports?, 2 die Sportanlage, -n sports arena, Loc 7 die Sportart, -en type of sport, 9
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das Sportgymnasium, -ien secondary school with stress on sports, 4 die Sporthalle, -n indoor gym, 6 sportlich sporty, 5 die Sportmode sportswear, 9 spottbillig dirt-cheap, 11 die Sprache, -n language, 5 sprechen: sprechen über to talk about, discuss, 10; er/sie spricht über he/she talks about, 10; Kann ich bitte Andrea sprechen? Could I please speak with Andrea?, 11 sprengen to blow up, 9 dasSpülbecken, - sink, 12 spülen to wash, 7; das Geschirr spülen to wash the dishes, 7 die Spülmaschine, -n dishwasher, 12; die Spülmaschine ausräumen to unload the dishwasher, 12 staatlich anerkannt staterecognized, 4 die Stadtkarte, -n city map, 9 ·· city, 9; in der Stadt in die Stadt, –e the city, 3; in die Stadt fahren to go downtown (by vehicle), 11; in die Stadt gehen to go downtown, 6 die Stadtfahne, -n city flag, Loc 7 das Stadtmuseum city museum, 9 ·· city map, 9 der Stadtplan, –e der Stadtteil, -e part of the city, 9 der Standort, -e location, 12 stark great, awesome, 5 stattfinden: findet statt takes place, Loc 7 stattgefunden (pp) took place, Loc 7 derStaub dust, 7; Staub saugen to vacuum, 7 stehen: Steht auf! Stand up!, p. 8; Wie steht’s mit dir? How about you?, 10 stehen (vor) to stand (in front of), 9 der Stehimbiss, -e fast-food stand, 9 stellen to put, 10 Stellung beziehen move into a position, 10 die Stereoanlage, -n stereo, 3 der Stiefbruder, –·· stepbrother, 3 derStiefel, - boot, 5 die Stiefmutter, –·· stepmother, 3 die Stiefschwester, -n stepsister, 3 der Stiefvater, –·· stepfather, 3 der Stil, -e style, 10 stimmen to be correct, 3; Stimmt (schon)! Keep the change., 6; Stimmt! That’s right! True!, 2; Stimmt nicht! Not true!; False!, 2 stimmungsvoll full of atmosphere, 6 ·· das Stirnband, –er headband, 5 das Stockwerk, -e floor, 9 die Straße, -n street, 9; auf der Straße on the street, 9; bis zur ...straße until you get to ... Street, 9; die erste (zweite, dritte) Straße the first (second, third) street, 9; in der ...straße on ... Street, 3
das Straßenlokal, -e street restaurant, Loc 7 das Streichorchester, - stringorchestra, 6 der Streifen, - stripe, 5 streng strict, 7 das Strickkleid, -er knit dress, 5 ·· stocking, 5 der Strumpf, –e dasStück, -e piece, p. 8; ein Stück Kuchen a piece of cake, 3 das Stückchen, - small piece, 8 das Studium, die Studien study, 4 die Stufe, -n level, 1 ·· chair, 3 derStuhl, –e die Stunde, -n hour, 9 ·· class derStundenplan, –e schedule, 4 suchen to look for, search for, 5; ich suche ... I’m looking for..., 5 der Süden south, 7 super super, 2 ·· supermarket, 8; derSupermarkt, –e im Supermarkt at the supermarket, 8 surfen to surf, 2 süß sweet, 8 die Süßigkeit, -en sweets, 11 die Süßspeise, -n dessert, 9 das Süßwarengeschäft, -e candy store, 11 die Szene, -n scene, 9
T die Tafel, -n (chalk)board, p. 8; Geht an die Tafel! Go to the board, p. 8 derTag, -e day, 2; eines Tages one day, 10; Guten Tag! Hello!, 1; Tag! Hello!, 1; jeden Tag every day, 7 täglich daily, Loc 7 der Tagesverlauf duration of the day, 7 täglich daily, 10 die Tante, -n aunt, 3 tanzen to dance, 2; tanzen gehen to go dancing, 6 das Taschengeld pocket money, 7 derTaschenrechner, - pocket calculator, 4 die Tasse, -n cup, 3; eine Tasse Kaffee a cup of coffee, 6 die Taucherausrüstung, -en scuba gear, 11 tauschen to switch, trade, 9; Tauscht die Rollen aus! Switch roles., 8 die Technik technology, 4 derTee tea, 3; ein Glas Tee a (glass) cup of tea, 6, eine Tasse Tee a cup of tea, 3 der Teelöffel (TL) teaspoon, 8 der Teig dough, 8 der Teil, -e part, 9
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
teilweise partly, 12 dasTelefon, -e telephone, 11 telefonieren to call, 11 die Telefonkarte, -n phone card, 11 die Telefonnummer, -n telephone number, 11 die Telefonzelle, -n telephone booth, 11 das Telegramm, -e telegram, 11 der Teller, - plate, 11 der Temperaturanstieg, -e rise of temperature, 7 Tennis tennis, 2 derTeppich, -e carpet, 12 der Termin, -e appointment, 9 teuer expensive, 4 der Teufel, - devil, 10 der Text, -e text, 12 dasTheater, - theater, 9; ins Theater gehen to go to the theater, 12 das Theaterstück, -e (stage) play, 10 das Thema, die Themen topic, 10 Thüringen (das) Thuringia, 1 der Thymian thyme, 12 der Tibeter, - Tibetan, 10 der Tiefstwert, -e minimum value, 7 das Tier, -e animal, 7 die Tierschutzorganization, -en organization that protects animals, 11 derTisch, -e table, 7; den Tisch abräumen to clear the table, 7; den Tisch decken to set the table, 7 das Tischtennis table tennis, 2 der Titel, - title, 10 Tja ... Hm..., 2 die Tochter, –·· daughter, 10 tödlich deadly, 10 die Toilette, -n toilet, 12 toll great, terrific, 2; Ich finde es toll! I think it’s great!, 9 die Tomate, -n tomato, 8 das Tor, -e gate, 12 die Torte, -n layer cake, 8 der Tote, -n deceased person, 10 die Touristenattraktion tourist attraction, Loc 10 die Tracht, -en local costume, Loc 7 traditionsreich rich in tradition, Loc 10 das Training training, 1 die Traube, -n grape, 8 der Traumjob, -s dream job, 10 traurig sad, 10 traurigste saddest, 10 der Treff meeting place, 10 treffen to meet, 9 der Treffpunkt, -e meeting place, 6 treiben: Ich treibe Sport. I do sports., 9 treu loyal, 10 der Treuhänder, - trustee, 10 der Trimm-dich-Pfad, -e fitness trail, 2 trinken to drink, 3 trocken dry, 7 die Trompete, -n trumpet, 2
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
der Tropfen, - drop, 12 trotzdem nevertheless, 5; in spite of it, 7 trüb overcast, 7 Tschau! Bye! So long!, 1 Tschüs! Bye! So long!, 1 dasT-Shirt, -s T-shirt, 5 tun to do, 7; Es tut mir Leid. I’m sorry., 9 die Tür, -en door, p. 8 turbulent turbulent, 10 die Türkei Turkey, 1 derTurnschuh, -e sneaker, athletic shoe, 5 tust: du tust you do, 9 die Tüte, -n bag, 5 typisch typical, Loc 7
U die U-Bahn=Untergrundbahn subway, 1; mit der U-Bahn by subway, 1 die U-Bahnstation, -en subway station, 9 üben to practice, p. 9 über about, 4 überall all over the place, Loc 7 überhaupt: überhaupt nicht not at all, 5; überhaupt nicht gern strongly dislike, 10 überließ left (to someone else), 10 überquellen to overflow, 9 die Überraschung, -en surprise, 12 die Übersetzung, -en translation, 11 übertreffen to outdo, surpass, 5 übertrieben (pp) exaggerated, 11 überwachen to supervise, 4 übrigens by the way, 3 die Übung, -en exercise, 11 Uhr o’clock, 1; um 8 Uhr at 8 o’clock, 4; um ein Uhr at one o’clock, 6; Wie viel Uhr ist es? What time is it?, 6 die Uhrzeit time (of day), 6 um at, 1; around, 9; um 8 Uhr at 8 o’clock, 4; um ein Uhr at one o’clock, 6; Um wie viel Uhr? At what time?, 6 die Umfrage, -n survey, 1 umgeben to surround, 10 umhören (sep)(sich) to listen around, 7 die Umrechnungstabelle, -n conversion table, 5 umsteigen (sep) to change lines (on a bus, subway, etc.), 4 umtauschen to exchange, 9 die Umwelt environment, 10 unbedingt absolutely, 11 unbequem uncomfortable, 3 und and, 1 unfreundlich unfriendly, 11
Ungarn (das) Hungary, 2 ungefähr about, approximately, 7 ungenügend unsatisfactory (grade), 4 ungewöhnlich unusual, 12 unheimlich incredibly, incredible, 8 die Uni, -s (Universität, -en), university, 2 unlogisch illogical, 4 die Unordnung disorder, 8 unregelmäßig irregularly, 8 uns us, 7 unschlagbar unbeatable, 8 unser our, 4 unten below, downstairs, 8 unter below, under, 8 unterbrechen to interrupt, 10 unterhalten to entertain, 11 unterheben to fold in, 12 die Unterrichtsveranstaltung, -en school-sponsored activity, 4 unterschiedlich different, 7 die Unterschrift, -en signature, 4 unterstützen to support, 10 unterwegs on the way, 10 das Urteil, -e verdict, 10 usw. = und so weiter etc., and so forth, 10
V die Vanille vanilla, 6 das Vanilleeis vanilla ice cream, 6 derVater, –·· father, 3; deinem Vater to, for your father, 11; meinem Vater to, for my father, 11 derVatertag Father’s Day, 11; Alles Gute zum Vatertag! Happy Father’s Day!, 11 verabreden to make a date, 6 die Veranstaltung, -en event, 10 das Verb, -en verb, 7 verbringen to spend (time), 10; Wie verbringst du deine Freizeit? How do you spend your free time?, 10 verdienen to earn, 7 verdünnt diluted, 12 veredeln to refine, 8 der Verein, -e club, 9 verfeinern to improve, 8 Verfügung: zur Verfügung haben to have at one’s disposal, 11 die Vergangenheit past tense, 8 vergessen to forget, 7; vergiss nicht don’t forget, 7 vergleichen to compare, 11 das Vergnügen, - pleasure, 10 die Vergünstigung, -en benefit, discount, 10 der Verkauf sale, 6 der Verkäufer, - sales clerk (male), 4
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die Verkäuferin, -nen sales clerk (female), 4 der Verlag, -e publishing house, 7 verlangen to ask for, to demand, 7 verlaufen (sich) to go the wrong way, 9 verlegt: auf (time expression) verlegt postponed until, 6 verlieren to lose, 2 verloren lost, 9 vermeiden to avoid, 7 verrühren to blend, 12 der Vers, -e verse, 11 verschenkt given away, 11 verschieden different, 11 verschieden various, Loc 7; different, 9 verschollen missing, 10 versteckt: versteckte Sätze hidden sentences, 1 versuchen to try, 10 verteilen to distribute, 8 ·· contract, 10 der Vertrag, –e vervollständigen to complete, 8 der Verwandte, -n relative (male), 11 die Verwandte, -n relative (female), 11 die Verwandten (pl) relatives, 11 verwenden to use, 10 verwerten: wieder verwerten to recycle, 7 verzaubern to transform into, 10 Verzeihung! Excuse me!, 9 dasVideo, -s videocassette, 10 das Videospiel, -e video game, 2 die Viehzucht cattle raising, Loc 4 viel a lot, much, 2; Viel Spaß! Have fun!, 9; viel zu much too, 5; viele many, 2; viele Grüße best regards, 9; Vielen Dank! Thank you very much!, 9 die Vielfalt diversity, 5 vielleicht probably, 11 vier four, 1 viermal four times, 7 das Viertel, - quarter, 6; Viertel nach a quarter after, 6; Viertel vor a quarter till, 6 vierundzwanzig twenty-four, 3 vierzehn fourteen, 1 vierzig forty, 3 der Vogel, –·· bird, 7 die Volksschule, -n elementary school, 4 volkstümlich popular, 9 Volleyball volleyball, 2 das Vollkornbrot whole-grain bread, 8 die Vollkornsemmel, -n whole-grain roll, 9 der Vollstrecker, - executioner, 10 vom=von dem from the, 8 von of, 1; from, 3; von 8 Uhr bis 8 Uhr 45 from 8:00 until 8:45, 4 vor before, 1; in front of, 9; vor allem especially, 9; zehn vor ... ten till..., 6 voraus in advance, 9 vorbeigehen (sep) to go by, 7
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vorbeigekommen (pp) came by, 8 vorbeikommen (sep) to come by, 9 vorbereiten (sep) to prepare, 12 die Vorbereitung, -en preparation, 12 vorgestern day before yesterday, 8 die Vorhersagekarte, -n weatherforecasting map, 7 der Vormittag before noon, 2 vorn ahead, 4; hier vorn here in front, 5; da vorn there in the front, 4 derVorort, -e suburb, 3; ein Vorort von a suburb of, 3 ·· suggestion, 12 der Vorschlag, –e vorstellen (sep) to introduce, 1 die Vorstellung, -en introduction, presentation, 10 die Vorwahlnummer, -n area code, 11 die Vorzeit, -en prehistory, 10
W wählen to choose, 9; die Nummer wählen to dial the (telephone) number, 11 ·· das Wahlpflichtfach, –er required elective, 4 Wahnsinn! Crazy!, 11 wahnwitzigste maddest, 10 wahr true, 11 während while, 6 die Wahrheit truth, 10 wahrscheinlich probably, 11 das Wahrzeichen, - symbol, emblem, Loc 7 der Walnusskern, -e walnut, 8 wandern to hike, 2 wann? when?, 2; Wann hast du Geburtstag? When is your birthday?, 11 das Wappen, - coat of arms, Loc 7 war: ich war I was, 8; Ich war beim Bäcker. I was at the baker’s., 8 die Ware, -n ware, 5; merchandise, 8 waren: wir waren we were, 8; sie waren they were, 8; Sie (formal) waren you were, 8 warm warm, 7; warm halten to keep warm, 12 die Warmluft warm air, 7 warst: du warst you were, 8; Wo warst du? Where were you?, 8 wart: ihr wart you (plural) were warten to wait, 2; ich warte auf I’m waiting for, 10 warum? why?, 7 was? what?, 2; Was ist los? What’s up?, 4; Was gibt’s? What’s up?, 1; Was ist das? What is that?, p. 8; Was noch? What else?, 2
was für? what kind of?, 10; Was für Filme magst du gern? What kind of movies do you like?, 10; Was für Musik hörst du gern? What kind of music do you like?, 10 die Wäsche laundry, 12; die Wäsche aufhängen to hang up the laundry, 7 die Waschmaschine, -n washing machine, 12 dasWasser water, 3; ein Glas (Mineral)Wasser a glass of (mineral) water, 3 wasserscheu afraid of water, 12 Wasserski (das) waterski, 4 der Wecken, - roll, 8 weder...noch neither...nor, 10 weg away, 7 der Weg, -e: den Weg zeigen to give directions, 9 wegbringen (sep) to take away, 7 weggebracht (pp) taken away, 7 der Weichkäse soft cheese, 8 dasWeihnachten Christmas, 11; Fröhliche Weihnachten! Merry Christmas!, 11 weil because (conj), 8 weiß white, 3; in Weiß in white, 5 ·· (southern German die Weißwurst, –e sausage specialty), 9 weit far, 3; wide, 5; weit von hier far from here, 3 weiter farther, 7 weiterhin further on, 7 das Weizenmehl wheat flour, 12 welch- which, 4; an welchem Tag? on which day?, 11; Welche Fächer hast du? Which subjects do you have?, 4 die Welt world, 8 der Weltkrieg, -e world war, 9 das Weltmeer, -e ocean, 11 wem? whom, to whom?, for whom?, 11 wen? whom?, 7; Wen lädst du ein? Whom are you inviting?, 12 wenden to turn (to), 9 wenig few, 7 weniger less, 8 wenn when, if (conj), 5 wer? who?, 1; Wer ist das? Who is that?, 1 werben to advertise, 8 die Werbung advertisement, 4 werden to become, 5 Werken (das) shop (school subject), 4 der Wert, -e value, 7 die Weste, -n vest, 5 derWestern, - western (movie), 10 dasWetter weather, 7; Wie ist das Wetter? How’s the weather?, 7 derWetterbericht, -e weather report, 7 der Wetterdienst weather service, 7 die Wetterkarte, -n weather map, 7
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
wichtig important, 7 wie? how?, 1; Wie alt bist du? How old are you?, 1; Wie bitte? Excuse me?, 8; Wie blöd! How stupid!, 4; wie oft? how often?, 7; wie viel? how much?, 8; Wie viel Grad haben wir? What’s the temperature?, 7; Wie viel Uhr ist es? What time is it?, 6 wieder again, 9; wieder verwertet reused, 7 Wiederhören Bye! (on the telephone), 11; Auf Wiederhören! Goodbye! (on the telephone), 11 Wiedersehen! Bye!, 1; Auf Wiedersehen! Goodbye!, 1 wiegen to weigh, 8 das Wiener (Würstchen), - sausage, 6 willig willing, 10 willkommen: Herzlich willkommen bei uns! Welcome to our home!, 12 windig windy, 7 derWinter winter, 2; im Winter in the winter, 2 wir we, 2 wird becomes, 7 wirklich really, 5 die Wirkung, -en effect, 8 die Wirtschaftsschule, -n business school, 4 wischen to mop, 12 wissen to know (a fact, information, etc.), 9; Das weiß ich nicht. That I don’t know., 9; Ich weiß nicht. I don’t know., 5; Weißt du noch? Do you still remember?, 7; Weißt du, wo das Museum ist? Do you know where the museum is?, 9 witzig funny, 10 wo? where?, 1 wobei in doing so, in the process of, 7 die Woche, -n week, 6; (einmal) in der Woche (once) a week, 7 dasWochenende, -n weekend, 2; am Wochenende on the weekend, 2 die Wochenendheimfahrerin, -nen student (female) who goes home on weekends, 3 woher? from where?, 1; Woher bist du? Where are you from?, 1; Woher kommst du? Where are you from?, 1 wohin? where (to)?, 6; Wohin geht’s? Where are you going?, 7 das Wohlbefinden well-being, 8 das Wohlergehen welfare, 8 wohnen to live, 3; Wo wohnst du? Where do you live?, 3
GERMAN-ENGLISH VOCABULARY
die Wohnung, -en apartment, 3 das Wohnzimmer, - living room, 12; im Wohnzimmer in the living room, 12 ·· wolf, 12 der Wolf, –e wolkenlos cloudless, 7 wolkig cloudy, 7 wollen to want (to), 6 ·· (southern German die Wollwurst, –e sausage specialty), 8 ·· das Wort, –er word, 2 ·· dasWörterbuch, –er dictionary, 4 der Wortschatz vocabulary, 1 die Wortstellung word order, 8 worüber? about what?, 10; Worüber habt ihr gesprochen? What did you (pl) talk about?, 10; Worüber sprichst du mit deinen Freunden? What do you talk about with your friends?, 10 wunderbar wonderful, 4 ·· wish, 5; Haben Sie derWunsch, –e einen Wunsch? May I help you?, 5; Haben Sie noch einen Wunsch? Would you like anything else?, 8 würde would, 10 würdest: du würdest you would, 7 der Würfel, - cube, 12 ·· sausage, 8 die Wurst, –e dasWurstbrot, -e bologna sandwich, 6 das Würstchen, - sausage link, 9 das Wüten raging, 10
Z zahlen to pay, 6; Hallo! Ich möchte/will zahlen! The check please!, 6 die Zahlen (pl) numbers, p. 9 die Zahnbürste, -n toothbrush, 11 zart tender, 8 z.B.=zum Beispiel for example, 10 zehn ten, 1 ·· sketch pad, 11 der Zeichenblock, –e die Zeichenerklärung, -en list of conventional signs, 7 das Zeichentrickabenteuer, - cartoon adventure, 10 zeichnen to draw, 2 die Zeichnung, -en drawing, 6 zeigen to show, 3; den Weg zeigen to give directions, 9 die Zeile, -n line, 11 die Zeit time, 4; die ganze Zeit the whole time, 12; Ich habe keine Zeit. I don’t have time., 7
die Zeitschrift, -en magazine, 10 die Zeitung, -en newspaper, 10 das Zentrum center, Loc 7 das Zeug stuff, 4 dasZeugnis, -se report card, 4 das Ziel, -e goal, 2 ziemlich rather, 4 dasZimmer, - room, 3; mein Zimmer aufräumen to clean my room, 7 derZimt cinnamon, 12 die Zitrone, -n lemon, 12; mit Zitrone with lemon, 6 ·· lemon juice, 8 der Zitronensaft, –e die Zivilisation, -en, civilization, 10 derZoo, -s zoo, 12; in den Zoo gehen to go to the zoo, 12 zu too, 5; to, 7; zu Fuß on foot, 1; zu Hause at home, 3; zu Hause helfen to help at home, 7; zu Hause sein to be at home, 6 die Zubereitung, -en preparation (of food), 8 derZucker sugar, 8 zuerst first, 4 ·· train, 4 der Zug, –e zuhören (sep) to listen, p. 6 zuletzt last of all, 4 zum = zu dem to the, 2; zum Beispiel for example, 10 zur = zu der to the, 1 zurechtkommen (mit) (sep) to do well with, 4 zurück back, 4 zurückbekommen (sep) to get back, 4 zurückkommen (sep) to come back, 12 zusammen together, 2 zusammenlegen (sep) to fold (the wash), 12 zusammentun (sep) to join, 11 zusätzlich additional, 4 der Zuschauer, - viewer, 7 die Zutaten (pl) ingredients, 8 zwanzig twenty, 1 zwei two, 1 zweimal twice, 7 zweite second, 4; am zweiten... on the second..., 11 zweiundzwanzig twenty-two, 3 die Zwiebel, -n onion, 12 zwischen between, 9 zwölf twelve, 1 zynisch cynical(ly), 5
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This vocabulary includes all of the words in the Wortschatz sections of the chapters. These words are considered active—you are expected to know them and be able to use them. Idioms are listed under the English word you would be most likely to look up. German nouns are listed with definite article and plural ending, when applicable. The number after each German word or phrase refers to the chapter in which it becomes active vocabulary. To be sure you are using the German words and phrases in the correct context, refer to the chapters in which they appear. The following abbreviations are used in the vocabulary: sep (separable-prefix verb), pl (plural), acc (accusative), dat (dative), masc (masculine), and poss adj (possessive adjective).
A a, an ein(e), 3 about ungefähr, 7 action movie der Actionfilm, -e, 10 actor der Schauspieler, -, 10 actress die Schauspielerin, -nen, 10 adventure movie der Abenteuerfilm, -e, 10 after nach, 2; after school nach der Schule, 2; after the break nach der Pause, 4 after that danach, 4 afternoon der Nachmittag, -e, 2; in the afternoon am Nachmittag, 2 again wieder, 9 along: Why don’t you come along! Komm doch mit!, 7 already schon, 1 also auch, 1; I also need... ich brauche noch ..., 8 always immer, 7 am: I am ich bin, 1 and und, 1 another noch ein, 9; I don’t want any more…. Ich möchte kein(e)(en) … mehr., 9; I’d like another…. Ich möchte noch ein(e)(en) … , 9 anything: Anything else? Sonst noch etwas?, 8 appear aussehen (sep), 5 ·· 8 apple der Apfel, –, apple cake der Apfelkuchen, -, 6 ·· 3; a glass of apple juice der Apfelsaft, –, apple juice ein Glas Apfelsaft, 3 approximately ungefähr, 8 April der April, 7 are: you are du bist, 1; (formal) Sie sind, 1; (pl) ihr seid, 1; we are wir sind, 1 armchair der Sessel, -, 12 art die Kunst, 4 at: at 8 o’clock um 8 Uhr, 4; at one o’clock um ein Uhr, 6; at the
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
baker’s beim Bäcker, 8; at the butcher’s beim Metzger, 8; at the produce store im Obst- und Gemüseladen, 8; at the supermarket im Supermarkt, 8; At what time? Um wie viel Uhr?, 6 August der August, 7 aunt die Tante -n, 3 Austria Österreich, 1 awesome stark, 5; The sweater is awesome! Ich finde den Pulli stark!, 5 awful furchtbar, 5
B bad schlecht, 4; badly schlecht, 6; Bad luck! So ein Pech!, 4 baker der Bäcker, -, 8; at the baker’s beim Bäcker, 8 bakery die Bäckerei, -en, 8 bald: to be bald eine Glatze haben, 3 ballpoint pen der Kuli, -s, 4 bank die Bank, -en, 9 bargain: that’s a bargain das ist preiswert, 4 basketball Basketball, 2 be sein, 1; I am ich bin, 1; you are du bist, 1; he/she is er/sie ist, 1; we are wir sind, 1; (pl) you are ihr seid, 1; (formal) you are Sie sind, 1; they are sie sind, 1 be able to können, 7 be called heißen, 1 beautiful schön, 3 because denn, weil, 8 bed das Bett, -en, 3; to make the bed das Bett machen, 7 believe glauben, 9 belt der Gürtel, -, 5 best: Best wishes on your birthday! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!, 11
better besser, 8 big groß, 3 ·· 1; by bike mit bike das Fahrrad, –er, dem Rad, 1 biology Bio (die Biologie), 4 biology teacher (female) die Biologielehrerin, -nen, 1 birthday der Geburtstag, -e, 11; Best wishes on your birthday! Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!, 11; Happy Birthday! Alles Gute zum Geburtstag!, 11; My birthday is on.... Ich habe am ... Geburtstag., 11; When is your birthday? Wann hast du Geburtstag?, 11 black schwarz, 3; in black in Schwarz, 5 blond blond, 3 blouse die Bluse, -n, 5 blue blau, 3; blue (brown, green) eyes blaue (braune, grüne) Augen, 3; in blue in Blau, 5 board game das Brettspiel, -e, 12 bologna sandwich das Wurstbrot, -e, 6 ·· 4 book das Buch, –er, bookcase das Regal -e, 3 boot der Stiefel, -, 5 boring langweilig, 2 bought gekauft, 8; I bought bread. Ich habe Brot gekauft., 8 bouquet of flowers der Blumenstrauß, ·· 11 –e, boy der Junge, -n, 1 bread das Brot, -e, 8 break die Pause, -n, 4; after the break nach der Pause, 4 broken kaputt, 3 ·· 3; brothers and brother der Bruder, –, sisters die Geschwister (pl), 3 brown braun, 3; in brown in Braun, 5 brutal brutal, 10 bus der Bus, -se, 1; by bus mit dem Bus, 1 busy (telephone) besetzt, 11 but aber, 3
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butcher shop die Metzgerei, -en, 8; at the butcher’s beim Metzger, 8 butter die Butter, 8 buy kaufen, 5; What did you buy? Was hast du gekauft?, 8 by: by bike mit dem Rad, 1; by bus mit dem Bus, 1; by car mit dem Auto, 1; by moped mit dem Moped, 1; by subway mit der U-Bahn, 1 Bye! Wiedersehen! Tschau! Tschüs!, 1; (on the telephone) Wiederhören!, 11
C ·· 3 cabinet der Schrank, –e, café das Café, -s, 6; to the café ins Café, 6 cake der Kuchen, -, 3; a piece of cake ein Stück Kuchen, 3 calendar der Kalender, -, 11 call anrufen (sep), telefonieren, 11 can können, 7 ·· 1 capital die Hauptstadt, –e, car das Auto, -s, 1; by car mit dem Auto, 1 card die Karte, -n, 2 care for mögen, 10 carpet der Teppich, -e, 12 cassette die Kassette, -n, 4 casual lässig, 5 cat die Katze, -n, 3; to feed the cat die Katze füttern, 7 cell phone das Handy, -s, 11 cent der Cent, -, 4 Certainly! Natürlich!, 11; Sicher!, 3 ·· 3 chair der Stuhl, –e, change: Keep the change! Stimmt (schon)!, 6 cheap billig, 4 check: The check please! Hallo! Ich möchte/will zahlen!, 6 cheese der Käse, -, 8 cheese sandwich das Käsebrot, -e, 6 chemistry (die) Chemie, 4 chess das Schach, 2 chicken das Hähnchen, -, 8 Christmas das Weihnachten, -, 11; Merry Christmas! Fröhliche Weihnachten!, 11 church die Kirche, -n, 9 cinnamon der Zimt, 12 cinema das Kino, -s, 6 ·· 9; in the city in der city die Stadt, –e, Stadt, 3 ·· 9 city hall das Rathaus, –er, ·· 4 class schedule der Stundenplan, –e, classical music klassische Musik, 10 clean: to clean the windows die Fenster putzen, 7; to clean up my room mein Zimmer aufräumen (sep), 7
R48
clear: to clear the table den Tisch abräumen (sep), 7 clothes (casual term for) die Klamotten (pl), 5; to pick up my clothes meine Klamotten aufräumen (sep), 7 cloudy wolkig, 7 coffee der Kaffee, 8; a cup of coffee eine Tasse Kaffee, 6 coin die Münze, -n, 11 cold kalt, 7 cold cuts der Aufschnitt, 8 collect sammeln, 2; to collect comics Comics sammeln, 2; to collect stamps Briefmarken sammeln, 2 color die Farbe, -n, 5 come kommen, 1; I come ich komme, 1; That comes to.... Das macht (zusammen) ... , 6; to come along mitkommen (sep), 7 comedy die Komödie, -n, 10 comfortable bequem, 3 comics die Comics, 2; to collect comics Comics sammeln, 2 computer der Computer, -, 3 computer science die Informatik, 4 compact disc die CD, -s, 11 concert das Konzert, -e, 6; to go to a concert in ein Konzert gehen, 6 cookie der Keks, -e, 3; a few cookies ein paar Kekse, 3 cool kühl, 7 corners: with corners eckig, 12 corny schmalzig, 10 cost kosten, 4; How much does… cost? Was kostet ... ?, 4 cotton die Baumwolle, 12; made of cotton aus Baumwolle, 12 couch die Couch, -en, 3 ·· 3; in the country das Land, –er, country auf dem Land, 3 cousin (female) die Kusine, -n, 3; cousin (male) der Cousin, -s, 3 crime drama der Krimi, -s, 10 cruel grausam, 10
D dance tanzen, 2; to go dancing tanzen gehen, 6 dancing das Tanzen, 2 dark blue dunkelblau, 5; in dark blue in Dunkelblau, 5 Darn it! So ein Mist!, 2 day der Tag, -e, 1; day before yesterday vorgestern, 8; every day jeden Tag, 7 December der Dezember, 7 definitely bestimmt, 5 degree der Grad, -, 7 Delicious! Lecker!, 6 desk der Schreibtisch, -e, 3
detective movie der Krimi, -s, 10 detective novel der Krimi, -s, 10 dial wählen, 11; to dial the number die Nummer wählen, 11 ·· 4 dictionary das Wörterbuch, –er, different verschieden, 11 dining table der Esstisch, -e, 12 directly direkt, 4 disagree: I disagree. Das finde ich nicht., 2 disco die Disko, -s, 6; to go to a disco in eine Disko gehen, 6 dishes das Geschirr, 7; to wash the dishes das Geschirr spülen, 7 dislike nicht gern haben, 4; strongly dislike überhaupt nicht gern, 10 do machen, 2; tun, 7; do crafts basteln, 2; do homework die Hausaufgaben machen, 2; Do you have any other interests? Hast du andere Interessen?, 2; Do you need help? Brauchst du Hilfe?, 7; Do you play an instrument? Spielst du ein Instrument?, 2; Do you play sports? Machst du Sport?, 2; Do you think so? Meinst du?, 5; Does it taste good? Schmeckt’s?, 6; What did you do on the weekend? Was hast du am Wochenende gemacht?, 10 dog der Hund, -e, 3 done gemacht, 10 downtown die Innenstadt, 9; to go downtown in die Stadt gehen, 6 draw zeichnen, 2 dress das Kleid, -er, 5 drink trinken, 3 drive fahren, 9; he/she drives er/sie fährt, 9 dry trocken, 7 dumb blöd, 2; doof, dumm, 10
E Easter das Ostern, -, 11; Happy Easter! Frohe Ostern!, 11 easy einfach, 1; That’s easy! Also, einfach!, 1 eat essen, 3; he/she eats er/sie isst, 6; to eat ice cream ein Eis essen, 6 egg das Ei, -er, 8 eight acht, 1 eighteen achtzehn, 1 eighty achtzig, 3 eleven elf, 1 enough genug, 9 environment die Umwelt, 10 eraser der Radiergummi, -s, 4 especially besonders, 6; especially like besonders gern, 10 euro der Euro, -, 4
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
evening der Abend, 1; in the evening am Abend, 2 every: every day jeden Tag, 7 exciting spannend, 10 Excuse me! Entschuldigung!, Verzeihung!, 9 expensive teuer, 4 eye das Auge, -n, 3; blue (brown, green) eyes blaue (braune, grüne) Augen, 3
F fall der Herbst, 2; in the fall im Herbst, 2 family die Familie, -n, 3 fancy chocolate die Praline, -n, 11 fantasy novel der Fantasyroman, -e, 10 far weit, 3; far from here weit von hier, 3 fashion die Mode, 10 ·· 3; to, for your father der Vater, –, father deinem Vater, 11; to, for my father meinem Vater, 11 Father’s Day der Vatertag, 11; Happy Father’s Day! Alles Gute zum Vatertag!, 11 favorite Lieblings-, 4 February der Februar, 7 feed füttern, 7; to feed the cat die Katze füttern, 7 fetch holen, 8 few: a few ein paar, 3; a few cookies ein paar Kekse, 3 fifteen fünfzehn, 1 fifty fünfzig, 3 first erst-, 11; first of all zuerst, 4; on the first of July am ersten Juli, 11; the first street die erste Straße, 9 fit passen, 5; The skirt fits great! Der Rock passt prima!, 5 five fünf, 1 flower die Blume, -n, 7; to water the flowers die Blumen gießen, 7 foot: on foot (I walk) zu Fuß, 1 for für, 7; denn (conj), 8 forty vierzig, 3 four vier, 1 fourteen vierzehn, 1 for whom? für wen?, 8 free time die Freizeit, 2 fresh frisch, 8 fresh produce store der Obst- und ·· 8 Gemüseladen, –, Friday der Freitag, 4 friend (male) der Freund, -e, 1; (female) die Freundin, -nen, 1; to visit friends Freunde besuchen, 2 from aus, 1; von, 4; from 8 until 8:45 von 8 Uhr bis 8 Uhr 45, 4 from where? woher?, 1; I’m from ich bin (komme) aus, 1; Where are
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
you from? Woher bist (kommst) du?, 1 front: there in the front da vorn, 4 fruit das Obst, 8; a piece of fruit Obst, 3 fun der Spaß, 2; (Tennis) is fun. (Tennis) macht Spaß., 2; (Tennis) is no fun. (Tennis) macht keinen Spaß., 2 funny lustig, 10 furniture die Möbel (pl), 3
G ·· 9 garden(s) der Garten, –, geography die Erdkunde, 4 German mark (former German monetary unit) DM = Deutsche Mark, 4 German teacher (male) der Deutschlehrer, -, 1; (female) die Deutschlehrerin, -nen, 1 Germany Deutschland, 1 get bekommen, 4; holen, 8 gift das Geschenk, -e, 11 gift idea die Geschenkidee, -n, 11 girl das Mädchen, -, 1 give geben, 11; he/she gives er/sie gibt, 11 give (a gift) schenken, 11 ·· 3; a glass (cup) of glass das Glas, –er, tea ein Glas Tee, 6; a glass of (mineral) water ein Glas (Mineral)Wasser, 3; a glass of apple juice ein Glas Apfelsaft, 3 glasses: a pair of glasses eine Brille, -n, 3 go gehen, 2; to go home nach Hause gehen, 3 golf Golf, 2 good gut, 4; Good! Gut!, 6 Good morning! Guten Morgen! Morgen!, 1 Goodbye! Auf Wiedersehen!, 1; (on the telephone) Auf Wiederhören, 11 grade die Note, -n, 4 grade level die Klasse, -n, 4 grades: a 1, 2, 3, 4, 5, 6 eine Eins, Zwei, Drei, Vier, Fünf, Sechs, 4 gram das Gramm, -, 8 ·· 3 grandfather der Großvater (Opa), –, grandmother die Großmutter ·· 3 (Oma), –, grandparents die Großeltern (pl), 3 grape die Traube, -n, 8 gray grau, 3; in gray in Grau, 5 Great! Prima!, 1; Sagenhaft!, 6; Klasse! Toll!, 2 green grün, 3; in green in Grün, 5 groceries die Lebensmittel (pl), 8 ground meat das Hackfleisch, 8 group die Gruppe, -n, 10
guitar die Gitarre, -n, 2 gyros das Gyros, -, 9
H hair die Haare (pl), 3 half halb, 6; half past (twelve, one, etc.) halb (eins, zwei, usw.), 6 hang up (the telephone) auflegen (sep), 11 Hanukkah Chanukka, 11; Happy Hanukkah! Frohes ChanukkaFest!, 11 have haben, 4; he/she has English er/sie hat Englisch, 4; I have German. Ich habe Deutsch., 4; I have no classes on Saturday. Am Samstag habe ich frei., 4; I’ll have... Ich bekomme ..., 6 have to müssen, 7; I have to ich muss, 7 he er, 2; he is er ist, 1; he’s from er ist (kommt) aus, 1 hear hören, 2 Hello! Guten Tag! Tag! Hallo! Grüß dich!, 1 help helfen, 7; to help at home zu Hause helfen, 7 her ihr (poss adj), 3; her name is sie heißt, 1 hideous scheußlich, 5 hike wandern, 2 him ihn, 5 his sein (poss adj), 3; his name is er heißt, 1 history die Geschichte, 4 ·· 10 hobby book das Hobbybuch, –er, holiday der Feiertag, -e, 11 homework die Hausaufgabe, -n, 2; to do homework Hausaufgaben machen, 2 honestly ehrlich, 5 horror movie der Horrorfilm, -e, 10 horror novel der Gruselroman, -e, 10 hot heiß, 7 hotel das Hotel, -s, 9 how much? wie viel?, 8; How much does. . . cost? Was kostet ... ?, 4 how often? wie oft?, 7 how? wie?, 1; How are you? Wie geht’s (denn)?, 6; How do I get to...? Wie komme ich zum (zur) ... ?, 9; How do you get to school? Wie kommst du zur Schule?, 1; How does it taste? Wie schmeckt’s?, 6; How old are you? Wie alt bist du?, 1; How’s the weather? Wie ist das Wetter?, 7
R49
hunger der Hunger, 9 hungry: I’m hungry. Ich habe Hunger., 9; I’m not hungry any more. Ich habe keinen Hunger mehr., 9
I I ich, 2; I don’t. Ich nicht., 2 ice das Eis, 7 ice cream das Eis, 6; a dish of ice cream ein Eisbecher, 6 ice-skate Schlittschuh laufen, 12 idea: I have no idea! Keine Ahnung!, 9 imaginative phantasievoll, 10 in in, 2; in the afternoon am Nachmittag, 2; in the city in der Stadt, 3; in the country auf dem Land, 3; in the evening am Abend, 2; in the fall im Herbst, 2; in the kitchen in der Küche, 12; in the living room im Wohnzimmer, 12; in the spring im Frühling, 2; in the summer im Sommer, 2; in the winter im Winter, 2 insert einstecken, 11; to insert coins Münzen einstecken (sep), 11 instrument das Instrument, -e, 2; Do you play an instrument? Spielst du ein Instrument?, 2 interest das Interesse, -n, 2; Do you have any other interests? Hast du andere Interessen?, 2 interesting interessant, 2 Internet das Internet, 2 invite einladen (sep), 11; he/she invites er/sie lädt ... ein, 11 is: he/she is er/sie ist, 1 it er, es, sie, 3; ihn, 5
J jacket die Jacke, -n, 5 January der Januar, 7; in January im Januar, 7 jeans die Jeans, -, 5 jewelry der Schmuck, 11 jog joggen, 12 ·· 5 jogging suit der Jogging-Anzug, –e, ·· 3 juice der Saft, –e, July der Juli, 7 June der Juni, 7 just: Just a minute, please. Einen Moment, bitte!, 11
R50
K keep: Keep the change! Stimmt (schon)!, 6 kilogram das Kilo, -, 8 kitchen die Küche, -n, 12; in the kitchen in der Küche, 12 know (a fact, information, etc.) wissen, 9; I don’t know. Ich weiß nicht., 5 know (be familiar or acquainted with) kennen, 10
L lamp die Lampe, -n, 12 last letzt-, 8; last of all zuletzt, 4; last week letzte Woche, 8; last weekend letztes Wochenende, 8 Latin Latein, 4 lawn der Rasen, -, 7; to mow the lawn den Rasen mähen, 7 layer cake die Torte, -n, 8 leather das Leder, 12; made of leather aus Leder, 12 left: to the left nach links, 9 lemon die Zitrone, -n, 12 lemon drink die Limo, -s, 3 lettuce der Salat, 8 light blue hellblau, 5; in light blue in Hellblau, 5 like gern haben, 4; mögen, 10; I like it. Er/Sie/Es gefällt mir., 5 I like them. Sie gefallen mir., 5; like an awful lot furchtbar gern, 10; not like at all gar nicht gern, 10; not like very much nicht so gern, 2 like (to do) gern (machen), 2; to not like (to do) nicht gern (machen), 2 listen (to) hören, 2; zuhören, p. 6 liter der Liter, -, 8 little klein, 3; a little ein bisschen, 5; a little more ein bisschen mehr, 8 live wohnen, 3 living room: in the living room im Wohnzimmer, 12 long lang, 3 look schauen, 2; Look! Schauen Sie!, 4 look for suchen, 5; I’m looking for ich suche, 5 look like aussehen (sep), 5; he/she looks like er/sie sieht … aus, 5; The skirt looks.... Der Rock sieht ... aus., 5; What do they look like? Wie sehen sie aus?, 3; What does he look like? Wie sieht er aus?, 3 lot: a lot viel, 2 luck: Bad luck! So ein Pech!, 4; What luck! So ein Glück!, 4
M made: made of cotton aus Baumwolle, 12; made of leather aus Leder, 12; made of plastic aus Kunststoff, 12; made of silk aus Seide, 12; made of wood aus Holz, 12 magazine die Zeitschrift, -en, 10 make machen, 2; to make the bed das Bett machen, 7 ·· 3 man der Mann, –er, many viele, 2 March der März, 7 ·· 9 market square der Marktplatz, –e, math Mathe (die Mathematik), 4 may: May I help you? Haben Sie einen Wunsch?, 5 May der Mai, 7 maybe vielleicht, 11 me mich, 7; Me too. Ich auch., 2 meat das Fleisch, 8 mess: What a mess! So ein Mist!, 4 milk die Milch, 8 mineral water das Mineralwasser, 3 minute: Just a minute, please. Einen Moment, bitte., 11 miserable miserabel, 6 modern modern, 12 moment der Moment, -e, 3 money das Geld, 4 month der Monat, -e, 7 moped das Moped, -s, 2; by moped mit dem Moped, 1 more mehr, 9 morning der Morgen, 1; Morning! Morgen!, 1 most of all am liebsten, 10 ·· 3 mother die Mutter, –, Mother’s Day der Muttertag, 11; Happy Mother’s Day! Alles Gute zum Muttertag!, 11 movie der Film, -e, 10; to go to the movies ins Kino gehen, 6 movie theater das Kino, -s, 6 mow mähen, 7; to mow the lawn den Rasen mähen, 7 Mr. Herr, 1 Ms. Frau, 1 much viel, 2; much too viel zu, 5; very much sehr gern, 10 museum das Museum, die Museen, 9 music die Musik, 2; to listen to music Musik hören, 2 mustard der Senf, 6; with mustard mit Senf, 6 my mein, 3; my name is ich heiße, 1; to, for my father meinem Vater, 11 to, for my mother meiner Mutter, 11
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
N name der Name, -n, 1; her name is sie heißt, 1; his name is er heißt, 1; my name is ich heiße, 1; What’s the boy’s name? Wie heißt der Junge?, 1; What’s the girl’s name? Wie heißt das Mädchen?, 1; What’s your name? Wie heißt du?, 1 nearby in der Nähe, 3 need brauchen, 5; I need ich brauche, 5 never nie, 7 new neu, 3 newspaper die Zeitung, -en, 10 next: the next street die nächste Straße, 9; next week nächste Woche nine neun, 1 nineteen neunzehn, 1 ninety neunzig, 3 no kein, 9; No more, thanks! Nichts mehr, danke!, 9 ·· 10 non-fiction book das Sachbuch, –er, none kein, 9 noodle soup die Nudelsuppe, -n, 6 not nicht, 2; not at all überhaupt nicht, 5; not like at all gar nicht gern, 10; Not really. Nicht besonders., 6; Not too long? Nicht zu lang?, 5 not any kein, 9 ·· 1; das notebook das Notizbuch, –er, Heft, -e, 4 nothing nichts, 3; nothing at the moment im Moment gar nichts, 3; Nothing, thank you! Nichts, danke!, 3 novel der Roman, -e, 10 November der November, 7 now jetzt, 1; nun, 6 number die (Telefon)nummer, -n, 11; to dial the number die Nummer wählen, 11
O o’clock: at 8 o’clock um 8 Uhr, 4; at one o’clock um ein Uhr, 6 October der Oktober, 7 Of course! Ja klar!, 1; Ganz klar!, 4 often oft, 2 Oh! Ach!, 1; Oh yeah! Ach ja!, 1 oil das Öl, 12 Okay! I’ll do that! Gut! Mach ich!, 7; It’s okay. Es geht., 6 old alt, 3; How old are you? Wie alt bist du?, 1 on: on ... Square am ...platz, 9; on ... Street in der ...straße, 3; on foot (I walk) zu Fuß, 1; on Monday am Montag, 4; on the first of July
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
am ersten Juli, 11; on the weekend am Wochenende, 2 once einmal, 7; mal, 9; once a month einmal im Monat, 7; once a week einmal in der Woche, 7 one eins, 1 one hundred hundert, 3 onion die Zwiebel, -n, 12 only bloß, nur, 4 opera die Oper, -n, 10 or oder, 1 ·· 3 orange juice der Orangensaft, –e, other andere, 2 ·· 12 oven der Ofen, –, over there dort drüben, 4; over there in the back da hinten, 4 overcast trüb, 7
probably wahrscheinlich, 11 produce store der Obst- und ·· 8; at the produce Gemüseladen, –, store im Obst- und Gemüseladen, 8 Pullover der Pulli, -s, 5 put on anziehen (sep), 5
P
R
pants die Hose, -n, 5 parents die Eltern (pl), 3 park der Park, -s, 12; to go to the park in den Park gehen, 12 party die Party, -s, 11 pencil der Bleistift, -e, 4 people die Leute (pl), 9 perfume das Parfüm, -e, 11 pet das Haustier, -e, 3 phone card die Telefonkarte, -n, 11 physical education der Sport, 4 physics (die) Physik, 4 piano das Klavier, -e, 2; I play the piano Ich spiele Klavier., 2 pick up aufräumen (sep), 7; to pick up my clothes meine Klamotten aufräumen, 7; to pick up the telephone abheben (sep), 11 piece das Stück, -e, 3; a piece of cake ein Stück Kuchen, 3; a piece of fruit Obst, 3 pizza die Pizza, -s, 6 plastic der Kunststoff, -e, 12; made of plastic aus Kunststoff, 12 play spielen, 2; I play soccer. Ich spiele Fußball., 2; I play the piano. Ich spiele Klavier., 2; to play a board game ein Brettspiel spielen, 12 please bitte, 3 pleasure: My pleasure! Gern geschehen!, 9 pocket calculator der Taschenrechner, -, 4 politics die Politik, 10 polka-dot gepunktet, 12 post office die Post, 9 poster das Poster, -, 11 potato die Kartoffel, -n, 8 pound das Pfund, -, 8 prefer lieber (mögen), 10 pretty hübsch, 5; schön, 3 pretzel die Brezel, -n, 8
Q quarter: a quarter after Viertel nach, 6; a quarter to Viertel vor, 6
·· 9 railroad station der Bahnhof, –e, rain der Regen, 7; It’s raining Es regnet., 7 rainy regnerisch, 7 rather ziemlich, 4 read lesen, 10; he/she reads er/sie liest, 10; What did you read? Was hast du gelesen?, 10 really ganz, 3; echt, 5; Not really. Nicht besonders., 6 receive bekommen, 4 receiver der Hörer, -, 11 red rot, 3; in red in Rot, 5 ·· 12 refrigerator der Kühlschrank, –e, religion die Religion, -en, 4 report card das Zeugnis, -se, 4 residence: The ... residence Hier bei ... , 11 right: to the right nach rechts, 9 roll die Semmel, -n, 8 romance der Liebesfilm, -e, 10; romance novel der Liebesroman, -e, 10 room das Zimmer, -, 3; to clean up my room mein Zimmer aufräumen (sep), 7 round rund, 12
S sad traurig, 10 salad der Salat, -e, 12 salt das Salz, 12 Saturday der Samstag, 4 ·· 8 sausage die Wurst, –e, say sagen, 1; Say! Sag mal!, 2; What does the weather report say? Was sagt der Wetterbericht?, 7
R51
school die Schule, -n, 4; after school nach der Schule, 2; How do you get to school? Wie kommst du zur Schule?, 1 ·· 4 school subject das Fach, –er, school supplies die Schulsachen (pl), 4 schoolbag die Schultasche, -n, 4 science fiction movie der Sciencefictionfilm, -e, 10 science fiction novel der Sciencefictionroman, -e, 10 search (for) suchen, 4 second zweit-, 11; the second street die zweite Straße, 9 see sehen, 10; he/she sees er/sie sieht, 10; See you later! Bis dann!, 1; to see a movie einen Film sehen, 6; What did you see? Was hast du gesehen?, 10 sensational sensationell, 10 September der September, 7 set decken, 7; to set the table den Tisch decken, 7 seven sieben, 1 seventeen siebzehn, 1 seventy siebzig, 3 she sie, 2; she is sie ist, 1; she’s from sie ist (kommt) aus, 1 shine: the sun is shining die Sonne scheint, 7 shirt das Hemd, -en, 5 shop einkaufen (sep), 8; to go shopping einkaufen gehen, 8 short kurz, 3 shortening das Butterschmalz, 12 shorts: pair of shorts die Shorts, -, 5 should sollen, 8 silk die Seide, 12; made of silk aus Seide, 12 singer (female) die Sängerin, -nen, 10 singer (male) der Sänger, -, 10 sink das Spülbecken, -, 12 sister die Schwester, -n, 3; brothers and sisters die Geschwister (pl), 3 six sechs, 1 sixteen sechzehn, 1 sixty sechzig, 3 size die Größe, -n, 5 ·· 5 skirt der Rock, –e, small klein, 3 smart (looking) fesch, schick, chic, 5 snack bar die Imbissstube, -n, 9 sneaker der Turnschuh, -e, 5 snow der Schnee, 7; It’s snowing Es schneit., 7 so so, 2; So long! Tschau! Tschüs!, 1; so so so lala, 6 soccer der Fußball, 2; I play soccer. Ich spiele Fußball., 2 sock die Socke, -n, 5 soda: lemon-flavored soda die Limo, -s (die Limonade, -n), 3 sofa das Sofa, -s, 12 something etwas, 7 sometimes manchmal, 7 song das Lied, -er, 10 soon bald, 11
R52
sorry: I’m sorry. Es tut mir leid., 9; Sorry, I can’t. Ich kann leider nicht., 7 sort sortieren, 7; to sort the trash den Müll sortieren, 7 spend (time) verbringen, 10 sports der Sport, 2; Do you play sports? Machst du Sport?, 2 spring der Frühling, 2; in the spring im Frühling, 2 ·· 9; on ... Square square der Platz, –e, am ...platz, 9 stamp die Briefmarke, -n, 2; to collect stamps Briefmarken sammeln, 2 state: German federal state das ·· 1 Bundesland, –er, stereo die Stereoanlage -n, 3 stinks: That stinks! So ein Mist!, 4 ·· 8 store der Laden, –, storm das Gewitter, -, 7 stove der Herd, -e, 12 straight ahead geradeaus, 9 street die Straße, -n, 9; on ... Street in der ...straße, 3 striped gestreift, 12 stupid blöd, 5 ·· 4; subject (school) das Fach, –er, Which subjects do you have? Welche Fächer hast du?, 4 suburb der Vorort, -e, 3; a suburb of ein Vorort von, 3 subway die U-Bahn, 1; by subway mit der U-Bahn, 1 subway station die U-Bahnstation, -en, 9 sugar der Zucker, 8 summer der Sommer, 2; in the summer im Sommer, 2 sun die Sonne, 7; the sun is shining die Sonne scheint, 7 Sunday der Sonntag, 4 sunny sonnig, 7 Super! Spitze!, Super!, 2 ·· 8; at supermarket der Supermarkt, –e, the supermarket im Supermarkt, 8 supposed to sollen, 8 Sure! Aber sicher!, Ja, gern!, 11 sure: I’m not sure. Ich bin nicht sicher., 5 surf surfen, 2 sweater der Pulli, -s, 5 swim schwimmen, 2; to go swimming baden gehen, 6 ·· swimming pool das Schwimmbad, –er, 6; to go to the (swimming) pool ins Schwimmbad gehen, 6
T T-shirt das T-Shirt, -s, 5 table der Tisch, -e, 12; to clear the
table den Tisch abräumen (sep), 7; to set the table den Tisch decken, 7 take nehmen, 5; he/she takes er/sie nimmt, 5; I’ll take ich nehme, 5 talk about sprechen über, 10; he/she talks about er/sie spricht über, 10 What did you (pl) talk about? Worüber habt ihr gesprochen?, 10 taste schmecken, 6; Does it taste good? Schmeckt’s?, 6; How does it taste? Wie schmeckt’s?, 6 Tasty! Lecker!, 6 tea der Tee, 6; a glass (cup) of tea ein Glas Tee, 6 teacher (male) der Lehrer, -, 1; (female) die Lehrerin, -nen, 1 telephone das Telefon, -e, der Apparat, -e, 11; pick up the telephone abheben (sep), 11 telephone booth die Telefonzelle, -n, 11 telephone number die Telefonnummer, -n, 11 television das Fernsehen, 2; to watch TV Fernsehen schauen, 2 temperature: What’s the temperature? Wie viel Grad haben wir?, 7 ten zehn, 1 tennis Tennis, 2 terrible furchtbar, 5 terrific Klasse, prima, toll, 2 thank danken, 3; Thank you (very much)! Danke (sehr, schön)!, 3; Vielen Dank!, 9; Thank you! Danke!, 3 that dass (conj), 9; That’s all. Das ist alles., 8; That’s... Das ist ... , 1 the das, der, die, 1; den (masc, acc), 5; dem (masc, neuter, dat), 11 theater das Theater, -, 9 then dann, 4 there dort, 4 There is/are... Es gibt..., 9 they sie, 2; they are sie sind, 1; they’re from sie sind (kommen) aus, 1 think denken, 3; Do you think so? Meinst du?, 5; I think ich glaube, 2; I think (tennis) is… Ich finde (Tennis) … , 2; I think so too. Das finde ich auch., 2; I think it’s good/bad that.... Ich finde es gut/schlecht, dass ..., 9; I think that... Ich finde, dass ..., 9 What do you think of (tennis)? Wie findest du (Tennis)?, 2 third dritte, 9 thirteen dreizehn, 1 thirty dreißig, 1 this: this afternoon heute Nachmittag, 8; This is... Hier ist ... (on the telephone), 11; this morning heute Morgen, 8 three drei, 1 three times dreimal, 7 thrilling spannend, 10 Thursday der Donnerstag, 4
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
tight eng, 5 till: ten till two zehn vor zwei, 6 time die Zeit, 4; At what time? Um wie viel Uhr?, 6; I don’t have time. Ich habe keine Zeit., 7; What time is it? Wie spät ist es?, Wie viel Uhr ist es?, 6 to, for her ihr, 11 to, for him ihm, 11 today heute, 4 tomato die Tomate, -n, 8 tomorrow morgen, 7 tonight heute Abend, 7 too zu, 5; Too bad! Schade!, 4 tour besichtigen, 12; to tour the city die Stadt besichtigen, 12 ·· 9 train station der Bahnhof, –e, trash der Müll, 7; to sort the trash den Müll sortieren, 7 true: Not true! Stimmt nicht!, 2; That’s right! True! Stimmt!, 2 try probieren, 9 try on anprobieren (sep), 5 Tuesday der Dienstag, 4 twelve zwölf, 1 twenty zwanzig, 1 twenty-one einundzwanzig, 3; (see p. 83 for numbers 21-29) twice zweimal, 7 two zwei, 1
U ugly hässlich, 3 uncle der Onkel, -, 3 uncomfortable unbequem, 3 unfortunately leider, 7; Unfortunately I can’t. Leider kann ich nicht., 7 until: from 8 until 8:45 von 8 Uhr bis 8 Uhr 45, 4; until you get to ... Square bis zum ...platz, 9; until you get to ... Street bis zur ...straße, 9; until you get to the traffic light bis zur Ampel, 9 us uns, 7
V vacuum Staub saugen, 7 vegetables das Gemüse, 8 very sehr, 2; Very well! Sehr gut!, 6 videocassette das Video, -s, 10 violent brutal, 10 visit besuchen, 2; to visit friends Freunde besuchen, 2 volleyball Volleyball, 2
ENGLISH-GERMAN VOCABULARY
W want (to) wollen, 6 war movie der Kriegsfilm, -e, 10 warm warm, 7 was: I was ich war, 8; I was at the baker’s. Ich war beim Bäcker., 8; he/she was er/sie war, 8 wash spülen, 7; to wash the dishes das Geschirr spülen, 7 watch schauen, 2; to watch TV Fernsehen schauen, 2; Watch out! Pass auf! 6 water: to water the flowers die Blumen gießen, 7 water das Wasser, 3; a glass of (mineral) water ein Glas (Mineral)Wasser, 3 we wir, 2 wear anziehen (sep), 5 weather das Wetter, 7; How’s the weather? Wie ist das Wetter?, 7; What does the weather report say? Was sagt der Wetterbericht?, 7 Wednesday der Mittwoch, 4 week die Woche, -n, 7 weekend das Wochenende, -n, 2; on the weekend am Wochenende, 2 weigh wiegen, 8 were: Where were you? Wo warst du?, 8; we were wir waren, 8; they were sie waren, 8; you (pl) were ihr wart, 8; you (formal) were Sie waren, 8 western (movie) der Western, -, 10 wet nass, 7 what? was?, 2; What can I do for you? Was kann ich für dich tun?, 7; What else? Noch etwas?, 9 what kind of? was für?, 10; What kind of movies do you like? Was für Filme magst du gern?, 10; What kind of music do you like? Was für Musik hörst du gern?, 10; What will you have? Was bekommen Sie?, 6 What’s there to eat? Was gibt’s zu essen?, 9 when? wann?, 2 where? wo?, 1; Where are you from? Woher bist (kommst) du?, 1 where (to)? wohin?, 6 which welch-, 4 white weiß, 3; in white in Weiß, 5 who? wer?, 1; Who is that? Wer ist das?, 1 whole-grain roll die Vollkornsemmel, n, 9 whom wen, 7; wem, 11 whom? (to whom? for whom?) wem?, 11
why? warum?, 8; Why don’t you come along! Komm doch mit!, 7 wide weit, 5 window das Fenster, -, 7; to clean the windows die Fenster putzen, 7 winter der Winter, 2; in the winter im Winter, 2 with mit, 6; with bread mit Brot, 6; with corners eckig, 12; with lemon mit Zitrone, 6; with mustard mit Senf, 9 woman die Frau, -en, 3 wood: made of wood aus Holz, 12 work: That won’t work. Das geht nicht., 7 would like (to) möchten, 3; I would like to see.... Ich möchte ... sehen., 5; What would you like to eat? Was möchtest du essen?, 3; What would you like? Was bekommen Sie?, 5; Would you like anything else? Haben Sie noch einen Wunsch?, 8 wristwatch die Armbanduhr, -en, 11 write schreiben, 2
Y year das Jahr, -e, 1; I am...years old. Ich bin ... Jahre alt., 1 yellow gelb, 5; in yellow in Gelb, 5 yes ja, 1; Yes? Bitte?, 5 yesterday gestern, 8; yesterday evening gestern Abend, 8; the day before yesterday vorgestern, 8 you du, 2; you are du bist, 1; (pl) you are ihr seid, 1; (formal) you are Sie sind, 1 you (formal) Sie, 2 you (plural) ihr, 2 you (pl, acc pronoun) euch, 7 you (acc pronoun) dich, 7 you’re (very) welcome! Bitte (sehr, schön)!, 3 your dein, 3; to, for your father deinem Vater, 11; to, for your mother deiner Mutter, 11
Z zoo der Zoo, -s, 12; to go to the zoo in den Zoo gehen, 12
R53
Page numbers in boldface type refer to Grammatik and Ein wenig Grammatik presentations. Other page numbers refer to grammar structure presented in So sagt man das!, Sprachtipp, Lerntrick, Wortschatz, and Landeskunde sections. Page numbers beginning with R refer to the Grammar Summary in this Reference Section.
A
D
aber: 79; see also conjunctions abräumen: 196, R22; see also separable-prefix verbs accusative case: 134; definite article 135; noun phrase in 135; indefinite article 135, 171, 258; third person pronoun singular 140; third person pronoun singular and plural 200; first and second person pronoun singular and plural 200; the interrogative pronoun wen 200; following für 199, 200, 337; following es gibt 257; kein 258, 259; see also R15, R16, R18; direct object adjectives: whether you enjoy something 57; describing a room 79; describing people 84; talking about weather 202; talking about movies and books 290 am liebsten: 285 anprobieren: present tense forms of 143, R22; see also separable-prefix verbs anziehen: present tense forms of 143, R22; see also separableprefix verbs article: 24, 76, 78, 135, 258; see also definite article, indefinite article aufräumen: 196, R22; see also separable-prefix verbs aussehen: present tense forms of 143, R21, R22; see also separable-prefix verbs auxiliary: 75, 166, 195, 199, 223, 282; see also modal auxiliary verbs
dass: 260; see also conjunctions dative case: 30, 55, 106, 318; introduction to 319; following mit 319; interrogative pronoun wem 319; word order with 320; third person pronouns 318, 319; see also R15; R16; R18; indirect object definite article: 23; to identify class 24, 78; nominative and accusative case 135, 140; dative 319; see also R15 denn: 230; see also conjunctions dependent clauses: wo 250, R19; see also word order for denn, weil, and dass-clauses; see also clauses direct object: definition of 135; noun phrases as 135; see also accusative case direct object pronouns: 140, 200 du-commands: 223, 224, R22; see also command forms
C case: 135, 319; see also nominative case, accusative case, dative case class: definition of 24 clauses: 230, 250; see also dependent clauses command forms: du-commands 223, 224, 255, 337, R22; ihrcommands 223, 224, 255, 337, R22; Sie-commands 336, 255, R22 comparisons: 285; see also lieber, am liebsten conjugations: see present tense; present perfect conjunctions: und 29; aber 79; denn and weil 230; dass 260; see also expressions connecting words: 29, 79, 230, 260; see also conjunctions contractions: zum, zur 30, 254; am 55, 106; ins, 162, 165
GRAMMAR INDEX
E ein: 74; nominative 74; accusative 134, 135, 170, 171, 258; see also R16 ein-words: 74; mein(e), dein(e) 82, 83, 84; sein(e), ihr(e) 84; accusative 258, 318; dative 319; kein 259; see also R16 emphasis words: denn, mal, halt, doch 164; for denn see also conjunctions endings: 48, 50, 52, 82, 114, 231; see also plural formation of nouns, possessives, present tense verb endings, past tense, and infinitive es gibt: 257 essen: 170; present tense forms of 171, R21; see also stemchanging verbs expressions: 29
F fahren: present tense forms of 254, R21; fahren vs. gehen 255 first person: ich, wir; 26, 28, 50, 79; see also subject pronouns formal form of address: 21, 52, 116, 169, 250, 254, 255 forming questions: 23, 28; see also questions and question words für: preposition followed by accusative 199, 200, 222, 337 future: use of morgen and present tense for 203
R55
G gefallen: 137, 144 gender: 24; see also class gern: 50, 282 285; with haben 110; compared to lieber and am liebsten 285
H haben: present tense forms of 84, 106, 108; with gern 110 helping verbs: see haben and sein
I ihr-commands: 224, R22; see also command forms imperatives: 224; see also command forms indefinite article: ein; nominative 76; accusative 76, 134, 135, 258, R16 indirect object: 318; definition of, 319; word order 320; see also dative case indirect object pronouns: 318; definition of 319; third person singular 319, 320 infinitive: definition of 52; in final position following modals 166, 195, 196, 222, 342, R20–R22; see also word order interrogatives: 23, 28; see also questions and question words interrogative pronouns: nominative form wer 23; accusative form wen 200; dative form wem 318, 319; see also R18 irregular verbs: 26, 170, 255, 285, 291; see also present tense and stem-changing verbs
K kein: negation 258, 259, R16 können: present tense of 199, R21; see also modal auxiliary verbs
L lesen: present tense forms of 291, R21 lieber: 285 Lieblings-: 110
M möchte-forms: 74; present tense 75, 134, 170, 171, R21; see also modal auxiliary verbs modal auxiliary verbs: 74; möchte-forms 75, 134, 166, R21; wollen 166, 194, R21; müssen 195, R21; können 199, 222, R21; sollen 222, 223, R21; mögen 282, R21
R56
mögen: present tense forms of 282, R21; see also modal auxiliary verbs morgen: 203; see also future müssen: 194; present tense forms of 195, R21; see also modal auxiliary verbs
N near future: 203; see also future nehmen: 143; present tense forms of 144, 171, R21; see also stem-changing verbs nicht: 58 noch ein: 258 nominative case: interrogative pronoun wer 23; ein and mein 82; definition of 135; indefinite article 135; noun phrase in 135; personal pronoun in 140; see also subject noun phrases: masculine, feminine, neuter 24; as subject and direct object 135, R15; see also definite article, accusative, dative, nominative nouns: classes/genders of 24, R15; plural of 114, 115, 116, R17 numbers: 25, 83
O object pronouns: 140, 200, 319, 320; see also direct object pronouns and indirect object pronouns
P past participle: 292, 343, R23, R24 past tense of: sein 231, R23 personal pronouns: 26, 50, 79, 140, 200, 319; see also pronouns plural formation of nouns: 114, 115, 116, R17 possessives: mein(e), dein(e), nominative 82; sein(e), ihr(e) 83; accusative 258; dative 345; see also R16 prefix: Lieblings- 110; see also separable prefixes preposition: aus 28; für 199, 200; über, use with sprechen 291, 292; mit 30, 319 present perfect: 292, 349, R24 present tense: definition of 52; of sein 26; of spielen 52; of the möchte-forms 75; of haben 108; of anziehen 143; of nehmen, aussehen 144; of wollen 166; of essen 171; of müssen 195; of können 199; of sollen 223; of wissen 250; of mögen 282; of sehen 285; of lesen, sprechen 291; see also R20–R22; present tense verb endings; verbs present tense verb endings: 48, 50, 52; verbs with stems ending in d, t, or n 57; verbs with stems ending in -eln 58; see also R20; present tense; stem-changing verbs; verbs pronouns: 22, 25, 48; personal pronouns singular 26, 115; personal pronouns plural 50; class/gender 79, 137; third person singular, accusative 140; first and second person, accusative 200; dative 319, 320; see also R18; direct object pronouns, indirect object pronouns, subject pronouns, and personal pronouns
GRAMMAR INDEX
Q question words/interrogatives: wie 22, 23, 25, 30, 57, 84, 161, 162, 254; wer 23; woher 23, 28; was 48, 50, 55, 74, 115, 134, 170; wo 23, 73, 116; wann 107, 164, 314; worüber 291; wem 319; see also R18 questions: 22; asking and answering questions 23; questions beginning with a verb 23; questions beginning with a question word 23; questions anticipating a yes or no answer 23; see also word order
S second person: du, ihr, Sie (formal singular and plural), see subject pronouns sehen: present tense forms of 285, R21 sein: 25; present tense forms of 26, R21; simple past tense forms of 231, R23 separable prefixes: an, aus 143, 144; auf, ab, mit 196; ein 313; placement of 143, 196 separable-prefix verbs: definition of 143; anziehen, anprobieren 143; aussehen 143, 144; aufräumen, abräumen, mitkommen 196; abheben, anrufen, auflegen, einstecken 309; einladen 313; see also R22 sequencing: 109 Sie-commands: 116, 254, 255; see also command forms sollen: 222; present tense forms of 223, R21; see also modal auxiliary verbs sprechen: present tense forms of 291; with über 291, R21 stem-changing verbs: nehmen, aussehen 144; essen 170, 171; fahren 255; sehen 285; lesen, sprechen 291; see also R21; present tense verb endings subject: 25, 135; placement of 56; see also nominative case subject pronouns: 22, 25, 26, 28, 48; plurals 50, 79; as opposed to direct object pronouns 140 subordinating conjunctions: denn, weil 230; see also word order superlatives: suffix -ste 287
U und: 29; see also conjunctions
V verbs: with separable prefixes, anziehen, anprobieren, aussehen 143; aufräumen, abräumen, mitkommen 196; einladen 313; with vowel change in the du- and er/sie-form, nehmen, aussehen 144; essen 170, 171; fahren 255; sehen 285; lesen, sprechen 291; see also R20–R22; present tense and present tense verb endings verb-final position: in weil-clauses 230; in clauses following wissen 250, in dass-clauses 260; see also R19 verb-second position: 55, 56, 167
W weil: 230; see also conjunctions wissen: present tense forms of, word order following 250, R19, R21; wissen vs. kennen 284 wo: 23, 73, 116 woher: 28 wollen: present tense forms of 166, R21; see also modal auxiliary verbs word order: 22; questions beginning with a verb 23; questions beginning with a question word 23, 55; verb in second position 54; with separable prefix verbs 143; using modals 166, 167, 199, 222, 342; in denn- and weilclauses 230; verb-final in clauses following wissen 250; verb-final in dass-clauses 260; with dative case 320; see also R19; infinitive; questions worüber: 291
T time expressions: 55, 106, 107, 198, 199; morgen 203; see also word order third person: er, sie, sie (plural), Sie (plural formal) 26, 28, 48, 79; see also subject pronouns
GRAMMAR INDEX
R57
ACKNOWLEDGMENTS
(continued from page ii)
Bertelsmann Club: Advertisement and front cover, “Die Firma,” from Bertelsmann Club, March 1993, p. 9. C & A Mode Düsseldorf: Adapted advertisement, “C & A: SCHNUPPER PREISE,” from Süddeutsche Zeitung, March 1992, p. 18. Deike-Press-Bilderdienst: Game, “Skat,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 1990. Copyright © 1990 by Deike Press, Germany. Winfred Epple: Advertisement, “Gute Laune,” by Wertobjekte Immobilien Epple (WIE) from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 14, 1990. Die Gilde Werbeagentur GmbH: Advertisement, “Das neue Plantaris.” Dr. Rudolf Goette GmbH: Advertisements, “Dienstag, 26. Januar” and “Dienstag, 25. Mai,” from Pro-Arte: Konzerte ‘93. Gräfe und Unzer Verlag, München: “Dallmayr,” “Das Wetter” (weather chart), “Der besondere Tip,” “Englischer Garten,” “Januar Fasching,” “Ludwig Beck,” “Medizinische Versorgung,” “Olympiapark,” and “Peterskirche” by H. E. Rübesamen from Merian liveMünchen, pp. 30–31, 39, 45, 79, 80, 95, 112, 119 and 120. Copyright © 1993 by Gräfe und Unzer Verlag, München. Händle & Partner: Advertisement, “Der mit dem Wolf tanzt,” from 1. Ludwigsburger: Sommernachts Open AirKino, text by Frank Schneider, illustration by Gernot Händle. München Hilton Hotel: Advertisement, “Kulinarische Highlights im München City Hilton,” (retitled “Hamburg Kulinarische Highlights”.) Immobilien: Advertisement, “Immobilien T. Kurcz,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, July 14, 1990. Institut Rosenberg: Advertisement, “Institut Rosenberg,” from Süddeutsche Zeitung, July 10–11, 1993, p. 40. IVT - Immobiliengesellschaft der Volksbank Tübingen mbH & Co., Grundstücks-KG.: “Auf dem Lande” and “2-Zi.-Eigentumswohnung” from “ImmobilienverbundVolksbanken Raiffeisenbanken” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 14, 1990. Jahreszeiten Verlag GmbH: “DAS WEISSE HEMD” from Petra, May 1992. p. 52. K + L Ruppert GmbH: Advertisement, “Kurz und Gut!” and “Qualitäts-Garantie.”
CREDITS
Karsten Jahnke Konzertdirektion GmbH: Advertisement of upcoming concert tours from Konzerte: Karsten Jahnke präsentiert Konzertübersicht 1993, no. 248. Emil Kriegbaum GmbH & Co. KG: Advertisement, “Stark Reduziert!,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, June 27, 1990. Liberty Diskothek Café: Advertisement, “Liberty Diskothek Café,” from in münchen, no. 30/31, July 25–August 7, 1991. Messe Stuttgart Kongress-U. Tagungsbüro. “HannsMartin-Schleyer-Halle” from Veranstaltungskalender der Messe Stuttgart: Programm, March 1992. Müller Brot: Advertisements, “Der Mensch ist, wie er ißt” and “HOTLINE.” OK-PUR: From “MTV News” and “OK-PUR TAGESTIP: The Romeos” from OK-PUR, June 22, 1993. QUICK Verlag GmbH: Advertisement, “Milchbars,” from QUICK, August 8, 1991, no. 33. Copyright © 1991 by QUICK Verlag GmbH. Dr. Rall GmbH, Reutlingen: Advertisement, “TübingenLustnau am Herrlesberg,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 14, 1990. Sator Werbe-Agentur: Advertisement, “Bahrenfelder Forsthaus,” from Hotels und Restaurants 93/94, D-22761 Hamburg Das Tor zur Welt. Hartmut Schmid: Game, “Schach,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 13, 1990. Schwäbisches Tagblatt: Advertisement, “UNI Sommerfest,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, June 23, 1990. Spar Öst. Warenhandels-AG: From flyer, “Spar Supermarkt: NEUERÖFFNUNG, July 1, 1993.” Stadt Bietigheim-Bissingen: Captions from Stadt Bietigheim-Bissingen. Stuttgart - Marketing GmbH: Captions from Stuttgart. Südwest Presse, Tübingen: Advertisement, “Eninger Hot Jazz Festival,” from Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, June 23, 1990. Tiefdruck Schwann-Bagel GmbH: Adaption of advertisement, “Hobby” from JUMA Das Jugendmagazin, 2/90, February 1990, p. 47. Advertisement, “Mode ‘91” from JUMA Das Jugendmagazin, 3/91, July 1991, p. 31. Caption from “Polo mit Eskimorolle” from JUMA Das Jugendmagazin, 1/92, January 1992, pp. 2–3. “Geschenke,”
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“Hallo Heiko!,” “Hallo Sven!,” “Hallo Tina!,” “Im Geschenkladen sucht,” “Im Supermarkt läuft Ben,” “Stefan wird im Schreibwarengeschäft,” and “Wem hilfst du?” from JUMA Das Jugendmagazin, 2/93, April 1993, pp. 21, 23, 38, 39, 40 and 42.
Tourismus-Zentrale Hamburg GmbH: Advertisement, “Tag u. Nacht,” from Hotels und Restaurants 93/94, Hamburg Das Tor zu Welt. United International Pictures GmbH: Advertisement, “Jurassic Park,” from Kino Magazin, February 1993. Verlag J.C.B. Mohr (Paul Seibeck) Tübingen: Advertisement, “Wohnung,” from Südwest Presse: Schwäbisches Tagblatt, Tübingen, July 14, 1990. Zeiler Möbelwerk GmbH & Co. KG, D-97475 Zeil am Main: Advertisement, “Best in Germany—Best in America (allmilmö®),” from Metropolitan Home®, Special Edition, The Best of Winners!, Fall 1991, p. 9.
PHOTOGRAPHY CREDITS Abbreviations used: (t) top, (c) center, (b) bottom, (l) left, (r) right, (bckgd) background, (i) inset. All photographs by George Winkler/Holt, Rinehart and Winston, Inc. except: Border images: Victoria Smith/HRW Photo. TABLE OF CONTENTS: Page vii (bl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; ix (bl), Victoria Smith/HRW Photo; xi (tl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; xviii (t), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; xxi (br), ©European Communities; xxii (bl), Helga Lade/Peter Arnold, Inc.; xxiii (br), Helga Lade/Peter Arnold, Inc. Preliminary Chapter: Page 1 (cl, tl), Westlight/CORBIS; 1 (br), Bernard Silberstein/FPG International; 4 (tl), DPA/IPOL; 4 (cl), Robert Young Pelton/Westlight/Corbis; 4 (bl), Dallas & John Heaton/Westlight/Corbis; 4 (br), J. Zuckerman/Westlight/Corbis; 4 (tr), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 5 (tl), Bettman Archive/Corbis; 5 (tr), AP/Wide World Photos; 5 (tc), Bettman Archive/Corbis; 5 (cl), HRW Photo; 5 (bl), Archive Photos; 5 (cr), AP/Wide World Photos; 9 (all), Victoria Smith/HRW Photo; 10 (bc), AP/Wide World Photos; 10 (tl, cl), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 10 (cr), Corbis Images; 11 (bl, bc), Michelle Bridwell/Frontera Fotos. UNIT ONE: Page 12-13 (all), Jose Fuste Raga/The Stock Market; 14 (tr), Helga Lade/Peter Arnold, Inc. Chapter One: Page 20 (br), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 21 (bl, cl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 21 (cr), Viesti Collection, Inc.; 21 (br), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos; 34-35 (bkgd), Courtesy of Lufthansa German Airlines; 35 (bl), Corbis Images; 36 (c), Michelle Bridwell/Frontera Fotos.
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Chapter Two: Page 47 (bl), EyeWire, Inc. Image Club Graphics ©1998 Adobe Systems, Inc.; 47 (bc, br), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 48 (tl, tr, cl, br, bl), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 51 (l, cl, c, cr), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 51 (bcr), John Langford/HRW Photo; 51 (bl), ©1997 Radlund & Associates for Artville; 51 (bcl), Sam Dudgeon/ HRW Photo; 51 (r), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 51 (bc), Corbis Images; 53 (l, cl, cr, r), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 53 (br), Sam Dudgeon/ HRW Photo; 53 (inset), Michelle Bridwell/HRW Photo; 60 (tr), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 62 (cr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 65 (tl, tc, tr), Viesti Collection, Inc. Chapter Three: Page 73 (c, bl, bc, cr), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos; 73 (br), Viesti Collection, Inc.; 74 (tl), Richard Hutchings/PhotoEdit; 74 (tcl, tcr), Viesti Collection, Inc.; 75 (tcl, tl ), Corbis Images; 75 (bl, bcl), Victoria Smith/HRW Photo; 75 (tcr), ©Stockbyte; 75 (tr), composite - apple (Corbis Images); cherries, banana and pear (Digital Imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 75 (bcr), Victoria Smith/HRW Photo; 76 (l, cll, cl), Corbis Images; 76 (c, cr), Victoria Smith/HRW Photo; 76 (r), ©Stockbyte; 80 (cl, c, cr, bl), Courtesy of Scandinavia Contemporary Interiors; 80 (bc), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 80 (br), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 81 (tl, tr, cl, c, cr, br), Viesti Collection, Inc.; 81 (bl, bc), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos; 93 (tl, tc, tr, bl, cl, cr, br), Michelle Bridwell/Frontera Fotos. UNIT TWO: Page 96-97 (all), Helga Lade/Peter Arnold, Inc.; 98 (tr, cr, b), Helga Lade/Peter Arnold, Inc. Chapter Four: Page 114 (tl, tcl, tcr, tr, cl, c, cr), Victoria Smith/HRW Photo; 115 (tl, tcl, tcr, tr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 115 (b), ©European Communities; 122 (c), Victoria Smith/HRW Photo; 123 (b), ©European Communities; 124 (bl, br), Victoria Smith/HRW Photo. Chapter Five: Page 133 (tl, tc, tr, cl, c, cr, bl), Victoria Smith/HRW Photo; 140 (br), Victoria Smith/HRW Photo; 140 (inset), Sam Dudgeon/HRW Photo; 141 (cl, cr, b), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 143 (tl, tcl, tcr, tr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 149 (tr, cr), Victoria Smith/HRW Photo; 150 (br, cl, cr), Victoria Smith/HRW Photo; 152 (br), David Vance Associates/ The Image Bank. Chapter Six: Page 171 (tl, tcl, tcr), Victoria Smith/HRW Photo; 171 (tr), Michelle Bridwell/HRW Photo; 171 (cl), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 171 (ccl, ccr, cr), Victoria Smith/HRW Photo; 178 (cr), Michelle Bridwell/HRW Photo; 178 (bc), Victoria Smith/HRW Photo; 179 (cr), Victoria Smith/HRW Photo.
CREDITS
UNIT THREE: Chapter Seven: Page 193 (tl, tcr, cl, clc, crc), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 193 (br), Viesti Collection, Inc.; 201 (tl, tr, cl, cr, bl, br), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 203 (cr), Viesti Collection, Inc.; 203 (cl), Tony Freeman/PhotoEdit; 203 (cr), Dennis MacDonald/ PhotoEdit; 203 (bl), Vic Bider/PhotoEdit; 203 (bc), David Young-Wolff/PhotoEdit; 207 (tl), Viesti Collection, Inc.; 207 (bl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 212 (bl), David Madison/Duomo Photography; 212 (clc, bc), Michelle Bridwell/Frontera Fotos. Chapter Eight: Page 221 (tl, tc, tcr, tr, tlb, tcb), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 221 (crc, cr), Sam Dudgeon/ HRW Photo; 221 (bl, blc, bc, bcr, br, tr), Viesti Collection, Inc.; 226 (tl, cl), Victoria Smith/HRW Photo; 226 (bc), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 226 (tr), Victoria Smith/HRW Photo; 226 (cr), ©PhotoSpin, Inc.; 226 (bc), Victoria Smith/HRW Photo; 236 (tr), Sam Dudgeon/HRW Photo; 236 (cr), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos; 237 (b), ©PhotoSpin, Inc.; 238 (tr), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc. Chapter Nine: Page 254 (tr, bl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 260 (tr), Thomas Kanzler/Viesti Collection, Inc.; 265 (c), Michelle Bridwell/Frontera Fotos. UNIT FOUR: Page 272-273 (all), S.K./Helga Lade/Peter Arnold, Inc.; 274 (c), S.K./Helga Lade/Peter Arnold, Inc. Chapter Ten: Page 281 (c, cr), Everett Collection; 281 (tl, tc, tr, cl, bl, bc, br), Motion Picture & Television Photo Archive; 283 (bl), Marco Shark/Shark Images Photography; 287 (tl), ©2003/Kennan Ward/Adventure Photo & Film; 288 (c), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 291 (tl, tr, cr, br), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 296 (bc), Motion Picture & Television Photo Archive; 297 (bl), Motion Picture & Television Photo Archive. Chapter Eleven: Page 304-305 (all), Michelle Bridwell/ Frontera Photos; 309 (bcl), Sam Dudgeon/HRW Photo; 309 (bcr), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 311 (cl), Sam Dudgeon/HRW Photo; 317 (tr, cl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 317 (clc), Viesti Collection, Inc.; 317 (c), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 317 (crc), Viesti Collection, Inc.; 317 (cr, bl, bc, br, tl, tr, cr, tr, cl, c, tc), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 324 (b), Sam Dudgeon/HRW Photo; 325 (tr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 326 (bl, bc, br), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 328 (tl, c, bl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos. Chapter Twelve: Page 340 (bl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 340 (bc), Viesti Collection, Inc.; 343 (tr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 350 (tr, br), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos; 350 (c), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 351 (tl), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 351 (bl), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; 351 (c), Corbis Images; 355 (cr), Michelle Bridwell/Frontera Fotos; 355 (br), Sam Dudgeon/HRW Photo.
CREDITS
Reference Section: Page R9 (tl, tc), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; R9 (tr), EyeWire, Inc. Image Club Graphics ©1998 Adobe Systems, Inc.; R9 (c), Randal Alhadeff/HRW Photo; R9 (cr, brt, bc), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; R9 (br), Corbis Images; R10 (tl), Corbis Images; R10 (tr), EyeWire, Inc.; R10 (cl, c), Scott Van Osdol/HRW Photo; R10 (br), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; R11 (cr), Corbis Images; R11 (tl, tr, cl, c, bl, br), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; R12 (tl, cl), Digital imagery® copyright 2003 PhotoDisc, Inc.; R12 (br), ©Stockbyte; R12 (bc), Sam Dudgeon/HRW Photo; R12 (bl), Corbis Images; R13 (cl), © Digital Vision; R13 (br), Corbis Images; R14 (bl, br), Michelle Bridwell/ Frontera Fotos.
ILLUSTRATION AND CARTOGRAPHY CREDITS Abbreviated as follows: (t) top, (b) bottom, (l) left, (r) right, (c) center. All art, unless otherwise noted, by Holt, Rinehart & Winston. Preliminary Chapter: Page xxii, MapQuest.com; 2, MapQuest.com; 3, MapQuest.com; 6, Holly Cooper; 8, Tom Rummonds. Chapter One: Page 12, MapQuest.com; 22 (t), George McLeod; 22 (cr), Holly Cooper; 23, George McLeod; 30, George McLeod; 39, Tom Rummonds. Chapter Two: Page 47 (c) Gail Piazza; 47 (b), Eduard Böhm; 48, Eduard Böhm; 51 (l), George McLeod; 51 (r), Eduard Böhm; 55, Gail Piazza; 64, Holly Cooper. Chapter Three: Page 74, George McLeod; 78, George McLeod; 81, Holly Cooper; 84, Gail Piazza; 92, Tom Rummonds. Chapter Four: Page 96, MapQuest.com; 105, Holly Cooper; 107, Holly Cooper; 108, Gail Piazza; 114, Eduard Böhm; 116, George McLeod; 121, Holly Cooper; 124, Eduard Böhm. Chapter Five: Page 136, Holly Cooper; 137, Holly Cooper; 138, Tom Rummonds; 139, Tom Rummonds; 144, Holly Cooper; 145, Holly Cooper; 152, Holly Cooper; 154, Holly Cooper. Chapter Six: Page 161 (c), Tom Rummonds; 161 (b), Holly Cooper; 162, Leslie Kell; 164, George McLeod; 165, Tom Rummonds; 172, Holly Cooper; 173, Holly Cooper; 180, Holly Cooper. Chapter Seven: Page 184, MapQuest.com; 194, George McLeod; 195 (t), Holly Cooper; 195 (b), Eduard Böhm; 199, Tom Rummonds; 200, Tom Rummonds; 201 (t), George McLeod; 204, Tom Rummonds; 214, Holly Cooper.
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Chapter Eight: Page 223, Holly Cooper; 224, Tom Rummonds; 232, Tom Rummonds. Chapter Nine: Page 249, John Wilson; 251 (t), John Wilson; 251 (c), George McLeod; 253 (c), Riki Rushing; 253 (b), Leslie Kell; 256, Holly Cooper; 259, Eduard Böhm; 270, John Wilson. Chapter Ten Page 272, MapQuest.com; 286, Eduard Böhm.
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Chapter Eleven: Page 309, Tom Rummonds; 310, Tom Rummonds; 314, Eduard Böhm; 315 (c), Mike Krone; 315 (b), Eduard Böhm; 320, Mike Krone; 328, George McLeod; 330, Mike Krone. Chapter Twelve: Page 338 (bl, br), Eduard Böhm; 339, Mike Krone; 342, George McLeod; 344, Holly Cooper; 345 (t), Holly Cooper; 345 (b), Eduard Böhm; 347, Eduard Böhm; 356, Riki Rushing.
CREDITS
